教育随笔：如何指导孩子读课外书
如何指导小学生课外阅读
如何指导小学生课外阅读新课标改革后，《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生在小学阶段阅读总量应不少于150万字。
其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“感受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为全面发展终身发展打下基础。
而要让学生有大量的记录，就必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和内容。
因此，引导其养成良好的课外阅读习惯，从而促进学生语文综合素养的提高。
结合学校近年来的新教育理念，笔者认为可以多从以下几个方面做起：一、积极引导，激发阅读兴趣现代心理学的研究表明：兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的爱好和需要。
因此，教师要努力激发学生课外月的兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读，主动地去学习语文知识。
（１）创设良好的阅读氛围。
结合学校的教学活动，和各班设立的图书屋，让学生渐渐和课外书交上朋友。
为了弥补学生书源的不足，有的老师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。
学生走进教室，就能看到各种各样的书报，自然就会产生强烈的阅读愿望。
平时开展形式多样的读书活动，精心创设浓郁的读书氛围。
（２）巧借课文而激发兴趣。
在教学《草船借箭》课文后，我们可以利用学生对诸葛亮的探究欲望，鼓励学生去看《三国演义》，从书中更全面地去了解诸葛亮，了解历史，教学了《卖火柴的小女孩》，可以向学生推荐《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》等等之类的方式，可以向学生讲述一些经典名著中的精彩片断，正当孩子们听得津津有味之时，教师就可以利用学生的这种好奇心理告诉他们，请好好读文章，随后教师再向学生推荐相关的图书，学生自然就会产生课后去翻阅相关著作的强烈愿望。
二、精心指导，提高阅读质量教师必须对学生的课外阅读进行精心的指导，结合阅读教学向学生介绍一些行之有效的阅读方法，逐步提高学生课外阅读的质量。
如何指导学生阅读
如何指导小学生阅读作为一名语文老师，都知道阅读对学生的重要性，对提高学生理解能力，表达能力，作文能力都有帮助。
阅读的重要性是不容置疑的，我就谈谈自己是怎样指导学生进行阅读的。
1、做好表率，调动阅读欲望自习课上或阅读课上，我都会拿一本孩子们喜欢看的书，坐在讲台上津津有味地看。
孩子们看见老师看书，也会看自己带的课外书。
可还是有一部分孩子坐不下来，在下面偷偷搞小动作，我就装作没看见，站起来走一圈，自然而然地，他们就不敢了。
有时候，我把自己看到的精彩部分绘声绘色地讲给孩子听，他们听得津津有味，就会向我借书看。
久而久之，孩子们的阅读欲望越来越浓。
2、开展活动，激发读书兴趣在开展阅读课之初，一部分学困生对读书缺乏兴趣，他们觉得读书是一件很枯燥的事。
在平时的教学中，我就让喜欢读书的孩子给大家讲自己读的有趣的故事，对这些孩子，我奖励他们一枚奖章。
孩子们每读一本书，也奖一枚奖章。
每周班会，用多媒体播放。
时间一长，孩子们的阅读兴趣也变得越来越浓了。
3、交给方法，学会读书语文新课标中明确规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字。
”这就将阅读的数量界定了。
有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。
如果只求数量，不能保证阅读的质量，通过课内外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以实现的。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
