《书的世界》教学设计之一
《我们奇妙的世界》教学设计一等奖
《我们奇妙的世界》教学设计一等奖《我们奇妙的世界》教学设计执教者：【教材分析】本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，从不同角度表现出大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
《我们奇妙的世界》是本单元第一篇课文，属于精读课，文章从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力，承担着引发学生发现“事物”的特点，了解从“事物”哪几个方面“写清楚”，感悟单元语文要素的责任。
课文篇幅较长，但结构清晰，语言生动，可充分进行朗读训练，培养学生语言感受力，让学生认识到奇妙的世界就在身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
【学情分析】1.学生具有一定的自主研究生字的能力和小组合作研究的经验。
2.学生经由过程本册教科书第3、四单元的研究，开端掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，也可以准确找出归纳综合一段话粗心的枢纽语句。
会联系上下文和联系生活实际相识课文内容。
3.大部分学生能够梳理“事物”的特点，但总结提炼如何“写清楚”，还是有一定的难度，需要老师通过组织个性化阅读和合作研究活动，感悟和内化。
【教学目标】1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙”、“飞翔”等24个词语。
2.有豪情地朗读课文，梳理课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能联合生活经验，相识“一切看上去都是有生命的”这句话的寄义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重点】能说出课文分别是从哪些方面来写填空天空和大地的。
【教学难点】联合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的相识。
【教学准备】教学课件、学生研学案【教学过程】第一课时【教学目标】1.认识“呈、雕”等8个生字，相识“雕饰”、“变幻”等词语的意思。
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计作者：汪梦昀来源：《语文教学与研究(教研天地)》2021年第10期《平凡的世界》通过励志的主题和温暖的情怀为学生树立起一座明亮的精神灯塔，并且以生动的形象塑造和巧妙的内容构思为学生的写作提供了范例，可以让学生在作品的阅读中有所收获和成长。
《新课标新语文新学习》丛书之一《开卷有益》将整本书阅读的方法分成五大类。
理解性阅读以学习、接受、认同为基本的阅读姿态，其目的是让学生可以系统地接受新知识。
就《平凡的世界》而言，该书凝聚了作者对平凡的感悟和理解，学生可以通过整本书的阅读，感受书中的人物关系，了解人物所反映的时代特点和精神，从而获得生活的感悟和启示，并对自己的成长产生积极的影响。
一、阅读流程和教学指导《平凡的世界》是作者经过三年准备和三年创作而完成的。
全书分为三部。
我们安排学生以一周一部的进度共三周时间完成全书的阅读，并将全书的阅读和指导分成三个阶段。
1.导读阶段全班分为若干小组，每个小组有若干学生，确定组长、主持人、汇报人，每个小组就是一个学习共同体。
在学生开始进行整本书的阅读之前，我们专门安排一个课时对学生进行阅读方法的指导，布置阅读任务。
（1）掌握全书梗概。
在《平凡的世界》的阅读中，要大体掌握全书（三部）的基本内容，了解主人公孙少平求学、揽工、矿工的发展历程，并对每一过程中主人公所表现出的优秀品质有所领会。
（2）明确故事结构。
《平凡的世界》以孙少安和孙少平两兄弟为中心，讲述少年的成长以及生活的磨难，最终过着平凡却知足的日子。
全书表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变化。
（3）提升阅读感悟。
学生在对《平凡的世界》进行整本书的阅读之后，可以从内心深处对“平凡”二字有所感悟。
每个人都渴望自己的经历和生活不平凡，但是只有在平凡的世界中创造出令人震撼的生活和精神，才能展现出自己生活的不平凡。
2.浅读阶段浅读阶段又分为个体自读和共同研讨两个步骤。
按照整本书阅读前的读书布置，《平凡的世界》需要学生每周读一部，共花三周时间读完全书。
部编二年级上语文《8 书的世界》张倩教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《“0”的变变变》教学设计教学目标：知识与能力目标：学会在读书中学会想象，在想象中学会语言表达。
过程与方法目标：从现实生活出发学会合理想象。
情感态度与价值观目标：激发学生的丰富想象力。
学情分析：小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
学生在一年级初步的学习后，掌握了一定的语言表达能力，对于读书的兴趣正在逐步提高，通过本课的学习，提升学生的语言表达能力和丰富孩子的想象力。
一、课前互动师：知道老师今天带大家来干什么吗？（生：来上课）师：不对哦，今天老师带大家来玩！师拿出一个小包，让生猜。
师：这是一个装满诗歌的袋子。
取出一个苹果。
师：这是首诗。
生：它是苹果。
师：哦，不，它是太阳的孩子，它是太阳的孩子，它是个小胖子，还是个爱脸红的孩子。
师:我是特别爱想象的老师,我总是在无时无刻进行我的想象之旅.想象：如果我是狗，我要当“热狗”。
闻起来香香的，不会有人皱眉头。
虽然有人不养狗，但是不会拒绝我，因为肚子饿了，就会想到我。
二、魔法旅行1、刚才只是个开胃餐，现在我们进行魔法体验啦！你们相信吗？我是有魔法的。
