高考语文 考前指导 作文重点突破第四法--构思精巧之法三：层层深入法

高考作文重点突破第四法 --- 构思精巧之法三：层层深入法

一、方法例说

大多数同学写议论文，都觉得好难好难，不是没有话说，就是往文章上堆砌事实论据，

没有记叙文好写。如果没有话说，文章篇幅不够，达不到800字不说，还让人觉得说理不充分，论点难得站立起来，犯了写议论文的大忌；而往文章上堆砌事实论据，道理是说清楚了，论点也立起来了，但是却总是让人觉得幼稚浅薄，也得不了高分。所以，许多老考生考试作文如果没有话说，就想反反复复的说，弯来绕去的说，或者，说不出来道理，就拿论据当法宝，堆砌事实充数。这些都不是解决问题的办法。

跟同学们说句悄悄话，写议论文并不难，比写记叙文简单多了。我们没有话写，当然有一个见识的问题，当然有一个材料的积累问题，当然还有一个缺乏深刻丰富的思想的问题，但是这些都不是主要的问题。

为什么这么说呢？本来，见识呀，积累呀，深刻的思想呀，都是最能够从根本上解决议论文写作的“无话可说”和“说话不好”这类问题的，但是想想看，我们能够一下子拥有的见识、积累和深刻的思想吗？不能！我们周围的其他同学又有丰富的见识、积累和深刻的思想吗？没有！所以我们既不能也没有必要用这些东西解决我们的议论文的写作问题。

那么靠什么解决问题呢？为什么有些同学又能写好一篇优秀的议论文呢？他们靠的又是什么呢？我想靠一种写作思路，或者说一种结构模式。

议论文的结构模式，其实就是一种写作思路的概括，也是一种思维模式在文章写作上的具体体现。我们每个人不是没有见识、材料积累和思想，而是思路打不开，话接不上来而已。这时如果有一个很好的写作构思作导引，不但会写得条理分明，而且还会洋洋洒洒。其实，考场上许多优秀的作文大都是这样写出来的。

下面我就给大家介绍一种美妙的写作思路，也是使文章构思精巧、让我们有话可说的一种方法——层层深入法。

所谓“层层深入法”，就是先从浅处说，从问题的表面说，然后一层一层的深入下去，最后把问题的本质揭示出来，或者提出解决问题的办法。

请看下面这篇考试作文：

正身直行，戒贪养廉

贪者，想非分之想，受非分之财之谓也。石宝寨的和尚，想了非分之想，做了非分之事，挖大“流米洞”的洞口，企图多捞点米赚点蝇利，结果使“流米洞”再也流不出宝贵的米了。春秋时的子罕不受非分之财，结果两全其美，保住了自己的节操，省下了别人的珍玩。由此可见，贪则损人害己，不贪则利人利己。古人说：人之病莫过于一贪。这话说得入木三分，将社会上那些贪恋酒色财权之辈的灵魂暴露在光天化日之下。在改革开放，搞活经济的今天，我们一定要戒贪心，养廉德，提高个人乃至整个中华民族的素质。

贪从何来？康德说：“贪是人的内心对外界事物无止境的欲望。”一个“无止境”，道出了贪者的心理源头。对某些事物的追求，是人们正常的内心需要，正如饥饿者渴望能够饱餐一顿，贫穷者渴望得到一笔钱财一样，本是无可厚非的，但是，倘若一个饥饿者在享受了一顿饱餐之后，还想要一座银山；贫穷者在得到一笔钱财之后，还想要一座金山，这便是“贪”了，因为他的希求超出了一定的限度而变成无休止的欲望了。

不要小看这种欲望，它包罗万象，名目繁多：有人贪色，有人贪财，有人贪酒……凡是沾上这种习气的，小则毁了自己，大则祸国殃民，贻害无穷。古往今来，这方面的例子举不胜举，南唐后主李煜贪恋绝色佳人，最终落得“垂泪对宫娥”、“北面为臣虏”的可悲结局。

如何才能使自己不贪不恋，廉洁奉公呢/我想首先要洁身自律。这是杜绝食欲产生的内在条件。俗话说：打铁先要自身硬。只有对自己要求严格了，心境纯洁了，才能不为外物所诱，做到子罕式的不贪。其次，要敢于接受别人的监督，这是杜绝贪欲产生的外在条件。在目前破获的众多贪污大案中，绝大多数是在民主监督的环境下，从占小便宜支挪用公款到受贿索贿，一步步滋长起来的。只有将这内外条件结合起来，使贪欲没有生存的土壤、久而久之，才能使自身、使社会变得明净。

