人教版三年级上册语文21.古诗两首之饮湖上初晴后雨分析
部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案与反思第1篇】一、设计说明《饮湖上初晴后雨》是人教版小学语文三年级上册第六单元第一课《古诗两首》的第二首。
这首诗是苏轼任职杭州期间游览西湖时所作，表达了作者对西湖晴雨浓淡相宜的美景的喜爱之情。
因此，在设计教学时，我通过设置诗意化的情景，让学生在反复诵读和想象中理解和感受晴雨西湖的美妙之处，再由晴雨西湖的美联系到生态城的美，从而升华主题，鼓励孩子们发现美、欣赏美、保护美甚至创造美。
二、教学目标1.能够背诵、默写全诗。
2.能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，感受晴雨西湖变化的美。
3.联系生活，发现晴雨生态城不同的美。
三、教学重点1.朗诵古诗，读出情感，读出韵味；2.能够背诵诗句，体会诗人对西湖美景的喜爱之情。
四、教学难点感受西湖晴雨浓淡相宜的变化之美。
五、教学方法创设情境法；引导法；点拨法；读中求悟法。
六、课前准备1.制作多媒体课件。
2.安排学生预习，上网查找与西湖有关的诗句和资料。
七、教学环节1.复习导入同学们，在一二年级我们学习了一些关于风景的古诗，大家还记得吗？谁来为我们背一背？（生背诵）我们的祖国江山秀丽，风景优美，有奇丽的庐山瀑布，有壮观的黄河落日，有塞北的辽阔，也有江南的秀美。
今天，老师邀请大家随我一起泛舟西湖，去看看西湖有着怎样令人心动的美景。
我们来学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
2.解读标题读诗先读题，从题目中你读出了哪些信息？（作者在西湖饮酒，开始是晴天，后来下起了雨。
）苏轼与友人西湖小聚，饮酒正尽兴的时候，突然下起了雨，然后，怎么样了呢？我们一起读诗吧！3.诵读节奏读诗首先要读通诗句，读准字音，谁愿意第一个为大家朗读？（点名朗读，教师做点评）读诗不但要读准字音，读通诗句，还要读出节奏，大家认真听老师朗读，看看能不能听出来老师读的节奏。
（示范朗读）谁来说说老师读的是什么节奏？（2-2-1-2）你们也来读一读，读出这种节奏感。
《饮湖上初晴后雨》全文及解析
《饮湖上初晴后雨》全文及解析“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这是宋代文学家苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
先来看“水光潋滟晴方好”。
在晴朗的日子里，阳光洒在西湖的水面上，波光粼粼，那光芒闪烁的样子，实在是美妙极了。
“潋滟”这个词，生动地描绘出了水面波光闪动的景象。
想象一下，微风轻轻拂过，湖水泛起层层涟漪，金色的阳光跳跃在水面上，仿佛无数颗细碎的宝石在闪耀，这是多么令人陶醉的画面啊。
这一句写出了西湖晴天时的明朗之美。
接着是“山色空蒙雨亦奇”。
当细雨纷纷扬扬地飘落，西湖周围的山峦笼罩在一片迷蒙的雾气之中。
“空蒙”二字，把那种朦胧、缥缈的感觉表现得淋漓尽致。
远处的山峦在雨中若隐若现，像是一幅水墨画，充满了诗意和韵味。
雨天的西湖，展现出了一种别样的神秘和奇妙，让人忍不住想要去探寻。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，这两句可以说是整首诗的点睛之笔。
苏轼巧妙地将西湖比作了古代美女西施。
西施无论淡妆还是浓妆，都美丽动人。
而西湖呢，无论是晴天时的明艳，还是雨天时的迷蒙，都有着独特的魅力。
晴天，它如西施盛装打扮，光彩照人；雨天，它似西施略施粉黛，清新婉约。
这种比喻不仅形象生动，还赋予了西湖一种灵动的美，让人对西湖的美有了更深刻的感受。
苏轼写这首诗的时候，正处于他仕途不顺的时期。
然而，在面对西湖如此美景时，他依然能够以一颗豁达的心去欣赏和赞美。
这首诗不仅仅是对西湖景色的描绘，更是他对生活的热爱和对美的追求的体现。
从艺术手法上来看，这首诗用了巧妙的对比和生动的比喻。
晴天和雨天的西湖形成了鲜明的对比，让读者能够更加清晰地感受到西湖在不同天气下的独特韵味。
而将西湖比作西施，更是让人眼前一亮，使得西湖的美变得更加具体可感。
在语言上，整首诗简洁明快，没有过多华丽的词藻，却能把西湖的美展现得淋漓尽致。
用“潋滟”“空蒙”这样精准的词汇，恰到好处地描绘出了西湖的景色特点。
这首诗还具有很高的文化价值。
《饮湖上初晴后雨》的古诗意思及赏析
《饮湖上初晴后雨》的古诗意思及赏析《饮湖上初晴后雨》的古诗意思及赏析在日常学习、工作抑或是生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。
那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是小编精心整理的《饮湖上初晴后雨》的古诗意思及赏析，希望能够帮助到大家。
《饮湖上初晴后雨》苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨古诗意思在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作美人西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
