八年级物理下册 112滑轮学案2无答案新版教科版
八年级物理下册112滑轮学案新版教科版
第二节滑轮【学习目标】1．明白定滑轮和动滑轮的区别和特点。
2．明白滑轮组的工作原理，会用这一原理进行简单计算。
3．会依照要求利用和组装滑轮组————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方式指导：动滑轮省一半力的条件是：动滑轮与重物一路匀速移动；动力F1的方向与并排绳索平行；不计动滑轮重、绳重和摩擦。
情景导入生成问题在升国旗的时候，咱们使劲向下拉绳索，国旗上升，同窗们，你们明白旗杆的顶部有什么装置吗？它的工作原理是如何的呢？自学互研生成能力知识模块一定滑轮和动滑轮自主阅读教材P78－79的内容，完成1－2题。
1．什么是定滑轮？什么是动滑轮？答：定滑轮：使历时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；动滑轮：使历时，轴随物体一路移动的滑轮叫做动滑轮。
2．分组合作探讨：(1)实验：研究定滑轮和动滑轮的特点。
实验器材：滑轮、钩码、细线、弹簧测力计。
实验步骤：①按教材P 82图－3所示方式组装滑轮(动滑轮)，认真观看实验，注意力的方向及大小，注意物体移动的距离和绳索自由端移动的距离。
②在它的右边挂钩码，左侧竖直向下拉弹簧测力计，观看比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？(请设计实验表格并将测得的数据填入表格里)(2)交流讨论，得出结论。
实验结论：定滑轮和动滑轮有如何的特点？它们的实质是什么？答：定滑轮不省力，但能够改变力的方向，实质是等臂杠杆。
动滑轮能够省力，但费距离，实质是省力杠杆。
方式指导：1．滑轮组的省力情形：利用滑轮组时，滑轮组用几股绳索吊着物体，提起物体所用的动力确实是物体重力的几分之一，即：F动＝1n G 物。
此式成立条件：忽略动滑轮的重力、绳重和摩擦。
若忽略摩擦但考虑动滑轮的重力时，则F 动＝1n(G 物＋G 动)。
物体上升距离与绳自由端移动距离的关系为：h 物＝1ns 绳。
2．判定滑轮组承担物体重力的绳索股数采纳“隔离法”判定。
八年级物理下册112滑轮教案新版教科版
八年级物理下册112滑轮教案新版教科版一、教学内容本节课我们将学习八年级物理下册第十一章第二节水轮的内容。
具体章节为第112节，主要介绍滑轮的工作原理、分类、特点以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的实质，了解定滑轮和动滑轮的区别。
2. 使学生能够运用滑轮的原理，分析并解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：滑轮的实质，定滑轮和动滑轮的特点。
难点：滑轮在实际应用中的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、实验器材（如绳子、测力计等）。
2. 学具：学生分组实验所需的滑轮、绳子、测力计等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中使用滑轮的图片，引导学生思考滑轮的作用。
2. 理论讲解：（1）介绍滑轮的实质，引导学生理解滑轮是一种简单机械。
（2）讲解定滑轮和动滑轮的区别，举例说明它们在实际生活中的应用。
3. 实践操作：（1）分组实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验数据。
4. 例题讲解：（1）选取典型例题，讲解滑轮在实际应用中的计算方法。
（2）引导学生运用所学知识，分析并解决问题。
5. 随堂练习：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）针对学生的疑问，进行解答和指导。
六、板书设计1. 八年级物理下册第112节水轮2. 内容：（1）滑轮的实质（2）定滑轮和动滑轮的特点（3）滑轮在实际应用中的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的实质。
（2）说出定滑轮和动滑轮的区别。
某工人使用一个动滑轮，提升质量为100kg的物体，若滑轮的效率为80%，求工人所做的功。
2. 答案：（1）滑轮的实质是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
（2）定滑轮位置固定，不随物体移动；动滑轮随物体一起移动。
（3）工人所做的功为：W = mgh × η = 100kg × 9.8m/s²× 10m × 0.8 ≈ 7840J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。
八年级物理下册112滑轮优质教案新版教科版
八年级物理下册112滑轮优质教案新版教科版一、教学内容本节课我们将学习八年级物理下册第十一章第二节“滑轮”内容。
具体包括滑轮定义、分类、原理以及滑轮组应用。
我们将详细探讨定滑轮和动滑轮工作原理，以及它们在实际中应用。
二、教学目标1. 让学生理解滑轮定义和分类。
2. 使学生掌握滑轮工作原理。
3. 培养学生运用滑轮解决实际问题能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮工作原理和滑轮组计算。
难点：滑轮组在实际中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：定滑轮、动滑轮、滑轮组、绳子、测力计。
2. 学具：学生分组准备相应滑轮、绳子、测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个实际生活中滑轮应用场景，如吊车吊起货物，引发学生对滑轮兴趣。
