六年级上语文学案六年级上册语文习作评讲赏析·变形记 人教统编版人教版
六年级语文上册教案《习作：变形记》人教部编
2.培养学生的想象力与创新思维，鼓励他们在创作中融入个人独特见解，发展个性表达。
3.提升学生的书面表达能力，学会运用丰富的修辞手法和合理的篇章结构，使作文更具表现力。
4.培养合作精神，通过互评互改活动，提高学生倾听、理解、评价和反馈他人作品的能力。
2.写作指导：如何运用想象力，构思一篇有趣的变形故事。
3.写作实践：学生根据所学，尝试创作一篇以自己或身边事物为主角的变形记作文。
4.互评互改：学生相互评价、修改作文，提高写作能力。
本章节内容紧密结合教材，旨在培养学生的想象力和写作技巧，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
《习作：变形记》教学旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
此外，小组讨论环节，学生们表现得非常积极，能够主动提出自己的观点，并进行深入讨论。但在引导讨论的过程中，我发现自己在提问时可能过于开放，导致学生们的思考有些偏离主题。因此，我认识到在今后的教学中，我需要在提问时更加精准，引导学生围绕主题进行深入思考。
在实践活动方面，学生们对写作实践表现出很高的热情，但在评价和修改作文时，部分学生显得有些拘谨，给出的评价和建议较为泛泛。为了提高评价的质量，我计划在下一节课中，提供更具针对性的评价清单，让学生们能够更明确地了解评价的方向和要点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：变形记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己或者身边的事物突然发生了变化？”比如，你的书包变成了一个神奇的背包，可以带你到任何你想去的地方。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变形记的奥秘。
六年级上册语文习作评讲赏析·变形记人教统编版
六年级上册语文习作评讲赏析·变形记人教统编版
《变形记》是鲁迅先生的一篇短篇小说。
它以一个小学生被同学喊作“铁嘴”的外号为切入点，揭示了旧式教育对孩子造成的伤害。
下面对《变形记》进行一一评讲和赏析。
首先，这篇习作的题目很简洁明了，题目“变形记”直接表明了主题——揭示人们过于残酷的评价和逼迫孩子按照固定模式成长所产生的负面影响。
题目起到了很好的引导作用，使读者在阅读之前就能对故事的主题有所了解。
其次，习作的开头很吸引人，作者运用了对话的方式引入故事。
通过同学们之间的对话，可以看出“铁嘴”是一个与众不同的人物，引起了读者的好奇心，激发了读者阅读下去的欲望。
再次，习作情节推进合理，写了“铁嘴”给同学们带来的变化。
同学们为了不受惩罚也学会了称呼“铁嘴”，大家互相攀比谁说的话像“铁嘴”一样难听，形成了恶劣的群体行为。
这种变化反映了人们追求集体认同感的心理，却忽视了个体的尊重和个性的发展。
最后，习作结尾巧妙，情感反转的方式引起读者的思考。
主人公通过练习字体发现自己个性化的存在，并将其保持下去。
这种结尾的设计让读者反思传统教育的问题，并对自己的成长方式有了新的思考。
总的来说，《变形记》通过一个小学生被同学取外号的经历，深刻揭示了传统教育的问题和对个体自由发展的压抑。
故事情节合理，结尾意味深长，给读者留下了深刻的印象和思考。
通过阅读《变形记》，读者可以对教育问题有更深入的认识，并启发他们思考如何在教育中注重培养个性与人格的发展。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《变形记》教案(特级教师)
习作《变形记》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元习作【教学目标】1.在具体活动中提炼写作题目、构思与语言的技巧。
2.通过欣赏、评析，能够有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写具体。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，表达自己独特的体验与思考。
4.愿意将自己的习作读给别人听，在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。
【教学重难点】发挥联想和想象，使故事一波三折，更加吸引人，并能够把重点部分写得详细一些。
【教学过程】一、创设写作情境，激“变”之灵感教师以杂志主编征稿的方式创设情境，引入写作主题。
课件出示：征稿通知——所有热爱写作的小朋友，都可以参加。
本期主题：想象的世界如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？二、借编辑审稿视角，寻写“变”支架1、对比中评析，体悟文章题眼的魅力课件出示：《我是地球》《地球自述》对比你最喜欢哪个题目？谈谈理由。
总结提升——题目新颖，更能激发读者的阅读期待。
2、角色转换：你想不想变形？想变成什么？（1）学生交流自己的想法。
（2）读懂提示和要求：可以变形成什么：小到一只蚂蚁、一粒石子，大到一头大象、一个地球；也许是动物，也许是植物，又或许是某个其它物体……（3）给故事起有趣的题目，写在学习任务单上。
3.情境中改编，提升文章构思的创意（1）以投稿中一篇《我是一只幸福的蚂蚁》为例，分析它的故事经历，为它的思维导图增添关键情节，让故事一波三折。
学生讨论——提出建议——视频激发灵感——小组改编，增添情节（2）为自己的创作构思情节图，并进行分享。
（3）开始在学习任务三上进行文章创作。
三、例文引路，赏“变”之精彩1、欣赏写好的部分内容2、回到编辑审稿第三关，指导如何把语言写生动、有趣。
