部编版-语文-二年级上册-口语交际范例：借书
最新部编版二年级语文下册第五单元《口语交际：图书借阅公约》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第五单元《口语交际：图书借阅公约》教案及反思▶教学目标1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。
2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。
▶教学重难点学会清楚地表达自己的意见和想法。
▶教学策略1.创设生活情境在借阅图书过程中会出现一些管理的问题，因此，联系学生的自身经历，唤醒学生的班级主人翁意识，通过图文结合的展示方式，回顾班级图书角的创建、图书的捐献，激发学生爱护班级公共物品的意识。
2.小组合作每个人都有发表意见的机会，四人小组讨论的过程，是巩固和运用讨论方法的过程，引导学生谈谈班级图书角是怎么借阅的，会出现哪些问题，“图书借阅公约”应该包括哪些方面的内容，从而使学生体会到口语交际的价值和乐趣。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片欣赏，谈话导入1.出示学校及班级图书角的图片，激发兴趣。
学校是我们的家，班级也是我们的家。
我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。
我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。
如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套“图书借阅公约”。
课件出示：学校——班级——伙伴——书爱护伙伴，守护家园。
2.学生各抒己见。
3.引入主题——图书借阅公约。
【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。
板块二案例回放，引出交际要求1.案例回放，交流想法。
（课件出示视频：一下课，同学们蜂拥而来借书，你争我抢，场面混乱）（1）从视频中你看到了什么？想说点什么？（2）我们应该怎样借书呢？指名说。
（3）梳理关键词：有序、排队。
（4）谁还有其他办法？指名说。
（5）评议办法。
你们觉得哪个办法好？说说理由。
（6）小结。
2.小组讨论公约内容。
（1）“图书借阅公约”应该有哪些内容呢？（2）读一读提示。
（3）学生交流汇报。
人教部编版二年级上册课文一口语交际——有趣的动物公开课教案
二年级上册语文教案－课文（一）口语交际——有趣的动物｜人教（部编版）口语交际——有趣的动物1．引导学生养成留心生活、仔细观察的好习惯。
2．教育学生要保护动物。
3．提高学生的口头表达能力。
1课时一、新课导入同学们，你们去过动物园吗？你们还记得里面有哪些动物吗？它们有的来自非洲，有的来自南极，有的来自北极；有的凶猛得让人不敢靠近，有的可爱得让人想抱一抱；有的体型庞大无比，有的体型纤细瘦小。
其实，不止动物园里有动物，我们的生活中也有很多动物，只要我们善于观察，就会发现它们的独特之处。
那么，这些可爱的动物里你喜欢哪一种呢？你觉得它有趣在哪儿？请大家先思考五分钟，然后说给同学听。
二、交际指导1．小组介绍，每个人轮流叙说，讲有趣的动物。
互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题。
2．小组评议，互相评价。
评价的要点有三：观察得仔细，能说出动物的特点；能按照一定的顺序，说得清楚；充分表达对动物的感情。
评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
3．全班交流、聆听、评议，选出最有趣的故事。
三、交际示例大自然中有许多有趣的动物。
昨天晚上，我就在花园的土壤里发现了一条蚯蚓。
蚯蚓是个“分身大王”，每当它被石头压住了，它就会把身体分裂成两段，然后逃走——竟然变成了两条蚯蚓。
蚯蚓是没有眼睛也没有耳朵的，但是它的触觉非常灵敏。
它是农业生产的好帮手，它在泥土里钻来钻去，帮忙松土，有利于农作物的生长，所以我们以后见到蚯蚓，一定要好好保护它们。
大自然中还有许多千奇百怪的动物，需要我们多多寻找，细细观察。
《口语交际：商量》教学设计教学目标1、学习使用商量的语气与别人交流,商量时能说清楚自己的想法。
2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学难点明确商量的要求，在实践中学会商量。
教学时间：1课时教学过程一、启发谈话，导入新课1、导入课题，点明主题。
师：今天我们上一节口语交际课，请同学们回忆一下，口语交际课我们该怎样做？（生自由说）同学们说得都很好，口语交际课我们要做到：认真听，大声说，你们能做到吗？（能）太好了！这节课的主题是商量。
人教版语文二年级下册第五单元口语交际：图书借阅公约
（3）将解决办法形成班级的《图书借阅公 约》，讨论完善，达成共识，然后将制订的 《图书借阅公约》 张贴在班里的图 书角。
《图书借阅公约》需要全班同学都同意，都 遵守才行。请各组将讨论结果分条写在黑板 上，大家举手投票表决吧！
交际范例
图书借阅公约
借阅
