人教新课标二年级数学上册《认识厘米和米》课件
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二年级上册数学课件-1.2 认识米尺及米和厘米间的关系人教新课标
认识米尺及米和厘米间的关系
情境导入
这是一把学生尺，长20厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？
返回
这样量太麻烦。
你发现了什么？
返回
拿这把米尺试试？ 这样量太麻烦。
返回
只用两次就量 完了。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
返回
探究新知
例 4 你知道1米有多长吗？
返回
我两只胳膊打开 的长度大约是1米。
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
返回
3.选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。
女孩1庹长约1米；男孩的身高比1米多一些。
少个1厘米？
返回
1米 厘米
比一比，你觉得米和 厘米之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
返回
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测 量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
情境导入
这是一把学生尺，长20厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？
返回
这样量太麻烦。
你发现了什么？
返回
拿这把米尺试试？ 这样量太麻烦。
返回
只用两次就量 完了。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
返回
探究新知
例 4 你知道1米有多长吗？
返回
我两只胳膊打开 的长度大约是1米。
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
返回
3.选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。
女孩1庹长约1米；男孩的身高比1米多一些。
少个1厘米？
返回
1米 厘米
比一比，你觉得米和 厘米之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
返回
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测 量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
小学数学人教版二年级上册《1.2认识米尺及米和厘米间的关系》课件
从地面到我的脖子， 长度ห้องสมุดไป่ตู้约是1米。
女孩1庹长约1米；男孩的身高比1XXX一些。
例 5 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
1米
厘米
比一比，你觉得米和 厘米之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
3.选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（米 ）。 （2）黑板长约3（ 米）。 （3）小明身高126（厘米）。 （4）课桌高70（厘米）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
4.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米< 8米
3米 >3厘米
80厘米< 2米 1米 = 100厘米
56厘米 < 56米 90厘米 <9米
人教版数学 二年级上
认识米尺及米和 厘米间的关系
这是一把学生尺，长20厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？
这样量太麻烦。
你发现了什么？
拿这把米尺试试？ 这样量太麻烦。
只用两次就量 完了。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
例 4 你知道1米有多长吗？
我两只胳膊打开 的长度大约是1米。
5.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米
（12厘）米<（62厘）米 <（90厘）米<（1米） <（ 8米）
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测 量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
二年级上册数学课件-1.1 认识厘米和米
3. 学生没有亲自测量的经验，没有自主测 量意识。
4. 本课的学习是学生第一次认识长度单位， 第一次接触长度的测量。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
讲解方法
描述法 演示法 类比法
“同样是2拃，为什么不一样长？”
问题链
“1厘米有多长？”
核心问题
“5厘米里面有几个1厘米？”
厘米的认识
北京版 二年级上 第一单元
熊猫商店
我买2拃(zhǎ) 长的彩带。
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
1厘米 1厘米
1厘米 1厘米
0 思考“从4到几是1厘米？”
尺子上的1厘米一样长吗？
熊猫商店
我要买5厘 米长的彩带！
厘米的认识
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、讲解方法 五、问题链
几何与图形
教材分析
厘米
测 量
本单元知识框架
统一长度单位
认识厘米、用厘米测量
认识米、用米测量
理解1米=100厘米
认识线段、测量线段
学情分析
1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但 对具体长度认识模糊。
2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺 子上的详细信息没有准确的认识。
4. 本课的学习是学生第一次认识长度单位， 第一次接触长度的测量。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
讲解方法
描述法 演示法 类比法
“同样是2拃，为什么不一样长？”
问题链
“1厘米有多长？”
核心问题
“5厘米里面有几个1厘米？”
厘米的认识
北京版 二年级上 第一单元
熊猫商店
我买2拃(zhǎ) 长的彩带。
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
1厘米 1厘米
1厘米 1厘米
0 思考“从4到几是1厘米？”
尺子上的1厘米一样长吗？
熊猫商店
我要买5厘 米长的彩带！
厘米的认识
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、讲解方法 五、问题链
几何与图形
教材分析
厘米
测 量
本单元知识框架
统一长度单位
认识厘米、用厘米测量
认识米、用米测量
理解1米=100厘米
认识线段、测量线段
学情分析
1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但 对具体长度认识模糊。
2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺 子上的详细信息没有准确的认识。
人教版二年级数学(上册)认识厘米教学课件
人教版二年级数学（上册） 认识厘米教学课件
年 级：二年级
学 科：数学（人教版）
二年级 数学
强强
二年级 数学
小芬
统一 长度单位
小东
二年级 数学
小芬
统一 长度单位
小东
二年级 数学
长度单位
厘米
米
……
小东
二年级 数学
尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米” 就是一个统一的长度单位。
cm
1厘米
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
不到5厘米。
②
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
5厘米。
③
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
6厘米。
④
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
5厘米多一点儿。
①
丽丽
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
不到5厘米。
②
？
晶晶
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
找一找、比一比，哪些物体的长度 大约是1厘米?