当前，人们最为注目的是各级领导干部能不能正其身、除私欲。俗话说：“正身直行，众邪自息。”如果我们的领导干部能够戒贪养廉，做群众的楷模，那么，我们的社会风尚、民族素质定会为之焕然一新的

这是一篇非常典型的“层层深入”的议论文。作者在第一自然段先引述材料，引出“贪”，然后在第二自然段分析“贪”产生的原因，接着第三自然段分析“贪”的危害，第四自然段再提出解决办法，最后发出号召。全文五个自然段，一段一个内容，每个内容就仿佛是一个个结在“贪”这根藤上的几个“小瓜”，作者沿着“贪”这根藤一个一个的摸下去，一直摸到它的根部。行文严谨规范，很值得大家一学。

要运用好“层层深入”之法，必须要有“层层深入”的基本思路。总得思路就是：现象——本质。问题——原因。表面——深层。小的——大的。上面这篇文章所提供的“现象（观念）——原因——危害——解决办法”深入模式，是一种很典型的“层层深入”的写作思路，但是这种思路只适合论述反面的问题。那么论述正面的问题怎么办呢？它也有一个基本思路：现象（观念）——原因——意义及作用——解决办法。

不过。这两种“层层深入”的基本思路也不是一成不变的，在写作的时候，不见得这四步步步都写到。根据不同情况，有时可能只分析“原因”，后面的不再论述；有时可能论述到“危害”或者“意义及作用”，“解决办法”就不论述了。至于同学们怎么做，你们就根据实际情况自己灵活处理吧。

当然，“层层深入”之法并不限于写议论文，其他文体也可以运用，限于篇幅，在此就不能述及了。

二、补充例文

救救孩子

——读《发人深思的试验》所想到的

一个长颈瓶中放着系着绳子的三个铅坠，瓶子代表一口枯井，三个学生各拿着一个铅坠分别代表他们三人自己。井口很小，一次只能爬上来一个人。当老师边往瓶里灌水边大声喊道：“危险！快上来！”20年前的三个学生分先后有秩序地拉出了铅坠，成功了；而后20年后的三个学生却因同时奔命而全被堵在了井口，失败了。两代人作着同样的试验却得出如此不同的结果，这不能不引起我们的深思。

这是为什么？20年前试验之所以成功，是因为临危不乱，英明果断。先人后己，顾全大局，他首先想到的是“我们怎样脱险”。20年后的试验之所以失败，是因为三个临难惊慌，束手无策，自私自利，无全局思想，他们首先想到得是“我怎样脱险”。看来，还是人的思想品质和精神风貌起作用。只有先人后己，有大局思想的人，才可能临危不惧，处事果断。当年许云峰在国民党渣滓洞集中营，硬用十指挖了一次可供一人爬出去的小洞，但他不是为自己，而是为同志们越狱作准备。越狱时，老弱先上，年轻人靠后；妇女先上，男的靠后；普通战士先上，党员同志靠后……尽管敌人严密封闭，还是从这里跑出去了一大批优秀同志。而今天，克拉玛依市一次火灾中由于不是领导退后指挥，而是播音员叫喊：“让主席台上的

领导先走”，人们奔命，一齐向大门口涌去，以致造成了那么多学生被踩死烧死的严重后果，震惊全国！真是无独有偶，这与日20年前后的两次“试验”多么相似啊！

物质文明高度发展的今天，我们部分学生的精神品质、思想觉悟为何不高？一代伟人邓小平同志先前曾一针见血地指出：“十年改革，最大的失误是教育的失误。”我们有的教师只教书不育人，甚至不能为人师表；我们有些家长只生养不教养孩子。甚至通宵搓麻将赌博，不像作父母的；我们的一些社会媒体只顾赚钱，出一些庸俗不堪的书刊音像，而不考虑青少年的身心健康。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。如此方方面面的“教育”，我们年幼的学生怎能培养出良好的精神品德呢？！难怪材料中的作者发出感叹：“为人之师担子极重，犹如泰山压肩！”

世纪之交需要培养大批跨世纪人才，而跨世纪人才不仅要有全面的科学知识和健康的体魄，更要有良好的精神品德，更要有对他人、对集体、对国家、对社会的责任心。这是我们的教育所面临的一个非常生龙活虎重大的课题，万万马虎不得。但愿再过20年后同样的试验会得出40年前那样的结果！

