教学媒体对教学策略选择的影响研究
新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究
新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究随着新媒体技术的发展，高职英语教学面临着新的挑战和机遇。
本文研究了新媒体环境下高职英语教学策略的改革，旨在提高高职学生的英语水平和实际应用能力。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究》篇1一、引言随着全球化的发展和国际交流的加强，英语已经成为一种必不可少的工具。
在职业教育中，英语教学也变得越来越重要。
然而，传统的英语教学模式往往注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际应用能力。
随着新媒体技术的发展，高职英语教学面临着新的挑战和机遇。
因此，本文将探讨新媒体环境下高职英语教学策略的改革。
二、新媒体环境下高职英语教学策略的现状目前，高职英语教学策略的改革已经取得了一定的成效。
许多学校已经采用了多媒体教学、网络课程等新媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，这些教学手段的应用还存在一些问题。
1. 教学手段单一许多学校虽然采用了多媒体教学、网络课程等新媒体教学手段，但是这些手段的应用往往局限于教学内容的展示和讲解。
学生仍然被动地接受知识，缺乏互动和实践的机会。
2. 教学内容陈旧传统的高职英语教材往往注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际应用能力。
新媒体环境下，英语教学应该更加注重实际应用能力的培养，引入新的教学内容和教学方式。
三、新媒体环境下高职英语教学策略的改革1. 引入新的教学方式在新媒体环境下，高职英语教学应该注重培养学生的实际应用能力。
因此，学校可以引入一些新的教学方式，如英语口语培训、英语写作培训等。
这些教学方式可以帮助学生提高英语水平，更好地适应社会发展的需要。
2. 利用互联网资源互联网上有大量的英语学习资源，如在线英语课程、英语听力训练等。
学校可以利用这些资源，为学生提供更加丰富的学习内容和更加灵活的学习方式。
3. 加强互动和实践在新媒体环境下，高职英语教学应该注重学生的互动和实践。
高校多媒体课堂教学的教学策略研究
、
高 校 多媒 体 课 堂 教 学 中存 在 的 问 题
（ ）为 使 用 技 术 而使 用技 术 的现 象 普 遍 存 在 一
一
提 到 多 媒 体 课 堂 教 学 ． 人 们 首 先 想 到 的 就 是 多 媒 体 设 使 用 的多 媒 体 设 备 ，对 所 出 现 的故 障 能 够 及 时 地 进 行 判 断 和 维 （ ）教 学 过 程 中要 掌 握 好 多 媒 体 演 示 的 最 佳 时 机 三 不 管 用 多 么 匹 配 的 教 学媒 体 。掌 握 不好 媒 体 演 示 的 最 佳 时 机 ．也 就 没 有什 么意 义 了 。在 教 学 中 ，控 制 好媒 体 的 演 示 时 机 转 换 。在 课 堂 上 ，学 生 注 意 力 的 集 中时 间是 有 限 的 ，过 分 地 、 劳 和厌 烦 心 理 。此 时 ，利 用 多 媒 体 课 堂 教 学 的优 势 ，给 予 学 生 生 动形 象 的 画 面或 好 听 的声 音 等 方 式 ，使 学 生 的有 意 注 意 自然
吉林教 育
高 校科研
高校 多 媒体 课 教 学 的 教 学 第 略 研 究
延边大学师范学院 吴 晓玲
摘 要 ： 目前 ，我 国高 校 多媒体 课 堂教 学还 处 于 摸 索和 发 展 阶 段 ， 如 不 正 确使 用 多媒 体 手段 ，不 仅 起 不 到 提 高 教 学 质 量 的 效 果 ，反 而会 产 生适 得 其 反 的 结 果 。 有 了系统 的教 学 策 略 ，高 校 多 媒体 课 堂教 学 才 能进 一 步成 熟起 来 ，在 课 堂教 学 中才 能 够合