二年级 数学
1厘米有多长？
二年级 数学
1厘米有多长？
二年级 数学
估一估，这张纸条有多长？
二年级 数学
估一估，这张纸条有多长？
小芬
二年级 数学
这张纸条大约5厘米长。
量一量这张纸条的长度。
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
5厘米多一点儿。
①
二年级 数学
③
小东
5厘米。
0
5
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
④
强强
6厘米。
年 级：二年级
学 科：数学（人教版）
二年级 数学
强强
二年级 数学
小芬
统一 长度单位
小东
二年级 数学
小芬
统一 长度单位
小东
二年级 数学
长度单位
厘米
米
……
小东
二年级 数学
尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米” 就是一个统一的长度单位。
cm
1厘米
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
不到5厘米。
②
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
5厘米。
③
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
6厘米。
④
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
5厘米多一点儿。
①
丽丽
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
不到5厘米。
②
？
晶晶
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
找一找、比一比，哪些物体的长度 大约是1厘米?
二年级 数学
1厘米有多长？
二年级 数学
1厘米有多长？
二年级 数学
估一估，这张纸条有多长？
二年级 数学
估一估，这张纸条有多长？
小芬
二年级 数学
这张纸条大约5厘米长。
量一量这张纸条的长度。
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
5厘米多一点儿。
①
二年级 数学
③
小东
5厘米。
0
5
二年级 数学
量一量这张纸条的长度。
④
强强
6厘米。
人教版二年级数学上册 《长度单位》PPT
复习驿站 6．长度的判断
判断物体的高度或长度，一要看清单位前面的数，二 要用正确的单位。当物体比较长时，用“米”作单位比较 合适；较短时，用“厘米”作单位比较合适。
第十页，共十五页。
典型例题分析 例1：把两根长都是8厘米的铁条焊接为一根长的铁条，接头处(如下图)是3厘
米，焊接后的铁条长多少厘米？
第十一页，共十五页。
典型例题分析 思路分析：
先让学生借助直观图理解题意，然后再解答，注意体现解题策略的多样 性。方法一：先求出上面一根去掉焊接部分后的长度，再加上下面一根铁条 的长度；方法二：先求出两根铁条的总长度，再减去焊接部分的长度。
第十二页，共十五页。
典型例题分析
规范解答：
方法一：8－3＝5(厘米)，5＋8＝13(厘米)。 方法二：8＋8＝16(厘米)，16－3＝13(厘米)。
第四页，共十五页。
复习驿站
3．米和厘米之间的关系
1米＝100厘米，根据厘米和米之间的关系，可以进行一些长度单位间的换算。
例如：70厘米＋30厘米＝( 1 )米
1米－20厘米＝( 80 )厘米
注意：在计算时，要看长度单位是否统一，如果不统一，要先 统一单位，再计算。
第五页，共十五页。
复习驿站
4．用刻度尺测量物体的长度 把尺子的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。
(2)画线段的方法：从尺子的刻度0开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子
的几厘米处。
例如：画一条4厘米长的线段。
第八页，共十五页。
复习驿站 画法：
①先确定一个端点； ②再把直尺的刻度0与端点对齐； ③从刻度0开始沿直尺画到刻度4的地方，标出右侧端点。如下图：
注意：画线段的过程中，直尺不能移动。
二年级数学上册教学课件-1.认识米及米和厘米之间的关系-人教版(共9张PPT)
第一单元：长 度 单 位
认识米
一、创设情境，引入新课
一、创设情境，引入新课
动画
二、探究新知、动手实践
米尺
二、探究新知、动手实践
活动（一） 把1米长的绳子拉直，看看有多长？
米尺
活动（二）找身体上的米尺。
小活动1：几个脚的长大约是1米？ 小活动2：几拃的长大约是1米？ 小活动3：从脚往上大约到什么位置是1米？ 小活动4：双臂打开，两手间的距离是否是1米？
二、探究新知、动手实践 米尺
二、探究新知、 动手实践
1米
厘米 10厘1米0 ? 20 ? 30 40 50 60 70 80 90 ? 100
10厘米
5
1米=100厘米
Байду номын сангаас、尝试练习、应用提升
下面的长度单位对吗?把不对的改正后写在括 号里。（选题源于教材P9第8题）
1.数学书长26米。 2.灯管长50厘米。 3.房间高3厘米。 4.字典厚6米。 5.大树高8米。 6.教室长10厘米。