敬爱的老师和家长，善良的社会各界人士，都来“救救孩子”吧？

[评析]作者先叙述材料，引出现象这后，连续两问。一问“为什么？”答曰“孩子的品德有问题”。这是论述的第一次深入。二问孩子“为什么精神品质、思想觉悟不高？”答曰教育有问题。这是论述的第二次深入，从探讨个人原因到探讨社会原因。最后作者提出解决的办法：论述跨世纪人才不仅要有全面的科学知识和健康的体魄，更要有良好的品德，更要有对他人、对集体、对国家、对社会的责任心。层层深入，发人深思。

三、作文题目推荐与作文指导

1、题目推荐

题一

阅读下文，然后作文。

溺爱意味着什么

一位母亲为他们18岁的孩子伤透了心，她不得不去找心理问题的专家。

专家问，孩子第一次系鞋带的时候打了个死结，你是不是不再给予他买有鞋带的鞋子？夫人点了点头。专家又问，孩子第一次洗碗的时候，弄湿了衣服，你是不是不再让他走近洗碗池？夫人称是。

专家接着说，孩子第一次整理自己的床铺，整整用了1小时，你嫌他笨手笨脚，对吗？这位母亲惊愕地看了专家一眼。专家又说道，孩子大学毕业去找工作，你又动用了自己的关系和权力。这位母亲更惊愕了，从椅子上站起来，凑近了专家说：你怎么知道的？

专家说，从那根鞋带知道的。夫人问，以后我该怎么办？专家说，当他生病的时候，你最好带他去医院；他要结婚的时候，你最好给他准备好房子；他没有钱时，你最好给他送钱去。这是你今后最好的选择，别的，我也无能为力。

在孩子成长的道路上，存在着一个非常温柔的陷阱，这是那些过分庇护孩子的父母亲手挖掘的，摔进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，从而也失去了长大成人的权利。

① 以“父母和孩子”为话题。②题目自拟，文体不限。③800字以上。

题二

材料1：有人说，现在的中学生比不上60年代的中学生，那时的中学生单纯、听话，有理想，而现在的中学生太娇气，太“逆反”，思想复杂，不该知的事情什么都知，不该干的事情什么都敢干……

材料2；现在的中学生刻苦学习、助人为乐、关心社会、敢于向世俗挑战的也特别多。国际数学、物理奥林匹克赛，屡次夺魁的是中国的中学生；参加青年自愿者活动的，最多的是中学生；用献血行动向18岁成人仪式献礼的，还是中学生。在长沙市，有125名中学生争读殡仪班……

要求：根据以上两则材料，以“怎样看待现在的中学生”为话题，发表你的看法。题目自拟，800字左右。

2、写作指导

上面两题都是我们最熟悉最有切身体验的话题，立意应该是没有问题的。如果你想运用“层层深入法”进行写作构思，既可以模仿例文一的模式——现象、原因、危害（意义及作用）、解决办法，四个内容都写到，也可以运用例文二的模式——现象、浅层原因、深层原因。考试作文重点突破第五法

——构思精巧之法四：一线穿珠法

一、方法例说

考场作文有特殊的阅读对象和特殊的阅读方式：阅卷老师在特定的场合、在很短的时间内对作文进行评判式阅读。考场作文这种阅读的特殊性，也决定了考场作文写作的特殊性，尤其是在构思上的特殊性：既要有新颖变化的复杂性、创新性，又要有简单清晰的明确性，做到创新与传统、复杂与简单、含蓄与清晰的和谐统一。如果不能做到这种统一，要想自己的考试作文达到预期的目标，恐怕难上加难。

传统、简单和单纯的清晰，不能得高分，大家是可以理解的，但对于创新、复杂、含蓄不能得高分也许有些想不通。马克思主义的唯物辩证法告诉我们，事物总是为多种因素所决定的。作文的创新、复杂、含蓄固然很好，但你试想：如果你的创新不能被阅卷老师接受怎么办？如果你的复杂、含蓄不能被阅卷教师理解怎么办？所以，我们只有做到了上述三者的和谐统一，我们才能够排除一切意外情况，万无一失的走向成功。

我这里向大家推荐的“一线穿珠法”（也叫冰糖葫芦法），就能够很好的解决创新与传统、复杂与简单、含蓄与清晰的统一问题。所谓“一线穿珠法”，就是文章有一条浮现于表面的清晰的线索，即所谓的“一线”。这条“线”容易为读者的思维所把握，使文章的结构简单，章法清晰，构思具有明显的传统性。文章在“一线”的延伸之中，不断的把一个一个的相关内容通过看或想等方式穿缀其上，即所谓“穿珠”。这些“珠”使得文章思维活跃，视野开阔，内容复杂丰富，结构摇曳生姿。这是创新，是复杂，是生动含蓄。

