职业学院教改试点专业建设自评表
教育部高职高专教学改革试点专业.
教育部高职高专教学改革试点专业水利高等职业教育示范专业建设自评报告浙江水利水电专科学校2009年10月目录第一部分专业概况第二部分专业教学的指导思想与专业定位一．指导思想二．专业定位三．办学思路第三部分专业人才培养工作的主要措施与成效一．面向岗位坚持正确专业定位服务浙江水电二．专兼结合优化师资队伍结构提高双师素质三．工学结合改善实验实训条件培养职业能力四．项目载体创新人才培养模式实现培养目标五．创新思路加强教学管理建设适应职教特点六．答疑解惑服务引领行业培训发挥示范效应第四部分特色项目的简要说明第五部分存在的主要问题和整改措施第六部分分项自评报告附件专业基本状态信息一．专业基本办学条件简表二．专业群高级职称人员一览表三．校内实验实训基地一览表四．专业课专业基础课专任教师、企业兼职教师一览表五．本专业教师编辑出版的国家规划教材和省重点教材一览表六．本专业教师获得省级优秀教学成果奖一览表七．本专业教师获得省级、校级精品课程一览表八．本专业教师近年立项的厅级及以上教研、科研项目一览表九．本专业教师近年获奖项目一览表十．本专业教师近年发表的科研论文一览表十一.本专业2005、2006、2007三年新生录取第一志愿上线率一览；三年省控线、校投档线一览；三年新生报到率一览；三年毕业生就业率一览十二.本专业2007、2008、2009届毕业生职业资格证书考试通过率一览表十三.本专业教师开展社会技术服务、技能培训、新农村建设等服务项目、培训人数、到位经费一览表第一部分专业概况发电厂及电力系统专业是我校的传统专业，已有50多年的办学历史，是省内同层次学校中独有的特色专业，长期的历史积淀造就专业优势明显，成为教育部高职高专教学改革试点专业和省高职高专重点建设专业，经过多年的建设，专业软硬件条件都达到较高水平。
首先建成了一支业务扎实、师德高尚、教学经验丰富的教师队伍，在为浙江水电行业培养大批中、高等职业技术人才的同时，积极进行教学改革和产学研究，在近5年内教师发表了教学和科研论文近百篇，主、参编全国正式出版教材10余部，获得各种奖励10余项；专业实践条件建设卓有成效，近三年利用省财政资助实验室资金，相继建成了具有国内一流水平的电力工程实验室（模拟电厂室、电气设备室、继电保护自动装置室）、控制技术实验室、供用电技术实验室、电气试验实验室、新能源（风力发电）实验室，专业实验实训条件总投资达1117万元，建设规模与水平达到了省内领先水平。
五年制高职机电一体技术专业示范专业申报自评表
自评责任人
孟华峰
自评等级
A
自评得分
3．6
泰州机电高等职业技术学校
机电一体化技术高职示范专业建设自评表
条目名称
M4-2-1示范辐射作用
分值
3
内涵及标准
A：积累了比较丰富的专业建设经验，在省内有一定知名度，向其他学校提供本专业建设有价值的示范经验，积极为兄弟学校开展教学服务，共享优质资源。
3．年度实施计划与总结
（1）2006年专业建设年度实施计划与总结
（2）2007年专业建设年度实施计划与总结
（3）2008年专业建设年度实施计划
自评责任人
孟华峰
自评等级
A
自评得分
1.8
泰州机电高等职业技术学校
机电一体化技术高职示范专业建设自评表
条目名称
M1-2-2专业拓展
分值
2
内涵及标准
A：围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，积极推进专业改造，优化专业内涵，不断拓展专业面向，努力提升适应人才市场变化的能力，成效明显。
C：围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，能进行专业改造，拓展专业面向，提升适应人才市场变化的能力，有一定成效。
自评概述
随着地区产业结构的进一步调整，泰州及其周边地区现已成为江苏省乃至全国的先进制造业基地。随着地方经济与社会的发展，企业对高技能人才的需求也在不断变化中，我校通过召开专业教学指导委员会，开展市场调研，逐步开发了模具设计与制造、数控技术等多个专业，以适应人才市场变化的需求。
3．专业负责人朱仁盛老师参加江苏联合学院机电协作委员会课改项目组负
责编写的人才培养方案与课程标准；
4．与山西交城合作办学成果；
自评表(计)
赤峰市中等职业学校市级骨干示范专业
自评表
学校：内蒙古赤峰市华夏职业学校(公章)
专业名称：计算机及应用专业
专业设置年限：13
主管部门：巴林左旗教育局(公章)
填报时间：2007年8月15 日
赤峰市教育局
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分汇总表
