作文修改
小学生作文修改方案模板
小学生作文修改方案模板
一、修改方案标题。
1. 原标题，我的家乡。
修改后，我热爱的家乡。
二、修改方案开头。
1. 原文，我的家乡是一个美丽的地方。
修改后，我热爱的家乡是一个充满魅力的地方。
2. 原文，家乡的风景优美，四季如春。
修改后，家乡的风景优美，春夏秋冬，各有各的美。
三、修改方案主体。
1. 原文，家乡的风景很美，有很多名胜古迹。
修改后，家乡的风景很美，有很多名胜古迹，如、等。
2. 原文，家乡的人们热情好客，乐于助人。
修改后，家乡的人们热情好客，乐于助人，他们总是微笑着迎接每一个到访的人。
3. 原文，家乡的风土人情很淳朴，让人感到温暖和舒适。
修改后，家乡的风土人情很淳朴，让人感到温暖和舒适，每当我离开家乡，总是会怀念家乡的美好。
四、修改方案结尾。
1. 原文，我爱我的家乡，希望有更多的人来到这里感受这份美好。
修改后，我热爱的家乡，希望有更多的人来到这里感受这份美好，让家乡的美丽永远留在每个人的心中。
2. 原文，家乡是我的根，我会永远热爱家乡。
修改后，家乡是我的根，我会永远热爱家乡，无论我走到哪里，家乡永远是我心中最美的地方。
五、修改方案总结。
1. 通过修改方案，文章的标题更加鲜明突出，更具有感染力。
2. 通过修改方案，文章的内容更加生动具体，更具有吸引力。
3. 通过修改方案，文章的结尾更加饱满完美，更具有感染力。
几种修改作文的方法
几种修改作文的方法
一、朗读推敲法。
写完一篇作文，先绘声绘色的朗读几遍，反复推敲，删改不妥的字、词、句，使文章更精炼。
鲁迅先生写文章快的原因，在于他日常不断的、多方面的学习和积累。
所以，同学们要想把作文写得又快又好，要多练笔，多探索。
二、比较鉴别法。
在修改作文时，要善于对同一处的几种改法进行分析比较，择优选用，力求准确。
三、触类旁通法。
对一篇作文如果在短时间内修改不好，可以先看一些同类的文章，从中获取灵感，或投身于社会生活中去加深对事物的认识，从而悟出新的见解。
四、重抄斟酌法。
抄写作文等于对作文逐字逐句地咀嚼一遍，通过斟酌，调整布局，文章会更有条理。
五、搁置提高法。
作文写完，不妨暂搁几天再改，或许你会发现一些新问题、找出新方法。
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修改作文5篇 .doc
修改作文5篇有些学生往往将写和改割裂开来,认为作文写完就万事大吉,至于改,那是老师的事,对老师批改后的作文也不去认真对待,往往是匆匆一瞥便束之高阁。
要知道,文章写完还只能算是半成品,只有经过反复雕琢才能成为精品。
所有的佳作,无不是作者用心修改的结果。
《红楼梦》曾“披阅十载,增删五次”,列夫·托尔斯泰也说过:“写作必须不怕反复修改,必须修改十次二十次才行。
”鲁迅的文章也是“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去”。
文章的修改如同揉面,揉的次数越多,才越有“筋力”;又如同拌泥,只有反复揉捏,烧出的瓷器才能均匀光洁。
改既是写作的一部分,也是一种重要的能力,需要我们在实践中去提高。
多写又能勤改,才能“悟”出写作之道,写作水平才能得以尽快地提高。
这里,向大家介绍几种文章修改的方法,姑且称之为“五字诀”,即“调、补、增、删、换”。
一、调文章的修改,应本着先整体后局部,先大处后小处,先思路后材料,先内容后形式的顺序进行,而不要一下笔就被一些细枝末节牵制了注意力,如同雕塑、绘画,总是先有一个大体的轮廊,才去逐步细化,文章的修改亦如此。
又好比带兵打仗,先要调兵遣将,排兵布局。
所以修改的第一步,是要通过“调”使整篇文章的线索清楚、层次分明、结构合理,之后再进行段内的梳理。
通过“调”,使散乱的变得集中,混乱的变得清楚,上下不衔接的变得连贯。
不管是段与段还是句与句之间的调整,心中都要先装着一个明确的标准,才能避免盲目。
