苏教版小学数学五年级上册《用字母表示数》说课稿
小学数学五年级上册《用字母表示数》说课稿
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计
一、说教材
1、教材分析 2、教学目标 3、教学重难点
教材分析：
《用字母表示数》的内容是小学生学习代数知 识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的开始。 由于小学生由具体的、确定的数过渡到用字母表示 抽象的、可变的数，是认识上的一次飞跃。对于他 们来说是很抽象的，而且用字母表示数有许多知识 和规则与学生原来的认识和习惯不同，而这些也是 后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的 前提和基础，因此具有重要作用。
学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒 体教学手段和传统方式方法。在这一系列活动中，学生主要通过观 察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等多种学习方法进一步 了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也 可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘 不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流
教学重难点
重点：会用含有字母的式子来表示数量
和数量关系。
难点：理解用含有字母的式子来表示数量 和数量关系的意义。
教法学法
一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”
为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，
提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，
长方形的面积=长×宽 s=a×b =a . b =ab 正方形的周长=边长×4
a× 2 老师
b+25 30 46 b
c=a ×4
=4a 正方形的面积=边长×边长
s=a ×a
=a
2
a =a×a
2
2a=a+a
苏教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿
苏教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《用字母表示数》，下面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面开始我的说课。
一、说教材《字母表示数》是苏教版小学数学五年级下册第8章的内容，主要是讲述学会用字母表示数，能用字母表示生活中的情境、计算公式和运算定律等。
该教学内容是在学生熟练掌握运算符号和具体数的基础上进行教学的。
这将为今后进一步探究简易方程的问题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。
通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：1、学生结合具体情境，理解并学会用字母去表示数以及举一反三在各类问题上的应用。
2、学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。
3、在轻松的氛围中体会数学与生活的密切联系，感受用字母表示数的简洁美。
通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。
教学难点是在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。
二、说学情奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。
”因此，在教学之始，关注学生的基本情况很重要。
四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但对于用字母表示数量间关系的新内容的推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。
三、说教法学法基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从而达到培养能力，养成良好习惯的目的。
科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的“桥梁”。
本节课我对学生采用自主探索，小组讨论的方式，培养他们合作交流，自主归纳数学规律的能力。
四、说教学过程教学过程是本次说课的核心环节，所以我将着重介绍一下教学过程。
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》，这一单元的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的符号意识和抽象思维能力。
内容包括用字母表示数的方法、字母的运算规律、代数式的简单计算等。
通过这一单元的学习，学生能理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能进行简单的代数运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的符号意识，但是对于用字母表示数可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能进行简单的代数运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的符号意识，培养学生的抽象思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
2.教学难点：学生能进行简单的代数运算，并能理解和应用字母的运算规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解知识。
六.说教学过程1.导入：通过复习已学的数学知识，引导学生进入新的学习内容。
2.新课导入：介绍用字母表示数的意义和作用，引导学生掌握用字母表示数的方法。
3.教学实践：让学生通过实际操作，用字母表示数，并进行简单的代数运算。
4.知识拓展：引导学生探索字母的运算规律，提高学生的抽象思维能力。
5.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，便于学生理解和记忆。
苏教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿
苏教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《用字母表示数》这一单元，主要让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，为以后学习代数打下基础。
教材从简单的一元一次方程开始，让学生通过观察、操作、归纳等方法，理解字母表示数的含义，学会用字母表示数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一元一次方程有了初步的了解。
但用字母表示数对他们来说还比较抽象，需要通过具体的事物或实例来帮助他们理解。
此外，学生的抽象思维能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注到每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能理解和掌握用字母表示数的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力。