参考文献 ：
教 学 媒 体控 制 ．学 生 也 不 能 被 教 学媒 体 控 制 。 巧 妙 地 使 用 教 学 化 。每 一 名 学 生 一 天 都 要 上 ７ ８节 课 ，如 果 这 些 课 程 都 以 很 — 媒 体 ，并不 是 让 教 学 媒 体 起 到 完 全 替代 教 师 的作 用 。 （ ）课 件 成 为板 书 的 电子 版 三 很 多教 师 认 为 课 件 就 是 把 以往 的板 书原 封不 动地 移植 到 了 课 件 中 ，这 种 想 法 等 于 忽 视 了 多媒 体 课 件 所 持有 的特 性 。 课 件
教学研究中的多媒体教学策略
教学研究中的多媒体教学策略随着科技的迅猛发展，多媒体教学已经成为现代教育领域中的重要一环。
多媒体教学策略的应用可以帮助教师更好地引导学生学习，提高课堂效果。
本文将探讨教学研究中的多媒体教学策略，并评估其对学生学习的影响。
一、多媒体教学的定义及特点多媒体教学是指通过使用多种媒体元素，例如文字、图像、音频、视频等，来传达教育内容的教学方式。
与传统的口头授课相比，多媒体教学具有以下特点：1. 多样性：多媒体教学可以融入各种教学资源，包括图片、音频、视频等。
这样的多样性可以帮助提升课堂的吸引力和趣味性，增强学生对教育内容的兴趣。
2. 互动性：多媒体教学可以通过呈现动态、直观的图像和视频来吸引学生的注意力，同时还可以引入互动元素，例如教学游戏和问答环节等，促使学生积极参与到课堂中。
3. 定制性：多媒体教学技术可以根据不同学生的学习需求进行个性化设置。
教师可以根据学生的水平和进展情况，调整教学内容和难度，以更好地满足学生的学习需求。
二、多媒体教学策略在课堂中的应用1. 制作精美的幻灯片：教师可以使用幻灯片软件制作漂亮的课件，其中可以包括文字、图片、图表等元素。
通过幻灯片的呈现，可以生动地展示课程内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 演示实验过程：对于科学教育，多媒体教学可以通过展示实验的视频或动画来模拟实验过程。
这样的演示可以使学生更加清晰地了解实验步骤和原理，同时还可以帮助他们建立正确的实验思维方式。
3. 引入教育游戏：多媒体教学策略可以通过引入教育游戏来增加课堂的趣味性和互动性。
教育游戏可以激发学生的竞争意识和学习兴趣，同时还可以通过游戏过程中的挑战和动态反馈来帮助学生检验和巩固所学知识。
三、多媒体教学策略对学生学习的影响多项研究表明，多媒体教学策略在教育领域中取得了积极的效果。
以下是其对学生学习的几个主要影响：1. 激发学习兴趣：多媒体教学可以增加课堂的趣味性和视觉效果，激发学生对学习内容的兴趣。
大学教案中的教学媒体运用
大学教案中的教学媒体运用在大学教学中，教案是教师进行课堂教学的重要工具之一，而教案中的教学媒体运用则能够有效地提升教学效果。
本文将探讨大学教案中的教学媒体运用。
一、教学媒体的概念与种类教学媒体是指教师在课堂教学中使用的各种工具、设备和技术手段，用于传达知识、促进学生参与和理解。
常见的教学媒体包括幻灯片、视频、音频、实物模型等。
二、教学媒体在大学教案中的作用1. 强化学习效果：通过视觉、听觉等多种感官刺激，教学媒体使得学习者更容易理解和记忆教材内容，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：多样化的教学媒体形式能够吸引学生的兴趣，促进他们积极参与学习活动，增强学生的学习热情。
3. 拓展知识视野：通过运用教学媒体，教师可以向学生展示更广阔的知识领域，培养学生的综合素质和扩展学科知识的能力。
4. 增强互动性：教学媒体的运用可以打破传统的一-way教学模式，促进师生之间的互动和学生与学生之间的互动，提高教学效果。
