浅淡对学生细微的关爱
关爱学生从细节做起
(一)关爱学生从细节做起案例：前天下午，我陪同学生们扫地，一位家长也在帮忙。
她语重心长的对我说：“梁老师，杨程晔最近眼睛不太好，有一次他爸爸发现他看电视总是眯着眼，然后带到医院看一下，已经很深的近视了。
请问下你们会经常轮换座位吗？”听了她的话，我这时才反应过来，小孩子眼睛很重要，没有轮换座位，很容易得近视。
此时我深感内疚，因为我的疏忽，导致小孩从此都要戴眼镜，这可是一辈子的事啊。
每个人都希望拥有一双明亮美力的大眼睛的。
爱护学生，从细节做起。
基于上述情况，我有下列感受，来勉励自己，力争做一名优秀的班主任：1、少给学生压力，多给学生魅力。
教师不能一味地板着面孔要求学生，不管学生的想法，只管发号施令，而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生；用自己的人格魅力引导学生进入学习的乐园！2、少指手画脚，多为人师表。
“身教重于言传”，一位出色的班主任理应少做“指挥家”，多当“实干家”，身先士卒，率先垂范。
我坚信：一滴水也能折射太阳的光辉，那么一个微笑就能让一个学生改变恐惧的内心以至于改变自己一生的行为。
3、少主观臆断，多调查研究。
我认为遇到任何事情，解决的最好办法就是多深入学生，多调查研究，多换位思考，充分依靠民主管理，一切让事实说话。
不要造成“冤假错案”，否则，学生明澈的心灵会因此笼罩阴影。
4、少抓“小辫子”，多戴“高帽子”。
心理学研究表明，每个人天生都有一种被肯定的强烈愿望，学生更是如此。
总之一句话，孩子更需要鼓励。
学生来到学校其实就是经常会犯错，会出现让人抓的“小辫子”。
班主任的职责不是“抓小辫子”，而是梳理它们，在学生的心灵深处播下真、善、美的种子。
当然“高帽子”是指多表扬，但并不要“滥”。
(二)构建民主平等的师生关系虽然从教不久，但从所有优秀老师和他们的课堂中发现他们的共同点，即民主平等的师生关系。
尊重学生、平等对待学生。
表现在上课时很尊重学生，把学生放在一同等地位，以朋友身份和他们对话。
班主任工作总结关注学生细微之处帮助他们成长
班主任工作总结关注学生细微之处帮助他们成长作为班主任，我始终将关注学生细微之处、帮助他们成长作为我的核心工作。
在过去一学期的工作中，我不仅关注班级整体，也注重个别学生的需求和发展。
通过积极与学生们的沟通和辅导，我取得了一些可喜的成果。
接下来，我将总结这段时间的工作，分享一些我所采用的方法和学生们的发展情况。
首先，我注重与学生建立良好的关系。
我坚信，良好的师生关系是学生学业发展和个人成长的基石。
因此，我与每个学生保持密切的接触，了解他们的需求和困惑。
我每天都会留出一些时间与他们交流，询问他们的近况，聆听他们的问题，以及提供适当的建议和帮助。
这种沟通的环境和关系让学生感觉自己被重视和关心，从而更加投入到学习和班级活动中。
其次，我尝试采用不同的教育方法和策略来满足学生的不同需求。
每个学生都有自己独特的学习风格和兴趣爱好，而我努力找到适合每个学生的方法，帮助他们充分发挥自己的潜力。
例如，在课堂上，我采用多样化的教学方法，包括小组讨论、角色扮演和实践操作等，以增加学生的主动参与度和学习效果。
在个别辅导方面，我会根据学生的学习情况和课程要求，制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，提高成绩。
此外，我还对学生的细微之处给予关注，帮助他们成长。
有时候，学生的困惑和问题可能并不显眼，但对他们的发展有着重要影响。
因此，我通过定期观察和与学生的交流，尽力察觉他们的需求并及时予以帮助。
比如，有一位学生在课堂上表现沉默寡言，经过和他的沟通，我发现他缺乏自信和表达能力。
于是，我安排他参加一些辩论和演讲的活动，帮助他克服内心的恐惧，并提升他的表达能力。
通过这样的关注和帮助，他逐渐变得开朗自信，并在班级中展示出了自己的才华。
最后，对于学生的成长和进步，我总是积极予以肯定和赞扬。
我相信鼓励和认可是激励学生努力学习的重要因素。
当学生在学业或课外活动中取得进步时，我会及时表达对他们的肯定和赞扬，激发他们继续前进的动力。
同时，我也鼓励他们积极参与班级活动，培养合作精神和团队意识。
浅谈教师对学生的关爱
