演示文稿设计与制作主题说明认证材料 《百分数的意义和写法》教学设计
《百分数的意义和写法》教案
百分数的意义和写法教学目标1、知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会准确读写百分数。
2、过程与方法：结合观察思考、比较分析、综合概括等活动，让学生经历百分数建构过程，在探索过程中丰富学生的活动体验。
3、情感态度与价值观：让学生在具体情境中理解百分数，体会百分数与生活的密切联系，获得积极的情感体验。
教学重点：百分数的意义教学难点：百分数与分数的联系和区别教学用具：课件教学过程一、创设情境，导入新课。
（出示课件）今天我们来学习另一种分数————百分数（板书课题）二、探究体验1、出示课件①学习百分数所代表的意义。
（图片上的百分数）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
2、百分数的读法①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？教师：自己先试着读一读（学生练习读）教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母（百分之），再读分子（数）。
学生总结出：先读百分号再读数字。
②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之”3、百分数的写法①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。
先写数字再写百分号。
4小练习5、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。
①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？②总结百分数与分数的不同。
(完成表格)三、巩固练习（出示课件）四、全课总结本节课我们学习了哪些知识？。
《百分数的意义和写法》教学设计(集锦3篇)
《百分数的意义和写法》教学设计(集锦3篇) 《百分数的意义和写法》教学设计(篇2)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。
培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。
百分数的写法：百分数通常写成“百分之几”的形式，例如50%表示为“百分之五十”。
百分数与小数、分数的互化：将百分数转换成小数或分数，或将小数或分数转换成百分数。
三、教学步骤通过实例引入百分数的概念，让学生理解百分数的意义。
通过练习，让学生掌握百分数的写法。
通过例题讲解，让学生了解百分数与小数、分数的互化方法。
通过小组讨论，让学生在实际问题中运用百分数解决实际问题。
通过总结回顾，让学生巩固所学知识。
四、教学重点与难点重点：百分数的意义和写法。
难点：百分数与小数、分数的互化。
五、教学方法与手段采用实例引入法，通过具体实例帮助学生理解百分数的意义。
运用讲练结合法，通过讲解和练习相结合的方式，让学生掌握百分数的写法以及与小数、分数的互化方法。
通过小组讨论法，让学生在讨论中运用百分数解决实际问题。
采用多媒体辅助教学，利用PPT课件展示教学内容，提高教学效果。
六、教学评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、练习题和小组讨论等方式对学生的学习情况进行考核评价。
提供反馈：根据学生的考核情况，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。
《百分数的意义和写法》教学设计(篇3)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。
培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。
百分数的意义和写法教学设计
百分数的意义和写法教学设计一、教学目标1、让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数。
2、引导学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别。
3、让学生在解决实际问题的过程中，感受百分数在生活中的广泛应用，提高学生应用数学的意识和能力。
二、教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义。
2、教学难点：理解百分数与分数的联系和区别。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、出示三杯糖水，第一杯糖 10 克，糖水 20 克；第二杯糖 20 克，糖水 50 克；第三杯糖 30 克，糖水 80 克。
问：哪一杯糖水更甜？2、学生讨论交流，可能会出现不同的比较方法。
3、引导学生思考：如果用分数来表示每杯糖水中糖占糖水的几分之几，能比较出哪一杯更甜吗？（二）探索百分数的意义1、计算每杯糖水中糖占糖水的几分之几，并将结果化成最简分数。
第一杯：10÷20 ＝ 1/2第二杯：20÷50 ＝ 2/5第三杯：30÷80 ＝ 3/82、引导学生发现用分数比较不方便，因为分母不同，不容易比较大小。
3、介绍百分数：为了便于比较，我们可以把这些分数改写成一种新的数，叫做百分数。
4、以第一杯糖水为例，讲解百分数的写法和读法。
写作：50% 读作：百分之五十5、让学生将第二杯和第三杯糖水中糖占糖水的比例改写成百分数，并读一读。
（三）理解百分数的意义1、让学生说一说50%表示什么意思。
（50%表示糖占糖水的50%）2、小组讨论：生活中哪些地方见过百分数？这些百分数分别表示什么意义？3、学生汇报交流，教师适时点拨。
例如：衣服标签上的“棉80%”表示棉的成分占衣服材料的 80%；饮料瓶上的“果汁含量15%”表示果汁的量占饮料总量的 15%。
4、引导学生总结百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
百分数也叫做百分率或百分比。
（四）百分数与分数的联系和区别1、小组讨论：百分数和分数有什么相同点和不同点？2、学生汇报交流，教师总结：相同点：都可以表示两个数的倍数关系。
《百分数的意义和写法》教案
《百分数的意义和写法》教案1．理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2．在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。
理解和掌握百分数的意义。
正确理解百分数和分数的区别。
一、自主预习1．回答：(1)7米是10米的几分之几？ (2)51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
(1)一张桌子的高度是81100米。
(2)一张桌子的高度是长度的81100。
3．用多媒体课件出示主题图上几组信息。