饮湖上初晴后雨的诗意这首诗的前两句既写了西湖在晴天和下雨天时候的景色，从“晴方好”“雨亦奇”这六个字可以看出作者对西湖美景的评价之高，可以看见在不同天气下的湖山胜景，可想当时诗人即景挥毫时的兴会及其洒脱的性格、开阔的胸怀。
诗的三、四句作者运用他的写气图貌之笔来描绘湖山的`晴光雨色，并且将西湖的美和西施相比，让读者可以进一步领略到西湖的美。
《饮湖上初晴后雨》赏析首句“水光潋滟晴方好”写的是西湖晴天的景色，阳光照耀下的西湖，水波荡漾，十分美丽。
次句“山色空蒙雨亦奇”描写的是雨天的景色，在蒙蒙细雨中，西湖周围的群山，看上去迷迷茫茫，如梦如幻，非常奇妙。
诗的前两句照应题目中的“饮湖上初晴后雨”，诗人在西湖游玩饮酒，起初阳光明媚，后来下起了小雨，这一切诗人都看在眼里，都觉得很美。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，诗人将西湖比作美女西施，别开生面，写出了西湖的神韵。
作者简介苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日）字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。
21.古诗两首――饮湖上初晴后雨
3．学生汇报所得所感所疑。
感受晴天西湖美景：水光潋滟晴方好
（1）你似乎看到了什么样的美景？
（2）观看水光潋滟西湖图片。同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？指导朗读。
(3)晴天的西湖还有很多美景，同学们，你能想象吗假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在这万里无云的天空下，在碧空万里的晴空下，你还会看见哪些美景哪些好景？
内容
21.古诗两首――饮湖上初晴后雨
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
11.15
学
情
分
析
1．学生情况分析：
古诗一直是学生比较喜欢学习的内容，其一，孩提时，大多父母会要求读背，其二，内容简洁，朗读上口，便矛记忆。进入三年级后，对古诗积累的要求也相应提高了。在多积累的同时，也要学会读懂古诗，学会方法。对本班学生，读背好像情况较好，但想像的深入不够，要通过如图片或视频或教师的语言引导来帮助。
4．如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！这节课，我们就来宋代著名文学家苏轼的一首古诗——《饮湖上初晴后雨》。
读通诗句，初步感悟
1.读通古诗，读准字音。
2.初步感受诗歌。
1.任务一：我会读
2.检查交，重点指导：潋滟liànyàn空蒙kōngméng亦yì
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí（结合同步练练习的情况）
⑵ 用自己的话说说这首诗留给你留下的西湖的初步印象。
我会读：
1．读一读《饮湖上初晴后雨》这首诗，读准字音。
2．想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。
精读课诗文，理解古诗
1.读懂诗句，体会感情，感受意境。
人教版小学语文《饮湖上初晴后雨》课文原文及赏析
人教版小学语文课《饮湖上初晴后雨》课文原文及赏
析
《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的一首描绘西湖美景的诗。
以下是课文原文：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
赏析：
这首诗以西湖的景色为题材，通过对晴天和雨天两种不同景象的描绘，展现了西湖的美丽与魅力。
首句“水光潋滟晴方好”，描述了晴天时西湖的景色。
"水光潋滟"形象地描绘出阳光照射下湖面波光粼粼的景象，"晴方好"则表达了诗人对晴天西湖美景的喜爱和赞美。
第二句“山色空蒙雨亦奇”，转向了雨天的西湖。
"山色空蒙"描绘出雨雾笼罩下山色朦胧的景象，"雨亦奇"则表达了诗人对雨天西湖别样风情的惊奇和欣赏。
第三、四句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，是全诗的点睛之笔。
诗人将西湖比喻为古代美女西施，无论是淡雅的装扮还是艳丽的妆容，都能展现出各自的美态。
这里，诗人不仅赞美了西湖的自然美景，也寓言性地表达了对人生哲理的深刻理解：无论生活处于何种状态，都应该保持适宜的态度和方式，展现自我独特的魅力。
总的来说，苏轼的《饮湖上初晴后雨》以其生动的形象描绘和深邃的哲理思考，成为了中国古代诗词中的经典之作，也让人们对西湖的美丽有了更深的认识和感悟。
饮湖上初晴后雨说课稿
饮湖上初晴后雨说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》
《饮湖上初晴后雨》教学设计茂县凤仪镇学校王娇【教材简析】《饮湖上初晴后雨》这首诗是人教版小学语文三年级上册第六组的第一篇课文《古诗两首》中的第二首。
《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。
