苏教初中生物七下《人体的激素调节》教案_6
4.12.1人体的激素调节教学设计苏教版生物七年级下册
1.教师发放课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本章知识点。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生掌握本章内容。
4.针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高他们的正确率。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本章所学内容，总结激素的概念、分类、分泌部位、生理功能及其调节机制。
结合生活实例，让学生运用所学知识分析、解决实际问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。如：为什么青少年要保证充足的睡眠？如何预防糖尿病？
7.总结反思，形成知识体系
在教学结束时，引导学生对所学知识进行总结反思，形成知识体系。通过绘制概念图、思维导图等工具，帮助学生梳理知识，提高概括总结能力。
8.课后拓展，提升素养
3.教师总结：这些疾病都与人体内的激素调节异常有关。今天我们将学习“人体的激素调节”，了解激素在人体内的作用及其调节机制。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍激素的概念、分类和分泌部位。
2.详细讲解几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的生理功能，结合生活实例解释其作用机制。
3.阐述激素调节与神经调节的关系，强调它们在维持人体内环境稳定中的作用。
2.学生分享学习收获，交流学习心得。
3.教师强调本章重点、难点，提醒学生关注激素调节在生活中的应用。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的激素调节现象，培养学以致用的能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固本章所学知识，特别是激素的分类、生理功能及分泌异常所引起的疾病等要点，以加深对激素调节作用的理解。
4.能够运用所学的知识解释一些与激素调节相关的生理现象，如青春期发育、血糖调节等。
七年级生物下册教案-4.12.1 人体的激素调节3-苏教版
苏教版生物学七年级下册《人体的激素调节》教学设计《人体的激素调节》教学设计一．教材分析《人体的激素调节》是苏教版《生物学》七年级下册第四单元《生物圈中人》第十二章《人体生命活动的调节》的第一节。
本章主要包括两部分内容：分别是激素调节和神经调节。
并由激素调节引出神经调节，因此本节课在本章中有抛砖引玉的作用。
另外，纵观本册书，我们之前已经了解了人体的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统。
在本章中，我们还将了解到：人体可以通过神经系统和内分泌系统调节自身的生命活动以适应环境的变化。
人体的各个系统是相互联系、相互协调的。
因此，学习本章还有助于学生进一步认识到“人体是一个统一的整体”。
课时安排：1课时二．学情分析（一）生理、心理方面由于七年级学生青春期身体的变化，引起了心理上的变化“渴望得到展现自我的空间”。
但思维方面还是以形象思维为主，正在向抽象思维过度。
（二）认知方面学生通过第八章《人的生殖和发育》的学习，对性激素的调节作用有了初步的了解，但是对激素的调节作用还没有建立系统的完整的认知。
由于七年级的学生的认知能力有限性所以科学探究能力仍然处于初级阶段。
三．教学目标和教学重难点根据对教材及学情的分析，将本节课的教学目标和教学重难点确定如下：（一）教学目标知识目标：（1）说出人体主要内分泌腺的组成；了解内、外分泌腺的区别。
（2）说明主要激素如甲状腺激素、胰岛素、生长激素性激素等对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：（1）通过资料分析培养学生独立分析和解决问题的能力（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
（3）通过小组伙伴式合作学习一则培养学生的团结合作的民主意识；二则通过学习群体的智慧，培养学生突破他们自身知识的局限，在小组协作中进入他人的知识领域，完善和深化学习个体对技能的理解和掌握。
情感态度与价值观目标：（1）通过介绍相关的科学史，培养学生的国家荣誉感。
七年级生物下册 第十二章 第一节 人体的激素调节教案1 (新版)苏教版
《人体的激素调节》教学目标1、认知目标(1)说出内分泌腺的特点，种类。
(2)说出激素的概念和主要种类。
(3)举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标(1)通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力，分析和综合能力。
(2)运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
(3)培养学生小组合作，团结协作精神。
学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
教材重难点教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
教学过程1、创设情境，导入新课引导学生观察自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？”学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。
设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。
2、观察人体主要的内分泌腺激素是由人体内的腺体分泌的。
七年级生物下册 12.1 人体的激素调节教学设计 (新版)苏教版
《第一节人体的激素调节》
第一课时
一、教学目标：
【知识目标】