4．教师：从这组信息中，同学们有什么感受？5．揭示课题：在生产、工作和生活中进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
从今天开始，我们将系统地探索与百分数有关的知识。
(板书课题：百分数的意义和写法) 6．教师让学生围绕课题提出数学问题。
学生提后问，教师问：“什么叫百分数？它的意义是什么？如何读、写百分数？下面我们一起来探索。
” 二、合作探究1．教学百分数的意义。
(1)学生根据自己的理解说说主题图中百分数所表示的具体含义。
14%表示已经复制的文件容量占所要复制的文件总容量的14100；65.5%表示羊毛占这件衣服重量的65.5100；120%表示A 品牌的汽车1～2月份实际销量占去年1～2月份销量的120100。
(2)讨论概括百分数的概念。
学生说后教师归纳：“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
”百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以，百分数也叫百分率或百分比。
(3)学生列举出几个生活中常见的百分数，并说一说表示的实际意义。
2．教学百分数的写法和读法。
(1)教师说明：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加百分号“%”来表示，读作“百分之……”。
(2)教师先示范，学生试读、写百分数。
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计一、教学目标学生能理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能正确解答有关百分数的简单实际问题。
培养学生互助学习的能力，提高学习数学的兴趣。
二、教学内容百分数的意义和写法是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和意义，以及在日常生活中对百分数已有一些感性认识的基础上进行教学的。
百分数在日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，学习百分数的意义和写法，并求出百分数的问题，能解决一些简单的实际问题，是人们文化素质提高的表现。
同时，通过教学培养学生勤于动脑，分析和处理数据的能力，从而渗透数学的应用意识。
学好这部分内容，对于学生更好地理解数学与生活的密切关系具有积极的意义。
三、教学方法这节课主要采用尝试教学法。
根据学生的认知规律和知识的内在联系，遵循“突出以学生为主体，教师为主导”的教学原则，按照“创设情境，引出尝试题——学生讨论，尝试解答——教师讲解，诱导转化——再次尝试，培养能力——全课总结，完善认识”的程序进行设计。
主要采用直观教学和讲练结合的教学方法，坚持启发式教学。
要尽量启发学生，调动学生学习的积极性，让他们动口、动手、动脑，通过独立思考和相互交流的形式，积极探索、发现数学规律。
这样学生学得生动活泼，积极主动，并能使智力得到发展。
四、教学评价本课采用多元化评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生间的相互评价，更有学生对自己的学习态度、情绪状态的评价。
通过听同学发言来完善自己的思考，通过比较他人的问题和自己学习中的困难来反思自己的学习行为。
五、教学反思本节课力求体现“以学生发展为本”的教育思想，主要体现在以下几个方面：联系学生的生活实际创设情境。
数学来源于生活又应用于生活。
本节课关注学生的生活经验和已有的知识体验，充分挖掘生活中有助于学生学习的素材，将来自开放性的、有探究性的生活问题呈现在学生面前，激起了学生学习百分数的兴趣。
给学生提供充分的探究空间。
演示文稿设计与制作主题说明认证材料 《百分数的意义和写法》教学设计
《百分数的意义和写法》教学设计第一课时百分数的意义和写法【教材分析】：《百分数的认识》这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。
在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。
再以形式多样的习题来巩固学生的认知。
教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。
充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。
【学情分析】：1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）在四年级与五年级学生已学过了小数、分数的相关知识。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。
3、学内容可能的困难百分数与分数的区别。
4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析以自主探究、合作交流为主，读一读百分数、写一写百分数、选一选百分数等多种方式进行新知的传授与学习。
【教学内容】：教材第82—83 页的内容。
【教学目标】：1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。
2.过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
【教学重、难点】：重点：理解的百分数意义,能正确读写百分数。
难点：弄清百分数与分数的联系和区别并使用。
【教学准备】：多媒体课件、师生共同搜集日常生活中的百分数教学过程。
【教学过程】一、创设情境，复习导入欣赏《欢乐进行曲》，联想到运动会。
师：今天是数学王国的运动会，数学王国的群众纷纷过来参加运动会，裁判员宣布今年的运动会比赛规则是将相等数字进行比赛，这时它们开始找对手。
小学数学《百分数的意义和写法》教案
小学数学《百分数的意义和写法》教案一、教学目标1.让学生理解百分数的概念，知道百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
二、教学重难点1.重点：理解百分数的概念，掌握百分数的读写方法。
2.难点：运用百分数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情景，比如：某件商品打8折，某场比赛甲队胜率为60%等。
这些情景中都用到了一个特殊的数，你们知道它叫什么吗？生：百分数。
师：对，今天我们就来学习百分数的意义和写法。
2.学习百分数的概念师：我们来看一下什么是百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，通常用符号“%”表示。
举例：30%表示30除以100，即0.3。
75%表示75除以100，即0.75。
师：现在，请同学们自己举例，说一说你们理解的百分数。
3.学习百分数的读写方法师：下面，我们来学习百分数的读写方法。
读法：30%读作“百分之三十”。
75%读作“百分之七十五”。
写法：百分数的分子就是百分数前面的数，分母是100，所以写作“30/100”或“75/100”。