这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。
后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。
在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。
“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。
诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。
诗人拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的资质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。
这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。
选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【学生分析】三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。
儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。
【设计理念】以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。
创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。
尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。
抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。
教学目标：1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。
2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。
3、拓展学习，注重积累。
小学语文_《饮湖上初晴后雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
【课时目标】1.认识文中“亦、宜”等3个生字，会写“饮、初”2个生字，认识多音字“抹”。
了解诗句的大概内容。
2.有感情地朗读古诗，并能背诵。
训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。
【教学重难点】教学重点：有感情地朗读古诗，边读边想描绘的画面，通过朗读感悟，感受诗中描写的景物。
教学难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。
【教具准备】多媒体课件；课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
【教学过程】一、回顾诗词，激趣导入1.今天，老师想带大家去一座美丽的城市——杭州。
这是一座精致美好的城市，超然的江南韵味和无与伦比的魅力，吸引了无数文人墨客在此抒发情怀。
（师生共背）在白居易的笔下，她色彩绚丽——日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
在杨万里的笔下，她与众不同——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
在林升眼中，她热闹非凡——山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
几千年来，人们用自己心中的笔描绘着她。
九百多年前，有位名叫苏轼的诗人，对这座城市更是醉心。
你听说过苏轼吗？2.了解诗人苏轼。
（指名1生读）3.今天，我们就来一起学习两首中最经典的一首，大家齐读课题——《饮湖上初晴后雨》。
播放微课，练习写“初”字。
范写，练习。
二、初读古诗，印象西湖1、写完字，我们回到古诗，诗题说：饮湖上初晴后雨，请问你从题目中读懂了什么？质疑题目，揭示写作背景，作者是与友人在西湖边畅饮，天气由晴变雨，作者欣赏美景变化后作此诗。
2、是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，哪是怎样的景象呢？让我们走进诗中去欣赏。
请大家自由读读这首诗，读正确、读通顺。
指名2人读。
出示节奏，指名2人读出节奏。
你读得可真投入，读诗就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一起读，行吗？老师读1/3句，学生读2/4句；交换再读。
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同学们，大家会背 这首诗吗？
古 诗 朗 望天门山 读
李白
天门/中断/楚江/开，
碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出，
孤帆/一片/日边/来。