1.排队借书有秩序。 2.管理员处来登记。 3.不推不挤要谦让。 4.一次两本不多占。
口语交际 ——图书借阅公约
课前导入
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”同 学们都爱看书，我们的班级图书角里陈列着各 种各样的图书供大家随时借阅。
在借阅图书过程中，你发现图书角的管理 存在哪些问题？
看看下面的图片，图书角出现了哪些问题？
图书角的图书 摆放杂乱
爱护
1.不涂抹不乱画。 2.不乱放不损坏。 3.轻拿轻放要分类。 4.公共图书要爱惜。
归还
1.按时归还要牢记。 2.延时及时来续借。 3.脏损丢失要赔偿。
交际小贴士
利用好“讨论小锦囊”
一说二听三等待
“说”指主动说，不需要 老师命令、别人催促，做 到主动发言。
“听”指会倾听，听清楚别人的想法，有不 同看法时可以举手 或用其他礼貌手势 表示自己有话想说。
交际思路
（1）初次讨论，梳理出图书借阅过程 中常见的问题，如图书摆放凌乱、图书损 坏与丢失、图书管理员工作繁重等，将问 题进行梳理归纳。
交流讨论：平时图书借阅过程中都存在哪些
问题呢？
书不放 回原位损Leabharlann 图书在书上 乱画拥挤
把书带 回家
找不到想 看的书
（2）再次讨论，思考并探讨解决这些问 题的办法。如，针对图书 摆放凌乱的问题，可以让 班级同学轮流当图书管理 员，使大家养成良好的用 书习惯。
语文部编版二年级上册口语交际范例：借书
借书
平平：安安，你好！有件事情需要跟你商量一下。
安安：平平，你好！有什么事情请讲吧！
平平：前几天我跟你借的那本书，因为感冒没看完，我想再借几天，行吗？
安安：哎呀，这好像不行，我的同桌也跟我借了这本书，我答应他，等你明天还给我，我就借给他，怎么办呢？
平平：安安，你就再借给我一天吧，我明天一定看完，后天还给你，行吗？我实在是太喜欢这本书了。
安安：好吧，既然你这么喜欢，就等你明天看完再给我。
我跟我同桌商量一下，他会同意的。
平平：太好了！安安，非常感谢你！我一定抓紧时间看完。
安安：不客气。
二年级上册语文教案-语文园地五《口语交际：商量》人教(部编版)
-举例：在角色扮演活动中，学生需要商讨如何分配角色，此时可能会出现表达不清、不愿意接受分配的情况，教师应引导学生运用所学交际用语，如“我觉得你可以扮演这个角色，你觉得怎么样？”等，进行有效沟通，解决问题。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握《口语交际：商量》这一章节的内容。通过实践，我发现学生们在商量这一交际技能上取得了一定的进步，但也暴露出了一些问题。
首先，学生在角色扮演活动中，能够积极参与，运用所学商量用语进行沟通。这说明他们已经基本掌握了商量的基本概念和表达方式，能够在实际情境中运用。然而，我也注意到，部分学生在表达过程中仍然显得紧张和拘束，这可能是因为他们对语境的把握还不够准确，担心自己的表达不被接受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了商量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对商量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《口语交际：商量》这一教学内容的核心素养目标主要包括：培养学生语言表达与交流的能力，使学生能够运用恰当的交际用语，进行有效的商量与沟通；增强学生的合作意识，通过小组活动，让学生在实践中学会倾听、尊重他人意见，提高解决问题的能力；加强学生的语境意识，使学生在不同的生活场景中，能够灵活运用所学的交际用语，展现出得体的社交礼仪。同时，注重培养学生的思维能力，鼓励学生在商量的过程中，提出自己的想法与建议，发展创新与批判性思维。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
部编版教材1-6年级“口语交际”整理
部编版教材1-6年级"口语交际"整理整理感想：口语交际一直是我教学的薄弱点，作为语文老师，我自己就很“讷于言”，也因为考试时不涉及考察学生“说”的能力，就心安理得没花多少精力去好好培养自己和学生“说”的这项能力。
“说”的能力，其实就是情商的培养，就是培养孩子的“共情能力”。
在说话的时候怎样把自己的观点表达清楚，同时又能照顾到对方的情绪和需求，更进一步，获得他人的理解、支持，从而达成自己的目标，这是一门很难的“艺术”。
部编版教材很重视学生“说”的能力培养，每册都安排了四个单元“口语交际”。
希望在接下来的教学中，能在“口语交际”教学这块有更好的探索。
家？你喜欢哪种方法？为什么？1、大胆说出自己的想法的时间，该怎样跟她商量呢？遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？和同学说一说。
向同学借的书没有看完，想再多借几天。
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
1、要用商量的语气。
2、把自己的想法说清楚。
三年级上册第二学段（3〜4年级）口语交际要求：1、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
