人教版小学数学一年级下册说课稿 《统计》说课设计(1)
一年级下数学说课稿统计_人教新课标
数学一年级下册《统计》讲课稿一、说教材我讲课的内容是《统计》。
《统计》是义务教育课程实验教科书数学一年级下册第98的例题，第99页“想一想做做”。
学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法采集、整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本课的统计，以整理数据为主要内容。
让学生经历简单的统计过程，持续研究采集、整理数据的方法。
通过比较，指引学生用画“√”的方法记录，为此后学惯用画“正”的方法记录打下基础。
教材在学生的生活中选择统计题材。
例题是一些混淆在一同的正方形、三角形和圆形的学具，统计三种图形各有多少个，经过设置问题情境让学生沟通领会哪一种记录方法既清楚又方便，选择一种最正确的统计方法，把数据填入统计表，再对数据进行剖析。
这样安排，让学生自主研究、着手实践，在统计的全过程中初步认识统计的思想和方法。
依据教材内容，联合学生实质，我以为本课所要达到的目标是：1、使学生在详细情境中，初步领会采集、整理、剖析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的剖析、判断。
2、使学生经历统计的过程，累积初步的采集、整理数据的经验，发展初步的数学思虑能力和解决问题的能力。
3、使学生在参加统计活动的过程中，获取学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐渐养成优秀的学习习惯。
教课要点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。
教课难点：指引学生经过合作议论找到确实可行的解决问题的方法。
1/5二、说教法作为执教者在教课方法上我力争表现以下几个方面：1、以活动为主线，指引学生经历统计的全过程。
教材依据创建问题情境、研究统计谋略、表现统计数据、剖析统计结果的次序安排学生的学习和研究活动，让学生在活动中获取新知。
2、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作意识。
着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学得重要方式。
转变老师的角色，给学生较大的空间，展开研究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思虑，并与伙伴沟通，亲自经历提出问题、解决问题的过程，领会学习的乐趣。
一年级下册统计说课
教材内容：今天我要说课内容是小学数学一年级下册第九单元《统计》教材分析：学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本册的统计，以整理数据为主要内容，让学生经历简单的统计过程，继续探索收集、整理数据的方法。
通过比较，引导学生用打√或画○的方法来记录数据，为以后学习用画“正”的方法记录数据打下基础。
教学目标：1.使学生初步感知简单的条形统计图和统计表，会用简单的方法收集和整理数据；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2.通过各种学习活动，让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，体验最简单便捷的统计方法。
3.通过对学生身边事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体验统计是有用的，统计是与现实生活密切联系的；初步培养学生的统计思想和运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
说教法：1.以活动为主线，引导学生经历统计的全过程。
教材按照创设问题情境、探索统计策略、呈现统计数据、分析统计结果的顺序安排学生的学习和探索活动，让学生在活动中获得新知。
2.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在课堂上，给学生较大的自主空间，开展探索性学习，让他们在具体的才做活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，体会学习的乐趣。
3.加强知识间的联系，培养学生实践能力在学生建立新的认知结构后，继续引导学生根据数据作出简单的判断、处理。
使学生体会到只是间的联系，并在相互交流讨论中，体验统计的价值。
通过提问“在日常生活中，你还想统计什么”积极引导学生深入思考，进一步锻炼学生的实践能力，有力的促进学生自主发展。
4.以现实生活为背景，引导学生在实践中体会统计策略。
一年级《统计》说课稿
一年级《统计》说课稿一、前言《统计》是小学数学课中比较重要的一环，也是初步让孩子了解和体验数据处理的过程。
在接下来的课程中，学生们将会学习分类、整理和统计相对数量的方法，为高年级的分析与表达打下基础。
此次课程将介绍统计课程的设计思路和教学目标，以及如何通过互动性强、形象生动的教学方式，引导学生理解和掌握统计方法和技巧，提升数学学习的兴趣和能力。
二、教学设计教学目标1.了解数据的概念，并运用其对相关事件进行分类；2.掌握制作样本，提炼基本特征，并进行统计描述；3.学会使用图形表达数据的概念及意义。
教学内容数据的概念，样本的制作，基本特征的提炼，直方图的绘制。
教学重难点1.数据的分类；2.如何制作样本并描述其基本特征；3.如何绘制直方图以图形化表达数据。
教学过程1. 清晰目标通过课堂讲解，老师先向学生介绍本节课的教学目标，让学生对课程内容有一个大概的认知，激发他们的学习兴趣。
2. 导入学习老师通过一段有趣的故事引导学生了解数据的概念，比如：“今天晚上老师给每位同学发了一个苹果，让你们猜猜哪种颜色的苹果最多呢？”。
通过让学生进行猜测，然后统计实际数量，进而了解数据的基本概念。
3. 操作实践老师将学生分为若干小组，让每个小组从学校里收集一些有关于同学们喜欢的颜色、水果等的数据，并将数据用表格的形式整理出来，为后续的数据统计分析作准备。
4. 统计分析将学生整理出的数据转化成样本，老师引导学生提取出样本的基本特征，并通过图形工具绘制直方图进行可视化呈现，让学生看清数据的分布情况。
老师可以给学生带领一个小游戏，让学生通过比较直方图进行游戏。
5. 总结反思老师让学生总结本节课所学内容，并进行讨论，鼓励学生自由发言。
最后，老师提供一些课外的拓展题目，让学生在家里进行自学和思考。
三、教学建议1.在课堂上引入趣味化元素，提升小学生的兴趣；2.建议学生自主制作数据与样本，激发学生独立思考的能力；3.分组合作，建立小组氛围，培养学生团队协作精神；4.引导学生对所学内容进行开放性讨论，鼓励他们激发自己的思维灵感。
一年级下册数学《统计》说课稿份
一年级下册数学《统计》说课稿(一)份一年级下册数学《统计》说课稿 1人教版一年级下册数学《统计》说课稿一、教材分析：《统计》，它是人教版课程标准实验教科书一年级下册第九单元的内容，课改以前的教材是中高年级开始学习统计，在新课标的指导下开始从一年级学习，目的是强化学生的统计意识。