教给学生阅读的方法是很有必要的。
（1）、学会精读。
阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。
阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。
针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。
引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。
（2)、学会选择读书。
知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾。
在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。
如何指导学生有效阅读
如何指导学生有效阅读书籍,承载着世界文明和与之相应的源远流长与博大精深。
让每一位学生浸染书香，成为当前语文教学的共识。
同时，新课标也对课外阅读总量提出明确的要求。
俗语说：读书百遍，其义自现。
养成良好的阅读习惯，既可以获得各种知识，还能陶冶情操，提高文化素养。
那么，怎样指导学生有效阅读，我主要从以下几方面来着手。
一、培养良好的读书习惯林语堂先生曾说：“一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。
”这里的“自然”大概就是指喜爱读书。
因此，我们老师从孩子入学开始，就应该培养孩子读课外书的习惯，从阅读学生喜爱的童书开始。
课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量信息的活动，在未经指引的情况下，很多才入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。
他们看书有什么看什么，很少有目的选择书目，因此不能盲目让他们读书。
指导他们选择合适的书，极其重要。
一般来说低年级学生应以拼音读物为主。
教师要帮助学生选择内容健康，符合年龄特点，类型多样的读物，比如古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识等。
对于刚刚入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容；学完拼音后，可以让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物；慢慢地，可以引进经典的童话，寓言故事等童书。
二、养成听读习惯。
早期阅读中，儿童听读及其伴随的思维、智力的发展、对形音译的结合，以及儿童的语言意识的培养。
从听、读，到写的自然过程是儿童阅读能力培养的奥秘所在。
本着“有益、有趣”的原则，对低年级学生要求不能过高，可以引导学生接触汉语拼音，文图结合来了解故事情节，读后把故事讲给别人听，侧重口语交际能力和想象能力的培养。
教师可以从听入手激发阅读兴趣，如选择他们喜欢阅读的童书用故事的形式或利用媒体一边看插图一边听故事；也可以用一节课的时间，师生共读一本书，在读的过程中引导学生交流，保持对书本的浓厚兴趣。
三、创新多种阅读形式课外阅读是自由的阅读，是一种独立的学习形式。
老师要如何指导小学生进行课外阅读
老师要如何指导小学生进行课外阅读阅读能力是小学语文教学的目标之一，要培养学生的阅读能力，除了课堂上的阅读教学，老师还要关心学生的课外阅读情况，这就需要老师对学生进行指导，帮助其掌握恰当的课外阅读技巧。
下面给大家分享一些小学语文课外阅读的指导方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文课外阅读方法指导方法1.硬件设施的建设我们每年投资在教育事业上的经费很多，我希望每个学校都可以建立一个自己的图书馆，让每个乡镇都有读书的地方。