2. 讲解滑轮定义和分类，通过对比定滑轮和动滑轮实物，使学生解它们特点。
3. 例题讲解：以定滑轮和动滑轮原理为例，进行详细讲解和演示。
4. 随堂练习：让学生动手操作，体验滑轮工作原理，并计算滑轮组中力大小。
5. 小组讨论：针对滑轮在实际中应用，分组讨论并给出解决方案。
六、板书设计1. 滑轮定义和分类2. 滑轮工作原理定滑轮：力大小不变，方向改变。
动滑轮：力大小减半，方向不变。
3. 滑轮组计算滑轮组中力大小关系：F1/F2 = n（n为承担物重绳子股数）七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑轮定义和分类。
（2）阐述定滑轮和动滑轮工作原理。
（3）某滑轮组中有4根绳子承担物重，若每根绳子承受力为10N，求物重。
2. 答案：（1）滑轮是一种简单机械，分为定滑轮和动滑轮。
（2）定滑轮：力大小不变，方向改变；动滑轮：力大小减半，方向不变。
（3）物重为40N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮工作原理掌握程度较高，但对滑轮组计算还需加强练习。
2. 拓展延伸：课后让学生观察生活中滑轮应用，尝试解释其工作原理，并思考如何优化滑轮设计以提高工作效率。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注和详细说明。
教科版八年级下册物理 11.2滑轮学案(无答案)
滑轮一、定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
二、动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。
【练习一】1.如图示提升重为100N的物体，则F1= N，F2= N，F3=N。
2.标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。
三、使用滑轮组既可以，也可以；例1 画出下列滑轮组的绕法。
若不计摩擦和绳重，不计动滑轮的重力，写出拉绳子自由端的拉力和物体重力的关系。
注意：确定绳子的股数n：数从滑轮上引出绳子的根数。
若不计摩擦和绳重，考虑动滑轮的重力，滑轮组用n段绳子吊着物体，提起物体所＋G用的力就是物体和动滑轮总重的，表达式是：F＝(G物) ／n。
动【练习二】1.如图所示，物体重180N，绳重和摩擦不计。
在拉力F的作用下，物体匀速上升了2m。
（1）不计动滑轮重，求拉力F；（2）若动滑轮重20N，求拉力F；（3）绳自由端（F处）上升的距离。
2.某人利用如图所示的滑轮组，用200N的拉力在20s内将重为G=480N的物体匀速提高h=2m,若不计摩擦和绳重，求：（1）绳子的自由端移动的速度（2）动滑轮的重力；（2）若要匀速提升另外一个重为600N的物体，绳子的自由端的拉力为多大？第2题图F 3.如图所示，重为50N 的物体在力F 的作用下，以2m/s 的速度在水平地面上做匀速直线运动，若物体与水平地面之间的摩擦力f 为20N ，不计绳的摩擦。
求：（1）拉力F ； （2）绳自由端移动的速度。
四、综合练一练1、下面能够省距离的简单机械是( )A 、定滑轮B 、动滑轮C 、轮轴D 、斜面2、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A 、省力B 、省距离C 、改变力的方向D 、工作的方便3、如图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N ，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？4 、在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用？是属于哪一种简单机械？5、小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的。
教科版八年级物理下册11.2《滑轮》教案
教科版八年级物理下册11.2《滑轮》教案在设计这节幼儿园的科学活动《滑轮》时，我的意图是以直观演示和亲身体验的方式让孩子们了解滑轮的构造和基本原理，通过实际操作来培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
活动的目的是让孩子们认识滑轮，理解其省力原理，并能在生活中简单运用。
教学目标是让孩子们能够：1. 说出滑轮的名称和作用；2. 能够自己组装并操作滑轮；3. 理解滑轮可以改变力的方向。
重点是让孩子们掌握滑轮的组装方法和操作技巧，难点则是让他们理解滑轮改变力的方向的原理。
为了活动，我准备了各种类型的滑轮模型，以及用于组装和操作的工具。
我会通过一个简单的实践情景引入，比如吊起一个玩具，让孩子们观察并提问：“你们知道这个玩具是怎么吊起来的吗？”引导孩子们注意到滑轮的存在。
然后，我会让孩子们分成小组，每组分配一套滑轮模型和工具，让他们自己尝试组装和操作滑轮，我在旁边进行指导和解答疑问。
在孩子们掌握了基本的滑轮操作后，我会提出一些问题，比如“你们觉得滑轮是如何改变力的方向的？”“你们能用滑轮来完成一些有趣的任务吗？”让孩子们进行思考和讨论，培养他们的解决问题能力。
活动重难点主要在于让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理，以及如何正确组装和操作滑轮。
课后反思时，我会思考孩子们对滑轮的理解程度，他们是否能够正确操作滑轮，并尝试提出一些创新性的问题或任务，以激发他们的学习兴趣和创造力。
