[精品]2019七年级语文上册 第四单元 15《秋颂》同步练习 冀教版
第18课《秋颂》同步练习(冀教版初一上)doc初中语文
第18课《秋颂》同步练习（冀教版初一上）doc初中语文【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容。
2、给以下加点的字注音。
盛．满〔〕一垄．〔〕相间．．〔．．〔〕〔〕了．了〔〕削．瘦〔〕婀娜〕〔〕停滞．〔〕寒伧．〔〕3、选字填空。
枝____〔稍、梢〕 ____〔姿、恣〕态幼____〔稚、椎〕 ____〔疾、嫉〕妒〔厉、历〕____年〔调、凋〕____落4、讲明以下词语。
①婀娜：②妩媚：③寒伧：④赤裸裸：⑤稚嫩：⑥停滞：5、下面一句话中有两对同音字，请你把它们找出来。
晨曦微露，徜徉山野搜寻前人的遗踪，迎面吹来和煦的春风，小鸟在枝头翩然起舞，鱼儿在水中欢乐嬉戏，真是美不胜收，令人心旷神怡！【语言表达训练】6、«秋颂»两节诗分不写了什么内容？试用简洁的语言概括。
7、〝雾的季节，成熟和结果的季节，是那催熟一切的阳光的好友〞应该如何明白得？8、明白得句式特点，在具体的语境中完成下面的句子。
期望是如此的奇异，能让一个人在黑背地看到光明，在______________，在_____________ ……只要我们自己不舍弃，就没有力量能够摧残我们心中的期望。
9、用最简洁的语言在横线上写出下段文字的总讲句。
〔不超过10个字〕_____________ 。
一是点画的美。
古人曾形容〝点〞如〝高峰坠石〞，〝横〞如〝千里阵云〞，让人产生丰富生动的联想。
二是用墨的美，书法用墨讲究枯、湿、浓、淡、轻、重，这让书法作品有了节奏与韵律的变化。
三是结构的美。
汉字笔画之间的穿插、组合、伸缩、呼应，千变万化，给书法提供了宽敞的制造空间。
10、读下面一那么消息，完成相关咨询题。
新华社6月1日电国家林业局宣传办主任、新闻发言人曹清尧1日在国台办例行记者会上讲，向台湾同胞赠送大熊猫的相关工作差不多开始。
这对大熊猫一旦确定后，我们将公布为大熊猫征名，按照以往适应，大熊猫将采取双名制，即乳名和大名，均为两个汉字，在大陆征集乳名，在台湾征集大名。
2012冀教版七上《秋颂》word同步练习
《秋颂》同步练习第一部分：1．本文作者是女作家。
2．注意下列加点字的读音，或根据拼音写出相应的汉字：mŽu子（）xi o疏（）酡红（）摄住（）寂li‚o（）扰rƒng（）明澈（）d…n如秋水（）3．将下列词语工整地抄写在方格内。
点缀清澈凝结眷顾钓叟一尘不染闲云野鹤飘逸4．课文主要写了秋的哪些景物？5．文章“颂”了秋的什么品格？6．仿照下列句子，再写一组句子。
（注意加点的词语）秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
第二部分：（一）有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人是秋林映着落日。
那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。
晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。
高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。
而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的秋日天宇的闲云。
那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。
那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。
无需参与，不必留连。
秋水和风一样的明澈。
“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。
没有什么可忧心、可紧张、可执著。
“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
”秋就是如此的一尘不染。
7．解释下列句子中的词语：⑴有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
风神：⑵当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。
萧疏：⑶高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥。
七年级语文上册第四单元15秋颂教案2冀教版
1、 份写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。
仿：人们都爱 ， ， 。
２、多媒体显示作者简介：
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
教师找一名论 合作探究
一、预习导航
1、 多媒体显示：
（1） 根据拼音写词语或汉字注音
眸子（ ）酡红（ ）寂寥（ ）执著（ ）澹（ ）
sà爽 shè住 juàn顾 秀yì
（2）解词：
萧疏 扰攘 澹 闲云野鹤
教师任选几名学生回答，明确（1）móu tuó liáo zhuó dàn 飒 摄 眷 逸 （2）萧疏：稀疏，稀稀落落。 扰攘：骚乱，纷乱。澹：安静。闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
二、合作探究
1.作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
2. 秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？生分小组讨论，然后汇报结果。
三、变式拓展
1文章还有既写秋，又颂人的句子，你胿找到吗？
2. “它把一切的赞美与宠瘱都隔离在清清的秋允外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？
秋颂
教学过程：
教 学
目 标
1、 积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
七年级语文上册第四单元15秋颂教案冀教版
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
教师引导\学生主动鉴赏、讨论
教 具
电脑