今天我们就来上一节魔法课。
快来看看我的魔法道具吧！（出示：0）2、师：这是一个不平凡的零。
我是一个0，我是缺了一角的0，我在找寻我那缺失的一角。
路上我会遇到很多事情，我碰见一只小虫子，大声地和它打了个招呼，有时会碰见一枝花，闻一闻什么味道？有时我会和甲虫赛跑，有时候蝴蝶飞到我的头上，不知是它跑得快，还是我跑得快。
不过,有时也险象环生，滚着滚着就撞在了墙上，好不容易清醒后又掉进了大坑里，我以为我找到了我的那个角，没想到是我看错了！历尽千难万险，我终于找到了那一角，现在它是什么心情啊？|3、介绍作者4、老师现在把这个“0”送给你，掂一掂有多重？5、师:变变变，变成了什么？生发挥想象，汇报。
《书世界》教学设计教案教学设计
《书世界》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识书籍的种类和特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生爱护书籍、珍惜文字的意识。
3. 提高学生的口语表达能力，学会与他人分享阅读心得。
二、教学内容：1. 书籍的种类：小说、散文、诗歌、科普等。
2. 书籍的特点：内容丰富、形式多样、具有知识性和趣味性。
3. 阅读的意义：丰富知识、提高素养、培养情感。
4. 爱护书籍：珍惜文字、保护图书。
5. 口语表达：分享阅读心得、交流感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解书籍的种类和特点，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：如何引导学生珍惜文字、爱护书籍，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书籍的种类和特点、阅读的意义等。
2. 谈话法：引导学生谈论自己对书籍的认识和阅读心得。
3. 示范法：教师示范如何爱护书籍、分享阅读心得。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
五、教学过程：1. 导入：教师展示各类书籍，引导学生关注和思考书籍的种类和特点。
2. 新课：讲解书籍的种类和特点，阐述阅读的意义。
3. 实践：学生分享自己的阅读心得，讨论如何爱护书籍。
4. 示范：教师示范如何爱护书籍、分享阅读心得。
5. 总结：强调珍惜文字、爱护书籍的重要性，鼓励学生多阅读、多分享。
7. 课后辅导：针对学生的阅读感悟进行点评和指导。
六、教学评价：1. 评价学生对书籍种类和特点的认识，了解学生的阅读兴趣。
2. 评价学生在口语表达方面的进步，观察其是否能清晰、流畅地分享阅读心得。
3. 评价学生对爱护书籍的认识，观察其在日常行为中是否能体现出珍惜文字、保护图书的意识。
七、教学准备：1. 准备各类书籍的样本，以便在课堂上展示和讲解。
2. 准备阅读感悟的范例，以便在教学中进行示范和引导。
3. 准备相关教学PPT，以便辅助教学。
八、教学拓展：1. 组织一次校园读书节活动，让学生展示自己的阅读成果。
2. 邀请作家或阅读推广人进行讲座，激发学生的阅读兴趣。
部编二年级上语文《8 书的世界》张建蓉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《夏洛的网》教学设计一、抓人物，说内容1、聊人“物”表师:前一段时间，老师布置大家读《夏洛的网》。
这本书说的是一个故事。
我们读一个故事，尤其是比较长的故事，首先得知道故事里的人物，记住这些人物的名字。
这样，我们在读书的时候就不容易张冠李戴了。
那么，《夏洛的网》里都有哪些人物呢，请拿出你们课前做的人物表。
（师投影一张）师：说说主要人物是谁？(请这个人物表被投影的学生) 生：师：评价（略）师：出示扉页上的人“物”表师:在这张人物表上，恰好有几个人物用的是加黑的斜体字，他们是故事的主角。
我们在阅读的时候，要注意扉页上的这些细节。
2、聊主要内容师:故事一共有22章，请你抓住主要人物，用最简洁的一句话概括故事的主要内容。
生:师:这些主要内容，在哪儿有介绍？生：|师：对，书的前勒口。
书的主要内容往往在书的扉页、封底，或者前勒口、后勒口，我们读书时要关注这些信息。
(生齐读前勒口介绍。
PPT出示)师：老师听明白了，你们把主要内容说得简洁。
编者把主要内容说得生动、完整。
再来读一读（将修饰词变红）。
二、扣情节，明主旨师：“夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网络文字，”救了威尔伯。
因此这本书的每一页都有一张网。
请回顾故事情节，网上出现了哪些文字？生：（PPT：出示文字。
）师：一本书读完后，不能把它仍在一边，我们要学会去精读经典部分。
PPT出示四次织网及页码。
现在分四小组读四次织网，读了之后，你想对夏洛说什么？生：（逐次交流，提炼词语板书）师:对，正是这一Humble——谦卑，让威尔伯在大赛中赢了特等奖。
而此时，夏洛已经走到了生命的尽头——PPT出示：“再见～”夏洛悄悄地说，接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿就再也没有动过。
第二天，当费里斯转轮被拆下来、赛马被装上车、艺人们收拾好东西，夏洛死了。
集市场面很快就空无一人。
棚子和建筑物空了。
??在来过集市的数以千计的人中，没有一个人知道，一只灰蜘蛛曾经起过最重要的作用。
部编二年级上语文《8 书的世界》杨琼教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
1《书的世界》教学设计教学目标：1、通过看图，了解有关书的一些知识，激发学生读书的兴趣。
2、认识本课的生字。
3、能够介绍自己喜欢的图书。
教学重难点向同学介绍自己喜欢的图书。