拓展延伸活动可以是让孩子们在家里找一个滑轮，尝试和父母一起完成一个滑轮任务，比如用滑轮吊起一颗悬挂的物品，这样既能巩固他们在课堂上学习的知识，也能让他们将知识运用到生活中。
重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保活动的顺利进行和孩子们的充分理解。
让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理是本活动的重点和难点之一。
在演示和操作过程中，我会特别强调滑轮的作用和原理，通过实际的操作体验，让孩子们感受到滑轮如何改变力的方向，从而加深他们的理解。
教科版-物理-八年级下册-11.2 滑轮 学案
第2节滑轮1.了解定滑轮和动滑轮的结构和本质；2.了解滑轮组的结构和特点。
1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验学习指导一、定滑轮和动滑轮的结构和实质●自主预习阅读课本第81面、第82面，完成下列填空：1.观察滑轮：中心有轴，周边有槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮；2. 工作时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮；3. 工作时，轴发生移动的滑轮叫动滑轮；4.观看课本第81面的漫画，说说其中有什么科学道理？●小组讨论1.你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？2.思考：什么是定滑轮和动滑轮？3.实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物.图1 图2 图31.图1钩码重力G= N2.图2弹簧测力计的读数F= N，与钩码重力(G)进行比较，F G(填“>”、“<”或“=”)3.拉力的方向与钩码的运动的方向(填“相同”或“不同”).4.图一中的滑轮(填“随”或“不随”)重物一起运动.5.图2中，钩码上升的距离（填“>”、“<”或“=”）测力计下降的距离。
1.图1钩码重力G= N.2.图3弹簧测力计的读数F= N，与钩码重力(G)进行比较，F G(填“>”、“<”或“=”).3.拉力的方向与钩码的运动的方向(填“相同”或“不同”).4.图二中的滑轮(填“随”或“不随”)重物一起运动.5.图3中，钩码上升的距离（填“>”、“<”或“=”）测力计上升的距离。
表二②对上述实验得出的结果分析：表一中：滑轮不随重物一起提升，不能省力，不能省距离，但可以改变力的方向，所以该滑轮是定滑轮；表二中：滑轮随重物一起提升，可省一半力，费距离，不能改变力的方向，所以该滑轮是动滑轮.4.使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮(不计动滑轮自重及所有摩擦)为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证：(1)定滑轮可以看成一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆，因此两力的关系是：F1=F2 ，说明：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
八年级物理下册112滑轮教案新版教科版(3)
八年级物理下册112滑轮教案新版教科版一、教学内容本节课我们将学习八年级物理下册第十一章第二节水轮的内容，具体包括水轮的原理、分类、效率的计算以及实际应用。
教材涉及章节为第112节。
二、教学目标1. 了解水轮的原理和分类，掌握其基本概念。
2. 学会计算水轮的效率，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点重点：水轮的原理、分类和效率计算。
难点：水轮效率计算在实际应用中的运用。
四、教具与学具准备教具：水轮模型、实验器材（如计时器、电子秤等）。
学具：笔记本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入展示水轮模型，让学生观察水轮在流水作用下的旋转，引导学生思考水轮的工作原理。
2. 例题讲解（1）讲解水轮的原理和分类，通过图示和实例进行说明。
（2）讲解水轮效率的计算公式，并进行例题解析。
3. 随堂练习发放练习题，让学生计算不同情况下水轮的效率，巩固所学知识。
4. 实验操作分组进行实验，测量水轮的转速、力矩等数据，计算水轮的效率。
5. 结果讨论6. 知识拓展介绍水轮在实际应用中的优点和不足，以及改进方法。
六、板书设计1. 水轮的原理和分类2. 水轮效率计算公式3. 实验数据记录表格七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：根据给定的数据，计算水轮的效率。
（2）思考题：简述水轮在实际应用中的优点和不足。
2. 答案（1）计算题答案：根据实验数据和公式进行计算。
（2）思考题答案：水轮的优点有：结构简单、运行稳定、便于维护等；不足有：效率较低、受水流速度影响较大等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水轮的原理和效率计算掌握情况，实验操作中的问题及解决办法。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何提高水轮的效率，了解现代水轮技术的发展。
重点和难点解析1. 水轮效率计算公式的理解与运用2. 实验操作过程中数据测量的准确性3. 知识拓展：水轮在实际应用中的优点和不足4. 作业设计中思考题的答案完整性详细补充和说明：一、水轮效率计算公式的理解与运用1. 功率的计算：P = F × v，其中 F 为作用力，v 为速度。