三、教学媒体在大学教案中的运用原则1. 与教学目标相匹配：教学媒体选择应与教学目标相一致，能够更好地展现教学内容，帮助学生达到预期的学习效果。
2. 符合学生需求：教学媒体的运用要考虑到学生的认知特点和学习需求，避免过分依赖技术，应注意平衡媒体和学生的关注点。
3. 简洁明了：教学媒体的设计要简洁明了，突出重点，避免信息过载，使学生能够快速理解和掌握知识。
4. 灵活运用：教师在编写教案时应考虑到教学现场的特点，并根据需要选择合适的教学媒体运用，保证教学过程的灵活性和适应性。
四、教学媒体在不同学科的运用案例1. 人文类学科：在语言、历史等人文类学科的教学中，可以使用图片、音频、视频等多媒体手段，通过实例、故事等形式生动地呈现学科知识，帮助学生理解抽象的概念。
2. 自然科学类学科：在物理、化学等自然科学类学科的教学中，可以使用实物模型、实验演示等教学媒体，直观地展示实验现象，激发学生的学习兴趣。
3. 工程技术类学科：在计算机、工程等应用技术类学科的教学中，可以使用电脑、投影仪等现代化设备，进行实际操作和展示，帮助学生掌握技能。
教学媒体的选择(1)
教学媒体的选择引言在当今数字化的时代，教学媒体扮演着重要的角色。
它们为教师提供了一种新的方式来传递知识和促进学习。
然而，选择合适的教学媒体对教学的效果产生重要影响。
本文将探讨教学媒体的选择，包括选择的原则、不同媒体的优缺点以及如何根据教学目标选择合适的媒体。
选择教学媒体的原则在选择教学媒体时，教师应考虑以下几个原则：适应学生的学习风格学生的学习风格因人而异，有些学生更喜欢听觉的方式学习，而有些学生则更倾向于视觉或动手实践。
教师应该根据学生的学习风格选择相应的媒体，以便提供一个适合他们的学习环境。
符合教学目标教师在设计教学活动时，应首先明确教学目标。
根据不同的教学目标，选择合适的教学媒体来支持教学活动。
例如，如果教学目标是让学生理解抽象的概念，可以选择使用模拟软件或虚拟实验室来帮助学生进行实践。
提供多样性的学习体验通过使用不同的教学媒体，教师可以为学生提供多样性的学习体验。
这有助于激发学生的兴趣和好奇心，提高学习的效果。
例如，教师可以利用视频、音频、图片等多种媒体形式来呈现教学内容，增加学生的参与度。
教学媒体的可靠性和准确性在选择教学媒体时，教师应确保所选择的媒体具有高度的可靠性和准确性。
教师可以通过查阅权威来源、阅读其他教师的评价和评测来评估和选择教学媒体。
常见教学媒体的优缺点以下是几种常见的教学媒体以及它们的优缺点：优点：•易于制作和编辑•可以呈现丰富多样的文字、图片、图表等内容•可以激发学生的视觉和听觉感知缺点：•可能过于依赖文字和图片，缺乏互动性•可能造成学生被动接受，缺乏思考和探索的机会视频优点：•可以直观地展示复杂的概念和过程•可以提供生动、具体的案例和实例•可以激发学生的情感和兴趣•可能过于繁杂，信息过载•可能缺乏灵活性和互动性虚拟实验室优点：•可以提供真实且安全的实验环境•可以提供多次实验的机会，方便学生进行实践•可以帮助学生理解抽象的概念和实验原理缺点：•需要专门的设备和软件支持•可能无法完全模拟真实实验室的环境和操作如何选择合适的教学媒体选择合适的教学媒体应该基于以下几个方面：1.教学目标：首先明确教学目标，然后选择能够支持达到这些目标的教学媒体。
浅谈多媒体在初中课堂教学中的应用策略研究
课堂浅谈多媒体在初中课堂教学中的应用策略研究吕合勇王洪兰摘要：随着我国经济水平的不断提高,信息技术在各行各业中的应用越来越多,其中就包括教育行业。
信息技术的引入,使得教育发展更加具有活力,同时对调动学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、加强对重难点的理解等方面具有重要意义。
通过图表和语境,单一理论化的单调内容生动活泼,以声像结合的形式受到师生的喜爱。