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
一、新课导入
二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、课文主题解读：
面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。体现的对秋天的无尽赞美之情。
四、诗歌导读：
1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
5、写法简析：
（1）总分的结构方式。文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
（2）拟人的修辞手法。
五、课堂巩固训练
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
ห้องสมุดไป่ตู้理解
巩固
完成
板
书
设
计
秋颂
朴素的语言文字 对秋天的赞美之情
课后记事
在比较中鉴赏诗作的意境和写法
《秋颂》
课 题
秋颂
№12
教
学
目
标
德育
充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
智育
体会作者对秋的无尽赞美之情。
美育
学习本文饱含感情的语言。
教学重点
会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学关键
体会作者对秋的无尽赞美之情
课 型
讲课
教学方法
2、以小组为单位进行朗读比赛。
七年级语文上册 第四单元 15《秋颂》教案2 冀教版
1、多媒体显示：
（1）根据拼音写词语或汉字注音
眸子（）酡红（）寂寥（）执著（）澹（ ）
sà爽shè住juàn顾秀yì
（2）解词：
萧疏 扰攘澹闲云野鹤
教师任选几名学生回答，明确（1）móu tuóliáo zhuódàn飒 摄 眷 逸 （2）萧疏：稀疏，稀稀落落。 扰攘：骚乱，纷乱。澹：安静。闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
四、巩固练习
1、份写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。
仿：人们都爱，，。
２、多媒体显示作者简介：
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
教师找一名学生读，了解作者。
秋颂
教学过程：
教学
目标
1、积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2、了解作者及其作品。
3、把握文章内容，体会作者情感。
重点
1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、品味优美语言，揣摩词语。
难点
1、体会本文优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的词句
教法
引导探究
二、合作探究
1.作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
2.秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？生分小组讨论，然后汇报结果。
三、变式拓展
七年级语文上册第四单元15《秋颂》教案设计2冀教版
简短介绍秋天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《秋颂》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《秋颂》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《秋颂》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《秋颂》的文体特点和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。
1.语言建构与运用：通过学习《秋颂》，学生能够理解并运用古诗中的词汇和句式，提高自己的表达能力。
2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和情感，学生能够培养自己的形象思维和抽象思维，提高思维的深度和广度。
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《秋颂》的美，学生能够提高自己的审美能力，培养对文学作品的鉴赏能力。
4.文化传承与理解：通过学习《秋颂》，学生能够了解中国古代文化中对秋天的认识和表达方式，增强对中华文化的认同感和传承意识。
2.对于作业中出现的问题，教师要及时指出，并给出具体的改进建议。例如，如果学生在总结中遗漏了重要的内容或意象，教师要指出并建议学生补充相关内容；如果学生在诗歌中表达不清晰或意象不准确，教师要指出并建议学生重新表达或选择更准确的意象；如果学生在短文中观点不明确或表达不流畅，教师要指出并建议学生重新表达或提高表达技巧；如果学生在查阅资料中理解不准确或表达不清晰，教师要指出并建议学生重新查阅资料或提高理解能力；如果学生在分析韵律和节奏中存在错误，教师要指出并建议学生重新分析或提高分析能力。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。确保这些设备的正常运行，并提前进行测试，避免课堂上出现技术问题。
6.评估材料：准备一些评估工具，如测试题、作业等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。这些评估材料应与教学内容紧密相关，能够检验学生对诗歌的理解和表达能力。
精品学习七年级语文上册第四单元15秋颂教案设计1冀教版
《秋颂》教案设计教学目标：1、充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
2、体会作者对秋的无尽赞美之情。
3、学习本文饱含感情的语言。
教学重点难点：有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学过程：一、新课导入:秋天是一个丰收的季节，也是一个满载希望的季节，所以自古至今，秋是很多文人赞颂的对象，不仅中国如此，外国也如此，那么我们今天就来学习一首由英国著名的诗人济慈写的赞颂秋天的诗。