对于家庭贫困的学生，国家应该适当地给予补助。
每个班级都应建立“图书角”，教师可以组织学生自发把自己的书放在“图书角”与同学们一起分享。
2.教师有目的地指导学生阅读每个学生的性格、脾气、喜好都是不一样的，他们接受知识的能力也是不一样的。
教师在指导他们学习的时候也要区分开来，不能一样对待。
教师可以把学生分为A、B、C三类。
A类是有良好的阅读习惯的，有很好的自学能力的，这类学生，教师只要适时的激励就好。
B类的学生没有形成习惯，但是只要教师布置的，也会完成，对于这类的学生，教师可以安排阅读任务，挑选生动有趣的课外阅读给他们，激发学生的兴趣，这样学生就会喜欢阅读，久而久之，就会养成一定的习惯。
C类的学生不爱学习，平时的成绩也不理想，对于这种类型的学生，教师要花更多的精力去帮助他，教师可以和学生一起阅读，在学生不懂的时候可以教学生查阅字典，主要是教他的学习方法。
教师还可以组织“一帮一”的小组学习，让成绩出色的学生带着学习，这样也能增进学生之间的感情。
让成绩优异的学生学习乐于助人，团结同学。
让成绩差的学生懂得感恩，积极进取。
3.培养学生好的阅读习惯我们知道，21天养成一个习惯，21天分为3个阶段，第一个阶段1～7天，这个阶段是“刻意、不自然”的，需要教师刻意地提醒学生去改变自己，学生会有些不自然、不舒服。
第二个阶段是8～14天，这个阶段的特征是：“刻意、自然”，这个时候学生会觉得比较自然，比较舒服的，但是要是不注意还是会回到以前的，因此还是需要教师的不断提醒。
如何教孩子自主阅读
如何教孩子自主阅读阅读是培养孩子综合素养的重要途径，而自主阅读更是培养孩子阅读习惯和提升阅读能力的有效方法。
然而，对于很多家长来说，教孩子自主阅读并不容易。
本文将从培养阅读兴趣、提供合适的阅读材料、营造良好的阅读环境和给予适度的引导四个方面，探讨如何教孩子自主阅读。
一、培养阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣是教孩子自主阅读的第一步。
而要培养孩子的阅读兴趣，家长可以从以下几个方面入手：1. 亲自阅读：作为孩子最重要的示范者，家长应该成为孩子的榜样，给孩子展示阅读的乐趣和重要性。
2. 提供有趣的书籍：找到适合孩子年龄和兴趣的书籍，让孩子在阅读中体验到快乐。
3. 开展阅读活动：组织家庭读书分享会、阅读比赛等活动，帮助孩子与阅读结下深厚的情感。
二、提供合适的阅读材料为了让孩子能够自主阅读，我们需要为他们提供合适的阅读材料。
以下是几个可行的方法：1. 了解孩子的兴趣：和孩子一起探索他们的兴趣爱好，例如体育、科学、历史等，并提供相关的图书。
2. 借助图书馆资源：带孩子到图书馆，培养他们的阅读独立性，让他们自主选择适合自己的书籍。
3. 给予多样化选择：提供不同题材、不同难度的书籍供孩子选择，让他们根据个人兴趣和阅读能力进行选择。
三、营造良好的阅读环境创造良好的阅读环境对于孩子的自主阅读至关重要。
以下是几个家长可以做的事情：1. 设立阅读角落：在家中设置一个舒适的阅读角落，摆放书架和座椅，让孩子有专属的阅读空间。
2. 约定阅读时间：和孩子约定每天的阅读时间，让他们养成良好的阅读习惯。
3. 对阅读保持积极的态度：鼓励孩子阅读，给予肯定和赞美，让阅读成为孩子生活中的乐趣。
四、给予适度的引导虽然我们希望孩子能够自主阅读，但在一开始，他们可能需要一些引导。
以下是一些建议：1. 合理的阅读目标：和孩子商量并设定适合他们的阅读目标，鼓励他们逐渐提高阅读量和阅读难度。
2. 提供阅读策略：教孩子一些阅读技巧，如快速阅读、理解文章结构等，帮助他们更好地理解和掌握阅读内容。
大班教育随笔大班幼儿阅读的指导策略
大班教育随笔大班幼儿阅读的指导策略大班教育是指幼儿园大班（即五岁儿童）的教育阶段，在这个阶段，幼儿正处于语言能力迅速发展、认知能力逐渐提高的关键期。
因此，在大班幼儿的阅读教育中，需要采取一些有效的指导策略，以促进幼儿全面发展。
首先，要根据幼儿的年龄特点，选择适合他们的书籍。