( )厘米
( )√ ( )米 ( ) 厘米
( )√ ( )米
四、全课小结、畅谈收获
1米有多长？
认识米 （m）
米和厘米之间的进率： 1米 = 100厘米
再见，同学们！
认识米
一、创设情境，引入新课
一、创设情境，引入新课
动画
二、探究新知、动手实践
米尺
二、探究新知、动手实践
活动（一） 把1米长的绳子拉直，看看有多长？
米尺
活动（二）找身体上的米尺。
小活动1：几个脚的长大约是1米？ 小活动2：几拃的长大约是1米？ 小活动3：从脚往上大约到什么位置是1米？ 小活动4：双臂打开，两手间的距离是否是1米？
二、探究新知、动手实践 米尺
二、探究新知、 动手实践
1米
厘米 10厘1米0 ? 20 ? 30 40 50 60 70 80 90 ? 100
10厘米
5
1米=100厘米
Байду номын сангаас、尝试练习、应用提升
下面的长度单位对吗?把不对的改正后写在括 号里。（选题源于教材P9第8题）
1.数学书长26米。 2.灯管长50厘米。 3.房间高3厘米。 4.字典厚6米。 5.大树高8米。 6.教室长10厘米。
( )厘米
( )√ ( )米 ( ) 厘米
( )√ ( )米
四、全课小结、畅谈收获
1米有多长？
认识米 （m）
米和厘米之间的进率： 1米 = 100厘米
再见，同学们！
二年级上册数学课件-1.1 认识厘米和米
生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意；行进中可以没有道路，但不能没有前进的脚步；工作中可以没有经验，但不能没有学习，人生中可以 没有闪光，但不能有污迹。 不要太在乎自己的长相，因为能力不会写在脸上。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
讲解方法
描述法 演示法 类比法
“同样是2拃，为什么不一样长？”
问题链
“1厘米有多长？”
厘米的认识
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、讲解方法 五、问题链
几何与图形
教材分析
厘米
测 量
本单元知识框架
统一长度单位
认识厘米、用厘米测量
认识米、用米测量
理解1米=100厘米
认识线段、测量线段
学情分析
1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但 对具体长度认识模糊。
2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺 子上的详细信息没有准确的认识。
1 2 3 4
1 2 3 4
2020/10/21
不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作 看轻别人很容易，要摆平自己却很困难。 我从来没有招惹你，你为什么要来招惹我？既然招惹了，为什么半途而废？ 不洗澡的人，硬擦香水是不会香的。名声与尊贵，是来自于真才实学的。有德自然香。 人惟患无志，有志无有不成者。 仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。 阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿 己所不欲，勿施于人。——《论语·颜渊》 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。 宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。--西塞罗 我为你今天的表现感到骄傲。 夫妇和，而后家道成。——清·程允中
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
讲解方法
描述法 演示法 类比法
“同样是2拃，为什么不一样长？”
问题链
“1厘米有多长？”
厘米的认识
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、讲解方法 五、问题链
几何与图形
教材分析
厘米
测 量
本单元知识框架
统一长度单位
认识厘米、用厘米测量
认识米、用米测量
理解1米=100厘米
认识线段、测量线段
学情分析
1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但 对具体长度认识模糊。
2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺 子上的详细信息没有准确的认识。
1 2 3 4
1 2 3 4
2020/10/21
不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作 看轻别人很容易，要摆平自己却很困难。 我从来没有招惹你，你为什么要来招惹我？既然招惹了，为什么半途而废？ 不洗澡的人，硬擦香水是不会香的。名声与尊贵，是来自于真才实学的。有德自然香。 人惟患无志，有志无有不成者。 仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。 阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿 己所不欲，勿施于人。——《论语·颜渊》 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。 宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。--西塞罗 我为你今天的表现感到骄傲。 夫妇和，而后家道成。——清·程允中
