农村小学生数学学习动机的激发和培养研究
浅谈小学数学学习动机的培养
浅谈小学数学学习动机的培养数学是一门让许多小学生头疼的学科，他们会觉得数学很难，很枯燥，甚至会产生厌恶情绪。
而学习数学的动机对于学生的学习成绩和兴趣都有着至关重要的影响。
培养小学生数学学习的动机是非常重要的。
那么，如何才能培养小学生对数学学习的动机呢？我们要让小学生明白数学对他们的重要性。
数学是一门基础学科，它涉及到我们生活中的方方面面。
从日常生活中的计算、测量，到物理、化学、经济、工程等各个领域，都少不了数学的支持。
只有让学生明白数学对他们未来的重要性，他们才会对数学学习产生兴趣。
教师可以通过举例子，让学生了解数学和生活的联系，引导他们从实际中认识到数学的必要性。
通过购物计算打折、做实验测量物体的重量、或者介绍一些数学家对现代科技发展的重大贡献，都能够激发学生对数学学习的兴趣和动机。
培养小学生解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，而解决问题的能力恰恰是培养学生学习数学的重要方式。
通过训练学生分析问题、归纳问题、寻找问题解决方法，可以培养学生的解决问题的能力，从而增强他们对数学学习的兴趣。
教师可以设计一些富有趣味性的问题，让学生动手实践，激发他们的好奇心和求知欲，从而培养他们解决问题的能力和动机。
灵活的教学方式也是培养小学生数学学习动机的重要环节。
对于小学生来说，枯燥、死板的数学教学方式会让他们产生学习上的厌恶情绪，降低他们的学习兴趣和动机。
教师应该根据学生的年龄特点和学习风格，采用一些富有趣味性的教学方式，如用游戏的形式展开数学教学，或者通过讲解一些数学奇趣百科，让学生在快乐中学习，激发他们对数学学习的兴趣。
激励和肯定学生的成绩也是培养小学生数学学习动机的重要手段。
如果学生在数学学习中取得了进步和成绩，一定要及时给予肯定和激励，让他们感受到学习的成就感和满足感。
也要关注学生的学习过程，帮助他们解决学习中遇到的问题，及时纠正学习中的错误，让他们感受到学习的成就和进步，并因此而产生学习的动力。
激发小学生数学学习动机的方法
激发小学生数学学习动机的方法一、提供生动有趣的数学教学资源生动有趣的教学资源对于激发小学生的学习兴趣是非常重要的。
小学生天然对于新奇的事物充满了好奇心，老师们可以通过丰富的数学教学资源来吸引小学生的注意力。
利用生动有趣的数学实物教具，如算盘、数学游戏、故事、小动画等，这些都是可以吸引小学生的注意力、提高他们对数学学习兴趣的方法。
二、运用生活实际案例进行数学教学数学是一个贯穿生活的学科，因此老师们可以通过把数学知识贴近生活来激发小学生的学习兴趣。
通过生活实际案例的引导，让学生了解到数学知识在生活中的重要性，比如用日常生活中的购物、打折等实际案例教学，可以让学生对数学知识更加感兴趣。
三、培养小学生的数学自信心自信心是学习的动力，如果小学生在学习数学的过程中一直处于自卑状态，那么他们就不会有学习的积极性。
老师们需要通过积极的方式培养小学生的数学自信心。
可以采取对学生进行及时的肯定和鼓励，给予他们充分的支持和帮助，让他们体验到成功的喜悦，从而增强数学学习的自信心。
四、设计具有挑战性的数学任务小学生在学习数学的过程中需要面临一定的挑战，通过挑战来激发他们的学习兴趣和动力。
老师们可以设计一些有一定难度的数学任务，让学生在解决问题的过程中体验到挑战的乐趣，从而激发他们的学习动力。
五、创建轻松愉快的学习氛围学习的氛围对于学生学习动力的激发也是非常重要的。
老师们可以通过创造轻松愉快的学习氛围来激发小学生的学习动力。
可以利用诙谐幽默的语言和轻松愉快的教学方式来吸引学生的注意力，让学生在学习数学的过程中感受到愉快和放松。
六、注重数学学习成果的实际运用学习的最终目的是为了能够应用，老师们可以通过引导学生将数学知识应用到实际问题中去，让学生感受到学习成果的实际运用。
引导学生通过数学知识去解决实际生活中的问题，让学生感受到数学学习的实际意义和价值，从而增强学习的动力。
七、鼓励小学生将数学学习与游戏相结合游戏是小学生学习的天然方式，老师们可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在玩游戏的过程中潜移默化地学习数学知识，从而激发他们的学习兴趣和动力。