二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、课文主题解读：面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。
体现的对秋天的无尽赞美之情。
四、诗歌导读：1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。
丰收与成熟繁忙与喜悦果实累累粮仓奔忙果枝弯弯田沟酣睡果仁清甜田中拾穗好花常开等待果汁4、诗歌重难点解析：（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。
我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。
因此要着重通过读来品味语言文字。
通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。
（2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。
5、写法简析：（1）总分的结构方式。
文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
（2）拟人的修辞手法。
第二节用第二人称------你，以拟人的手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。
五、课堂巩固训练。
七年级语文上册第四单元15秋颂赏析素材冀教版
中小学教育教学资料《秋颂》赏析丹麦著名评论家勃兰克斯谈到读济慈的诗时说：“跟随着济慈，我们走进一间温室：一种柔和湿润的温暖遇到了我们；我们的眼睛为颜色鲜明的花与多汁的果实所吸引……”是的，济慈的诗总能带给我们一种温暖。
尽管父母早逝，自身体弱多病，济慈的诗歌却充满亮丽的色彩，富于活力与生气。
这源于他对生活、对大自然、对一切美的事物发自内心的热爱。
在《秋颂》这首诗里，济慈向我们铺陈了秋天的迷人风光，热情地歌颂了秋天之美。
全诗分为三节，应对着秋天的三个时段。
第一节为初秋景象，诗人在这里表现的是秋天的成熟之美。
用“缀满”写葡萄果实之丰，用老树“背负着”形容苹果的结实硕大，用熟味“透进”心中，形容果实的甜美……这些动词的运用，无不精准传神。
果实的成熟，本是日积月累，非片刻之功，也就是说，成熟的过程是一种静态，诗人却用一系列动词来表现，以动写静，让人耳目一新，且表现了秋天的盎然生机。
同时，诗人将使果实成熟的功绩全归之于秋天，正好起到了“颂”的效果。
第二节表现的是仲秋的收获之美。
诗人运用拟人手法，在第一节里让秋天与太阳为伴，赐予大地累累果实和盛开的鲜花，像一个慷慨乐施的伟人；这一节里，秋天成了一个忙碌的农夫，他的身影出现在谷仓、田野、麦场、田垄、小溪、榨果架下，他的形象变得更为具体：“发丝随着簸谷的风轻飘”，“昂首背着谷袋，投下倒影”……在诗人笔下，秋天这位“农夫”显得优雅深沉，仿佛他收获的不是谷物和果实，而是迷人的思想、动人的情愫。
与第一节相反，这一节是以静写动。
诗人没有写“农夫”是如何地劳作收获，只写了他劳动间歇的休憩——“随意坐在打麦场上”、“为罂粟花香所沉迷”、“倒卧在收割一半的田垄”、“耐心地瞧着徐徐滴下的酒浆”——是什么让他如此的悠闲、沉醉？自然是收获所带来的充实和惬意。
最后一节写秋声之美。
收获时节已过，到了晚秋，田野里“残梗散碎”。
我国宋代的欧阳修写过一篇《秋声赋》，通过状写一系列萧瑟的秋声，表达了悲凉寂寥之感——这几乎代表了人类对于秋声的普遍情感，在这首《秋颂》里，济慈却写出了秋声的欢闹和盛大：蟋蟀唱歌；知更鸟婉转呼哨；群羊高声咩叫；燕子呢喃不歇。
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秋颂
1.给下列加点字注音
眸．子（）飒．爽（）孤傲．（）
红寂寥．（）摄．住（）明澈．（）
2.将下列词语工整地抄写一遍。
点缀清澈凝结眷顾钓叟一尘不染闲云野鹤飘逸
3.按原文填空
秋是＿＿＿的季节，是＿＿＿的季节，却也是＿＿＿的季节。
它饱经了春之＿＿＿与夏之＿＿＿＿，不再以受＿＿＿＿，＿＿＿＿＿为荣。
4.补全词语
（1）无动（）（）（2）（）尘（）（）
（3）闲的（）( ) （4）无法( )( )
5.解释下列句子中的词语：
⑴有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
风神：
⑵当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。
萧疏：
⑶高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥。
寂寥：
6.仿照下列句子，再写一组句子。
（注意加点的词语）
秋是．成熟的季节，是．收获的季节，是．充实的季节，却也是
．．．淡泊的季节。
7.根据语境和拼音写汉字并给加点字选择正确的读音。
(4分)
梦想潜伏在我们每个人的心底，它给了我们划 (huá huà)破天穹的翅膀，让我们在广mào 的长空中翱翔；它给了我们驰chěng
草原的骏马，让我们在宽广的牧场上执鞭狂奔 (bēn bèn)；它了我们点亮黑暗的明灯，让我们在漆黑的世界里洞察万物。
8.把下列带序号的句子依次填人文中横线处，使上下文语意连贯。
（只填序号）（3分）
建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化.理念和思维方式紧密相关。
“中则正，满则覆”，____，____。
____，____。
方方正正的一个房子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思就是不能过满，过满就走向反面了。
①它的审美趣味在于“整”和“缺”
②这是中国人的处世之道
⑧中国建筑不过分追求完美
④同样也反映在建筑上
9.下列句子语言表达得体一项是（）（2分）
A．小静把自己写好的作文交给老师，恭恭敬敬地说：“请您拜读，再给我面批！”
B．妈妈提醒你游戏别玩太久，你说：“你怎么那么烦啊？让我清静清静，一边去！”
C．小刚为成绩不理想而郁闷，小海劝他说：“不是每个人都是学习的料，你就看开一点吧！”
D．小伟爱讲脏话，小明批评道：“脏话既脏人耳，又伤人心，文明用语才让人舒心哪”
第18课参考答案
1——6略
7.huá袤骋草bēn 8.②④③①
9.D（A项中“拜读”为敬辞误用。
B项中说话不注意对象。
C项劝语暗含贬损，语意与目的不符。
）。