我们的身边每天都在发生各种各样的 “小事”，每件事都以不同的方式影响着 我们的生活。
你的身边有哪些类似这样的“小 事”？和小组同学交流你发现的不文明行 为，或是令人感到温暖的行为，再谈谈你 对这些行为的看法。
汇总小组同学谈到的“小事”，和其 他小组交流。
1、清楚地表达自己的看法。
2、汇总小组意见时，尽可能反应每个 人的看法。
有时候，我们会遇到一些不好解决的 问题，不知道该怎么办。
如果你在生活中遇到类似的问 题，自己不知道怎么解决，向别人请教是 个好办法。
和同学交流，向别人请教应该注 意什么。
如: 在别人方便时请教。
请教别人时, 把需要解决的问题说清楚。
情景交融话公约——部编教材二年级上册口语交际《图书借阅公约》
教案选粹Teaching plan2019年第21期情景交融话公约——部编教材二年级上册口语交际《图书借阅公约》教学设计张 燕（甘肃省兰州市东郊学校，甘肃 兰州 730000）【摘要】《图书借阅公约》是一节口语交际课，主要以活动的形式进行课堂教学。
教学中通过一系列的情境创设，使学生感同身受，在发现问题、解决问题的过程中达到口语交际能力的训练要求。
【关键词】部编教材；二年级上册；口语交际；《图书借阅公约》；情景交融【中图分类号】G633 【文献标识码】A教材简介：这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。
对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。
教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。
教材从内容对本次口语交际做出了提示，也提出了交际要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候,注意听别人的意见”。
这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。
此外，还可以要求学生在讨论时，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。
教学目标：1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
教学重难点：在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会，能主动发表意见。
教学课时：一课时教学准备：教学PPT，班级“图书借阅公约”一份，学习卡两张。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们喜欢读书吗？都读过什么书？（分享交流）2.你们读过的这些书都是通过什么渠道得到的？（同学们交流）3.创设情境：有很多同学都会选择借书来读，在我的班级建立了一个互相借阅的图书角。
别小看这个图书角，里面的书籍种类很多，有科普类的、有童话、有寓言故事，还有很多同学们喜欢的图画书呢。
部编版二年级获奖教案口语交际：图书借阅公约教案
图书借阅公约
借阅爱护奖惩归还
课堂作业新设计
1.下列说法正确的是：（ ）
A.制定图书借阅公约，班长一个人说了算。
B.制定图书借阅公约，需要大家共同商议，谁的意见好就采取谁的。
C.我只赞成和我要好的朋友的建议。
2.说一说阅读借来的图书时应该注意什么。
3.本次说话的要求是：（ ）、（ ）
答案：
1.B
课题
口语交际
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
教学
重点
清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。
教学
难点
清楚明白地表达自己的观点，认真听取别人的观点。
教学
素材
多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、情境导入
2.阅读借来的图书一定要加以爱护，不折页，不撕毁，不乱涂乱画。
教学反思
教学反思：
口语交际的教学重难点就在于学生能清晰的表达自己，大胆的说出自己的想法，学会倾听。在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。我引导学生在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。
让读书成为一种习惯，让优秀成为一种习惯！
教师的适时指导，启发学生思维，激发他们的参与意识，提高自学能力，提高语言表达能力。
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借书
平平：安安，你好！有件事情需要跟你商量一下。
安安：平平，你好！有什么事情请讲吧！
平平：前几天我跟你借的那本书，因为感冒没看完，我想再借几天，行吗？
安安：哎呀，这好像不行，我的同桌也跟我借了这本书，我答应他，等你明天还给我，我就借给他，怎么办呢？
平平：安安，你就再借给我一天吧，我明天一定看完，后天还给你，行吗？我实在是太喜欢这本书了。
安安：好吧，既然你这么喜欢，就等你明天看完再给我。
我跟我同桌商量一下，他会同意的。
平平：太好了！安安，非常感谢你！我一定抓紧时间看完。
安安：不客气。