浅谈教师对学生的关爱浅谈教师对学生的关爱回顾我在教育战线上耕耘了12个春秋，我深深地感受到教师的神圣职责不仅是教书育人，传播科学文化知识，为社会造就各类人才，还培育新世纪的接班人。
教师用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响，塑造学生。
但一个好的教师除了应该有内心不可夺取的高山雪冠般高贵的人格尊严，还必须挚爱学生胜于父母之爱子女、农夫之爱土地。
会感到和学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解他们的内心世界。
注意和关怀每个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个学生的优缺点。
一、教育先要关爱学生世界上没有无缘无故的爱。
一个教师只有尊重、信任、了解自己的学生，才会被学生所尊重与信任。
我们时刻都不忘记自己也曾是个孩子，因为只有这样才能很好地了解学生。
如果我们当教师都能把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，想想自己过去当学生时也做过错事，也曾十分幼稚，想想受到老师批评最希望老师怎样对待自己，我们就可能冷静控制自己的情绪，以学生能够理解和接受的方式对待学生，使学生能很好地接受教育，记得苏霍姆林斯基说过，他一生中最主要的东西就是热爱学生。
的确是啊！友爱、善良、公正、尊重、信任……种种人世间美好的情感都因为老师的一句赞扬，在困难时刻的一次搀扶而永远铸刻在学生的心灵之中。
并且成为他们爱集体、爱师长、爱父母、爱人民、爱祖国的坚实基础。
只有关爱学生，才可滋养学生高尚与进取之心，才可以创设愉快的学习环境，从而获得教学的真正成功。
二、教师把爱的种子撒向每个学生有的教师对于班上的“后进生”根本不重视，就认为他是天生的差。
其实“后进生”根本不是天生的差，多数是环境不良和教育不当造成的，如果改变条件，情况是可以变的，例我班这期刚转来一个学生，他的书写非常工整，也很爱劳动，就是学习差。
但来到我班上一个多月后，这个学生发生了很大的变化。
原因是我在班上经常表扬书写好的同学中有他，热爱劳动的同学中有他，学习有进步的同学中也有他。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱作为教育工作者，我们要用心关爱每一个学生，让他们心中充满爱。
在学生的成长过程中，爱是最重要的营养，它能够滋润孩子心灵的土壤，让他们茁壮成长。
只有学生心中充满爱，才能让他们在竞争激烈的社会中立足、茁壮成长。
用心倾听学生的内心声音。
每个学生都是独特的个体，有着自己的思想、情感和需求。
作为教师，我们要用心倾听学生的内心声音，关注他们的需求和感受。
在课堂上，我们可以给学生适当的发言时间，鼓励他们表达自己的观点和想法；在生活中，我们可以开展一些主题班会或心理辅导活动，让学生有机会倾诉自己的烦恼和困惑。
只有了解了学生的内心世界，我们才能更好地关爱他们，满足他们的成长需求。
给予学生足够的关爱和支持。
在学生成长的过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，这时候他们需要老师和家长的关爱和支持。
作为教师，我们要用心关爱每一个学生，让他们感受到学校的温暖和家庭的温馨。
可以通过课堂关怀、班主任关怀、心理辅导等方式，给予学生足够的关爱和支持。
无论是在学业上、交往中还是心理上，我们都要给予学生适当的指导和帮助，让他们感受到我们的关心和支持。
要给学生树立正确的人生观和价值观。
学生是社会的未来，他们的成长需要有正确的人生观和价值观作为指导。
在教育过程中，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要注重他们的品德修养和人格塑造。
可以通过讲故事、开展德育活动、引导学生参与志愿活动等方式，让学生懂得尊重他人、关爱他人、团结协作，培养他们正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在成长的道路上步步坚定、茁壮成长。
用心倾注爱的力量，激发学生的潜能。
爱是一种强大的力量，它能够激发出人们内心深处的潜能，让他们敢于追求梦想、勇于面对挑战。
在教育工作中，我们要用心倾注爱的力量，激发学生的自信和勇气。