比如记叙文,是按时间的先后,还是按空间位置的转换,是按人物出场的顺序,还是按先因后果;议论文,是按由总到分还是由分到总,段与段之间是按并列式还是递进式,诸如此类,都要先有了明确的标准,再进行调整。
二、补“补”主要是通过对疏漏、残缺之处加以补充,使文章更加全面完整。
比如议论文,在阐述某个观点时,是否只分析了事物的正面、主流、成绩和长处,而没有辩证地看到其反面、支流、问题和短处,是否只有前因而无后果,只有伏笔而无照应,是否只见材料不见观点,是否有必要的中心句、点题句。
修改作文的技巧
修改作文的技巧
以下是 7 条关于修改作文的技巧：
1. 认真读一遍作文呀，就像给自己的文章做一次“体检”。
比如你写了一篇“我最难忘的一件事”，你自己好好读一读，看看有没有把事情讲清楚呀！这能让你发现一些语句不通顺或者逻辑不合理的地方哦。
2. 可以把一些平淡的词语换成更生动形象的呀！像“天气很热”，你可以写成“这天气简直要热死人啦”。
再比如“他跑走了”，改成“他一溜烟儿跑没影了”，那感觉是不是完全不一样了呢？
3. 句子不要老是一种长度嘛！长句短句交替着来呀。
像“我今天去了公园，那里有很多花，非常漂亮。
”可以改成“我今儿个去了公园，好多花呀，贼漂亮！”这样读起来是不是更有趣味了呢？
4. 咱得注意标点符号呀，别小看它们哟！比如说“他说我知道”和“他说，我知道”，表达的意思可就有点不同啦。
就像给句子加了不同的调味剂一样呢。
5. 有时加些描写能让作文更出彩呀！像是写一个人，不要只说“他很漂亮”，可以详细描述“她有一头乌黑亮丽的长发，眼睛像星星一样闪亮，笑起来还有两个小酒窝”。
这就像给人物画了一幅更美的画像嘛！
6. 删除那些多余的废话呀！别舍不得呢。
比如“我觉得这个事情大概可能就是这样”，直接改成“我觉得这个事情就是这样”，多干脆利落呀！
7. 写完后最好找人帮忙看看呀，不同的人会有不同的想法呢。
就像多一双眼睛帮你检查一样，说不定能发现你自己没注意到的问题哟！
总之，修改作文就像雕琢一件艺术品一样，要精心打磨才能让它闪闪发光呀！。
学生如何自己修改作文(通用8篇)
学生如何自己修改作文(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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修改作文的七种方法调补增删
修改作文的七种方法调补增删
1. 逐句审读，改错别字。
每次修改作文，我都习惯从头到尾一字一句地读，不放过任何
一个细节。
那些不小心打错的字、用错的标点符号，我都会一一揪
出来改正。
这样，我的作文就能保持干净整洁，让读者读起来更顺畅。
2. 添点料，让故事更生动。
想让作文更吸引人？那就得加点料！比如，我描述一个人物时，会加上他的小动作、小表情，让读者仿佛能看到他就在我眼前。
再
或者，我会用个比喻，让抽象的概念变得具体，让读者更容易理解。
3. 重组结构，让思路更清晰。
有时候，写着写着就乱了，文章结构变得一团糟。
这时候，我
就会停下来，重新梳理思路，把文章分成几个部分，每个部分都有
个小标题。
这样一来，读者就能一眼看出文章的重点，读起来也更
轻松。
4. 挖点新东西，让文章更有趣。
文章要是总那么几个观点，读者看了也腻。
所以，在修改时，我会尝试加入一些新的观点或信息，让文章更有新鲜感。
作文修改要求
作文修改要求
作文是一种常见的文字表达方式，在学术、教育和文化交流中都具
有重要的地位。
为了提高作文的质量和准确度，以下是一些常见的作
文修改要求：
1. 语法错误：注意检查文章中的语法错误，如主谓一致、时态使用、代词指代和句子结构等。
确保句子通顺、语义清晰。
2. 冗长和啰嗦的表达：避免过于冗长和啰嗦的表达方式，精炼文章，删减不必要的细节和修饰语。