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分自评表
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分自评表
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分自评表
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分自评表
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分自评表
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分自评表
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分自评表
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分自评表
赤峰市中等职业学校骨干示范专业评分自评表
11。
专业评估自我评价报告模版
专业评估自我评价报告模版专业评估自我评价报告模版专业自评报告（模版，讨论稿）院系：___________________专业：___________________完成时间：___________________专业负责人：_________________联系电话：___________________单位负责人签字：_____________单位盖章：___________________目录1、专业背景信息2、专业定位及目标3、专业基础条件4、师资队伍建设5、教学改革与课程建设6、教学运行与质量监控7、人才培养质量8、专业特色9、专业建设存在的问题及改进对策1、专业背景信息自评专业信息专业名称所在学院/课部授予学位学制院系网址专业发展历史沿革专业负责人信息姓名电子邮件办公电话手机职称/ 职务学位/ 学历从事教学经历近4年承担教学研究与教学改革项目的情况立项时间项目名称立项单位其它近4年教学获奖情况近4年承担科研项目及科研获奖情况2、专业定位及目标（1）专业定位、培养目标符合学校定位、适应社会经济发展需要。
专业建设规划与主要举措。
（2）培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。
说明制定本专业培养目标的主要依据（简述本专业培养目标与学校定位和社会经济发展对人才需求的关系，毕业生主要的从业领域及预期，社会竞争优势）（3）定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。
描述当前执行的培养目标合理性评价制度，包括基于的数据、数据来源以及收集的周期、主要评价人及身份、最近一次的评价结果。
描述最近一次修订，包括修订时间、改动的内容、改动的理由、参与修订的行业与企业专家以及他们发挥作用的方式与内容。
3、专业基础条件（1）专业所依托学科在教育部学科排名情况，以及对专业的支持、支撑情况。
（2）实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。
有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方便地使用。
专业自评报告(模板)
附件3：湖南省普通高等学校新增学士学位授权学科专业评估XX 专业自评报告湖南涉外经济学院二Ｏ一四年四月目录一、专业建设概况二、专业建设成效1.定位与规划1.1 专业定位与规划1.2 培养方案2.师资队伍2.1 整体结构2.2 主讲教师2.3 师资培养与教学水平2.4 学科水平3.教学条件3.1 实验室建设3.2 实习基地建设3.3 教材建设3.4 信息资源建设4.教学运行与管理4.1 教学研究4.2 理论教学4.3 实践教学4.4 教学管理4.5 质量监控5.培养质量5.1 基本理论与基本技能5.2 毕业论文（设计、综合训练）5.3 思想道德与身心素质5.4 学生满意度5.5 生源与就业三、存在的主要问题与整改措施1. 主要问题2. 整改措施四、自评结论附件：XX专业自评等级汇总表1湖南涉外经济学院XXXX 学院XXXX 专业于XXXX 年经XXXX 批准，并报国家教育部备案（教高函[XXXX ] X 号）于XXXX 年X 月开始招生。
XXXX 专业办学已有四年，为进一步总结成绩，找出差距，提高办学水平，现将本专业的办学水平自评情况汇报如下：一、专业建设概况专业建设目标；专业规模与教学资源；专业建设主要举措与成效。