八年级物理下册11.2滑轮学案(无答案)教科版(2021年整理)
八年级物理下册11.2 滑轮学案（无答案）（新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册11.2 滑轮学案（无答案）（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册11.2 滑轮学案（无答案）（新版）教科版的全部内容。
11.2滑轮☆学习目标☆1。
说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
2.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。
3.会对滑轮组的省力情况做出判断。
4.能按要求组装简单的滑轮组.☆学习过程☆探究点一：探究定滑轮的特点问题1：直接用手和使用定滑轮提起的是相同的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮有什么好处？猜想：不省力、。
问题2：验证猜想、进行实验（请大家严格按照以下的实验装置图和实验步骤进行实验）（1)根据甲图用弹簧测力计测出钩码的重即:G= N（2）根据乙图组装定滑轮匀速提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力G进行比较，F G（〉、〈、=）即定滑轮（省、不省）力。
（3）在拉力作用下钩码上升的高度h= cm,弹簧测力计移动的距离s= cm，进行比较，s h(>、〈、=)即定滑轮（省、不省）距离。
（4)拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)即定滑轮（能、不能）改变力的方向。
（5）利用定滑轮沿不同的方向拉动同一物体拉力是否发生变化,为什么？（6)如上图所示，定滑轮使用时相当于一个___________杠杆，这个杠杆的支点是_____，动力F的力臂为_________，物重对滑轮拉力为阻力，其力臂为_________，由圆的基本知识可知，两个力臂均为圆的_________，故L1=L2，F______G，所以定滑轮属于________杠杆.问题3：结论：定滑轮的特点：。
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《11.2 滑轮》
提前自学：（建议时间：15分钟 ）
一、自学目标：
1、 会用杠杆原理分析其它机械的省力、费力的原因；
2、 通过自学，进一步理解定滑轮和动滑轮的特点；知道轮轴和斜面也能够省力；
3、 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类发展的重要作用。
二、学习过程：
1、作图：
①、图1重为10N 的物体，对斜面的压力为8N ，画出物体所受的重力和物体对斜面的压力。
②、图2画出对应的力臂。
③、图3画出对应的力。
④、图4画出使杠杆平衡的最小的力。
⑤标出甲、乙滑轮的支点O ，
并画出动力臂和阻力臂。
2、实验：在探究杠杆平衡条件时有下列问题（见右图）
（1） 调节使杠杆在水平位置平衡的好处是
（2） 在实验过程中某同学又调节平衡螺母，这样做是否正确？
（3） 如图，当弹簧测力计从a 到b 到c 的移动过程中，示数变化情况是
（4）某同学通过探究获得表中数据： 由此他得出：动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂。
你认为它的探究过程 有哪些科学性错误①
②
（5）另外有一位同学的实验情况如右图，他将所得数据代入杠杆的
平衡条件，发现OA ×F1与OB ×F2两者不相等，请你分析产生这一
问题的原因 。
请在图中画出F1和F2的力臂。
3、如图所示，一块小石头支在一根粗细不均匀的木棒的某处刚好平衡，
某人沿着支点锯开，请问粗端和细端的质量关系是（A 、粗端的质量大 B 、细端的质量大
C 、两端的质量一样大
D 、无法比较
4、如图所示，物体A 重20N ，滑轮重1N ，绳重不计，弹簧秤示数为25N ，
则物体B 的重为_________N 。
5、 自学课本P12轮轴和斜面的内容，观察轮轴的横截面，R 表示轮半径，r 表示轴半
L2/m
径，你能够用杠杠原理判断轮轴和斜面的省力、费力情况吗？
6、无论使用何种简单机械，省力的必定，省距离的必定，使用轮轴可以省力，但应将动力作用在上。
课堂环节：
（一）轮轴和斜面：
1、轮轴
利用杠杠原理分析轮轴的省力费力情况。
2、斜面
根据研究滑轮时得出的机械的力与距离的关系，判断斜面的省力、费力情况。
（二）错题解析：
（三）简单机械知识的综合应用：
例题解析：
1、将一根粗细均匀的硬棒从水平地面上抬起，所用力F
起木棒的过程中，力F的大小将（）
A、逐渐变大
B、逐渐变小
C、大小不变
D、不好判断
2、用图示的杠杠提升重物，设作用在A端的力F始终竖直向下，在将重物慢
慢提升
到一定高度的过程中，F的大小将（）
A.保持不变
B.逐渐变小
C.逐渐变大
D.先变大，后变小
3、如图所示，物体重10N，OA=4AB，杠杆处于平衡状态，则在
B点应施加的最小的拉力方向为、大小为 N。
4、如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是（）
A．2．94 N B．1．96 N C．0．98 N D．0．49 N
5、如图10所示，若拉力F=90N顿，物体A重1500N，不计滑
轮重和绳与滑轮间摩擦。
当绳子自由端移动3m，则沿水平方向匀
速拉动物体A前进时，物体A与地面间摩擦力是，
物体A移动距离是
当堂归理：。