可以通过肯定学生的优点、鼓励学生的努力，让他们感受到爱的力量，激发他们的学习热情和自我激励能力。
只有通过爱的力量，我们才能让学生充满自信、前进无惧。
师德演讲稿：关爱学生,从点滴做起
师德演讲稿：关爱学生，从点滴做起尊敬的各位领导、教师与同学们，大家好！作为一名老师，我们的主要职责是教育、引导和关心学生。
而此时此刻，我想和大家分享的是“师德”，也就是我们教师应当遵循的道德规范，而其中最重要的一条便是要关爱学生。
一、关爱学生，是老师的职责作为老师，关爱学生是我们的首要职责。
学生是我们教育事业的主要对象，是我们的工作重点和任务目标。
因此，不仅需要教给学生知识，更要注重培养他们的品德和情感，要从学生的心理需求出发，了解学生、关心学生，并且用行动来证明我们的关注和关怀。
二、关爱学生，从点滴做起关爱学生不需要什么巨大的行动，一个小小的举动也可能给学生带来巨大的影响。
这就需要我们从点滴做起，用心关怀每一个学生。
1. 细心倾听，关注学生心声细心倾听，是老师关爱学生的第一步。
在教学中，我们要认真倾听学生的诉求和心声，从中了解学生的实际情况和需要，进而从思想和行为上给予学生关注和帮助。
2. 细节体现，关怀学生生活细节体现，是老师关爱学生的一种方式。
对于学生们的生活细节，我们要关心和关注，尤其是在学生面临难关和挑战时要给予他们温暖和关怀。
3. 审慎批评，关爱学生成长在教育过程中，难免会遇到一些考核或批评的情况，而如何批评是需要老师审慎考虑的，既要突出问题所在，又要讲究方法和语气，同时也要为学生提供改进的机会和途径，以帮助他们更好地成长。
三、做个有责任，有担当的好老师教育工作是一项高尚而充满责任和担当的事业，只有有责任、有担当的好老师，才能为学生提供有效的教育和关爱。
在教育中，我们要用自己的实际行动和言语，给学生的成长提供有力的支持和帮助，同时也要倡导正面的价值观和生活信仰。
四、总结为了确保学生的身心健康和全面发展，我们教师必须以关爱学生为重，从点滴做起，尽心尽力地为学生提供服务和关怀，提高自身师德修养，积极推进教育教学均衡发展，努力培养优秀的人才，为社会发展作出更大贡献！谢谢大家！。
关爱学生的感悟体会
关爱学生的感悟体会作为一名教师，我深刻体会到关爱学生的重要性。
关爱学生不仅是我们作为教师的责任，更是一种情感的付出和教育的基础。
通过与学生的互动和观察，我发现了一些关爱学生的感悟和体会。
要真正关心学生的成长和发展。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、才能和需求。
作为教师，我们应该耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
只有真正关心学生，才能更好地满足他们的需求，帮助他们成长。
要关注学生的情感需求。
学生的情感健康对他们的学习和发展至关重要。
我们要关注学生的情绪变化，帮助他们积极应对压力和困难。
在课堂上，我们可以通过鼓励、赞扬和关心，让学生感受到自己的价值和成就感。
同时，我们也要尊重学生的个性和隐私，给予他们足够的空间和自由。
要关心学生的身心健康。
学生的身心健康是他们全面发展的基础。
我们要关注学生的饮食、作息和运动情况，帮助他们养成良好的生活习惯。
在课堂上，我们可以通过一些简单的体操操练或休息活动，缓解学生的疲劳和压力。
同时，我们也要关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决问题。
要关爱学生的家庭背景和环境。
学生的家庭背景和环境对他们的学习和发展有着重要的影响。
我们要了解学生的家庭情况，尊重他们的家庭价值观和文化背景。
在与家长的交流中，我们要耐心倾听他们的意见和建议，积极配合家庭的教育工作。
同时，我们也要关注学生家庭的困难和问题，给予他们必要的帮助和支持。
要与学生建立良好的师生关系。
师生关系是教育工作的基石，也是关爱学生的前提。
我们要尊重学生，平等对待每个学生，给予他们充分的关注和支持。
与学生建立良好的师生关系不仅能够促进学生的学习和发展，也能够让他们感受到关爱和温暖。
关爱学生是教育工作的核心和灵魂。
只有真正关心学生，才能够更好地满足他们的需求，帮助他们成长。
通过关注学生的成长和发展、情感需求、身心健康、家庭背景和师生关系等方面，我们可以更好地关爱学生，为他们的全面发展创造良好的条件和环境。