二、专业建设成效 1．定位与规划1.1 专业定位与规划● 专业办学思想● 专业定位（具有与之匹配的学科基础和办学条件，符合一定时期学校的整体办学定位，包括类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位等）● 专业建设规划和分期建设目标（制定规划与目标、实施情况、经费情况、建设成果）1.2 培养方案● 培养目标（人才培养目标基本符合国家和湖南经济建设与社会发展的需要）● 培养规格和课程体系（符合专业填写说明：以评估指标体系为标准，以支撑材料为依据，以二级指标为具体内容，按照基本格式要求撰写，并将右侧各相关二级指标要求的内容提炼后形成左侧的文本框内内容，并填写自评等级，最终形成自评报告。
专业定位与规划概述 （正文小四号楷体）培养方案概述 （正文小四号楷体）培养目标，课程设置符合教育部有关专业课程方案的要求）●选修课开设情况●实践教学环节的设置情况2．师资队伍2.1 整体结构●教师数量、职称结构、学历（学位）结构、年龄结构情况●专业负责人基本情况（学科背景、学位、职称、从事本专业教学工作情况）●专任教师情况（数量、硕士以上学位人数及比例）表2.1-1 专业师资情况一览表序号姓名出生年月性别学位职称所任课程备注1234表2.1-2 师资队伍职称结构统计表教师人数教授副教授讲师助教其他人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）表2.1-3 师资队伍年龄结构统计表教师人数35岁（含）以下36—45岁46—55岁56岁（含）以上人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）整体结构概述（正文小四号楷体）3表2.1-4 专任教师学历（学位）结构统计表专任教师人数 博 士 硕 士学 士 其 他 人数 比例（%） 人数比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%）2.2 主讲教师● 主讲教师（岗位资格符合情况、专业基础课教师资格情况） ● 具备专业（行业）职业资格和职业经历的教师任教情况表2.2-1 主讲教师符合岗位资格情况统计表表2.2-2 专业基础课主讲教师职称情况统计表学 年 专业基础课主讲教师人数教授 副教授 讲师 其他 人数 比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%） 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-20142.3 师资培养与教学水平● 师资培养（师资培养计划、制度、措施及执行情况）学 年 主讲教师人数符合岗位资格的教师数符合岗位资格的教师比例（％）2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014师资培养与教学水平概述 （正文小四号楷体）主讲教师概述 （正文小四号楷体）5● 激励教师教学的政策与措施（提高教学质量和业务水平的政策与措施及效果） ● 教师教学水平（教学效果较好，获校级及以上教学奖励情况） ● 教师道德水平（为人师表、教书育人）2.4 学科水平● 教师科研情况（主持或参加校级及以上科研项目数量、人数、比例以及成果，开展产学研情况） ● 发表论文情况（以第一作者公开发表论文数量、人年均数量，其中在本学科知名刊物发表论文数量及人年均数量）表2.4-1 近四年本专业教师获得科研成果一览表序号 成果名称成果奖励单位奖励时间1 2表2.4-2 近四年本专业教师承担科研项目一览表序号 项目名称主持人项目来源立项时间1 2 3 4表2.4-3 近四年本专业教师发表论文（不含教研论文）情况一览表序号 论文名称作者及排名刊物名称备注1 2 3 4学科水平概述 （正文小四号楷体）3．教学条件3.1 实验室建设● 实验教学队伍结构（年龄结构、学历学位结构、职称结构） ● 专业实验室面积、设备总值、台套数3.2 实习基地建设● 校内实习实训基地情况（数量、面积）● 校外实习实训基地情况（数量、建立时间、年实习批数、年实习人数、实习项目）● 实习实训保障情况（指导教师人数、职称结构、教学大纲、计划、经费等）3.3 教材建设● 教材建设情况（建设计划、选用及评价制度、出版情况）● 教材选用情况（教材总数、选用省级及以上规划教材、获奖教材及统编教材比例）表3.3-1 教材选用情况统计表学 年教材总数选用规划教材、获奖教材、统编教材情况小计 比例选用省级及以上规划教材数选用省级及以上获奖教材数选用统编教材数2010-2011 2011-2012 2012-2013实验室建设概述 （正文小四号楷体）实习基地建设概述（正文小四号楷体）教材建设概述 （正文小四号楷体）72013-20143.4 信息资源建设● 专业图书资料及数字资源情况 ● 多媒体课件开发使用及效果 ● 网络教学资源开发利用情况4．