2.让学生能够运用字母表示数，解决实际问题。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用字母表示数的方法。
2.教学难点：让学生能够理解字母表示数的含义，并能运用字母表示数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入字母表示数的概念。
2.采用启发式教学法，引导学生通过观察、操作、归纳等方法，自主发现用字母表示数的规律。
3.利用多媒体教学手段，展示字母表示数的应用场景，增强学生的理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如购物场景，引入字母表示数的概念。
2.探究新知：让学生观察、操作，引导学生发现用字母表示数的规律。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用字母表示数，解决实际问题。
4.拓展延伸：让学生思考字母表示数在实际生活中的其他应用。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结用字母表示数的方法和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：用字母表示数：七. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的情况等。
2.练习题完成情况：检查学生对用字母表示数的掌握程度。
五年级苏教版数学上册《用字母表示数》说课稿(校内大组)
五年级苏教版数学上册《用字母表示数》说课稿（校内大组）一. 教材分析五年级苏教版数学上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学运算和数量关系的基础上进行教学的。
本章节的主要目的是让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生抽象思维和符号运算的能力。
教材从简单的数字运算开始，逐步引导学生使用字母来表示运算中的未知数或变量，让学生在具体的数学问题中体会字母表示数的方便和简洁。
通过本章的学习，学生将能够熟练地运用字母表示数，并能解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和运算符号有一定的认识。
但学生在用字母表示数方面可能存在一定的困难，因为字母表示数需要学生具备一定的抽象思维能力。
此外，学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将字母表示数的方法运用到实践中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的概念，掌握字母表示数的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用字母表示数的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维和符号运算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够将字母表示数的方法运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法。
在教学过程中，教师会通过生动的案例和实际问题，引导学生理解字母表示数的含义和作用。
同时，学生进行小组合作，让学生在讨论和实践中掌握字母表示数的方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母表示未知数。
2.讲解：教师讲解字母表示数的概念和方法，让学生在具体的问题中体会字母表示数的优势。
3.实践：教师学生进行小组合作，让学生在实际问题中运用字母表示数的方法。
4.总结：教师引导学生总结字母表示数的方法和技巧。
《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用字母表示数》说课稿1一、说教材分析1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。
《简易方程》是小小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。
由于小小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。
对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求小学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。
新教案对学习目标的分解是以“小学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了小学生的主体性和目标的可操作性。
学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。
不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
二、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和小学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说小学生学法首先教师创造良好的环境，引导小学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让小学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，小学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》说课稿
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、分数、小数等基本数学知识的基础上进行教学的。
这部分内容的主要目的是让学生学会用字母来表示数，从而培养学生的符号意识，提高他们的抽象思维能力。
教材中通过具体的例子，引导学生了解字母表示数的方法，并运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、分数、小数等概念有了初步的了解。
但是，用字母表示数对他们来说是一个全新的概念，需要一定的时间去理解和掌握。
在教学过程中，我会关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的例子，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解字母表示数的意义，学会用字母表示数，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用字母表示数的能力，提高他们的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们体验到数学的乐趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。
2.难点：学生能够运用字母表示数解决实际问题，培养他们的抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用字母表示数的方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，使抽象的数学概念变得生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母来表示数。
2.新课导入：介绍字母表示数的意义，讲解如何用字母表示数。
3.例题讲解：通过具体的例子，让学生学会用字母表示数，并运用到实际问题中。
4.练习巩固：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对用字母表示数有一个清晰的认识。
