1集体备课-《林教头风雪山神庙》
林教头风雪山神庙教案6篇
林教头风雪山神庙教案6篇林教头风雪山神庙教案林教头风雪山神庙教案（一）：教学目标：一）教学重点：1、景物描述、细节描述的作用。
2、分析林冲思想性格的发展变化。
教具准备：多媒体课时安排：3课时教学难点：体会心理活动描述的作用。
二）知识和潜力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；2、了解作家作品；3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
过程和方法1、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力；三）情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。
第一课时教学要点：1、积累字、词，理清思路和线索2、了解作家作品教学步骤：一、导入：梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。
鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？这天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。
元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本，之后出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的资料，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清思路一）、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是（B）A、赍发（jī）喝彩（hè）砧辱模样（mú）B、差拨（chāi）彤云（tóng）洗漱央浼（měi）c、酒撰调和（tiáo）迤逦朔风（shuò）D、提防（tí）仓廒（áo）吹撼毡笠（zhān）解析：A、玷辱c、酒馔D、提防（dī）2、对下列句中的加点词解释正确的一项是（D）A、当时管待林冲酒食（款待，招待）B、老军都点见了堆数（点清）c、只见那个人将出一两银子（拿出）D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，不见）解析：消耗：消息二）、学生复述故事情节三）、师生共同理清思路开端（第1自然段）：林教头沧州遇旧知。
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案3篇林教头风雪山神庙教案一1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。
一、导入(一)师：同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。
水浒英雄行侠仗义的故事，几乎家喻户晓。
水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉，嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头，又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来，一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写，特别让我感动!ppt1：学习目标：1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
(二)师：这里有林冲感叹自己命运的两句诗!ppt2：身世悲浮梗，功名类转蓬师：诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。
师：春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来：(齐读) ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。
然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。
因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。
前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。
师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?二、品读故事情节(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。
二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。
(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)Ppt4：四张连环画师：你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求：准确;简练;顺畅。
明确：①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)师：你认为这故事情节是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由。
《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义和寓意。
（3）能够欣赏古典小说的写作技巧和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
（2）运用比较、分析的方法，探讨作品中的象征意义和寓意。
（3）学会欣赏古典小说的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生正确的审美观念，提高审美情趣。
（3）培养学生勇敢面对困境、坚定信念的精神品质。
二、教学重点、难点重点：1. 《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。
2. 作品中的象征意义和寓意。
3. 古典小说的写作技巧和艺术特色。
难点：1. 作品中的象征意义和寓意。
2. 古典小说的写作技巧和艺术特色。
1. 导入新课（1）简介《林教头风雪山神庙》的背景和作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节和人物形象。
（2）记录不懂的问题，与小组成员讨论。
3. 合作探讨（1）小组内讨论自主学习过程中遇到的问题。
（2）共同探讨作品中的象征意义和寓意。
（3）分享小组的讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与分析（1）讲解文本内容，解答学生疑问。
（2）分析作品中的象征意义和寓意。
（3）讲解古典小说的写作技巧和艺术特色。
5. 课堂练习（1）让学生根据课堂所学，进行写作练习。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
四、教学评价1. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对作品中的象征意义和寓意的理解程度。
3. 学生对古典小说的写作技巧和艺术特色的欣赏能力。
1. 文本：《林教头风雪山神庙》。
2. 参考资料：有关《林教头风雪山神庙》的评论、解析等。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析《林教头风雪山神庙》中的具体情节和人物，使学生深入理解故事内容。
林教头风雪山神庙集体备课记录【终稿】
新授 1课时
教学环节
教学活动设计
新课引入
复习导入：回顾情节带入；同时板书故事情节
新课教学
一、建立知识框架
分析人物形象从哪些角度着手：
正面描写——语言、动作、心理、肖像
侧面描写；
细节描写
二、交流鉴赏：
（一）根据情节分析林冲的人物形象。
1.林冲沧州遇旧知：本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？
回答课后第二题
；思考课后第三题
课后反思
课堂小结
《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。
板书设计
林教头风雪山神庙
情节 形象 描写角度
沧州遇旧知——侠义；善良安分 （侧面描写）
密谋害林冲——刚烈，委曲求全 （语言、动作）
接管草料场——随遇而安 （语言、心理）
山神庙杀敌——奋起反抗斗争 （动作描写）
作业布置
（二）认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。
1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？
明确：原因：关键在于一个“逼”字
①相国寺里辱娇妻； ②白虎堂上遭陷害 ；③野猪林里谋性命； ④火烧草料场断后路 。
高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。
6.