教学运行与管理4.1 教学研究● 教研活动开展情况（教研活动计划与执行）● 教研教改项目（主持或参加教研教改项目数量、参加人数） ● 教研论文表4.1-1 近四年本专业教师承担教研教改项目一览表序号 项目名称主持人 项目来源立项时间1 2 3 4表4.1-2 近四年本专业教师发表教研论文一览表序号 论文名称作者及排名刊物名称发表时间1 2 3 4信息资源建设概述 （正文小四号楷体）教学研究概述 （正文小四号楷体）4.2 理论教学 ● 课程开出情况● 教学过程组织与教学秩序 ● 教学方法与成效（开展启发式、参与式教学，注重创新精神的培养）4.3 实践教学● 实验开出率（已开实验项目/应开实验项目）与实验教学组织 ● 综合性、设计性实验开设情况 ● 与企事业单位合作开展专业实习与实训情况表4.3-1 实验项目开出率统计表学 年 有实验的 课程门数 大纲规定的 实验项目数（个） 实际开出的实验项目数（个）实际开出的实验项目数占大纲规定的实验项目数的比例（%）2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-20144.4 教学管理● 学校及学院教学管理制度（教学运行、教学质量监控、教学建设等方面的制度和执行）● 教学运行情况（理论教学环节、实践性教学环节的组织管理与安全情况）● 专业教学档案情况（档案体系、理论教学概述 （正文小四号楷体）实践教学概述 （正文小四号楷体）教学管理概述 （正文小四号楷体）9收集、整理与使用情况）4.5 质量监控● 教师课程教学考核执行情况 ● 学风考风建设情况（包括课程考核与评价等）● 教学过程监控的措施与效果5．培养质量5.1 基本理论与基本技能● 学生基本理论与基本技能掌握的情况● 应届毕业生四、六级考试情况 ● 应届毕业生考研情况● 学生获其他技能证书情况 ● 学生参加各类学科竞赛及获奖情况● 学生参加科研及发表论文情况表5.1-1 应届毕业生英语四级、六级考试通过率统计表表5.1-2 应届毕业生考研情况统计表学生人数报考研究生人数报考率（%） 考取研究生人数考取率（%）5.2 毕业论文（设计、综合训练） ● 毕业论文（设计）选题情况（结合实际，体现专业人才培养要求） ● 毕业论文（设计）在社会实践中学生人数四 级六 级通过人数通过率(%)通过人数通过率(%)质量监控概述 （正文小四号楷体）基本理论与基本技能概述 （正文小四号楷体）毕业论文（设计）概述 （正文小四号楷体）完成情况●毕业论文（设计）管理（指导教师选择制度、过程管理）●教师指导学生人数及规范性●毕业论文（设计）质量表5.2-1 2014届毕业论文（设计）在实践中完成情况统计表毕业论文（设计）总数在实践中完成情况合计比例（%）实验中完成数实习中完成数社会调查中完成数5.3 思想道德与身心素质●思想道德与专业思想●遵纪守法、诚实守信●心理健康情况（心理健康教育、咨询与辅导）●学生体质健康情况（群众性体育活动开展情况、体质健康测试达标情况、学生参加竞技体育活动获奖情况）表5.3-1 学生体质健康标准合格情况统计表测试人数合格不合格合计优秀良好及格人数比例(%) 人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)5.4 学生满意度●学生满意度调查情况及结果思想道德与身心素质概述（正文小四号楷体）学生满意度概述（正文小四号楷体）115.5 生源与就业● 生源质量（专业招生规模、第一志愿报考情况、第一志愿录取率、投档分数与省分数线差距情况、特长生就读情况）● 学生就业（就业区域、就业行业、就业趋势分析）表5.5-1 本专业招生、报到情况统计表年 度 录取 人数 第一志愿录取率(%)招生 省份数 省外 录取数 省外录取比例(%) 新生报到人数（人） 报到率(%) 2010 2011 2012 2013 合计表5.5-2 毕业生就业率统计表毕业生人数总签约人数其中考取研究生人数就业率（%）三、存在的主要问题与整改措施1、主要问题2、整改措施四、自评结论附件：XX 专业自评等级汇总表生源与就业概述 （正文小四号楷体）附件：XX专业自评等级汇总表13。
专业建设自评报告
宁夏工商职业技术学院专业建设自评报告一、学院简介宁夏工商职业技术学院的前身为宁夏经贸职业技术学院，2002 年 10 月，经自治区人民政府批准，由原宁夏商业学校、宁夏经贸学校、宁夏供销学校合并组建而成。