通过人体内分泌系统结构的学习，识别人体的内分泌腺
通过人体内分泌系统激素的学习，说出人体内分泌腺分泌的激素及其作用举例证明激素和疾病的关系
【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】
通过激素的学习，体会激素在人体生命活动中发挥的重要作用
二、教学重点：
激素的功能
三、教学难点：
激素的功能
四、教学方法和媒体：
教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法
教学媒体：多媒体课件
小组活动二：以小组为单位识别图中所示病症，并且结合激素的功能说明不同病症出现的原因。
这些病症证明了不同激素有不同的功能，有没有同学总结一下激素的功能是什么？
通过反馈得到不同种激素的功能。
七、作业
问题解决与导学方案P103-104 八、附录。
苏教版初中生物七年级下册 第一节 人体的激素调节-全国公开课一等奖
七年级生物学科《人体的激素调节》教学设计一、教材内容分析：《人体的激素调节》是七年级下册第四单元，第十二章，第一节的教学内容。
本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系，学好本节内容尤为学习下节《人体的神经调节》奠定良好的基础。
二、教学目标：1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。
3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。
通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。
三、教学重点、难点：重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。
难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。
四、教学方法：讨论启发合作探究五、课前准备：教师制作课件。
学生按照“自学向导”自学本课并调查身边的糖尿病患者。
六、教学过程：（一）创设情境、设疑导入师：首先请同学们看视频。
（播放一段中国达人秀节目中“袖珍人”朱洁的一段视频）生：（观看视频。
视频结束屏幕上出现：同学们，你们发现女孩有什么特点吗）师：请思考一下，发现的同学请举手生甲：这个女孩二十三岁了，身材还这么矮小。
生乙：这个女孩声音还像小孩子似的。
师：说得很好，那你们想知道这个女孩为什么会这样吗生：想（齐声回答）师：这节课，就让老师带领你们一起探究“激素调节”方面的知识。
（板书课题：激素调节）（二）合作探究、学习新知自主活动一：认识人体的主要内分泌腺师：课前，老师已经布置同学们按照这节课的“预习向导”进行了自学，接下来请同学们分组交流一下自学情况，并议一议屏幕上的几个问题。
（课件出示“自主活动一”的要求）读一读：课本上的材料。
4.12.1人体的激素调节教学设计生物七年级下册
12.1 人体的激素调节（教学设计）一、教材分析本节课是苏教版生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第十二章《人体生命活动的调节》第一节的教学内容。
本章在前四章的基础上进一步说明人体生命活动能正常进行，各个器官能协调活动，使人体能成为一个统一的整体以适应外界环境，这些都是激素和神经系统等共同调节的结果。
本节则是本章内容的基础，起着承上启下的关键作用。
二、学情分析七年级的学生好奇心强，对生命现象有探索欲望，但是本节涉及激素调节的内容比较抽象，不易理解，所以可利用模拟、演示等多种教学方法来帮助学生理解概念；在对“糖尿病的危害及发病率”调查时，学生也有一定困难，可提前布置查阅资料、网上搜索或去相关医疗机构了解糖尿病的发病率及防治方法等，课前完成调查。
三、教学目标1. 科学观念：了解人体的内分泌系统和激素，知道人体是一个统一的整体，而激素是各个器官进行沟通的化学信使，维持身体的平衡。
2. 科学思维：①学会从整体的角度看待我们的身体。
②通过对比、分析等方法，学习甲状腺激素对人的影响。
③辩证看待激素的“两面性”，激素过多或过少都可能危害人体健康。
3. 实践探究：①通过自主学习，了解激素异常病和治疗糖尿病的措施。
②能通过网络、书籍、调查等多种途径进行学习。
4. 态度责任：①形成正确的生命观和健康观。
明白疾病的发生可能是长期不良生活习惯导致的，要珍爱生命，健康生活。
②乐与合作，乐于分享，在合作与交流中形成敢于质疑和客观评价的品格。
③通过学习胰岛素的发现过程与人工合成技术，体会科技发展对人类的帮助，敬畏科学、热爱科学。
四、教学重难点1.教学重点（1）说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等（2）举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症（3）举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症2.教学难点（1）举例说出激素的概念和作用（2）完成“糖尿病的危害及发病率”调查导入进行讨论与交流。
苏教版七年级生物下册第九章第十二章第一节 《人体的激素调节》课程教学设计
人体的激素调节教学目标知识与技能:1.说出人体主要的内分泌腺;2.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症；3.说出胰岛素的功能及分泌不足时的病症。
过程与方法:1.通过阅读思考培养学生自主学习的能力;2.通过分析病症，归纳出相应，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力，分析和综合能力。
3.通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用。
4.通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。
情感态度与价值观:形成关爱生命的情感,健康生活的理念。
学情分析《人体的激素调节》是苏教版七年级下册内容,学生在学习本节课内容之前,对于生活中常见的一些激素缺乏症是有所了解的,但是不系统。