3. 单词和拼写错误：仔细检查文章中的单词拼写错误，尤其是常见
的拼写错误，如名词和动词形式的错误、单复数形式和时态错误等。
4. 重复使用同一词汇：避免在文章中过多地重复使用同一词汇，尝
试使用一些拓展词汇来丰富文章表达。
5. 文章结构和逻辑：确保文章的结构合理和逻辑清晰，包括引言、
主体和结论等部分的合理组织和过渡。
6. 观点和论证的支持：确保文章中的观点和论证充分支持，使用合
适的事实、数据、引用或例子来支持自己的观点。
7. 修饰语的使用：注意修饰语（形容词和副词）的使用，确保使用
恰当、合理和准确的修饰语来增强文章的表达。
8. 语言风格和用词选择：注意文章的语言风格和用词选择，尽量使
用准确、简明和生动的用词，避免使用含糊不清或难以理解的词汇。
9. 衔接词和过渡句：使用恰当的衔接词和过渡句来连接段落和句子，使文章内容更加连贯和流畅。
10. 注意格式和排版：确保文章的格式和排版整洁美观，段落缩进、标题格式和字号大小等要保持统一规范。
以上是作文修改的一些常见要求，通过仔细检查和修改，可以提高
作文的质量和可读性。
希望以上内容对你有所帮助，如果还有其他问题，请随时向我提问。
小学生作文写好以后如何修改——掌握这四种方法
小学生作文写好以后如何修改——掌握这四种方法
很多孩子写作文的时候，作文写完了却不进行修改。
有的孩子是不知道怎么修改。
作文写好以后，修改是必不可少的步骤，对于中小学生来说尤其如此。
那么作文写好了该如何修改呢？
具体来说从以下几个方面来做。
一、要对文章所选的材料进行修改。
看文章所选的材料，能不能表现文章的中心。
如果所选材料不能够表现文章的中心，就要重新选材或者对材料进行加工，让材料能够为文章的中心服务。
第二、对文章的遣词造句进行修改。
看文章的句子是否通顺，如句子不通顺则要进行修改，使之符合语法规范变得通顺。
看用词是否准确，如果不准确，就要对词语进行锤炼，使之更加准确规范形象生动。
有的时候还存在语言逻辑不清楚，结构混乱这样的情况，经过修改，就可以避免这样的问题发生了。
第三、对文中的错别字进行修改。
我们在写作文的时候难免会写错别字，错别字也会影响文章内容的表达，所以在修改的时候，要对错别字认真修改。
第四、对标点符号进行修改。
对文章中使用规不规范的标点符号要进行膝盖。
使之规范。
好对文章都是修改出来的。
一般来说一篇文章都不可能是不修改就能成为好文章。
作文写好以后进行修改是必不可少的一个重要的步骤。
孩子在写作文的时候，不要因为害怕麻烦而不愿意修改。
我们主张孩子要养成作文写好以后修改的习惯。
通过对文章材料、语言、标点符号等进行修改，使文章变得更好。
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修改作文的几个小方法
一、谈话引入。
1、平时喜欢写作文吗？
2、每次老师布置写作文时，你内心最真实的感受是什么？
3、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，“妙文千改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都注意修改自己的文章，法国大作家巴尔扎克对自己的作品总是不厌其烦地修改，每部作品都要修改六七次之多；俄国大文学家列夫·托尔斯泰创作《复活》时，对女主人公的外貌描写修改了二十多次；我国唐代诗人贾岛也有“推敲”的佳话。
今天，我们就来学习修改作文的方法。
二、出示修改符号。
指名学生逐句读。
1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
三、修改病句。
指名学生到电子白板上修改。
(1)早上，他总是首先第一个来到学校。
(2)在操场上锻炼身体。
(3)我们要不断经验总结。
(4)星期天，我画了一幅画和一篇毛笔字。
(5)我们要改正学习态度。
四、出示范例。