激发小学生数学学习动机的方法
激发小学生数学学习动机的方法一、创设良好的学习环境激发小学生的数学学习动机，首先要创设良好的学习环境。
良好的学习环境可以激发小学生对数学的兴趣，让他们在积极的氛围中享受学习的乐趣。
教师和家长可以通过以下方式来创设良好的学习环境：1. 丰富的数学教学资源：教室和家庭环境中应该提供丰富的数学教学资源，包括数学游戏、数学工具、数学书籍等，这些资源可以吸引小学生的兴趣，激发他们对数学学习的热情。
2. 亲子互动：家长要积极参与孩子的数学学习，与孩子一起做数学游戏、解数学题目，让孩子感受到数学学习的乐趣，增强学习的动力。
3. 体验式学习：在学校教学中，教师可以通过举办数学活动周、数学游戏比赛等形式，让学生在体验中学习，激发他们的学习动力。
二、关注学生的个体差异每个小学生的个体差异是必须要关注的。
教师和家长应该了解每个小学生的数学学习特点和兴趣爱好，因材施教，针对性地激发他们的学习动机。
1. 差异化教学：教师应该根据学生的学习特点和水平，开展差异化教学，针对不同的学生提供不同难度和形式的数学任务，避免让学生出现枯燥无味、过于简单或过于困难的情况，促进学生的学习动机。
2. 鼓励学生的想象和探索：数学是一门富有想象力的学科，教师和家长要鼓励学生勇于进行数学探索和想象，培养他们的数学思维，以激发学习动机。
3. 尊重学生的意见和兴趣：教师和家长要尊重学生的意见和兴趣，让学生在学习中感受到自己的存在和价值，从而增强对数学学习的动力。
三、增强学生的学习动机教师和家长可以通过以下方法来增强小学生的数学学习动机：1. 褒扬和鼓励：当学生取得数学学习成绩时，不论是大或小的进步，教师和家长都应该给予褒扬和鼓励，增强学生的自信心和学习的动力。
2. 联系生活实际：数学不仅是一门抽象的学科，还与我们的生活息息相关。
教师和家长可以通过将数学和生活场景结合起来进行教学，让学生感受到数学在生活中的重要性，增强他们对数学学习的动机。
3. 设立学习目标：制定明确的学习目标和计划，让学生清楚自己的学习方向和努力的方向，增强学习动机。
浅谈小学数学学习动机的培养
浅谈小学数学学习动机的培养一、激发兴趣小学生对于数学的学习兴趣是通过老师和家长的引导培养起来的。
在教学中，老师可以通过生动、有趣的教学方式，引起学生的好奇心和求知欲。
老师可以利用故事、游戏、实验等形式来讲解数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣。
在课外，家长也可以利用日常生活中的事物，引导孩子进行数学思维的训练，例如通过购物、锻炼孩子的计算能力，通过游戏、锻炼孩子的逻辑思维，从而激发孩子的数学学习兴趣。
二、提高自信在学习数学的过程中，很多小学生会出现自信心不足的情况。
这时，老师和家长就需要给予他们更多的鼓励和支持。
在教学中，老师可以通过及时表扬和鼓励，让学生感受到自己的进步，从而提高自信心。
在家庭中，家长也可以和孩子一起进行数学练习，给予他们正确的引导和肯定，让他们在实践中不断提高自己的能力，从而提高自信心，愿意积极面对数学学习。
三、赋予意义数学知识对于小学生来说很抽象，有时候很难理解其实际的意义。
老师和家长需要帮助学生建立数学知识和实际生活的联系，从而赋予数学学习更深层次的意义。
在教学中，老师可以通过丰富的教学案例，告诉学生数学知识在实际生活中的应用，让学生明白数学是不可或缺的一部分，从而激发学生的学习动机。
在家庭中，家长可以帮助小孩将数学知识和生活中的问题相结合，引导他们发现数学的边界不仅仅局限于教科书上，更是贯穿在日常生活的方方面面。
培养小学生的数学学习动机是一个需要持续关注和努力的过程。
老师和家长需要共同合作，通过激发兴趣、提高自信和赋予意义，让学生在学习数学的过程中不断提高学习动机，从而更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
希望通过教师和家长的不懈努力，每个小学生都能够拥有积极主动的数学学习动机，从而打下坚实的数学基础，为以后的学习和生活奠定良好基础。