本文就多媒体技术在初中课堂教中的有效应用进行展开论述。
关键词：初中教学；多媒体技术；有效应用随着科技的进步，多媒体技术广泛应用于人们的生产、生活中，不仅给人们的生活带来巨变，同时深切地改变着人们的思维方式。
同样，在网络高速发展的今天，多媒体技术也被引入教学活动中，渗透到各个科目的教学中。
在初中教学中，教师也逐渐转变传统的教学方式，将多媒体技术引入课堂上，通过图像、光影、声音的整合，在电脑上呈现出不同的媒体形态，通过投影等手段，使课堂更为活跃生动，学生学习的积极性大为提高。
一、信息技术在初中教学中的应用优势随着互联网的普及，很多初中生都会在课余之时到网上玩会儿游戏。
教师不妨利用这个特点，发挥多媒体设备的作用，让学生在课余之时，到网络上学习知识，发挥多媒体教学融入初中课堂的意义。
学生是学习的主体，只要是他们喜闻乐见的学习活动，教师都可以运用到课堂中，吸引学生的关注度，增强他们的学习能动性。
多媒体的应用，能使学生端正自身的学习态度，认识到和生活之间是紧密联系的，从而自觉、自主地学习。
而且多媒体设备符合新时期的教学特点，大大缩短了学生交流的时间和距离，能帮助学生从网络上学习科学文化知识，提升学生学习的能动性。
作为新世纪的教师，我们要结合网络题材，带领学生学习现代信息技术，在多媒体的视角下，全面提升学生的综合素质。
信息技术能够有效提升教师制作课件的水平，这是传统教学方式无法实现的。
在大数据背景下，教师能够更方便、更全面地获得教学内容和教学方法，可以从大量的教学资源中学习和吸收能够为己所用的教学内容，并结合自己的工作实际和学生学习能力制作高质量的课件。
教学媒体对教学策略选择的影响研究
教学媒体对教学策略选择的影响研究摘要：随着知识经济的发展，通讯和信息技术在对学习、生活、工作的方方面面得到广泛应用，对教育教学的影响也日益突出。
以多媒体及网络技术为基础的信息化教学媒体以其强大的传输、呈现、交互等功能，影响着教学策略的选择，极大地促进了教学现代化的进程。
关键词：教学媒体；教学策略；教学设计；媒体；策略中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）22-0236-02知识经济的快速发展，科学技术的日新月异，越来越多的新型教学媒体不断出现并在教学中得到广泛运用。
可以说，每一种新媒体在进入，一方面方便人们的教育教学，受到人们普遍的欢迎，另一方面也对教育教学的内容、形式、教学理念等带来强大的冲击。
教学媒体的日新月异，使它对教学设计的影响也越来越大。
那本文将就教学媒体对教学设计中教学策略的选择影响作具体的探讨。
一、教学设计的相关概念及基础理论教学设计是教师教学工作中的一个重要环节，它是一项复杂的教学技术。
1.教学媒体。
（1）教学媒体的内涵，教学媒体是组织教学活动、开展教学过程、实现教育教学目的过程中，起到沟通教师的“教”和学生的“学”，携带并传递着教学信息，影响师生、生生信息交流的物质工具。
在当今知识经济时代，伴随科学技术的日新月异，教学媒体也愈来愈丰富，性能也日益优越强大。
依据不同的标准，教学媒体可以分成不同的类型，归纳起来，大致有以下几种情况：本文依据教学媒体的特征，将教学媒体分为以下类型：情态展示的教学媒体：如教科书、粉笔、黑板、挂图、模型、实验演示装置等。
动态展示的教学媒体：幻灯、录像、录音、电影、电视、投影、虚拟开放的信息教学媒体：如远程教育、虚拟仿真教学、多媒体计算机教学系统、校园网等。
信息教学媒体将是未来教学媒体的发展趋势。
（2）教学媒体的特性.在课堂教学、个别化学习、远距离教育和特殊教育中，精心设计制作的教学媒体软件扮演不同的角色、发挥不同的作用。
多媒体技术与小学英语教学的策略研究
多媒体技术与小学英语教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景尽管多媒体技术在小学英语教学中具有广泛的应用前景，但也面临着一些挑战。