7.（1）那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面。（语言描写）
8.（2）买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。（动作描写）
（3）不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。（心理描写）
3、接管草料场：林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？
集体备课林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙大通县第三完全中学昝得云一、教学目标：（一）知识与技能1、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
2、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3、注意分析景物描写和细节描写的作用。
（二）过程与方法诵读、翻译、理解、感悟、背诵。
（三）情感态度与价值观理解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会“官逼民反”的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。
二、教学重点指导学生通过具体分析人物形象，体会林冲思想上的发展变化。
三、教学难点体验并感悟景物描写、细节描写的作用。
四、教学方法讲授法、问答法、梳理法、讨论法、拓展法五、学情分析：六、教具准备课文录音带、多媒体课件七、课时安排安排两个课时第一课时三、课堂小结教师归纳总结课堂知识从林冲的遭遇我们可以看出加害他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。
作为八十万禁军教头的林冲虽然安分守己、忍辱求全，但仍被逼得走投无路，愤然而起。
至于生活在水深火热的广大人民群众，他们所遭受的迫害就可想而知了。
学生聆听、感知、升华主题四、课堂练习练习册“自主梳理”1至3题学生完成练习题五、布置作业教师出示练习题1、练习册“课时过关”1至8题；2、仿照这节课学习的分析方法，选择《水浒》108将中另一你喜欢的人物阅读，写一篇500字的人物介绍。
学生认真完成板书设计：第二课时教学环节教师活动教学内容学生活动个人修改一、导入新课激趣导入（音乐《好汉歌》——）众所周知，“四大名著”，是大家公认的，代表着中国古代长篇小说的最高艺术成就——《三国演义》/《水浒传》/《西游记》/《红楼梦》提问关于《水浒》，你有哪些了解？你对哪个梁山好汉印象比较深刻？学生聆听、思考二、文本解读（一）知识积累教师指导学生阅读，然后补充介绍并做点拨引导分析细节描写的作用：本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。
《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）分析作品中的象征意义和寓意，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，辨析善恶美丑。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和主要人物形象的把握。
2. 作品中的象征意义和寓意的分析。
三、教学难点：1. 古典文学语言的理解和运用。
2. 作品深层次思想的挖掘和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、情节发展等。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享心得体会。
3. 案例分析法：分析作品中的象征意义和寓意。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景，引导学生了解林冲的身份和遭遇。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，把握主要人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解，探讨作品中的象征意义和寓意。
4. 讲解分析：针对学生讨论中的问题，进行讲解分析，解答学生的疑惑。
5. 情感体验：引导学生体会作品中的情感，理解作者表达的意图。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、教学评价：1. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对作品中的象征意义和寓意的理解能力。
3. 学生对古典文学的兴趣和审美情趣的提升。
七、教学反思：在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
在讲解作品中的象征意义和寓意时，要注意引导学生结合时代背景进行分析，以便更好地理解作者的意图。
八、教学拓展：1. 组织学生进行古典文学作品的阅读交流活动，提高学生的阅读能力。
2. 引导学生关注现实生活，从生活中寻找类似的善恶美丑现象，提高学生的道德素养。