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略随着农村教育的蓬勃发展，提高农村小学生数学学习兴趣已经成为教育界和家长们关注的焦点。
数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，很多小学生在学习数学时会感到困难和无趣。
那么，如何能够有效地提高农村小学生数学学习兴趣呢？本文将从教育环境、教学方法和家庭教育等方面，介绍一些有效的策略。
一、营造良好的教育环境良好的教育环境是提高小学生数学学习兴趣的基础。
在农村地区，由于基础设施的不足和资源的匮乏，很多小学的教育环境并不理想。
首要任务是改善教育环境，提供良好的学习条件。
学校要加大对教学设备的投入，确保学校的教学设施、学习资源齐全，并且要保证教室的整洁和安静。
学校还应该鼓励举办数学活动周、数学节等活动，以激发学生学习数学的兴趣。
二、采用多样化的教学方法在教学方法上，应该采用多样化的教学手段，使数学教学更生动、丰富。
在农村小学，由于师资力量和教学条件的限制，老师们通常只能采用传统的教学方法，这样容易造成学生教学内容的学习难度大、学习效果差的情况出现。
老师们应该在教学过程中增加互动性和趣味性，创设富有挑战性和激励性的教学情境。
可以通过故事、游戏、实验等形式，使数学知识变得生动、直观，激发学生的学习兴趣。
还可以利用现代科技手段，例如多媒体教学、互联网资源等，为学生呈现更直观、更有趣的数学知识。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学习效果。
三、关注家庭教育的重要性在农村地区，家庭教育对小学生数学学习兴趣的培养起着重要的作用。
由于很多农村家庭的教育观念滞后，家长们对于子女的学习往往不够重视，这就难以培养出学生的数学学习兴趣。
教育部门应该通过一系列的宣传教育活动，提高家长们对于教育的重视程度，让他们明白数学学习对于孩子的重要性。
家庭教育应该给予孩子更多的鼓励和支持，帮助孩子建立自信心，培养他们对数学学习的兴趣和热情。
在学校方面，也可以通过开展与家长的亲子教育活动，让家长们了解到数学学习的重要性，激发他们对于孩子学习数学的兴趣。
关于农村小学数学学困生学习兴趣的培养探究
关于农村小学数学学困生学习兴趣的培养探究随着我国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学开始关注学生的学习情况，特别是数学学习情况。
农村小学中依然存在着不少数学学困生，他们对数学学习缺乏兴趣，表现出来的成绩也较差。
如何培养农村小学数学学困生的学习兴趣，已成为当前农村小学教育急需解决的问题。
本文将探究农村小学数学学困生学习兴趣的培养问题，并提出相应的解决措施。
一、分析问题1. 农村小学数学学困生的表现农村小学数学学困生通常表现为对数学学习缺乏兴趣，不愿意主动学习，成绩较差。
在课堂上，他们可能表现为不听课、不爱动脑、不善于思考等现象。
2. 影响因素农村小学数学学困生的学习兴趣缺乏，可能受到以下因素的影响：（1）教师水平不高。
一些农村小学数学教师教学水平有限，授课方式单一，难以激发学生学习兴趣。
（2）学习环境落后。
农村小学的学习环境相对于城市的学校来说比较差，这也会影响学生的学习兴趣。
（3）家庭教育不足。
一些农村学生的家庭教育水平较低，对于学生的学习兴趣缺乏引导和帮助。
二、培养措施1. 提高教师教学水平农村小学数学学困生的学习兴趣培养关键在于教师。
教师应该不断提高自身的教学水平，通过提升自己的教学能力，更好地激发学生学习兴趣。
教师可以通过学习先进的教学理念和方法，设计出更加生动、有趣的课程，以吸引学生的注意力和兴趣。
2. 营造良好的学习氛围农村小学应该努力营造一个良好的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
学校可以举办各类数学竞赛、活动等，给学生提供争先进取的机会，激发学生的学习热情。
3. 注重学生个性化的学习针对农村小学数学学困生的学习兴趣培养，学校应该关注学生的个性化学习，根据学生的学习特点进行有针对性的指导。