在教学时如果能结合实际生活,既能增强同学们的学习兴趣,也能加深印象。
重点难点教学重点:1.说出人体的主要内分泌腺名称和位置；2.举例说明激素的概念和作用；3.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症；4.说出胰岛素的功能及分泌不足时的病症。
教学难点:举例说出激素的概念和作用。
教法学法学习人体的主要内分泌腺可以结合图及有关材料来认识，用对比的方法来学习它们的主要功能。
对于甲状腺激素、胰岛素学习，可以通过视频、收集资料，进行分析，培养学生收集信息、处理信息的能力。
从而了解各种激素的功能及分泌异常时的病症。
教学过程创设情境，导入新课通过遇到危险情况时,身体的变化的视频实例引出课题,出示学习目标。
自主学习：阅读课文P86－90并思考组织学生小组讨论比较内分泌腺和外分泌腺,完成表格并展示;说出激素的概念;出示内分泌系统示意图。
学生完成并展示:小组合作按顺序贴出人体主要内分泌学生根据自身的经验和课前收集的资料，说出各种激素分泌异常时的病症。
展示各种病症的图片，学生讨论、归纳与哪些激素有关合作探究一甲状腺激素1、播放视频“甲状腺激素”;学生仔细观看视频,关注甲状腺激素分泌异常时的病症;2、展示实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响,组织学生讨论课本88页的实验,说出为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙。
苏教版七下生物第4单元第十二章第一节 人体的激素调节-教学设计
苏教版七下生物第4单元第十二章第一节人体的激素调节-教学设计课题：第十二章第一节人体的激素调节教学设计课题：第十二章第一节人体的激素调节1、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。
苏教版《生物学》七年级下册“人体的激素调节”是《人体生命活动的调节》的开篇，处理得好坏将影响学生对以后学习“神经调节”的兴趣。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。
教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
2、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
3、教学目标（1）知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。
4、教学重点和难点说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响5、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演7、教学过程学生认真观看设疑激趣引出课题学生回答学生通过观察、分析、小组讨论交流展示问题的答案采用多媒体技术，可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激素
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有 特殊调节作用的化学物质。
练习
1、胰腺属于内分泌腺吗
2、有人为获得高产，竟将动物激素添加到家畜、 家禽的饲料中。请你通过查阅报刊、书籍、互联 网等，了解人吃了这样的肉、蛋、奶，身体会受 到什么样的影响。
4.12.1 激素调节
讨论
1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？
人体内、外分泌腺的比较
腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 实例
内分泌腺
无 经血液循环输送 性腺、垂体
外分泌腺 有
经导管排出 汗腺、肝脏
人ห้องสมุดไป่ตู้主要内分泌腺：
————垂 体
————甲状腺 ————胸 腺 ———————胰—岛肾上腺
甲状腺激素
甲状腺肿
呆小症
生活小常识!!!
1、想一想,为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？ 2、经常食用海带等海产品有什么好处？
甲状腺功能亢进
2、甲状腺激素 （由甲状腺分泌）
位于颈前部，喉和气管的两侧
幼年分泌不足—— 呆小症
分泌过剩—— 甲状腺功能亢进（ “甲亢” ）
缺碘造成的分泌不足——甲状腺肿（“大脖子 病”） 促进糖和脂肪的氧化分解， 功能： 促进生长发育（包括神经系统的发育）
了解一下，你的亲属中是否有人患糖尿病。 如果有的话，他们在控制饮食、避免过 度紧张和疲劳、适当锻炼身体、坚持药 物治疗以及定期检测血糖等方面做得如 何？
3、胰岛素 （由胰岛(散布于胰腺中)分泌）
主要功能：促进血糖分解
分泌异常——易得糖尿病
想一想：在日常生活中你是否 遇到过由于激素分泌过多或者 过少引起的疾病呢？
————卵 巢 ————睾 丸
垂体控制其他内分泌腺的分泌
科学家为了研究
甲状腺的功能，破坏 了蝌蚪的甲状腺，发 现蝌蚪停止了发育， 不能发育成蛙。科学 家在饲养缸的水中放 入甲状腺激素，发现 破坏了甲状腺的蝌蚪 又发育成蛙。在饲养 正常蝌蚪的水中放入 甲状腺激素，则蝌蚪 提前变成蛙，但蛙只 有苍蝇大小。
提高神经系统的兴奋性
胰岛素
科学家发现，狗切除胰腺后， 尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿 病病人的一些症状。科学家将正常 狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩 了，只有内部一团团的细胞—— 胰岛活着，并且尿液中没有出现葡 萄糖。科学家推测，胰岛分泌一种 能够调节糖的吸收和利用的物质。 后来，加拿大科学家班廷从狗的胰 岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治 疗糖尿病的狗获得成功，从而开创 了治疗人糖尿病的新纪元。班廷为 此获得了诺贝尔生理学或医学奖。