古诗朗读
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光/潋滟/晴/方好， 山色/空濛/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 淡妆/浓抹/总/相宜。
读完这两首诗，你有 什么感受呢？
第一首李白的《望天 门山》描写的是长江 的雄壮，第二首苏轼 的《饮湖上初晴后雨》 描写的是西湖的柔美。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
像这样描写祖国美好山河的古诗你还知道哪些？
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪 。
山色空蒙雨亦（yì）奇
亦：也
形容云雾迷茫的样子。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
潋滟：波光闪动的样子 空蒙：云雾迷茫的样子 奇：奇妙 这两句写的分别是什么景色？
前一句写的是西湖晴天的景色，后一句写的是雨天的 湖光山色。
水波荡漾的晴天，景色正好，烟雨迷茫 的雨天景色也奇妙。
水波荡漾
波光闪闪
请大家齐读 一遍全诗， 标出停顿的 地方。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
描写美景的句子
水光潋滟晴方好，
1、诗句中哪个字提示了我们天气？
2、诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？
方：（B）
A 正直 B 正当；恰好 C 一种形状
形容波光闪动的样子
古
饮湖上初晴后雨
诗
［北宋］苏轼
朗
读 水光潋（liàn）滟（yàn）晴方好，
山色空濛雨亦（yì）奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓（nónɡ）抹总相宜（yí）。
认识生字
liàn
潋
nóng浓ຫໍສະໝຸດ yàn滟yì
亦
zhuāng
妆
yí
宜
请大家同桌间互读全诗，并 互相纠正错误的读音。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
如果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束， 还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人。
同学们，再见！
• 西施是我国古代四大美女之首。相传西施带小溪 边洗衣服的时候，水中的鱼儿被她的美丽所吸引， 看得发呆，都忘了游泳，以致沉入水底。所以人 们说西施有“沉鱼”之美。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
如果把西湖比作西施，不论她 是淡雅的装束，还是浓艳的打扮， 都是一样光彩照人。
全文诗意
水波荡漾的晴天，景色真好， 烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果 把西湖比作西施，不论她是淡雅的装 束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩 照人。
祖国大好河山美丽无比，江山 如画。要像诗人一样热爱大自 然、热爱大好河山。 我们云南大理有哪些美？？ 苍山、洱海、三塔……
课堂检测：
一、根据《饮湖上初晴后雨》作答。
1、这首诗的作者是（宋）代（ 苏）轼。 2、诗中直接赞美西湖美景的诗句是：--------
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 -------------------------------------3、这首诗中作者把西湖比（西）子是为说明晴天 雨天西湖的景色都很美。 4、说说后两句诗的意思。
使至塞上 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候吏，都护在燕然。
望庐山瀑布 唐-李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
春 意 盎 然
夏日荷花
秋 雨 蒙 蒙
冬 日 雪 景
学完本课，欣赏完西湖的美景， 你有什么感受呢？
雷峰 塔
西湖断桥
？？？
同学
??
们，你
们知道
这是哪
里吗？
西 湖 美 景
饮湖上初晴后雨
苏轼
解诗题 饮湖上初晴后雨
饮：喝酒 湖上：在西子湖畔 初晴后雨：先是晴天，后来
下起了雨。
作者
苏轼,世人称其 为“苏东坡”。北 宋著名文学家、书
画家、诗人 ,“唐宋
八大家” 之一。
初读古诗，读准读通，看看注释
雨雾迷蒙
山影朦胧
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
欲：如果，想要 西子：西施。 淡妆：淡雅的装束 浓抹：浓艳的打扮。 相宜：适宜。
西施的图片
西施
西施的故事
• 西施，本名施夷光，又称西子，春秋末期的浙江 诸暨一带人氏，是家喻户晓的美人。 浙江诸暨苎 萝（zhù luó ）山下有两个村子，分为东西两村施 夷光住在西村，所以大家称其西施 。