为了激发学生的学习兴趣，学校可以采取多种形式，多角度的教学方法，让学生在学习中能够找到乐趣。
4. 加强家校合作学校需要与学生的家庭建立良好的沟通渠道，了解学生的学习情况，更好地与学生家长合作，共同关注学生的学习情况。
浅谈小学数学学习动机的培养
浅谈小学数学学习动机的培养数学是一门抽象的学科，对于很多小学生来说，学习数学常常是一件让人头疼的事情。
正是因为数学的抽象性和挑战性，让它成为了培养小学生思维能力和逻辑推理能力的重要工具。
而要让小学生主动地参与数学学习，培养他们的学习动机就显得尤为重要。
本文将浅谈小学数学学习动机的培养，希望能给家长和教师一些启发和帮助。
一、激发兴趣激发学生对数学的兴趣是培养学习动机的第一步。
数学并不仅仅是一门枯燥的学科，其实数学中包含了很多有趣的内容，比如数学中的趣味问题、数学的应用等等。
教师和家长可以通过引导学生解决一些有趣的数学问题来激发他们的兴趣，比如巧妙的数学谜题、数学游戏等等。
也可以引导学生了解一些将数学知识运用到生活中的案例，比如数学在建筑、艺术、科学等领域中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
二、鼓励探索数学是一个让人充满好奇心的学科，培养小学生的学习动机，需要鼓励他们进行数学探索。
教师和家长可以鼓励学生对问题进行思考和讨论，而不是仅仅注重答案的正确与否。
在解决数学问题的过程中，学生可能会产生很多有趣的想法和方法，这些都是在培养学生对数学的探索和发现的兴趣。
也可以引导学生去寻找和解决一些数学问题，比如让他们通过观察和实验寻找一些数学规律，让他们通过讨论和合作解决一些数学难题，培养他们对数学的探索精神。
三、注重实践实践是培养小学生数学学习动机的重要手段。
学生只有在实践中才能更好地理解和掌握数学知识，从而增强他们对数学的学习兴趣。
教师和家长可以通过一些生活中的实际问题来引导学生进行数学实践，比如让学生通过测量、计算等方式来解决一些实际的问题，让学生通过观察和实验来发现数学规律，让学生通过制作模型和图形来展示数学概念等等。
通过实践，学生可以将抽象的数学知识与生活联系起来，从而增强他们对数学的学习动机。
四、奖励鼓励奖励鼓励是培养小学生数学学习动机的一种有效方式。
在学习中，学生取得进步和成绩时，应该得到及时的认可与肯定。
浅谈小学数学学习动机的培养
浅谈小学数学学习动机的培养数学是一门被广泛认可的重要学科，它不仅是一种知识体系，更是一种思维方式和逻辑能力的培养者。
在小学阶段，培养学生对数学学习的兴趣和动机至关重要，因为这将直接影响到他们对数学的学习态度和成绩。
本文将浅谈小学数学学习动机的培养，探讨如何激发学生对数学学习的兴趣和热情。
一、培养自信心在小学阶段，许多学生对数学学习感到困难和压力。
这往往是由于数学知识的抽象性和逻辑性较强，使得一些学生容易产生畏难情绪。
教师在教学过程中，应该注重培养学生的自信心，帮助他们克服困难，保持积极的学习态度。
教师可以鼓励学生在解题过程中尝试不同的方法，注重过程而非结果，让学生明白错误并不可怕，只要肯坚持，就一定能够取得进步。
二、引导发现乐趣数学是一个充满趣味的学科，它可以在日常生活中得到许多运用。
教师可以通过引导学生发现数学的乐趣来激发他们的学习兴趣。
教师可以给学生讲解数学知识的应用场景，让学生在实践中感受数学的妙处。
教师还可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，让学生在娱乐中学习，激发他们对数学的热情。
三、关注学生需求教师在教学过程中应该注重关注学生的需求，因为只有满足学生的需求，才能激发他们的学习动机。
在教学设计上，教师可以根据学生的兴趣和实际水平进行不同程度的课堂引导，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
教师还可以根据学生的学习水平和兴趣爱好设计不同难度的数学题目，激发学生的求知欲。
四、鼓励学生交流数学学习是一个相互学习和交流的过程，而不是孤立的个体行为。
教师可以鼓励学生之间进行讨论和交流，分享解题经验和思维方式。
这样不仅能够让学生更好地理解数学知识，还可以培养他们的团队合作精神和领导能力。