学院隶属于自治区教育厅，是自治区重点建设的示范性高等职业技术学院。
自治区党委、政府为学院配备了强有力的领导班子，同时在自治区教育厅的指导下，学院党委一班人勤奋工作，高起点谋划思路，积原三校之底蕴，为学院的发展打下了良好的基础。
2006年9 月，经自治区人民政府批准，教育部备案，更名为宁夏工商职业技术学院。
学院的办学宗旨是：以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导，全面落实科学发展观，在自治区教育厅的领导下，以服务为宗旨，以就业为导向，产学研结合，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。
发展目标是力争把学院建设成专业特色鲜明、职业教育特点突出，在宁夏和周边地区有一定影响的自治区骨干示范性高职学院。
二、学院专业发展概况2002 年学院组建伊始，只有烹饪工艺与营养一个高职专业；2003 年设置了计算机信息管理、应用电子技术、会计电算化、工商企业管理、商贸英语、电子商务、酒店管理、旅游管理 8 个专业； 2005 年设置了计算机网络技术、机电一体化技术、市场营销、物流管理、社区服务与管理、人力资源管理（酒店管理方向） 6 个专业； 2006 年设置了生物技术及应用、计算机多媒体、连锁经营管理、物业管理、航空服务、 5 个专业； 2007 年设置了生物化工工艺，目前共有高职专业21 个。
回顾学院专业发展历程，不难发现我们经历了组建初期（2002-2004 年）、快速发展（ 2005-2006 年）和稳步发展和调整（2007 以来）三个阶段。
组建初期，基本以原三所中专学校开设过的中专专业为起点 , 发展和设置相应专业；快速发展阶段，学院办学方向进行了重大调整，这一时期专业增设的比较快，更重要的是专业设置的领域开始涉足第二产业，实现“工商”结合。
2024年职业教育工作自评报告
2024年职业教育工作自评报告一、背景介绍本报告旨在对2024年我校职业教育工作进行全面的自我评价和总结，以便更好地指导未来的工作方向，提高教育质量和水平。
二、职业教育工作总体情况1. 学校背景我校位于XXXX市，是一所XX年办学的职业教育学校，专注于培养具有实际操作技能的优秀学生。
2. 教育资源我校拥有先进的教学设施和设备，配备有经验丰富的教师团队，并与当地企业建立了良好的合作关系，保障学生的实践教学质量。
3. 教学实践每年我校开设多门职业课程，学生们在课堂中学到的知识能够与实际工作紧密结合，为未来的就业打下坚实基础。
三、自评情况1. 教学效果在2024年，我校职业教育的教学效果得到了一定提升，学生成绩普遍提高，实习和就业率也有明显提升。
2. 师资队伍我校的师资队伍在专业领域和教学经验方面逐渐壮大，但仍需进一步引进有实战经验的行业专家，以提升实践教学水平。
3. 教学管理教学管理方面仍需加强，包括课程设置的科学性、班级管理的规范化和学生考核评估的公平性等方面都有待改进。
四、问题与挑战1. 实践教学由于当地行业发展较慢，学校与企业合作实践机会较少，如何更好地拓展实践教学资源是亟待解决的问题。
2. 团队建设师资队伍的整体素质尚需提升，尤其是教师专业素养和创新能力需要进一步加强。
3. 教学质量评估相关教学质量评估机制仍有欠缺，学校需建立更科学、公正的评估机制，以确保教学质量。
五、未来发展规划1. 加强实践教学积极开展与企业的合作项目，为学生提供更多实践机会，确保学生毕业后具备实际操作技能。
2. 提升师资队伍不断加强对教师的培训和考核，提高他们的专业水平和教学质量。
3. 完善教学管理建立科学合理的课程设置，加强班级管理规范化，提升学生考核评估的公正性。
六、结语2024年我校职业教育工作在取得一定成绩的同时也面临着一些挑战和问题，希望通过本次自评报告的总结和分析，对未来的发展提供有益借鉴，不断提升教育质量和水平。
广东省中等职业学校重点专业自评表
广东省中等职业学校重点建设专业（点）
呈报表
学校名称清远市阳山县职业技术学校（盖章）专业名称电子技术应用
专业代码0702
学校主管部门清远市阳山县教育局（盖章）
填报时间2010年3月28日
广东省教育厅职业与成人教育处制
填表说明
1．文字描述要抓住重点，叙述简要，说明时间、内容、结果。
2．有关资料、数据的时限按《指标体系》说明填报。
3．重点建设专业（点）评价指标体系有二级指标22项，请参考自评表（样表）逐项填报。
4．报表请用计算机打印，使用A4纸，5号宋体，双面打印，左侧装订。
5．按自评表的格式填报，不需加附页，不要再加封面。