教学准备：读书调查表生字卡封面图学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
大部分孩子能够脱离拼音读没有拼音的书。
读书量也有了提高。
但是很多孩子看书确是漫无目的的看，还不会选择。
也不会正确地向他人推荐。
还有少部分孩子不喜欢读书。
为了培养孩子们良好的阅读习惯，我在班级规定每天有固定的阅读时间，开展各种各样的读书活动，让孩子们喜欢上读书。
课前谈话师：孩子们，上课之前，老师想当当小记者，采访一下孩子们。
说起书，你会想到哪些书呢？生：故事书，图画书……|2师：那你喜欢什么样的书呢？生：我喜欢故事书，我喜欢图画书……你的声音真响亮板书：响亮师：孩子们，你们喜欢的书可真多，那么多书和我们一起学习、成长。
书可真是我们的好伙伴呀。
一导入师：孩子们，今天老师就把这位好伙伴带到了我们课堂上，你们喜欢它吗？（生）喜欢。
为什么呢？生：因为书里面有许多知识。
（师）：那你学到这些知识了吗，送你一个大拇指。
生：学到了。
（师）你可真能干。
书里面还有很多漫画，搞笑的。
让我们笑得开心…..师：正如这位同学所说，书里的知识丰富多彩，不仅让我们学到了各种各样的知识，还开阔了我们的眼界，书的世界可真精彩呀，让我们一起走进《书的世界》板书书的世界（指导书写“界”上面一个田，下面一撇一捺要写得开一些）师：齐读课题书的世界。
二认识书名师：孩子们，你们知道吗？在书的世界里，住着许多的图书朋友。
出示：PPT书的图片今天老师就给大家带来了一群图书朋友，你能大声叫出它们的名字吗？请一位小老师来教大家读。
（我们跟着小老师一起大声喊出书的|3名字。
）小老师的声音真响亮。
苏少版美术五年级上册《第11课 包的世界(一)》教学设计2
苏少版美术五年级上册《第11课包的世界（一）》教学设计2一. 教材分析《第11课包的世界（一）》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课以包为主题，引导学生从生活中发现美的元素，通过观察、分析和创作，提高学生的审美能力和美术素养。
教材内容丰富，包括欣赏各种风格的包、了解包的设计原理、自己动手设计一个包等环节。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美能力和观察力，他们对生活中的事物充满好奇心。
然而，他们在美术方面的技巧和创造力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发现生活中的美，激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.让学生了解包的设计原理，学会欣赏各种风格的包。
2.培养学生观察生活、发现美的能力。
3.提高学生的审美能力和美术素养。
4.培养学生动手实践、创新设计的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美，培养学生的审美能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的元素融入包的设计中，提高学生的创新能力。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过展示各种风格的包，让学生学会欣赏美。
2.观察教学法：引导学生观察生活中的事物，发现美的元素。
3.实践教学法：让学生动手设计一个包，提高他们的实践能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种风格的包，准备展示给学生欣赏。
2.学生准备：带一个自己喜欢的包，以便课堂上交流分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种风格的包，引导学生关注包的设计和审美。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察自己带来的包，分享自己喜欢的原因。
让学生认识到美的包都有其独特的特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生分析包的设计原理，如颜色、形状、图案等。
然后让学生动手设计一个简单的包，培养他们的实践能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几个学生的作品进行展示，让大家一起评价，从而提高学生的审美能力。
整本书阅读《平凡的世界》(教学设计)
《平凡的世界》教学设计教学目标：1、了解作者及写作背景。
2、理清情节，分析人物形象。
3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。
教学过程：【阅读任务单】1.以读书笔记形式概括全书主要情节，摘录文本中富有哲理性的语句，并试作点评。
2.从小说中选取自己最喜欢的一个人物，说说发生在他(她)身上的故事，并有条理地解释自己喜欢的理由。
3.试着就小说中自己感兴趣方面，比如语言特色、情节特点、人物性格、写作手法和主旨等，写一篇1000字左右的赏析文字。
4.写下自己在阅读小说时的不解和困惑，并写出自己在尝试理解时做了哪些思考?【导读】一、路遥和他的《平凡的世界》路遥生平路遥(1949—1992)，原名王卫国，汉族，陕西省清涧县人，当代著名作家。
1949年出生于一个贫困的农民家庭，姐妹共8人，路遥是长子。
8岁时，父亲将其过继给家境稍好的大伯。
路遥勤奋好学，小学毕业后考入当地最好的延川中学，但因养父母反对其继续念书而险些辍学。
后来他坚决抗争，凭着顽强的生存能力和同学的接济完成了中学学业。
路遥在文学上的建树1980年，中篇小说《惊心动魄的一幕》获全国中篇小说奖，标志着路遥在中国文坛有了一席之地。
1982年《人生》的发表，更是将其推向事业的顶峰。
1988年，路遥呕心沥血之作《平凡的世界》问世，在全社会激起强烈的反响，该小说荣获“茅盾文学奖” 。