《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]
![《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/bdd54d5ef342336c1eb91a37f111f18582d00c7b.png)
《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]第一篇：《林教头风雪山神庙》说课稿《林教头风雪山神庙》说课稿1一、说教材本课是高中语文必修5第一单元（小说单元）第一篇讲读课文。
本单元力在开阔学生视野的同时，让学生掌握小说鉴赏的一般方法，并力图与高考接轨。
本单元的教学重点是把握小说的主题和情节。
而人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托强化的作用。
基于此将教学目标设计如下:二、说目标1、了解故事大意，梳理主要故事情节。
2、分析主人公林冲的性格特点。
3、学习本文塑造人物的方法。
三、重难点教学重点：鉴赏人物形象，探究作品主题教学难点：分析“风雪”这一景物描写对情节、人物的作用。
四、说教法于漪老师曾说:“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。
”在教学中，我特别重视学生学习兴趣的激发及积极性的调动，本课我主要采用“诱思探究”教学’法。
五、说学法全程贯穿探究性学习方式，分为“创设情境，整体感知”、“合作探究，分析鉴赏”、“ 迁移运用，提高能力”三个层次。
本课以自主探究为主，在文本的学习过程中，着眼于培养学生的探究意识。
教师在发动学生主动探究的同时，相机诱导，挖掘文本中的“探究点”，设置开放性的问题情境，让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思考、合作与探究。
以情激情，以诱达思，发挥教师的引导作用，给学生尝试的机会，让学生学会思考，学会写作，提高自己的语文素养。
六、说教学过程一、创设情境，整体感知。
（一）激趣导入，进入情境。
学生对《水浒传》中一百单八将较感兴趣，因此我让学生说一说都知道哪些人物及绰号是什么，学生自由发言，从而引出豹子头林冲，由此导入课文。
从而为“自主、合作、探究”做铺垫。
（二）讲述故事，激发共鸣《林教头风雪山神庙》这么长的文章怎么能让学生在不占用课堂时间的情况下主动积极地读进去，况且只有当学生与文本亲密接触、产生共鸣后，才会激发起探求的欲望。
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案第一篇：林教头风雪山神庙教案林教头风雪山神庙教学目标（1）理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物的方法。
（2）了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
（3）分析景物描写的作用。
教学重点：指导学生分析林冲思想性格的发展变化和景物描写的作用。
教学难点：林冲思想性格的发展变化的过程。
课时安排：3课时第二课时课时目标：分析人物形象，探讨主题（课前放《好汉歌》）导入刚才我们听了《好汉歌》。
听《好汉歌》，胸中自会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖、拔拳惩恶。
在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉，“路见不平一声吼，该出手时就出手”，手刃仇敌，铲除贪官，替天行道。
可是，《水浒》中却有这样一位英雄，该出手时出不了手，举起了拳头又放手。
他是谁呢？他就是80万禁军教头林冲。
这节课，我们继续来学习《林教头风雪山神庙》。
回顾上节内容上节课，我们介绍了与课文相关的情节，并根据情节发展把本文分成了四部分：沧州遇旧、买刀寻敌、到草料场、雪夜报仇。
这一节我们将借助情节来分析人物形象，探讨小说的主题。
解读(一)沧州遇旧到了沧州，林冲见到了故人李小二，小二对林冲热情吗？热情。
具体表现：治酒款待，并嘱咐“但有衣服，便拿来家里浆洗缝补”。
原因：林冲对李小二有恩。
作用：从侧面表现了林冲的慷慨好义。
故人相见，自然提起了往事。
这时怨气冲天的林冲，又是如何叙述自己遭遇的呢?“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”1．设身处地想想，如果你是林冲，会怎么称呼高俅？如果换作李逵、鲁智深又会怎样称呼？林冲称“高太尉”，为什么?(李逵会说“高俅那厮”“高俅老贼”，鲁智深会说“腌臜泼才”“直娘贼”。
林冲却称高俅为太尉。
这种彬彬有礼的背后是一种油煎般的苦痛，然而他认了，他要挣扎地活下去。
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第七回 花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀
2、与课文相关情节
林冲原是东京80万禁军教头，他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。
教学环节设计