虽然学生是第一次接触统计，但是在学习这部分知识之前就已经有了一定的生活经验了，比如老师要了解班里有多少同学在学校吃饭或者有多少同学坐校车，同学则举手表示等，这些经验正是帮助学生学习这部分内容的基础。
学好它也为后面进一步学习系统的统计打下良好的基础。
教学目标有三点：1、会用简单的方法收集数据和整理数据。
2、会认识简单统计图表，并能选择统计图表中的数据提出数学问题和解答这些问题。
3、通过学习使学生树立初步的合作意识和探究意识，知道统计与生活的广泛应用。
4、让学生亲身体验统计的过程。
教学重点：数据的收集、整理和填写统计图表。
教学难点：准确地收集、整理数据。
教具准备：课件、图片、题卡等。
二、教学过程：（一）调节学生情绪，做好新知的铺垫.这个环节我设计的内容是一上课，伴随着优美的音乐就在大屏幕上出现课间10分钟活动的画面，画面上有的同学在跳绳，有的同学在踢毽，还有的在拍球，爬竿，请同学们仔细观察，然后我提出要求，请同学们说说图上有什么？孩子们会说出有四项活动，还有每项活动的人数。
在这里我没有按照教材提供的统计孩子们喜欢什么颜色这个素材进行教学，而选择了课间10分钟活动，是考虑到活动更贴近孩子们的生活，他们更感兴趣，有实际经验，喜闻乐见。
接下来我请同学们试着根据每项活动的人数在小格中涂颜色，纸上有四竖行空白小格，下面印着这四项活动的图，先让学生明确一个格表示一个人，学生明确后继续追问有3个人涂几个小格，起到一个提示的作用，使学生马上联想到有几个人就涂几个小格。
这个活动完成后进行评价，先是请几位同学把涂好颜色的纸拿到投影下展示，其他同学说说哪涂得好，哪涂得不好；再请小伙伴交换互评，互相判断小格的个数是否涂对了，如果有错马上改过来，这样不仅让学生知道了一个小格表示一个人，还使学生感悟到统计过程中的严谨性，同时又使每一个学生都参与到评价的过程中来，评价结束后每人奖励一颗星，做为一种激励。
小学数学说课稿人教版一年级下册《统计》说课稿范文模板
小学数学说课稿人教版一年级下册《统计》说课稿范文模板一、教学目标1.了解统计的基本概念和方法；2.培养学生数学分析问题的能力；3.培养学生团队协作、交流的能力；4.学生能够熟练掌握统计的表格制作方法。
二、教学重点1.掌握数据的收集、整理、分析方法；2.熟悉统计表格的制作方法；3.能够解决现实生活中的实际问题。
三、教学难点1.让学生在实践中运用统计知识解决实际问题；2.启发学生的创造性思维，使学生理解概念更加深刻。
四、教学方法1.探究式学习方法；2.合作学习法；3.任务型学习法。
五、教学过程（一）引入老师出示一张某部电影票房情况的表格，让学生通过观察、思考，介绍表格内各参数的含义。
（二）基本概念1.定义统计的概念；2.提出“数据”的概念，并依照特定规则进行归纳。
（三）统计的方法1.了解如何收集数据；2.学习如何选取合适的数据进行分析；3.同学们互相合作进行数值分析和图形分析。
（四）统计表格的制作方法1.介绍统计表格的种类；2.具体操作统计表格的制作方法；3.组织学生运用Excel制作一个电影票房统计表格。
（五）拓展应用1.启发学生的创造性思维，帮助他们更深入的理解概念；2.老师引导学生在实际生活中进行数据的收集和分析；3.学生利用所学知识，自行设计一些有趣的问题，运用统计方法解决。
六、板书设计•统计的概念•数据的归纳•统计方法•统计表格的种类•统计表格的制作方法七、教学反思本次课程，通过灵活多样的教学方法和任务型的学习，成功的吸引了学生的注意力，并增强了学生们的感性认识。
在未来的学习中，我将更加注重帮助学生从学科的本土化出发，寻找实践场景，并从实践中逐步升华，将理论与实践相结合，并激发学生成长、创新的潜能。
人教版数学一年级下册说课 《统计》
人教版数学一年级下册说课《统计》
人教版一年级下册《统计》说课
《统计》说课
教学内容：人教版义务教育课程标准教科书数学一年级下册93、94页《统计》。
教材简析与学情分析：统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用，统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。
课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
根据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：
教学目标：
1、学生通过对统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解统计的意义。
2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题。
3、通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发其数学学习的兴趣。
教学重点。
小学数学《统计》说课稿（通用5篇）
小学数学《统计》说课稿小学数学《统计》说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学数学《统计》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《统计》说课稿1一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。
“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。
二、教学重难点本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
三、教学目标基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
四、教学过程围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
《统计》说课稿范文（通用5篇）
《统计》说课稿范文（通用5篇）《统计》说课稿1【教材分析】《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。
原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。
对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。
巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。
但对于农村小学低年级的儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。
因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。
【学生分析】全班54名学生。
学生的思维比较活跃，有一定合作交流学习的能力。
教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。