一些小学教师在使用多媒体技术时缺乏相应的操作技能和教学经验，导致教学效果不佳。
多媒体教学资源的开发和更新也需要耗费大量的人力、物力和财力，这也是一些学校和教师所面临的困难。
对多媒体技术在小学英语教学中的应用现状、优势和挑战进行研究，探讨多媒体技术与小学英语教学的融合策略和提升教学效果的方法，具有重要的意义和价值。
通过本研究，可以为小学英语教师提供更加科学、有效的教学方法和策略，推动小学英语教学的现代化和提高教学质量。
1.2 研究目的本文旨在探究多媒体技术在小学英语教学中的应用策略，旨在深入分析多媒体技术在小学英语教学中的优势和挑战，以及如何更好地融合多媒体技术提升小学英语教学效果。
通过对多媒体技术在小学英语教学中的实际运用案例进行研究，旨在总结出对于小学英语教师和教学实践工作者具有实际指导意义的策略和方法。
通过本研究，旨在明确多媒体技术在小学英语教学中的重要性，探讨未来多媒体技术在该领域的发展方向，并提出应该如何更好地利用多媒体技术来提升小学英语教学质量的建议和思考。
通过系统的理论分析和实证研究，为小学英语教学中多媒体技术的应用提供理论依据和实践指导，从而促进小学英语教学的创新和发展。
1.3 研究意义多媒体技术在小学英语教学中的应用已经逐渐成为教育界的热点话题。
通过对多媒体技术与小学英语教学的策略研究，不仅可以帮助教师更好地了解如何利用现代技术手段提升教学效果，也可以为学生提供更加多样化、生动化的学习体验。
研究多媒体技术与小学英语教学的策略对于提升教学效果、丰富教学手段、促进学生发展具有重要意义。
希望通过本研究的深入探讨，能够为教育界提供更多的启发和灵感，推动小学英语教学不断向前发展。
2. 正文2.1 多媒体技术在小学英语教学中的应用现状多媒体技术在小学英语教学中的应用现状可以说是逐渐普及和深化的。
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知识 经 济 的快 速 发 展 ， 科 学 技 术 的 日新 月 异 ， 越来 越 多 的新 型教学 媒体 不 断 出现并 在教 学 中得到 广泛 运用 。 可 以说 ， 每一种新媒体在进入 ， 一方面方便人们 的教育教学 ， 受 到人们 普遍 的欢迎 ，另 一方 面也 对 教育 教学 的内容 、 形 式、 教学理念等带来强大的冲击。 教学媒体的 日 新月异 ， 使 它对教学设计 的影响也越来越大。 那本文将就教学媒体对
【 信 息技术 】
教学媒 体对教学策略选择 的影响研究
张 艳
昆山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ） （ 江苏 省 昆山第二 中等专 业学 校 ， 江苏
摘要： 随着 知识 经 济的发 展 ， 通 讯和 信 息技 术在 对 学 习 、 生活 、 工 作的 方 方面 面得 到 广泛应 用 ， 对教 育教 学 的影 响也 日 益 突出 。以 多媒 体及 网络 技 术为基 础 的信 息化教 学媒体 以其 强 大的传 输 、 呈现 、 交互等 功能 ， 影 响着教 学 策略 的选择 ， 极 大
学目 标， 因为教学策 略具有 指示性 。对 于教学来 说 ， 所有 的 情况是 不能用 任何单 一的教学 策略来 分析 和解决 的 ，需 要 依据具 体 的教 学实 际制定教 学策略 。 ①从 教学 目标 出发 ． 教 学目 标起定向作用 ，是教学的主体在具体教学活动中所要 达到 的结果 或标准 ； 是“ 教” 和“ 学” 双 方都应共 同遵循 的 。 科 学地确 定教 学 目标 ，是完成课 堂教学 任务 的前提 和重 要条
地 促进 了教 学现代 化的 进程 。
关 键词 ： 教 学媒 体 ； 教 学策略 ； 教 学设计 ； 媒体； 策略 中图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 志码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ － ０ ２ ３ ６ － ０ ２