出示审稿中的例文，3、学生总结发现：“变形”带来的变化以及修改建议，让学生发现、总结。
4、名篇指路：我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
六年级上册语文教案 习作：变形记 人教部编版 (1)
教学目标1. 能发挥想象，写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。
2. 能根据同学的意见，修改自己的习作。
课时安排2课时。
教学重点能发挥想象，写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。
教学难点：能根据同学的意见，修改自己的习作。
教学设计一教学思路说明：教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。
按照“同名绘本引出话题一一借助教材打开思路——范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。
利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路：教案还提供了习作例文,从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩，帮助学生解决“怎么写”的困惑。
第1课时课时目标能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
教学准备习作例文、学习单。
教学过程一、营造氛围，激发兴趣1. 学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。
2. 揭题。
（板书：变形记）3. 解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
（1）结合教材内容，打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子：也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）小组交流,确定自己变形后的新身份。
4. 拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事（2）学生拟题。
设计意图：用好教材中的素材来解题，以此打开学生思路。
二、思路点拨，明确变形后的变化1. 学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险：可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事？？？？？？预设1：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。
预设2：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。
统编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》名师指导和佳作点评(11篇)
统编版六班级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《变形记》1.联系生活阅历，开放丰富想象。
【语文要素】2.有条理地记叙“变形”后的经受、生活，把重点部分写具体。
【语文要素】◇变成什么：如一只蚂蚁、一棵草、粒石子；一头大象、一辆汽车、一个星球◇写作内容:好玩、好玩的变形经受。
框架搭建◇第一步：起一个有创意的题目。
◇其次步：大胆发挥想象，想象自己可以变成什么东西：可以变得很大，也可以变得很小；可以是水中的游鱼，也可以是空中的飞鸟；可以是真实存在的事物，也可以是虚拟的动画……◇第三步：“变形”后的经受：（详写）①“变形”后新身份的特点。
如你是一条幸福的蚯蚓，每天在大地妈妈的怀抱里打滚、玩耍，在庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的小雨滴做玩耍……②“变形”后世界随之发生变化。
如你变成一棵大树，虽然伫立不动，身边肯定不缺少伴侣。
小鸟每天在你的枝头鸣唱，春雨秋风也会和你握手，还有或急或缓从树下经过的大人、小孩……③“变形”后“最奇怪的经受”“最难忘的瞬间”。
技法一：发挥想象（三点妙招）一是人物包装上发挥想象，可以赐予人物一个非凡的本事。
二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。
三是人物言行描写上发挥想象。
比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。
技法发二：“变形”经受（两点妙招）一是细致描写写具体：细致描写人物的言行。
人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。
二是一波三折写具体：情节要一波三折。
在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。
只有这样，情节才会好玩、具体。
佳作一：名师点评：这是一篇想象力丰富又富有文采的佳作，作者化身为小雨滴，开篇点明主题，对小雨滴的诗情画意般的描述引人入胜，中间总分的大事叙述具体具体，我是一滴小雨滴 我是大自然中的一员——一滴小雨滴。
❶ 我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过很多秀丽的地方。
习作：变形记教学设计-2024-2025学年六年级语文上册(统编版)
（2）课文内容理解检测：