大班幼儿的认知水平和阅读兴趣与过去的年龄阶段有所不同。
教师应该根据幼儿的年龄特点，选择结构简单、有趣的绘本和图书，使幼儿能够轻松理解并产生兴趣。
在选择书籍时，可以考虑一些常见的主题，如家庭、动物、交通工具等，这些主题与幼儿的生活经验相关，有助于他们的认知和理解。
其次，要通过有针对性的活动来引导幼儿的阅读。
教师可以组织一些与书籍相关的绘画、手工制作、故事剧场等活动，鼓励幼儿进行艺术创作和角色扮演。
这些活动可以帮助幼儿加深对书中内容的理解和记忆，并提高他们的表达能力。
例如，在阅读一本关于植物生长的绘本后，可以组织幼儿制作小花园，让他们亲自体验植物的生长过程。
另外，要注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
教师可以通过开展阅读活动，如图书分享会、图书展览等，让幼儿有机会接触更多的故事和图书，并与其他幼儿进行交流和分享。
同时，要鼓励幼儿经常阅读，可以在教室设置一个阅读角落，提供丰富的阅读材料，让幼儿自由选择并享受阅读的乐趣。
教师还可以定期组织阅读活动，如“每周一本好书”、“作家进校园”等，让幼儿与作家互动，激发他们的阅读兴趣。
此外，要在阅读中注重幼儿的整体发展。
阅读不仅可以促进幼儿的语言与认知能力，还可以培养他们的情感与态度。
在阅读过程中，教师可以引导幼儿理解故事中的情节、角色的感受，并与幼儿进行情感交流。
例如，在阅读一本关于友谊的故事时，可以与幼儿一起讨论如何做一个好朋友，培养他们的友善和合作意识。
最后，要与幼儿家长保持良好的沟通。
家庭是幼儿阅读教育的重要环节，教师应与家长共同关注幼儿的阅读情况，交流对幼儿阅读的期望和目标。
教师可以定期与家长进行家校联络会，分享幼儿的阅读成果与进展，向家长提供一些家庭阅读的指导建议，并鼓励他们与幼儿一起进行阅读活动，营造共同关注阅读的家庭环境。
怎样教幼儿读书
怎样教幼儿读书教育是幼儿成长过程中至关重要的一环，其中培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要性不言而喻。
在现今信息爆炸的社会中，如何教导幼儿读书成为家长和教育工作者共同关注的问题。
本文旨在探讨如何有效地教导幼儿读书，以及如何以正确的方法和策略培养他们的阅读能力。
一、创造良好的阅读环境良好的阅读环境对于幼儿的阅读习惯和积极性的培养起着重要的作用。
首先，家庭应提供安静、温馨的阅读空间，让孩子能够专注地阅读。
其次，家长要鼓励孩子参与阅读，可以为幼儿提供适合年龄的书籍、杂志和读物，帮助他们建立起阅读的兴趣。
二、选择适合的书籍在幼儿学龄期，选择适合他们的书籍至关重要。
首先，家长应该根据幼儿的年龄和阅读水平挑选合适的书籍。
对于3-6岁的幼儿来说，绘本是一个很好的选择，以图画为主的书籍能够引起他们的兴趣。
同时，对于幼儿来说，故事情节要简单、生动，语言要通俗易懂，这样才能够激发他们的阅读兴趣。
三、采用交互式阅读方法为了更好地培养幼儿的阅读能力，家长可以采用交互式阅读的方法。
在阅读过程中，家长不仅仅是简单地朗读，还应该与孩子互动，引导他们思考和参与到故事中。
可以通过提问，让孩子回答问题；可以请孩子参与到角色扮演中，让他们更好地理解故事情节。
通过交互式阅读，可以激发幼儿的思维，培养他们的阅读能力和理解能力。
四、培养阅读的习惯养成良好的阅读习惯对于幼儿的阅读发展至关重要。
家长可以定期与孩子一起阅读，每天保持一定时间的阅读，养成习惯。
同时，家长也要给予孩子正面的反馈，鼓励他们阅读并表扬他们的努力。
通过培养阅读的习惯，可以逐渐提高幼儿的阅读能力和阅读理解能力。
五、引导幼儿进行多样化的阅读在教导幼儿读书的过程中，我们不能仅仅局限于纸质书籍，还应该引导他们进行多样化的阅读。
可以通过使用电子书、听故事CD、观看相关教育节目等方式，让幼儿接触到不同形式的阅读材料。
这样可以满足他们的好奇心，丰富他们的阅读体验，并激发他们对知识的探索与学习的兴趣。
如何指导学生课外阅读[论文]
如何指导学生课外阅读世界是丰富多彩的，小学生的阅读世界也是纷繁而丰富的。