出示两篇作文批改的范例，老师具体讲第一篇，学生自学第二篇。
五、修改短文。
老师有两篇病文，你们先自己读，思考怎样修改，然后互相讨论修改。
病文一：
周老师是我们的班主任，三十多岁，一双大眼睛像葡萄，她对工作很负责，责任心强，每天，她总是首先到校。
我们组织早读。
病文二：
早上，天气睛朗，凉风呼呼的刮着，我自己来到了学校。
因为来的太早了，校门口荒无人烟，一个人也没有，我想还是先过早吧。
我卖了一碗面，狼吞虎咽地吃起来，很快。
校门开了，我和同学们连滚带爬地冲进了校门，三步并作两步，跑回了教室，拿出了语文书本，津津有味地读起来。
六、总结方法
1．总结方法。
师生共同讨论，总结修改作文的方法。
(1)增加：内容不具体的要增加，要写具体；
(2)删除：删去重复啰嗦的内容；
(3)调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整；
(4)连接：不连贯的地方要连接成连贯；
(5)改正：改正错别字、标点符号和不通顺的句子。
2．修改方式。
刚才学习了怎样具体修改一篇作文，我们可以使用默读改错和朗读修改两种方式：理清楚顺序，提炼语言、观点等，需要深入思考时，用默读的方法比较好；修改不通顺的句子等，用朗读的方式效果比较好。
七、运用方法。
巩固练习
1、学生用学到的修改方法，使用修改符号，修改自己的作文。
2、课堂总结。
这堂课我们学习了修改作文的方法，希望同学们今后在写作实践中多修改作文，养成修改作文的良好习惯，不断提高修改作文的能力和习作水平。
课后反思：
本学期我们五年级研究的主题是修改作文的几个方法，确定这一主题是因为平时学生不会修改自己的文章，等着老师修改，每次老师批改作文之后，很多孩子只是看看老师打的分数和等级，很少有学生仔细看老师的点评和修改的情况，老师花了很多的精力来批改作文，学生却没有从中得到写作和修改的启示。
所以，我们这一次将研究主题定为修改作文，希望通过交给孩子们一些修改作文的方法后，学生逐步学会修改自己的文章，提高修改的能力。
这一节课，我现场提问调查学生是否爱写作文，引导学生说出心里话，作文不好写。
我再引出课题，教大家学习修改作文的方法。
教学过程中，我先从了解修改符号开始，修改符号没有正式出现在语文教材中，只是四年级的《那片绿绿的爬山虎》课后出现了一篇改错的例文，当时我们上这一节课的时候，也只是让学生看了下例文，没有指导学生详细了解修改符号，这一次上课，我把修改符号进行了汇总，让学生有一个全面的了解。
再从中挑
选了6种我们常用的修改符号让学生记忆。
接着，我请学生用修改符号修改病句，开始只有少量学生举手，后来，我请学生读一读句子，很多孩子就知道错在哪里了，其实，用朗读的方法修改病句是非常有效的一种方法。
然后，我用一篇修改的例文来引导学生具体修改作文，让学生对修改作文有一个整体的印象。
再出示一篇让学生自己去看，去理解，后来，课上完以后，我发现时间不够，第二篇例文不应该出示的。
最后，我出示了短文，让学生逐句修改，很多孩子边读边讨论，指出短文中的病句，师生共同完成了修改，这节课到此结束。
那么上完课后，我有以下几个感受：
1、课上得比较自然。
这一次上课是我准备时间最短的一次，因为班上不能使用课件，也没有办法提前试讲，所以我就只做了课件，没有对上课的语言进行详细的准备。
上课的过程中，我是按照教学内容的进程在上课，对于每一句怎么说，都是现场发挥，没有了束缚，老师的注意力都集中到了学生身上，我可以认真倾听学生的发言，更多地把握课堂生成的东西，这种课就显得更自然常规了。
2、有些环节方面还要再考虑。
我原本是打算，先由修改符号到修改句子，再修改短文，最后修改自己的文章，但是因为时间的关系，修改学生的文章没有上出来。
3、还需要更进一步归纳修改作文的方法，这样学生印象更深一些，更系统一些，避免出现在学生脑海中的都是零碎的印象。
常刘路小学程雁
1010.11。