请同学们看下面这篇例文。

拍卖

“98号拍品，74~82年邮票，起价一万元！”拍卖师大声宣布。

他坐在台下，默默的注视着自己的拍品。一万元。他想起了正在北大读书的孙子，上个月打电话来要买一台供学习使用的电脑，那台电脑的价格正好是一万元。儿子伸手请求援助，孙子也专门为这事给他写了一封言辞恳切的信，可他婉言拒绝了。

“一万、一万二、一万三……”拍卖师情绪激昂的报着价。

他望着屏幕上映现出的自己心爱的邮集，心情异常激动。这都是他集邮半个世纪最珍贵的邮票啊！一本邮册有多少个故事，包含了他多少心血啊！

“二万。”

他听到报价，心想：二万！去年老伴单位购买房子，二居室，四万五！家里凑来凑去凑了二万五，还差二万，让他想办法。他却摇摇头，不忍心卖掉自己的邮票。结果至今全家还在一间小平房里，惹得老伴生了他好长时间的气。

“……二万六、二万八、三万。”三万！他又记起前两年，一个朋友做买卖，急需三万元，向他借钱，怂恿他把邮册卖了。朋友告诉他这是笔一本万利的生意，比他集邮的回报丰厚多了，再三许诺，事后连本带利还他五万！但他摆摆手，请朋友去另想办法。朋友现在还骂他“死脑筋”。

“三万二、三万四、三万六、三万六。”拍卖师一敲木槌，“三万六！成交！”

他兴奋的站起来，边走边思忖：三万六。够了。除了上缴手续费，这笔钱足够给老战友治病了。他要用这笔钱去帮助一个生活在农村的老朋友，一个40多年在朝鲜战场上曾因掩护自己而负伤的老班长。

这篇文章就是一篇非常典型的“一线穿珠法”构思。“一线”是它所记叙的眼前的现实的拍卖过程，而“珠”就是主人公在拍卖叫价的过程中他想到的过去的一些事情——孙子要买电脑借钱不借、老伴单位集资买房不买、朋友高利息借钱做生意不答应。文章的“线”简单而清晰，就是拍卖他的邮册的不断上升的叫价；而文章的“珠”却很复杂，各种各样的相关的想象一齐涌来。“一线”把文章中许多看似毫不相干的事件有机的串联在一起，使文章散而不乱，结构紧凑，章法清晰；而“穿珠”则使文章简单中见复杂，单一中见丰富，穿插有致，摇曳生姿。这样的写法既可以让阅卷老师很快形成清晰而准确的印象，即使再缺乏耐心的阅卷老师也不至于形成误判，又可以因为想象拓展而给予他良好的感觉，即使再苛求的老师也会让他下笔打高分。

要用好“一线穿珠法”，构思时必须注意如下两点：

1、精心选择好“一线”。

“一线”的选择是“一线穿珠法”构思的关键。这条“线”一是要简单明晰，让读者容易把握。二是要有一定的间隙，容易将许多内容穿插其间，不露痕迹。三是要和自己要写的事件、要表达的思想观点有一定的联系，“穿珠”时不至于有生拉硬扯之嫌。

2、“珠”要尽量丰富。

“丰富”包含三层意思。一是“珠”要尽可能的穿得多一些。使用“一线穿珠法”构思写作，“珠”起码要穿到三个以上，否则文章就会显得既单调又单薄。二是每个“珠”的内容也要多一点，写的时候要尽量展开描写，使其内容最大程度的生动丰富。三是“珠”与“珠”之间要注意最大变化，不要让它们总是局限于某一个方面，以防止因文章的呆板和小气不能得到“一线穿珠法”的精神。

同学们，模仿一下试试看，也许这个方法就是你的了。

二、补充例文

一位老师一首歌

吉林五中李永乐

“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”

每当我唱起这首歌，我的眼前就会浮现出彭老师那亲切的形象。

那是去年秋高气爽的九月，一位年轻潇洒的男老师走入了我们的语文课堂。“从今天开始，我们一起学习初二语文，同学们！”他把语文课本高高地举在头上，环视着全班同学。“来，我们大家一起来唱一首歌怎么样？‘生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……’”他大哥哥

一般的形象，漂亮的“开场白”，立刻把全班同学吸引住了，就连我这个从不敢正眼看老师的，也偷偷地盯着他，心里充满了激动和期待。

我是一个胆小的人，课堂上看着同学们踊跃发言，我却不敢举手，因为我平平常常，从未受到老师表扬，只是多次得到过同学们的讥笑。一次分析课文层次，几名同学的看法我都不赞同，我跃跃欲试却又惴惴不安，脸涨得通红。也许是彭老师从我的脸上看出了我的心思吧，他点名让我回答。我站起来，心突突地跳得更快了，支吾了半天，才从牙缝里挤出了几个字：“我认为，一二三自然段应当是一层……”