学生之间的交流也能够激发学生对数学学习的兴趣，让他们在交流中找到学习的乐趣。
五、设立目标设立明确的学习目标对于培养学生的学习动机至关重要。
在数学学习中，教师可以帮助学生设立短期和长期的学习目标，让他们明白每一次学习的意义和价值。
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农村小学生数学学习动机的激发和培养研究摘要：在目前的学校教育的过程中，发现有相当一部分人成绩不好的主要原因不是智力因素而是非智力因素。
教育实践证明，具有远大理想、积极的学习动机、浓厚的学习兴趣的学生，必然以热情、刻苦努力的态度学习，其成绩也必然是可喜的。
否则，不论教师教学怎样努力，学生的学习成绩也不会取得理想的效果，因此，要大面积提高教育质量，提高学生素质，就教学抓教学不行，必须自觉地把学生的理想、学习动机、学习兴趣结合起来抓，这样才能真正提高学生的学习成绩和思想素质。
在学校教育工作中，培养学生的非智力因素已成为目前最紧迫的任务，旨在提高学生的学习积极性最终达到综合素质的全面发展。
本文是对我校小学生理想、学习动机、学习兴趣的调查与研究，并进行了一定的深刻分析，试图为从事这方面教育的同志提供一些心理依据。
在几年的教学中谈谈自身的经验。
因此本文选定“小学生学习动机的培养与激发”为研究课题，并对此进行了研究与实践。
目的在于自身的认真学习与深刻领会及学生心理发生量和质的变化，使我们每位教师懂得自己的义务、责任，促使那些缺乏兴趣的学生也能努力去完成学习任务。
同时，要把当前的学习与未来理想、与实际应用联系起来，以激发学生的求知欲。
培养学生的求知欲望，使每一堂数学课都能给学生带来无限的快乐。
主动学习，由以前课堂中的学会变为现在的会学。
真正达到素质教育达到的效果。
关键词：农村；小学生；数学；学习动机；激发；培养一、学习动机的含义学习动机指的是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。
它并不是某种单一的结构。
学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。
其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。
从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。
由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。
学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。
二、农村小学生数学学习动机的特点小学生的学习动机特点，突出表现在学习动机的内容和学习兴趣两个方面。
小学生的学习动机内容的特点，可以大致分为四种第一种，为了得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而努力学习。
这一种学习动机是直接与学习活动本身联系的动机。
第二种，为履行集体和组织（学校、班级及其各种组织）交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习。
如争当“三好学生”或者被评为“优秀集体”等。
第三种，为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福，如当专家等而奋发读书。
第四种，为祖国的前途、人民的利益等而勤奋学习。
相对于第一种学习动机来说，后三种学习动机是与社会意义相联系的，成为远大的学习动机。
调查发现整个小学阶段，主导的学习动机是第一和第二种。
低年级以第一种学习动机居多。
由此可见，小学生一般还不善于把学习与社会需要联系起来，还缺乏深远的学习动机，他们的学习动机往往与学习活动直接联系在一起。
三、农村小学生数学学习动机的激发和培养措施教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。