1992年拟被推荐做陕西省文联主席，11月却因病去世，年仅42岁。
路遥的精神遗产第一，他对文学事业的那种神圣感，以整个生命去打造自己的文学；第二，他对普通人命运深刻、持久地关注；第三，他所塑造的高加林、孙少平等人物形象，给了社会底层特别是正处于奋斗中的青年，以永远的感情共鸣与精神鼓励；第四，他尽可能地挖掘、表现了每个人本身潜在的朴素而又宝贵的精神。
这四点足以使一位作家永远不朽。
——陕西省作家协会副主席朱鸿一个作家去世近二十年了，人们还在热烈地怀念他，还在谈论他的作品，这本身就是对一个作家最高的奖励。
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《书的世界》教学设计之一
（一）谈话导入
1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗？阅览室是干什么的地方呢？
2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗？把你的小手举起来让老师看一看！谁愿意说一说你读过哪些有趣的书？
3、同学们说的可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，
书里有精彩的世界。
”（贴字）哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话？这节课就让我们一起走进书的世界！（课件）
（二）了解获得书的途径
新世纪出版社
1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想
认识一下他们吗？好！他们来了（课件）让我们也和他们打个招呼吧。
2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗？可是，这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好
方法记住它们？既然大家有这么多的好方法，赶快行动
吧！谁有答案了？这个词连起来怎么读？（齐读，帖字） 3、它是干什么的地方呢？工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。
看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧！（课件）
新华书店
1、咦？这是怎么一回事？我国古代汉字书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简
体字。
新华书店的简体字是这样的：（齐读，贴字）
2、同学们，你们有谁去过新华书店？里面是什么样子？我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还
去过哪些书店？
图书馆
1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢？让我们接着去瞧一瞧吧。
（课件）他们来到了哪里？（贴字）“图”和“馆”也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它？
2、图书馆里什么样？让我们一起进去吧！（课件）这是哪？从阅览室中你可以看到什么？图书管理员把图
书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类？儿
童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。
你们希望这里面有哪些书？科幻故事是通过想象写
的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。
太空中的一
些神奇的事情。
人物传记常常整本书都是写一个人的，
或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个
人为国家作出了哪些贡献。
记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会，大家还记得吗？他是怎样的一个人？《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。
同学们，你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢？哪一组想知道儿童文
学类的？——下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。
小组派代表读。
3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书？让我们和图书管理员汪老师一起看看吧！
4、王老师看出来了，大家都非常喜欢读书。
我们就来作个游戏，名字叫“猜猜看”。
（进行游戏过程）
5、阅读时要注意什么？
音像店
1、（课件）学生质疑：音像店怎么也在图书一条街里？渗透非文本图书。
你看过或听过哪些非文本图书呢？
（三）办图书馆
1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢？
2、小组内展示书。
3、我们应该怎样爱护图书？
4、请同学们拿起你喜欢的书，把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听！
5、请大家把书放到你们组的书架上面，空闲的时候大家可以读一读书中的故事。
6、总结放书方法。
（四）总结
同学们，这节课我们学习了好多有关书的知识，你们高兴吗？你有什么收获？下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。
我们看看牛牛想和大家说什么（课件）再见！。