同学们的哄笑声响起来了，彭老师该说什么呢？我想这回恐怕是全完了。出乎我意料的，彭老师竟笑盈盈地说：“很好，见解独到！你能说说你的根据吗？”我猛然间抬起头，惊奇而又感激地望着他。这是我上初中以来，在课堂上听到的第一次表扬啊！然而，我很不争气，呆立在那里，再也没有说出什么。彭老师让我坐下后，把我没有说出来的划分依据透彻地给大家讲了一遍。然后他绘声绘色地给大家讲起了他小时候的故事：小时候，我很胆小……为什么胆小呢？因为我总觉得我比别人差。现在我才明白了，在这个世界上，没有比别人差的人，只有比别人差的心！

这时，我的心充满了温暖，情不自禁的想起了那首歌：

“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”

那悠扬的歌声，像清澈甘甜的溪水缓缓流入了我的心房。

下课了，彭老师又单独找我谈话。踏着满地的黄叶。望着秋日的白云，他语重心长：“我相信我的眼力，你是一个才思敏捷有独到见解的同学，可能是以前碰到过什么钉子，才变得胆小起来。……对于你来说，首先要发现自己，向着你的追求和向往，挺起胸膛，扬起风帆，我相信你一定会很快成长！”

从那以后，我们成了朋友。在他的引导下，我的心灵和我的个子一样，很快地长高长大了。每当我看到自己的成长，我便会深情的唱起那首歌：

“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”

评析：本文也是一篇典型的“一线串珠”式结构的文章。文中的“线”就是那两句歌词——“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”而“珠”就是这两句歌词所穿起来的内容。虽然这是一篇初中生写的作文，文笔和高三的学生比也显得稚嫩，但是他的这种巧妙的结构安排，对我们的高考作文无疑是有很好的启发作用的。

三、作文题目推荐与作文指导

a) 作文题目推荐

题一

阅读下面材料，按要求作文。

“黑格尔”健康状况不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不大用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士，语言知识丰富，哲学上十分努力。这是黑格尔从神学院毕业时老师写给他的评语。我们也经常见到老师写给我们的评语，“尊敬老师”“团结同学”“学习认真”“思想进步”“遵守纪律”“戒骄戒躁”“热爱集体”“乐于助人”等反复使用，放在谁身上都行，开头一个“该生”拒人于千里之外，板着面孔给人写判决书似的。

请以“我和评语”为话题，写一篇作文。文体不限，题目自拟，800字以上。

题二

阅读下面材料，按要求作文。

今年4月9日，新华社播发了发生在河北安国市的一条关于教育的新闻：某校，一次上课，一位成绩最差的学生举起了左手要求回答，老师提问他时他却答不上来，感到奇怪的老师后来问他为什么举手时，他哭着说，别人都举手我不举丢人。老师被学生强烈的自尊心所感动，私下告诉他：下次提问，如果会答就举左手，不会答就举右手。后来，老师每当看到这位同学举左手时就让他回答，举右手时就不让他回答……后来该生成绩大有长进，并带动了一批差生。有人据此撰文——教育的前提是尊重，只有充分尊重孩子的自尊心，才能收到较好的教育效果。但也有人对此持不同观点，他们认为，教育的最终目的是人格的形成，而首先要教人自尊。自尊的前提是告别自欺，如果从小不能正确看待别人的评价，是不是太脆弱了？请以“尊重”或者“自尊”为话题，写一篇文章表达自己的看法。文体不限，题目自拟，800字以上。

2、作文指导

题一，让评语写出学生的个性。评语为谁写？写评语有目的是什么？好的评语应从面向家长转为面向学生，从抽象笼统转为独具个性，从结论性评语转为鼓励性评语，从干瘪枯燥的语言转到生动活泼的语言。这些是我们写这篇文章的中心。写法上如果用“一线穿珠法”构思，可以写自己读某一篇“评语”所想到的过去的种种事情，也可以用老师的身份在给学生写“评语”时想到的该学生一学期来的种种表现，就如同《拍卖》的写法。

题二，教育的前提是尊重，人皆有自尊心，皆有人格尊严。处在成长期的学生的自尊心更是敏感和脆弱，更需要教师细心呵护。这是该文所要表现的中心。写法可参照《一位老师一首歌》的构思。