苏教版(2016)一年级上册语文教案-识字4
一年级上册语文教案识字(一)识字4(第1课时)苏教版
一年级上册语文教案识字（一）识字4（第1课时）苏教版教学目的：1．可以借助汉语拼音、借助图片认读词串，读准字音、认清字形。
2．看法新的笔画〝横撇〞，学写生字〝水〞和〝木〞〝马〞。
3．了解公园里的景物和设备。
教学重难点：读准字音、认清字形，学写生字〝水〞〝木〞〝马〞。
教学进程：一、情境导入1．秋天到了，教员要带小冤家们去秋游，去哪里呢？这可是一个既美丽有好玩的中央。
〔课件展现公园图片〕2．相机学习词语：公园，展现字卡细心看看字宝宝，你有什么好方法记住它？3．多美丽的公园啊，外面一定更有意思！赶忙跟教员一同出来，你做好预备了吗？不要用嘴巴，用你的眼神通知教员。
二、学习词串〔一〕学习一二行词串1.过渡语：哎哎哎，在公园里玩可要做个文明的小游客，静静地欣赏美景哦！图片欣赏：绿树、红花、小桥、流水、宝塔课件展现图片2.情形识字。
过渡语：小游客我来问问你，公园里的景色美观吗？想不想再去看看？那就让我们慢下脚步好好欣赏这些美丽的景物。
课件〔不带拼音〕：公园绿树红花小桥流水宝塔〔1〕请你来说说你最喜欢哪个景物？〔提示话说完整〕〔2〕指名先生看图说话，指名读词，先生评价。
读音留意：〝绿树〞是边音l和翘舌音，〝流水〞是边音和翘舌音，〝红花〞是后鼻音和三拼音节，〝小桥〞是三拼音节。
识字留意：〝红花〞或〝绿树〞：你看到了怎样的红花？红花的旁边是？〝绿〞和〝红〞都是一样的偏旁部首，绿的左边是个〝录〞，红的左边是个〝工〞。
〝流水〞看图把它说难听了，是怎样的流水？清清的、很急的、长长的、哗啦啦的流水。
〝水〞生字，有个新笔画〝横撇〞，教员解说先写中间，再写两边。
先生跟着教员书空，唱笔顺。
〝桥〞外面藏了个木，古时分的桥是木头做的，读桥。
3.过渡语：听完小冤家说的，教员觉得公园更美了，我们再一同去欣赏下。
〔范读、男女读、齐读〕4.小结：〔1〕找一找：刚刚的词语宝宝可真淘气，他们都跑到了一幅画里，如今，你能把他们找出来吗？请个小冤家找一找，找对了我们就跟着读一读，不对的话我们就举手。
(苏教版)一年级语文上册《识字4》教学设计
（二）过程与方法
1.采用图片、实物、故事等多样化的教学手段，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中掌握汉字的认读、书写和运用。
3.创设丰富的语言环境，让学生在情境中感知、体验汉字，提高学生的语感和语言表达能力。
4.布置课后作业：让学生用今天所学的生字词写一篇小短文，描述他们喜欢的自然元素，激发学生对语文学习的兴趣。
五、作业布置
1.请学生用今天所学的生字词，每人至少写三个句子，要求句子内容丰富、通顺，能准确表达自己的想法。这项作业旨在巩固学生对生字词的运用能力，并提高他们的语言表达能力。
2.家长协助孩子一起收集生活中的汉字，可以是商品包装、广告、书籍等，让孩子找出与自然元素相关的汉字，并尝试用这些汉字组成词语。这样的作业既拓展了学生的汉字认知范围，又增强了他们在生活中的观察能力。
3.结合本节课所学的生字词，让学生发挥想象力，创作一幅以自然元素为主题的画。在画作中，学生需要将所学生字词融入画面，并给画作起一个富有创意的名字。这项作业旨在培养学生的审美情趣和创新能力。
4.家长与孩子一起进行“识字接龙”游戏，家长说出一个与自然元素相关的汉字，孩子接着说出另一个汉字，要求接龙的汉字必须是本节课所学的生字词。这个游戏既能增进亲子关系，又能让孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习《识字4》中的生字词，逐一讲解每个字的结构、笔画和发音。
2.通过观察、比较、联想等方法，帮助学生记忆生字词。例如，引导学生发现“日”字像太阳，“月”字像月亮等。
3.教师示范正确的书写方法，并要求学生在田字格纸上练习书写，注意笔顺和间架结构。
苏教版一年级语文上册《识字4》教学设计2
师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字；
③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。
学生讨论、交流
学生用多种方式读词语。
两人合作在图中贴词齐读词语。
学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。
学生自由认读词语，再指名读词语。
学生质疑、解疑。
同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。
指导学生写字，认清字型，笔顺，在田字格中的位置
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、继续读词串，指导写字
三、练习
1、请学生开火车认读生字、新词。
2、指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。
3、指名书空“牛”和“天”的笔顺。
1、出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词串，指名读词串，点评。
2、逐行指导朗读。（小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指名读“观察采集昆虫”。他们到了许多地方，那儿的风景可美了。指导读“田野树林花丛”。小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请学生小声说说采集了哪些昆虫。指名读“螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”）。
2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）
引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”
指名“采集昆虫”。
（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）
小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。
《识字4》教学设计
教学
目标
知识目标：学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。
【语文教案】一年级上册语文识字4教学设计(苏教版)
【语文教案】一年级上册语文识字4教学设计（苏教版）教学内容:《识字4》教学目标：1．认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.了解一些常见昆虫和收集方法。
3．有感情地朗读和背诵韵。
教学重点与难点图对照帮助识字和理解图意。
2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。
教学准备：、新单词卡片、田字型黑板等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课程目标：1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2.正确、有节奏地朗读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。
一、导入新课在今天的课堂上，老师带领大家参观了美丽的乡村。
2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？3.孩子们觉得我们在野外很美。
今天我们将学习阅读4。
二、初读韵[我的十分钟]自己拿起书，认真地把课读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。
2.四人一组朗读，提醒每个人容易读错的单词和发音。
3、[出示]韵△ 有什么需要你注意的吗？学生们提醒小老师可以和他一起读书。
▲指名读，正音。