《第1单元 长度单位：1.1认识厘米和认识米》课件(三套)
四、巩固练习
一、量一个物体时，米尺的（ 0 ）刻度要对 准物体的左端。
四、巩固练习
二、在（ ）里填上适当的单位。
1．一支粉笔的长是7( cm) 7.手掌宽7( cm)
2. 铅笔盒长是23( cm ) 3. 教室宽6( m) 4. 一棵树高3( m )
8. 毛巾宽29( cm) 9. 教学楼高10( m ) 10. 妈妈的身高165( cm )
填上“米”或“厘米。”
长 2（ ）
长 8（ ）ຫໍສະໝຸດ 高70（ ）长3（ ）
估计
测量
数学书 （25）cm （26）cm
铅 笔 （15）cm （17）cm
你的食指 （5）cm （6）cm
Judging: right √ , wrong×.
1.小明的铅笔长约8厘米.( √) ×
3.教室的长约8厘米. （ × ) 4.语文课本的宽约10米.（ )
小红
小军
小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三 小比刚位如的小：朋身9友高1可比厘能身米是高，（，92小厘军米）最，厘高9米5，厘。小米红，最1米矮2，厘米，
1米18厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
2米=（200 ）厘米 5米=（500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
5.小明的身高130( cm)
11. 铅笔长11(cm )
6.操场长80( m)
12. 教室门高2( cm)
四、巩固练习
三、我会比较。 1.在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
33厘米＞ 23厘米 100厘米 = 1米 40厘米＜ 4米 1米 = 30厘米+70厘米 2.把下列长度按从大到小的顺序排列。 6厘米 60厘米 6米 66厘米 60米
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长度单位
认识米、米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有没有 我两只胳膊打开的长度 什么物体的长度大约是1米。 大约是1米。 用米尺量一量。
小红 小军 小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米， 小刚的身高可能是（ ）厘米。 1米18厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看， 1米里 这是 这是 1厘米。 1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10
20
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1） （ 2） （ 3） （ 4） 数学书长26米。 灯管长50厘米。 房间高3厘米。 字典厚6米。 （厘米）
（ห้องสมุดไป่ตู้） （米）
（厘米） （√）
（5）
（6）
大树高8米。
教室长10厘米。
（米）
三、知识应用
（二）量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
三、知识应用
（三）想一想
认识米、米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有没有 我两只胳膊打开的长度 什么物体的长度大约是1米。 大约是1米。 用米尺量一量。
小红 小军 小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米， 小刚的身高可能是（ ）厘米。 1米18厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看， 1米里 这是 这是 1厘米。 1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10
20
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1） （ 2） （ 3） （ 4） 数学书长26米。 灯管长50厘米。 房间高3厘米。 字典厚6米。 （厘米）
（ห้องสมุดไป่ตู้） （米）
（厘米） （√）
（5）
（6）
大树高8米。
教室长10厘米。
（米）
三、知识应用
（二）量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
三、知识应用
（三）想一想