- 教师提问关于课文内容的问题，如主人公变形的原因、过程和结果。
- 学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和指导。
（3）创意写作展示：
- 学生展示自己的创意写作成果，教师和其他同学给予评价和建议。
- 教师挑选优秀作品进行点评，强调创意和语言表达方面的亮点。
（1）阅读课文：让学生默读《变形记》原文，引导学生关注课文中的生字词和优美句子，理解课文内容。
（2）生字学会运用。
（3）课文分析：引导学生分析课文结构，理解主人公变形的过程及作者想要表达的人性思考。
（4）创新思维启发：讲解作者如何运用想象力和创意，将主人公的变形过程写得生动有趣，激发学生的创新思维。
二、核心素养目标分析
本章节通过《变形记》的教学，旨在培养学生的以下核心素养：
1. 语言理解与运用：学生能理解课文内容，把握作者写作手法，提高文学鉴赏能力；学会运用生字词，提升语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维，激发学生对人性、成长等主题的深入思考。
3. 审美与创造：引导学生发现生活中的美，以创意写作的形式，培养学生的艺术表现力和创新精神。
3. 巩固练习（10分钟）
（1）课堂提问：针对课文内容进行提问，检查学生对生字词、课文内容的理解和掌握。
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨主人公变形的意义，深入挖掘课文内涵。
（3）创意写作：以《变形记》为主题，让学生发挥想象，写一篇想象作文。教师巡回指导，针对学生写作过程中遇到的问题进行解答。
② 课文结构与重点句：
- 开头：描述主人公的日常生活
- 发展：主人公变形的过程
人教统编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》
人教统编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》教案教学目标1、培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学难点把想写的事情写具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入如果你也像孙悟空一样，可以七十二变，你想变成什么？（学生自由回答）三、回顾课文我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种事物，会发生什么呢？——《花之歌》四、审题你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
①变形后的你可以是任何事物。
②变形后生活的世界会发生变化。
五、举例◇如果你变成一只蚂妈蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……师：想象一下，变成小蚂蚁后你会有哪些奇遇？周围的事物都变大了→交到了新朋友→跟同伴一起劳动还会发生什么？发挥你的想象。
◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事………个子变高了→夜晚行人来来往往……六、拟题从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事七、习作要求发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
八、习作步骤第一步:审题第二步：选材第三步：构思第四步：表达第五步：习作九、习作例文地球的自述我是地球，一个拥有无尽生命的星球。
六年级上册第一单元《变形记》优质范文及点评(10篇)-部编人教版
六年级上册第一单元《变形记》优质范文及点评（10篇）-部编人教版【1】一条鱼的述说曾经，我是一条生活在水里无忧无虑的小鱼。
眼看着河里的水越来越少，我也和伙伴们热烈地讨论过：“没有了水，我们会怎样？”……终于有一天，当我一觉醒来，发现这个世界全变了模样。
天空灰蒙蒙的，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，我呼吸的再也不是带着淡淡咸味的氧气。
我动动身子，却发现自己躺在一片干枯的泥土上。
哇！我的尾巴居然变成了一双脚！我的伙伴们呢？哦，原来它们大多数已经死去，幸存下来的同我一样，也长出了一双细细的脚。
我努力地直起身子，费了九牛二虎之力才站了起来。
我想去看看水里的红树林，以前我和伙伴们最喜欢在它的树荫下追逐嬉戏。
可是，映入眼帘的，是一片枯枝落叶。
红树林在哪儿呢？那梦幻般的红树林啊，只能成为了回忆。
我艰难地迈着双脚往前走。
一阵风吹来，沙尘将我团团围住，好不容易睁开双眼，惊奇的发现因为没有水而被渴死的动物、人类的尸体被堆弃在“河”边，变成了一具具木乃伊。
岸上的人们个个灰头土脸、骨瘦如柴。
突然，一个沙哑的声音兴奋地叫了起来：“河，河……”一大群人顺着他手指的方向狂奔了过去，我也跟在这群人的后面。
走了好久，却发现这不过是“海市蜃楼”中的一条河而已，大家只好垂头丧气地四散开了。
我不知道在这个无水的世界里，我和所有的幸存者还能支撑多久？唉，有水的日子真好啊！总评：没有水我们会怎样？确实值得深思！作者借助于一条鱼的诉说来控诉人类对环境的破坏。
想象大胆、奇特而又细腻，“还能支撑多久？”的反问深刻而又强烈！【2】假如我是一片树叶我幻想这，假如我是一片树叶……假如，我是一片树叶。
春天到了，我偷偷的在枝头探出小脑袋，望着这个生机勃勃的世界。
春风吹来。
我轻轻的摇摆着身体，听，树叶们在共同演奏一曲春之歌。
听着我们创造的天然音乐。
心里无比幸福。
远远望去，到处一片嫩绿，给人们带来温暖的春意。
我在风妈妈的呵护下，一天天的茁壮成长。
假如，我是一片树叶。