现阶段，由于受到多重因素的影响，在一部分农村小学生在学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。
例如（部分小学生由于对知识的接受能力不够，在学习上松松垮垮，但在加强学生学习动机的教育和培养下，引导学生自觉、主动地去学习，使学生主动的接受知识，主动的去走进课堂。
乐于接受知识。
因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。
那么作为一个班主任，一名农村教师，应如何激发学生学习动机，调动学生学习积极性，让他们主动参与学习呢？通过学习和实践，我从以下几方面谈谈自己的见解：小学生具有好奇心、好问、好学、好动的心理特点。
帮助学生在学习上获得成功，增强学生的自信心。
教师最大限度的给学生参与的机会，引发成就意识，让学生把发表见解探求新知识当作乐趣。
本文认为应该注意以下几点：（一）让学生树立学习数学理想，把握学习目标目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。
我们从确立学生的学习目标讲故事，玩游戏等一系列活动。
使学生明白，课堂中存在着一定的乐趣，激发学生求知的愿望，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。
针对这种学生不集中思维的学习的情况，我在每当上课时让学生讲讲世界上伟大的科学家的故事，尤其是讲到古希腊数学家阿基米德在公元前212年，古罗马军队攻陷叙拉古，正在聚精会神研究科学问题的阿基米德，不幸被蛮横的罗马士兵杀死，终年七十五岁。
阿基米德的遗体葬在西西里岛，墓碑上刻着一个圆柱内切球的图形，以纪念他在数学领域上的卓越贡献时。
学生们听的聚精会神，都争先恐后的举手，要当阿基米德那样的人。
从而产生了极大的学习数学的热情。
（二）阐述学习数学知识的意义和价值，激发学生求知的欲望数学教学中的求知欲是对数学知识的热烈探求，是学生的学习数学的好奇心和内在学习兴趣的集中反映。
强烈的求知欲是学生正确的学习动机的重要表现。
一般来说，每一个学生都有求知欲。
数学教学中的求知欲的基础是对数学知识的热爱，是对数学知识的意义与价值的深刻理解，因而，教师在教学活动中要阐述数学知识的意义与价值，这是激发学生求知欲望，培养学生良好学习动机的有效途径之一。
更为重要的是教师要向学生阐述知识在建设精神文明方面的意义与价值。
因此在教学活动中，教师一方面可强调、突出知识在丰富人们精神生活方面的职能，同时也要告诉学生现代社会日趋复杂，现代科技和现代生产工艺日趋结合，这就要求劳动者具有比较广博的知识、全面的才能。
（三）帮助学生在学习上获得成功，增强学生的学习数学自信心引导和帮助学生在学习上成功，可以使学生在学习中获得愉快情绪体验，从而可以培养、巩固和进一步激发学生的学习动机。
那么在实践中我们该如何去做呢？首先，要对学生多作肯定的评价。
对学生来说，没有比能得到老师的夸奖更能鼓舞人心的了。
在我的调查中很多学生都提到了这一点。
他们说：“受到老师的表扬，心里特别畅快，学习劲头就特别足。
”这说明了表扬和鼓励的作用。
但是我们在评价学生时应当注意以下几点：第一，评价要及时。
这样，评价才能引起学生的注意，使评价对学生产生清晰而深刻的印象。
像我在二年级数学教学中，对于学生在课堂中回答问题中积极的同学，我会鼓励全班同学对其进行鼓励，而且自编了鼓励的语言：“真棒，真棒，你真棒，待会我要比你强”，全班同学一鼓励，受表扬同学脸上笑开了花，其他同学在以后回答问题时都踊跃举手，都享受到表扬。
第二，评价要恰如其分，这样才能使学生对教师的评价产生权威感和信任感。
否则，评价不仅不能发挥应有的作用，反而可能走向反面。
第三，评价要具体化。
教师应尽量发现学生的“闪光点”，应当首先指出其优点，然后再指出其不足之处，并勉励其改之。
这样才能使学生有进一步学好的信心，同时产生努力改正不足的愿望。
第四，评价要多样化。
因为每个学生的优点都不可能一样，他们的进步大小也不可能一样，所以，在评价时应力求避免用单一的、呆板的评语，而应当使用各种生动而贴切的语言来评价学生，使他们感到自己具备很多长处，有不少进步，使他们确信他们还能做得更好。