6．《呈报表》和《指标体系》既适用于新申报重点专业建设（点）的评审，也适用于巳被认定的重点专业的复查，后者填报此表时请将封面上的《呈报表》改为《自评表》，并删除表内”申报”二字，此表可以复制。
广东省中等职业学校重点专业评价指标评分表
自评总分：95.6分。
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结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
4．2教学（实验、实习、毕业论文或设计）大纲
（3分）
教学文件齐全，符合课程目标，并能根据技术发展的实际予以更新，实践训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨，质量高
教学文件齐全，符合课程目标，有质量
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评
等级
A级
B级
2．2师资结构
（年龄、职称、学缘结构：（4分）
结构合理，发展趋势良好，满足教学需要；45岁以下教师中具有硕士及以上学位者≥35%；师生比为1：16左右；为该专业开出的必修课的任课教师中高级职称教师所占比例≥30%;专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上。
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
6．5社会评价及毕业生的主要流向
（4分）
总体评价好；流向合理，能很好地体现学校的服务面向；近2年用人单位对毕业生综合评价的称职率≥80%
总体评价一般；流向基本合理；近2年用人单位对毕业生综合评价的称职率≥70%
自评
结果
依据
材料
来源
编号
7、专业特色与优势（5分）
自评
等级
A级
B级
2．1提高教师素质的机制与措施；青年教师培养规划与措施（5分）
有较高水平的专业带头人，形成教学与科研骨干队伍和梯队结构，建立有利于提高教学质量的机制与政策，制订了行之有效的师资队伍建设规划，措施有力。
建立了提高教师质量的机制与政策，制订了适应专业发展的教师队伍建设规划，并有相应措施。
近2年公开发表论文：1篇/人.年，60%教师有论文在核心期刊发表；参加教研、科研课题的教师比例：≥80%；80%以上教师的学生评分≥80；教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）：≥３0%
近2年公开发表论文：0.4--0.6篇/人.年，并有论文在核心期刊发表；参加教研、科研课题的教师比例：４0--６0%；80%以上教师的学生评分为６５--７０；教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）为１０--１５%
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
4．8教学方法改革及现代教育技术的利用（3分）
积极改革教学方法（特别是考试方法），成效显著；开发并合理利用现代教育技术，50%课程有CAI课件
注意改革教学方法，利用现代教育技术，1５%左右课程有CAI课件
自评
结果
依据
材料
来源
编号
5、教学管理（25分）
兼1个外专业的专业及专业基础课
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
8．2学生受益面（2分）
全校非本专业选课人数排在前5名；辅修人数排在前5名
全校非本专业选课人数排在前10--15名；辅修人数排在前10--15名
自评
结果
依据
材料
来源
编号
（4分）
平均≥85
平均在[65，74]区间内
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
6．2专家对专业评价
（5分）
平均≥85
平均在[65，74]区间内
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
6．3近3年学生成绩及总体评价
（4分）
计算机省级统考合格率≥90%；英语应用能力考试累计通过率75%；专业技能合格率达到90%；毕业率≥95%。
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
7．1专业特色（3分）
特色明显
有特色
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
7．2专业优势（2分）
优势明显
有优势
自评
结果
依据
材料
来源
编号
8、专业辐射面（5分）
主要观测点