《 用字母表示数》说课稿
运算定律 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律
文字叙述（口 述）
用字母表示
举例
简写
乘法分配律
运算定律
文字叙述 （口 述）
用字母表示
举例
简写
加法交换律
a=+b=b+a
a+b+c=a+(b+c)
加法结合律
乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律
a×b=b×a
a×b×c=a×(b×c)
a×b=ab
a×b×c=abc (a+b)×c=ac+bc
(a+b)×c=a×c+b×c
对于含有字母的乘法算式的简便写法，数 学王国里有这样的规定：
字母与字母、字母与数字相 乘时，中间的乘号可以记作 “· ”，也可以省略不写。如： ɑ×b写作ɑ•b或ɑb。
如果用字母ɑ表示正方形的边
长，s表示面积， 表示周长。 (1)你能用字母表示出正方形的周长 和面积的计算公式吗？ （2）如果ɑ=6厘米，你会计算正方形的 周长和面积吗？ C=a×4 S=a×a
课前准备活动：
学生伴随音乐齐唱英文字母歌《ABC》。
设计意图：利用学生喜闻乐见、符合年龄特征、贴
近生活的儿歌引入教学，调动学生的积极性。
麦 当 劳
肯 得 基
中 央 电 视 台
美国职业篮球赛
字 母
数 字
它的密码就是有以上图形和字母所代表的 数字组成，想打开它吗？
6×9=9×a
48×121=b×48
6cm 6cm 8cm
5cm
姓名： 刘翔 性别： 男 民族: 汉族 身高： 189cm 体重： 74kg 项目： 田径110m栏
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大家好。
今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容《用字母表示数》
一、说教材
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的运算律，他们对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉。
同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础，在数学学习中起到承上启下的作用。
二、说教学目标
这部分内容让学生由具体的数过渡到用字母表示数，对于四年级学生来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，要让学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。
所以根据学生的知识经验和认知规律，我确立本节课的教学目标如下：
知识技能目标：在具体情境中初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,会求含有字母式子的值，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
过程方法目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的简洁、便利,发展符号感,培养学生的抽象概括能力。
掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
情感态度目标：经历生活问题数学化的过程，感受生活处处有数学，体验数学与生活的紧密联系。
教学重点：学会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系和计算公式。
教学难点：用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
三、说教法、学法
教法：情境体验法、谈话法和讲练结合
学法：自主学习、发现问题、提出问题、合作交流
四、说教学过程
新课程标准倡导，数学教学密切联系学生的生活实际。
因此，本节课我将以学生熟悉的生活实际贯穿始终，使学生充分经历知识的发生、形成、发展和应用的全过程。
第一环节——谈话激趣，引入新课
在课堂初始，师生交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义。
比如：CCTV，是中央电视台的缩写。
KFC，肯得基的缩写；让学生感受字母已广泛的应用于我们的生活中，并使我们的生活简洁明了，富有情趣。
再以此迁移，如果字母应用到数学呢？此时，引入新课，板书题目。
第二个环节——引导探究，合作交流
1、猜年龄
将书中的例题改编，以熟悉的老师与学生的年龄问题切入，调动起学生的积极性，发挥学生的主体性，让学生体会浓浓的生活味，学会用数学的眼光发现生活；给学生一个（老师今年比你大26岁）的信息，让学生算出她1岁时，老师多少岁，以此类推，充分的与学生进行互动，让学生通过学生的年龄来算老师的年龄。
接着让学生想办法表示老师任何一年的年龄。
再接着，引导观察发现：学生年龄在变，老师年龄也在变，但师生之间的年龄
关系始终不变。
由此得出：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示出数量间的关系。
通过讨论明确：用字母表示数，有时可以表示任意的数，而有时所表示的数却有一定的范围。
2、简写字母公式
根据要求自学用字母写计算公式有关正方形周长、面积公式的字母表示要求。
然后，引导学生根据这些要求分别用字母表示出这两个公式。
进一步感受字母表示数便于表达、易于记忆的特点。
【设计意图】这一知识点的教学主要采用讲练结合的方法，探究用字母表示有关图形的计算公式及字母公式的简写，结合学生书写体会用字母表示数的方法，并强调表示的规范性，掌握数学表示的严密性。
同时，根据小学生的记忆特点，结合练习中的第一题“练一练”及时的对知识进行巩固。
第三环节——分层巩固，丰富内涵
在这个环节中我注重练习设计的趣味性与层次性。
激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。
1、练一练，结合字母公式简写让学生自己加深印象。
2、游戏：你能用一句话结束这首儿歌吗？
1只青蛙4条腿；2只青蛙8条腿；3只青蛙12条腿；……n只青蛙____条腿。
找出数量关系，并填空
挑战更难的游戏，用一句话结束这首儿歌吗？
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水。
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水。
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水
……
( )只青蛙( )张嘴，( )只眼睛( )条腿，扑通( )声跳下水。
【设计意图】：从儿歌入手，加深知识的应用，让学生再次在活动中体验成功。
3、看图写含有字母的式子表示数及数量间的加、减、乘、除法关系。
巩固各种写法。
4、写一写，将“想想做做”的第4题改为数学日记
星期日早上，小刚去图书馆看书，他每天看15页，a天共看了（）页。
下午陪妈妈去逛街，要坐3路公交车，车上原来有35人，到新街车站下去x人，又上来y人，现在车上有（）人。
到了中央商厦，已经2点了，逛了一会，妈妈看好一套衣服，上衣a元，裤子比上衣便宜12元，一条裤子（）元。
【设计意图】通过小日记，引导学生发现生活中的数学，感受数学知识在生活中的运用。
第四环节----总结评价，赠言勉励
用字母表示数是一个伟大的创举，介绍著名的数学家，而我们在短短的40分钟内学习了用字母表示数，用含有字母的式子表示数量及数量关系，提出并解决了许多问题，如果我们……这样日积月累，我们的知识就会变得…希望孩子们像数学家韦达一样勤于思考、勇于探索，在知识的海洋里快乐畅游，奔赴理想。
板书设计
学生老师三角形个数小棒的根数
1 1+26=27 1 1×3
2 2+26=28 2 2×3
3 3+26=29 3 3×3
············ C=a×4=4×a=4·a=4a a a+26 a a×3 S=a×a=a·a=a2。