教 学 内 容
一、导入
二、作家作品及写作背景
三、梳理情节
四、人物形象
五、环境描写
六、布置作业
七、板书
八、考点链接
同学们应该都看过《水浒传》的电视剧，那么大家知道《水浒传》有多少个电视剧版本吗？从《水浒传》被搬上荧幕以来，一共有五个电视剧版本，包括72年、76年、98年、11年版及20世纪80年代初的山东版。另外，《水浒传》还被拍成电影，制作成动画片。由此可见，《水浒传》的魅力经久不衰。下面，我们一起来听一听11年版《水浒传》电视剧的主题曲《兄弟无数》。
情感态度
与价值观
1、通过本课的学习，了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
2、学习人物身上的“侠义”精神。
教学
重点
指导学生分析林冲思想性格的发展变化和景物描写、细节描写的作用。
教学
难点
林冲思想性格的发展变化的过程。
教学环节设计
教 学 内 容
●教学方法
自主探究法：经由教师点拨，带领同学们阅读课文，理清故事情节、线索，分析林冲思想性格的发展变化，进而认识小说的主题。
1、施耐庵
元末明初文学家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通。35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成《水浒传》。
2、《水浒》
又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它所写宋江起义的故事源于历史真实。它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过、直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
教学目标
知识与能力
1、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
2、了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
3、注意分析景物描写和细节描写的作用。
过程与方法
通过研读文本，理清小说情节发展和林冲情感变化的线索，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的。解决“为什么说林冲是被逼上梁山的”这一问题，进而认识小说的主题。
3、本文情节由四部分组成，请同学们结合研讨与练习一，分别用五个字概括各部分的情节要点。
序幕：（第1段）巧遇李小二
开端：（第2-5段）密谋杀林冲
发展：（第6-9段）接管草料场
高潮结局：（第10-12段）风雪夜复仇
4、理清线索
明线—主线：林冲的行动（一忍再忍，忍无可忍）
暗线—副线：高俅一伙的谋害（一逼再逼，逼到死地）
人教版高中语文必修五阅读鉴赏第一单元教学设计
授课
时间
第1课时年月日第周星期第节
第2课时年月日第周星期第节
主备人：温玉珍授课人：五第一单元为小说单元。第一课《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回，是《水浒传》最精彩的回目之一。文章的整个故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力地突出了“逼上梁山”的主题思想。学习该文要理清情节发展的脉络，分析人物性格特点，注意分析景物描写和细节描写的作用，以及林冲由安分守己到“逼上梁山”的心理变化过程。
评价——
金圣叹：“六才子书”——
《水浒传》《离骚》《庄子》《史记》《杜诗》《西厢记》
冯梦龙：明代“四大奇书”——
《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》
中国四大名著——
《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》
3、写作背景
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
林冲是一个在《水浒传》里有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。请同学们快速浏览课文，观察他的为人行事，试总结林冲的性格特点。
1、“豹子头”林冲
在《水浒传》中很多英雄豪杰都有自己的绰号，绰号体现一个人的性格。如及时雨宋江（急人所急，济危解困），花和尚鲁智深（和尚指僧人身份，花指纹身特征和放浪性格，此绰号有亦庄亦谐的妙趣），智多星吴用（足智多谋）等。林冲的绰号是“豹子头”，指的是林冲有着猎豹一样凶、猛、狠的性格。然而林冲并非一开始就完全具备了豹子的性格，他是经历了由忍——狠的性格变化过程。
学情分析
人教版语文必修三第一单元为中外小说单元，其中《林黛玉进贾府》节选自四大名著之一《红楼梦》。经过一年多的培养训练，学生已经形成了良好的语文学习习惯，小说知识和小说鉴赏能力的积累也相对丰富，尤其对中国古典小说的艺术手法也有了一定的理解。而《水浒传》经由多版本电视剧的演绎，及时雨宋江、黑旋风李逵、“武松打虎”“鲁提辖拳打镇关西”等人物故事家喻户晓，尤其对林冲的故事学生更是耳熟能详。对于学生来说，理清故事情节、分析人物性格并不难，关键是理清小说三要素之间的关系，提高并加强小说鉴赏的能力。