１ ． 教学媒体。（ １ ） 教学媒体的内涵 ， 教学媒体是组织教 学活动、 开展 教学 过程 、 实现 教育 教学 目的过 程 中 ， 起 到沟
通教师的“ 教” 和学生 的“ 学” ， 携带并传递着教学信息 ， 影 响师生、 生生信息交流 的物质工具。 在当今知识经济时代 ，
伴随 科 学技 术 的 日新 月 异 ， 教 学 媒 体 也愈 来 愈 丰 富 ， 性 能 也 日益优越强大。依据不同的标准 ， 教学媒体可以分成不
教学设计 中教学策略的选择影响作具体的探讨。 教 学设 计 的相 关概 念及 基础 理论
一
、
教 学设 计是 教师 教学 工作 中的一 个 重要 环节 ， 它是 一 项 复 杂的 教学技 术 。
件。 ②从学习内容出发 。 我们使用教学策略是为了有效的达 成教学 目 标。所以， 要不违背科学本身的规律的前提下 ， 来 运用我们的教学策略来辅助教学。 ③从教师本身出发。 不同 的教师有着不同层次的素养条件 ，为了达到更好 的教学效 果 ，因而它也成为教学策略选择的依据。④从教学媒体出 发 。 由此 可知 ， 我们在 选择教 学策 略时 ， 会 受 到多种 因素 的 影响， 但这些因素都不知不觉的与教学媒体联系在一起。 因 此， 教学策略选择的一个重要依据就是教学媒体。 二、 教学 媒体 在教 学策 略选 择 中的影 响 １ ． 基 于不 同教学媒 体 的策 略选择 。 教 学媒 体有很 多 的 种类 ， 在教学策略中的应用也很多 ， 下面就几种比较常用 的教 学媒 体 ， 分 析一下 其在 教 学策 略选 择 中 的影 响 。① 静 态教学媒体． 静态教学媒体有很多种 ， 如教科书 、 黑板 、 粉 笔、 挂图、 标本 、 模型 、 实验演示装置等等。 下面以图片和模 型为例 ， 看看其对教学策略选择的影响。ａ ： 图片， 面对这种 传统的教学媒体 ， 在教学策略的选择上 ， 可以作适当的改 变 。ｂ ： 实 物 或模 型 ， 模 型 是 以实 物 为 原 型 ， 根 据 教学 的需 要， 经过加工而做成 的仿制品。这在理科教学策略的选择 中有着 不可 替代 的作 用 。 ２ ． 动态教学媒体 。随着现代信息技术 的飞速发展 ， 现 代教学媒体 的种类和功能也愈来愈多 ， 它们对教学策略选 择 的影响 ， 下面将从 以下几个方面来举例说明。 ①视频 ， 视 频是一系列静态影像以电信号方式加 以捕捉 ， 处理 ， 储存 ， 记录， 传送 ， 与重现的各种技术 。 ②投影器 ， 使用投影器 ， 能 够很好的改善传统教学 中师生面对面交流， 减轻教师的板 书劳动 ， 使教师 的课堂活动时间有 了余地 ， 也增加了学生 独立思考 的时间。③音频 ， 它主要通过声音让学生更直观 的感受到老师想要用语言表现但又无法形象表现的 以下几种情况 ： 本文依据教学 媒体 的特 征 ， 将 教 学媒 体 分 为 以下 类 型 ： 情 态展 示 的教学 媒体 ： 如教科书、 粉笔 、 黑板、 挂图、 模型、 实验演示装置等。 动态展示 的教学媒体 ： 幻灯 、 录像、 录音 、 电影 、 电视、 投影 、 虚拟开放 的信息教学媒体 ： 如远程教育 、 虚拟仿真教学 、 多 媒体计算机教学系统 、 校园网等。信息教学媒体将是未来 教学媒体的发展趋势 。（ ２ ） 教学媒体的特性． 在课堂教学 、 个别化学 习、 远距离教育和特殊教育 中， 精心设计制作的 教学媒体软件扮演不 同的角色 、 发挥不同的作用。归纳起
来， 教 学媒 体 的作用 主要 有 以下 几个 方 面 ： ① 引 发 学生 兴 趣， 激发学习热情 。 教学媒体特别是现代动态的、 信息的教 学 媒体 具有 丰 富 的表现 力 ， 这 些媒 体集 动 画 、 特技、 声 响等