等级标准
自评结果
A级
B级
8．1专业受益面（3分）
兼外专业的专业及专业基础课≥3个专业
资料不全且陈旧或管理不善或查阅不方便
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
3．3实践教学条件
建立了具有真实（或仿真）职业氛围、装备先进、软硬配套的实训基地，利用率高；建有运行良好并有保障机制的校外实训基地。
专业具有必须的实验实训条件，有稳定的校外实训基地。
自评
结果
依据
材料
来源
编号
A级
B级
4．3专业课程建设规划与效果（含本系开出的专业基础课程）（4分）
规划合理、可行，效果明显（优秀课程）3门，所有专业课程评价打分不低于75分）。
有规划和一定效果（有1门优秀课程），所有专业课程评价打分60--69之间。
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
4．4专业选修课程建设情况（2分）
有思路，但成效不明显
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评
等级
A级
B级
1．3产学研结合（3分）
体现了以社会需要为方向以行业为主导的校企合作办学机制，成效显著
产学研结合的理念、机制和途径在专业建设中有所体现，实质成效不明显
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评
等级
A级
B级
1．4培养目标（2分）
自评
结果
依据
材料
来源
编号
3、教学条件及利用
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
3．1教学仪器设备状况
设施和功能完善，能满足教学需要，达到国家规定（或评估）的合格标准，并得到充分利用；
设施和功能能基本满足教学需要，利用较充分。
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
3．2图书资料
学院图书馆内本专业图书资料和系部资料室图书资料能满足专业教学需要，资料管理好，师生查阅方便
专业负责人为副高以上职称
基本满足现有教学需要；45岁以下教师中具有硕士及以上学位者15%；师生比为1：18左右；为该专业开出的必修课的任课教师中高级职称教师所占比例为20%；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达50%左右。
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
2．3专业教师水平（6分）
计算机省级统考合格率≥80%；英语应用能力考试累计通过率55%；专业技能合格率达到70%；毕业率≥90%。Fra bibliotek自评结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
6．4毕业论文或设计（3分）
选题的性质、难度、份量及综合训练能结合实际，全面反映培养目标要求，质量好
能结合实际，基本符合培养目标要求，质量一般
必修实践实训课开出率达80%，符合要求的指导教师的比例达到70%。
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
4．7教材及配套教材与软件（3分）
重视自身教材建设，能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近三年出版的高职高专教材面≥60%
能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近三年出版的高职高专教材面≥30%
目标明确，符合学校的定位及社会发展需要；
有目标，能考虑社会发展需要
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评
等级
A级
B级
1．5培养模式
（4分）
“订单式”教育模式，符合培养目标的要求，成效显著。
模式有特色，有实效，符合培养目标的要求。
自评
结果
依据
材料
来源
编号
2、师资队伍（15分）
主要观测点
等级标准
主要观测点
等级标准
自评结果
A级
B级
5．1教学计划执行情况（3分）
严肃执行
不随意更改
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级
5．2管理制度及教学文件（2分）
制度严明，执行严格，文件齐全，
有制度，执行情况一般
自评
结果
依据
材料
来源
编号
主要观测点
等级标准
自评等级
A级
B级