为了简便，我们通常将百分数的分子写在前面，分母用符号“%”表示，所以30%可以写作0.3，75%可以写作0.75。
师：现在，请同学们练习读写几个百分数。
（学生练习，教师点评）4.百分数的应用师：了解了百分数的概念和读写方法，我们来学习一下百分数在实际生活中的应用。
举例：某件商品原价100元，现在打8折，求现价。
解：8折表示80%，所以现价是原价的80%，即80元。
某班有50名学生，其中男生占30%，求男生人数。
解：男生占30%，即男生人数是总人数的30%，所以男生人数为50×30%=15人。
师：现在，请同学们自己举例，说一说你们在生活中遇到的百分数应用。
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数的读写方法：读作“百分之几”，写作“几%”。
《百分数的意义和写法》教学设计(优秀10篇)
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《百分数的意义和写法》教学设计
第一课时百分数的意义和写法
【教材分析】：《百分数的认识》这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。
在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。
再以形式多样的习题来巩固学生的认知。
教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。
充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。
【学情分析】：
1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）在四年级与五年级学生已学过了小数、分数的相关知识。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。
3、学内容可能的困难百分数与分数的区别。
4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析
以自主探究、合作交流为主，读一读百分数、写一写百分数、选一选百分数等多种方式进行新知的传授与学习。
【教学内容】：
教材第82—83 页的内容。
【教学目标】：
1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。
2.过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意
义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于
分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自
学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
【教学重、难点】：
重点：理解的百分数意义,能正确读写百分数。
难点：弄清百分数与分数的联系和区别并使用。
【教学准备】：多媒体课件、师生共同搜集日常生活中的百分数教学过程。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
欣赏《欢乐进行曲》，联想到运动会。
师：今天是数学王国的运动会，数学王国的群众纷纷过来参加运动会，裁
判员宣布今年的运动会比赛规则是将相等数字进行比赛，这时它们开始找对手。
学生找对手，并穿上相同颜色的运动服。
（给相同数字用相同颜色的笔画圈）. ......
但是15.6%和78%找不到对手。
预习当中，像的数15.6%和78%叫做什么？（引出课题：百分数的意义和读写法）
2、探索感悟，理解概念
1、请同学们出示课前准备的出现百分数的物品。
2、出示课本上百分数的例子：软件格式化14%.衣服标签上的面料成分：羊毛65.5%，汽车杂志上出现的120%......
像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。
（板书课题）
3、那么这些百分数究竟表示什么？
出示经常运用的手机屏幕，从中找出百分数。
电池电量50%
50%表示可用电池量占（或是）电池总量的50
100。
从而推出：百分数表示一个数占（或是）另一个数的百分之几。
（板书并课题补充“意义”）
3．交流反馈，形成概念。
1.你能说说上页图中（课本上的百分数的例子）几个百分数各表示什么意思吗？
第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的14
100。
第二幅图中的羊毛65.6%表示羊毛的成分占整个衣服面料的65.5
100 也就是655
1000
或
131
200。
2.同学们能举出几个百分数的例子吗？并说说这些百分数的意义。
3.从以上的意义中发现，这些百分数也是两个数量之间的分率，也是两个数量的比，因此推出：百分数也叫做百分率或百分比。
（板书）
4.教学百分数的读写法
写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
（注意：写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）
读法：读作“百分之几”。
如：百分之十四写作：14%；百分之六十五点五写作：65.5%；
百分之一百二十写作：120%。
同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
4、从读法和意义中发现百分数和分数比较相似，教学百分数和分数的联系及区别。
（请同学们以小组为单位进行讨论“百分数和分数的相同点和不同点”）：教师以表格方式呈现它们之间的联系与区别。
三、巩固应用，内化提高
（一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心）
1．写出下面的百分数。
百分之一百分之二十八百分之零点五
2．读下面各百分数：
17% 45% 99% 100%
0.6%
7.5%
33.3%140% 121.7%
300%
3.填空
表示一个数是另一个数的（
）的数，叫做百分数。
②百分数也叫做（
）或（
）。
③百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上(
)来表示，读
作( )。
4.判断题
①分母是 100 的分数都叫做百分数。
②百分数与分数的意义完全相同。
(
( )
) ③1kg 的大豆油，用去了 30%，还剩下 70%kg 。
（
）
④糖的质量占糖水质量的
，也可以写成 9%。
（ ）
四、回顾总结
本节课你学习了什么知识？你有什么收获？
五、拓展题
太阳从东方升起的可能是（
）%。
【作业布置】
培优生：奇迹课堂 118 页自我评量 1、2、课本 86 页 1、2、3 预习第二节例题 1。
中等生、后进生：课本 86 页 1、2、3，复习今天所讲的知识，预习第二节例题 1。
百分数也叫做百分比和百分率。
百分数分数。