对于小学生本文认为表扬是我们激发培养学生学习动机的重要方法所以对这方面我也提出一些方式与方法：①教师应明确学生的哪种行为值得表扬，应强调导致表扬的行为，必须使用鼓励性语言，例如我自编的语言：“真棒，真棒，你真棒，待会我要比你强”，达到的效果就非常好。
但一定忌用严厉批评及挖苦讽刺语言；②表扬应真诚，体现教师对学生的关心，要分出层次，小学生我认为应该用“对”、“好”、“很好”、“真好”“好极了”、“特别好”“你真棒”“太棒了”等表扬用语；③表扬应具有学生投入适当的努力，将来有可能产生成功的意义。
要使用多种鼓励形式，如语言鼓励，手势鼓励、微笑鼓励等。
使学生在学习中了解学习结果，又在鼓励中体验成功，有助于激发学生学习积极性，对学习动机起到强化作用。
其次，帮助学生在学习上获得成功的方法是教育教学材料难易要适当，不能过难，也不能过易。
“跳起来摘的果子比捡起来的好吃”，为使每个学生都能跳起来摘果子，就得准备各种各样的“果子”。
这样可使每个学生都能获得“摘果子”成功的满足感和“吃果子”的喜悦感。
再次，帮助学生在学习上获得成功的方法是因材施教。
要做到这点必须懂得区别对待的原则。
首先要对每个学生的性格，学习态度，学习方法，学习成绩等做到心中有数，并对他们提出相应的学习要求。
一般说来，对学习好的学生应该“苛刻”一点，对他们要“严要求，高标准”，但是不能缺乏鼓励，要鼓励他们冒尖，好上加好。
对学习中等的学生应该鼓励和敦促兼而有之。
对于学习差的学生要有特别的耐心和指导。
一方面，他们往往自卑感较强，所以要特别关心他们，要照顾好他们的情绪。
比如，我在数学课堂上要有机会让学习差的学生回答问题，而且问题不宜太难。
这样他们就容易答对，从而获得成功后的愉快情绪体验，产生学习积极性。
这样做，一方面，能帮助他理解问题，并加深他对问题的印象，另一方面，不至于伤害他的自尊心，影响他的积极性。
总之，教师要做到因材施教不仅要有方法，而且更主要的是，要有一颗爱心。
(三)创设问题情境，调动学生积极性，实施启发式教学。
教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；充分了解已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。
在日常教学中创设情境的方法很多。
可用设问方式、作业方式提出，也可从新旧教材的联系方面、学生的日常经验引进。
既可出现课的开始，又可设计在课的中间和结尾。
如三年级数学教学时，在讲授“面积”一课时，采用农村孩子们熟知的自己家的地亩作为课堂中的学习情境，创设出欢乐愉快的课堂氛围；再如二年级语文教学时，在讲授《祖国妈妈》一课时，情真意切，把学生融入母子情深中去，使学生感到世界上的母亲是最伟大的。
从而激发出学生热爱祖国的情怀。
这些都是我在日常教学中总结出的一些创设情境的方法，都达到了一定的效果。
在教学的过程中我非常欣赏这样一句话：老师可以否定学生的现在，但绝不可否定他的未来。
在大讲特讲素质教育的今天，要大面积提高学生的学业成绩，我们要重视智力因素的培养，更要重视非智力因素的培养，充分调动学生学习的积极性，让所有学生深信：天生其人必有才，天生其才必有总之，在课堂教学中我们做到了以情境吸引学生积极参与，以情境诱导学生探索新知，以情境激发学生求知欲望，以情境使学生掌握方法。
(四)调动小学生对数学学习的合理预期。
预期是指人对其行为目标实现的可能性大小及其价值的估计.根据动机的预期理论,学生做某事的动机,取决于他对自己成功机会的估计,以及对成功价值的评估.在小学数学教学中,多创设学生成功的机会,分层要求不同层次的学生,设置难易适中的练习题,可以调动小学生对数学学习的正确预期,从而使其自我调整,激发动机.例如:在作业冲,我采用分层布置,分层要求.即作业根据学生的具体学习水平设计成基础题+巩固题+选作题(共3—5道),学生根据自身情况进行选择(1道,2道或更多);同时作业评改上对优生,中等生和学困生采用不同的标准,放大学困生的优点,鼓励中等生的进步,严格对优生的要求.这样每一位学生在数学作业中都能享受成功的欢愉,学生对成功机会和成功价值的处在有利于激发数学学习动机的良好状态.(五)培养小学学习数学的自信心。