作为语文教师，如何引导学生走进这个世界，满足他们心灵的需求，是我们的重大任务。
课本的内容篇目少，内容单薄，已不能满足学生的阅读需要，教师要有计划地引导学生进行课外阅读，博览群书，开阔视野，丰富知识。
课外阅读不仅能够帮助学生积累课外知识，还能提升他们的语言综合素质，促进他们身心健康成长，以适应未来社会发展的需要。
如何指导小学生的课外阅读呢？在多年的教学实践中，我进行了多方面的探索，取得了一定的收效。
一、创设读书氛围，激发阅读兴趣俗语说：“兴趣是最好的老师。
”没有兴趣，做任何事情都不会取得成效。
要想提高小学生的阅读效果，教师必须从培养学生的课外阅读兴趣入手，让小学生在轻松愉悦的氛围中去阅读，在快乐的阅读中享受阅读的幸福。
（一）在有趣的故事中培养阅读的兴趣儿童是在童话故事中成长起来的。
他们伴着童谣、儿歌，走进了梦幻般的世界；听着妈妈讲的童话故事，走入了学校学习的殿堂。
在小学低年级，我经常在班里举行故事会，每当这个时候，学生都会欢呼跳跃。
学生听故事时，往往神情专注，喜悦之情溢于言表，听完一个还想让教师讲第二个、第三个。
教师声情并茂、娓娓动听的故事，把一个个小朋友带进或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的世界里。
在一个个的故事里，在一个个感人的情节里，学生明白了事理，懂得了善恶，正义善良的品行得到培养。
我会采取多种方式，培养学生的兴趣。
有时，我故意不把故事讲完，让学生自己想象故事的发展，预测人物或动物的命运，使他们对未讲的故事或讲完的故事产生强烈的好奇心，有继续听的强烈愿望；有时，正当他们听得津津有味时，我会戛然而止，让他们产生急于听下去的欲望；当故事精彩时，我会让学生去想象，说出他们所期待的高潮；当人物经历跌宕起伏、情感交跌时，我会让他们说出期待的大结局。
班里学生的小儿书多，童话故事多，在自习课上，我让学生交换着读，请大家自己去读故事。
怎样教孩子读书的方法
怎样教孩子读书的方法教孩子读书的方法。
阅读是一种重要的能力，它不仅可以丰富孩子的知识，还可以培养孩子的思维能力和情感世界。
然而，如何教孩子读书，却是许多家长和教育者关心的问题。
下面，我将分享一些教孩子读书的方法，希望对您有所帮助。
首先，营造良好的阅读环境是非常重要的。
家长可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子能够专心致志地阅读。
此外，家里可以摆放一些丰富多彩的书籍，让孩子有更多的选择，激发他们的阅读兴趣。
其次，家长要以身作则，成为孩子的榜样。
孩子往往会模仿家长的行为，如果家长能够经常阅读，孩子自然也会对阅读产生兴趣。
家长可以和孩子一起阅读，讨论书中的内容，分享阅读的感悟，这样可以增进家长和孩子之间的感情，也能够激发孩子的阅读兴趣。
另外，家长可以选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。
孩子的阅读兴趣可能会随着年龄的增长而改变，家长可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些生动有趣、内容丰富的书籍，让孩子在阅读中得到乐趣。
此外，家长可以给孩子提供一些阅读指导。
比如，可以教孩子如何快速找到书中的重点内容，如何理解书中的难点，如何总结书中的知识等等。
这些阅读技巧可以帮助孩子更好地理解书中的内容，提高阅读效率。
最后，家长要给予孩子足够的鼓励和支持。
阅读是一个需要持之以恒的过程，家长要给孩子足够的鼓励和支持，让他们保持阅读的热情，不断提高阅读能力。
总之，教孩子读书是一个需要耐心和技巧的过程。
家长可以通过营造良好的阅读环境，以身作则，选择适合孩子的书籍，提供阅读指导，给予足够的鼓励和支持，帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
希望这些方法对您有所帮助，谢谢阅读！。
小学语文课外阅读的指导与实践