【教学目标】1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、培养合作意识。
【教学流程】一、激趣、引入、感知。
师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。
你们看，（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想办法。
）师生共同数出红花的朵数。
师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。
（板书：统计）师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。
【创设与学生生活实际相同的学习情境，激发了学生的学习积极性。
接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。
】二、教学例1。
教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。
统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。
让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。
教师巡视，检查涂色情况。
学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。
师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。
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人教版小学数学一年级下册说课稿《统计》说课设计（1）
说教材
一、说课内容：一年级下册第92－94页
二、教学内容的地位、作用及意义：
学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。
在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
三、教学目标：
1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
2、使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
3、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力，体验与同伴合作、交流的快乐。
四、重点难点
教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，
认识简单的统计表。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
说教法和学法
一、创设情境，诱发内需
《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。
本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。
二、合作学习，研创知识
《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。
弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的再创造过程。
教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，创造知识。
引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和创造知识的过程中体会与比较。
三、活动体验，运用知识
皮亚杰的发生认识论认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。
教师还设计了统计小组同学的铅笔活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。
说教学程序
一、创设情境，引入新课
1、今天有一些小动物想和小朋友一起来学习，大家看都有什么？（黑板上杂乱地贴出动物头像）
怎样能很清楚地看出它们各有多少个？（指名说）
哪位小朋友愿意上来分一分、排一排？
现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？
2、分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计（板书课题）
?创设情境，复习分类统计方法。
这一环节的设计，让学生在小动物头像的场景中进入状态，激发学生学习的兴趣。
二、研究探索，进行新课
1、收集整理数据
（1）每组小朋友的桌子上都有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个看看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形。
现在小朋友想知道什么呢？
（2）大家想知道这么多的问题，我们怎样知道正方形、三角形、圆各有几个？
可以用分一分、数一数的统计方法，能不能用其他方法统计出它们的个数呢？
下面我们一起来做一个游戏。
听老师讲一下游戏的要求：小组长从盒子里拿出一个图形，
说出图形的名称，其他小朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止。
?这一环节的设计，教者积极地为学生创设实践操作的问题情境，让学生动手、动脑，在整理数据的实践中体会用比较简单的符号记录，并启发学生用其他一些比较简单的符号记录，培养学生的求异思维。
2、分组活动
3、小组汇报
4、引导学生比较记录的方法，得出哪种方法更清楚，更简便。
通过刚才的比较，现在你喜欢哪种方法？
哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听？要说出为什么喜欢这种方法？
既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。
5、填写统计表
看着这张统计表，你知道了什么？
三、组织练习，统计文具
1、用先记录的方法，统计一下小组中小朋友的文具。
用喜欢的方法把每个人的文具数记录在表格里，再整理全组的文具数量。
填表，汇报方法
2、观察统计结果，哪种文具用得多？哪种文具用得少？
如果我是文具店经理，你们想对我说什么？
?美国教育家布朗认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义！让学生充当生活的角色，统计小组里的学习用品，寓知于乐，激发兴趣，发展认识，使数学归于生活实际。
四、课堂小结，课后延伸
今天学了什么？你学会了什么？
课后选一项内容进行统计。
?评价是《数学课程标准》极为重视的一个方面，评价态度与情感的有机渗透，评价与统计的巧妙结合，统计与生活的紧密联系，真正体现了数学从生活中来，到生活中去。