▲ 驾驶火车阅读，借助汉语拼音流畅地阅读押韵，掌握发音。
三、看图学字、学词1.【展示】图片，学生们，谁能指着图片告诉你认识谁？△随着学生回答[出示]螳螂蚂蚁昆虫蝴蝶天牛蜻蜓（带拼音）▲指名读，读准字音。
▲ 去拼音，然后坐火车阅读。
四、交流了解到的昆虫情况1.老师：老师知道孩子们收集了关于昆虫的信息。
你想介绍一下吗？孩子们，你们更了解谁？告诉我们你所知道的。
2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。
★ 螳螂：头上有两只触手，六条腿。
两条前腿非常大，像两把大刀。
许多害虫可以在农田和林区消灭，因此它们是有益的昆虫。
★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
★ 板球：板球也叫板球。
它的叫声不是靠嘴发出的，而是靠翅膀的摩擦发出的。
在地下活动中，啮齿动物的茎、叶、种子和根是农业害虫。
小学一年级语文上册《识字4》一等奖说课稿
小学一年级语文上册《识字4》一等奖说课稿1、小学一年级语文上册《识字4》一等奖说课稿一、说教材这是苏教版语文第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。
这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
本课的训练重点是识字和写字。
学情分析：由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
二、说教学目标1. 知识和能力：学习本课的6个生字，如“天”、“蚂”、“田”等，二类字如：“集”、“昆”、“野”只识不写。
2. 过程和方法：通过组内合作、小组赛读等形式反复诵读课文，体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
并通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语。
3. 情感和态度：让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
三、说重难点(1)认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
四、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据一年级孩子刚接触课文需要培养语感、识字量不大的特点，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法是：(1)诵读涵泳法：通过反复诵读，熟读精思，充分发挥孩子的创造力、想象力,在诵读过程中自己生成对文本的理解,获得深层次的学习快感。
(2)谈话法：通过师生对话，唤起学生注意，活跃孩子思维，培养学生独立思考、积极探求的良好学习习惯;同时训练口语表达能力。
苏教版一年级识字4教学设计
苏教版一年级《识字4》教学设计设计理念：在设计教学时，首先特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。
同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。
以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。
教学目标：1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。
2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3．正确、流利地朗读儿歌。
有观察小动物的兴趣。
教学重点：1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
教学过程：一、看图识字，引出生字（一）我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）（二）你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！（三）他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、多种方法，识记生字（一）带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？（二）去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）（三）同桌交流。
同桌互相读一读，听一听。
如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。
（四）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。
如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。
（五）男女生比赛读。
学生摆字卡（六）学生找字卡（七）游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习（一）自由试读识字儿歌。
要求：1、读准每个字的字音。
2、共有几句话，作上记号。
小学一年级语文上册《识字4》说课稿
苏教版小学一年级语文上册《识字4》说课稿范文一、说教材这是苏教版语文第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。
这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
本课的训练重点是识字和写字。
学情分析：由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
二、说教学目标1. 知识和能力：学习本课的6个生字，如“天”、“蚂”、“田”等，二类字如：“集”、“昆”、“野”只识不写。
2. 过程和方法：通过组内合作、小组赛读等形式反复诵读课文，体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
并通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语。
3. 情感和态度：让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
三、说重难点(1)认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
四、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据一年级孩子刚接触课文需要培养语感、识字量不大的特点，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法是：(1)诵读涵泳法：通过反复诵读，熟读精思，充分发挥孩子的创造力、想象力,在诵读过程中自己生成对文本的理解,获得深层次的学习快感。
(2)谈话法：通过师生对话，唤起学生注意，活跃孩子思维，培养学生独立思考、积极探求的良好学习习惯;同时训练口语表达能力。
五、说学法(1)观察法：通过观察ppt上的图片，认识小昆虫，了解自然、热爱自然。
苏教版一年级上册教案《识字4》
苏教版一年级上册教案《识字4》苏教版一班级上册教案《识字4》1教学目标：1.学会本课生字，认识只识不写的字。
2.认真观测图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3.了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。
教学重点：认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、均匀。
教学难点：了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。