小学语文课外阅读的指导与实践语文课外阅读对于小学生来说是非常重要的，它不仅可以帮助学生丰富词汇，提高阅读能力，还能够培养学生的综合素质和人文情怀。
那么，如何有效地指导和实践小学语文课外阅读呢？首先，教师在指导学生语文课外阅读时应该注重选择合适的读物。
小学生的阅读能力和心理素质有限，因此教师在选择课外阅读材料时应该考虑学生的实际情况，挑选内容生动、有趣的故事或者寓言故事，以便吸引学生的注意力和兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，为他们提供多样化的阅读选择，让学生能够根据自己的喜好和能力进行选择。
其次，教师还应该在指导学生语文课外阅读时注重引导学生进行阅读分析和思考。
教师可以通过提出问题、讨论故事情节、角色性格等方式，帮助学生深入理解阅读内容，引导学生对作品进行分析和思考，培养学生的批判性思维和阅读能力。
同时，教师还可以组织学生进行阅读心得交流，让学生有机会分享自己的阅读体会和感受，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
另外，教师还可以通过开展一些课外阅读活动，来激发学生的阅读兴趣和积极性。
比如可以组织朗读比赛、阅读分享会、读书报告等形式多样的活动，让学生在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣和快乐，增强对阅读的热爱和自觉性。
最后，家长也应该在孩子的课外阅读中发挥重要作用。
家长可以和孩子一起阅读，给予孩子鼓励和指导，帮助孩子解决在阅读中遇到的问题，培养孩子的阅读习惯和兴趣。
同时，家长还可以为孩子提供适合的阅读环境和条件，比如购买适合孩子阅读的书籍、建立良好的阅读氛围等，让孩子在家庭中也能够得到良好的阅读指导和实践。
总之，小学语文课外阅读的指导与实践需要教师、家长和学生共同努力，通过选择适合的读物、引导学生进行阅读分析和思考、开展丰富多彩的阅读活动、家长的积极参与等多种方式，共同培养学生的阅读兴趣和能力，使其能够在课外阅读中获得更多的收获和成长。
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教育随笔：如何指导孩子读课外书
教育随笔：如何指导孩子读课外书在学习之余力所能及的情况下，孩子适量阅读一些有益的课外书，既能够丰富孩子的知识面，激发孩子学习的兴趣，也能促进孩子的全面健康成长。
然而，孩子阅读的课外书，应当有所选择，有所取舍和侧重，绝不能不加选择，碰见什么就阅读什么。
否则，将会对孩子产生不利的影响。
因此，家长要正确指导孩子阅读课外书，则尤为重要。
那么，如何指导孩子阅读课外书呢？我谈如下几点个人看法：一是要选择有利于培养孩子良好习惯、优秀品德及积极向上的思想道德教育方面的读物。
我们可以选择古今中外的名人事迹故事，以启发和教育孩子。
二是要根据孩子的兴趣特长，选择既能陶冶孩子的情操，培养孩子的一技之长，还有利于增长孩子知识面的读物。
譬如，可以选择一些科普读物，书法、音乐或美术作品等。
三是要培养孩子爱阅读的良好习惯。
要鼓励孩子平时多看小学生报纸、校园内外新闻、少年月刊及优秀作文选集等，积累写作文的素材。
四是要指导孩子做好读书笔记，谈出自己阅读的感受或者写出自己的读后感。
让孩子养成平时整理、积累和运用知识的好习惯。
五是孩子读课外书，要在其已经完成了学习任务，克服了学习及生活中的困难后，根据孩子的年龄、理解能力等个人情况，利用周末或假期的合理时间去阅读课外书籍。
六是家长要帮助孩子制定阅读计划，选择或安排阅读的内容、阅读数量及阅读时间，要鉴别读物的内容及印刷质量，还要督促孩子注意劳逸结合，保持读书的正确姿势，尤其要提醒孩子注意保护好眼睛。
七是家长要养成与孩子一起读书的好习惯，为孩子树立良好的学习榜样，并与孩子多交流阅读的心得体会，为孩子答疑解惑，做孩子的良师益友。
以上几点看法，还需老师们的指点，也需家长们相互探讨和交流，而且还应征求孩子们的意见，以求不断提高和完善，努力促进孩子的良好、健康、快乐成长。