课前预备：1.自制课件。
2.收集这六种昆虫的有关资料。
3.发习字册。
教学时间：2课时教学过程：一、导入新课夏天是个漂亮的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。
昆虫们也喜欢这个漂亮的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。
二、看图入境，学习第一行词串1.课件出图，引导同学说话，相机出示带拼音词。
小伙伴们，请大家看这幅图：这是什么地方?小伙伴们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。
)(1)昆虫看图，你发觉了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。
出示带拼音词“昆虫”。
指读，强调读出前后鼻音。
(2)采集为了更多地认识昆虫、讨论昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。
出示“采集”。
强调读音“采”为平舌音。
同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子采树叶)这个“采”就是采摘的意思。
“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。
跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”。
(3)观测还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观测蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观测蚂蚁呢。
)出示“观测”。
强调“察”为翘舌音。
你知道“观测”是什么意思?“观测”和“看”的意思有什么不同?“观测”就是认真地看，一边看，一边思索，一边讨论。
在生活中，你曾经观测过什么呢?请你说一说。
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识字4
教学目标：
了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。
按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
学会掌握本课的两种基本笔画、6个生字，认识8个二类字，理解词意。
教学重难点：
识字写字，朗读课文
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、观察图画，引出词语。
1．(出示挂图。
)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。
)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。
2．(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。
)
教师范读，学生跟读。
指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。
3．抽卡片认读。
开火车认读。
二、指导朗读词语。
1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2．教师范读，学生跟读。
3．同桌互读，比一比谁读得好。
4．指名分行读，要求能读准读通。
5．词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。
)
三、教学“火、山、水”三个生字。
1．指读生字。
2．识记生字字形。
’
火：注意笔顺。
一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。
一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。
)
3．你自己还会记哪些生字?
学生交流。
指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化4．口头扩词读词，巩固识字。
火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水
5．指导书写。
教师板书，学生临摹书写。
(注意个别指导。
)
水：注意右边的撇和捺分成两笔写。
笔顺规则是先中间，后两边。
一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。
学习写新笔画：横撇。
横短，撇长。
(学生书空并在田字格里练习书写。
) 作业设计：
把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。
第二课时
一、揭示课题。
继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
二、复习活动。
1．(出示带音节的13个生字卡片。
)抽认读。
去掉音节再认读。
开火车读。
2．朗读词语卡片，读准每个字音。
三、朗读课文并背诵。
1．学生自由朗读课文。
2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。
)
3．教师范读课文。
学生尝试朗读韵文。
4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。
)可以用以下旬式：
(1)公园里真美，有树，花。
有桥，水，还有宝塔。
(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。
5．公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。
(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。
我最喜欢玩
6．让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
7．分组朗读竞赛。
评读。
8．尝试背诵课文。
(1)教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。
)
公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。
)
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。
(学生尝试背诵。
可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。
)
(2)交流。
抽背。
四、教学“木、马”两个生字。
1、抽读生字卡片。
2．说说识记方法。
马：由三笔写成。
3．学生书空练习。
唱读。
4．学生练习描红。
5．生字开火车，口头答题。
木——( )——( )——( ）
马——( )——( )——( ）
6．读扩词巩固识记。
木头树木木马木船马车白马马头
7．猜字游戏。
8．指导书写。
观察汉字在田字格里的位置。
教师讲解并板书。
学生临摹书写。
板书设计：
识字3
公水火山木马
教学反思：
本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。
在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。
要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。
严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。
同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。