关心关爱学生
关心关爱学生关爱每位学生。
所谓“关爱”，就是说教师必须了解每个学生，并对他们充满关心和爱护。
当了将近十年的教师，我深刻体会到一个班有多少个学生，就牵涉到多少个家庭的幸福。
培养一个孩子，需要很多人很多年的努力，而有的时候，老师的一句话，一个动作，却会影响甚至改变学生的一切，会幸福无数个家庭。
所以，作为教师，我们要用真心真爱去注重每位学生。
因为学生之间的年龄、生理、智力等诸方面的差别，提出的要求可因人而异，从多方面关心协助他们，满腔热忱地爱护他们，耐心细致地开导他们。
俗话说“江山易改，秉性难移”。
特别是学困生的转变不是做一次两次工作就能见效的，而是要经过长期、反复、耐心的教育和开导，要善于发现后进生细微的进步，反复抓，抓反复。
所以我认为主要从以下几个方面去关爱学生：一、关爱学生就要宽容学生的孩子气。
现在的学生绝大部分家庭条件相当优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，有些家长对孩子的优点，溢美有加，对缺点却视而不见，更有甚者，因为爱屋及乌，孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点，以致于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。
于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至所以对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。
这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。
反之，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够理解到自己的错误，从而逼迫自己认真地去改正，达到教育的目的。
二、关爱学生就是要善于尊重信任学生。
有人说，对学生，能够没有爱，但要尊重。
我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。
这学期班里的小王没来报到。
一问才知道，小王又偷钱去打游戏机了。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱关爱学生并非只是口头上的关切，更要用实际行动去体现。
我们要用心倾听学生的心声。
每一个学生都有自己的故事，有自己的烦恼和困惑，而倾听正是关爱的开始。
当学生向我们倾诉时，我们不仅要给予耐心的倾听，更要用心感受学生的情绪和内心的需求，尽可能地给予帮助和支持。
或许在这个过程中，我们能够成为学生的朋友，给予他们更多的关怀和鼓励。
我们需要给予学生更多的理解和包容。
每个学生都是一个独特的个体，在成长的过程中，难免会犯错或者出现一些行为上的问题。
作为教育者，我们不能只看到学生的错误，更要用心去理解学生的内心世界，给予他们更多的包容和宽容。
或许，当我们给予学生更多的理解和包容时，他们会感受到我们的关爱，从而更加自信地面对自己的缺点，更加坚定地走向成功的道路。
我们也要给予学生更多的赞美和鼓励。
无论是学习上的进步，还是品德上的提升，只要学生有所表现，我们都应该给予及时的肯定和鼓励。
赞美是一种积极的激励方式，会让学生感到自己的努力没有被忽视，从而更加投入到学习和成长中，形成良好的学习习惯和自信心。
我们要给予学生更多的关怀和帮助。
在学习上，我们可以为学生提供更多的学习资源和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题；在生活上，我们可以关注学生的身心健康，关注他们的饮食和作息情况，及时发现问题并进行帮助；在情感上，我们可以成为学生的良师益友，给予他们真诚的关怀和帮助。
只有当学生感受到我们的关怀和帮助时，他们才会建立起对我们的信任和依赖，从而更加积极地面对生活和学习。
在用心关爱学生的过程中，我们也在为学生们种下了爱的种子。
当学生感受到我们的关爱时，他们也会懂得去关爱他人，让这份爱在学生们之间不断传递。
在学校里，爱是一种正能量，它能够让学生充满自信和勇气，更要让学生们学会用心去关爱他人。
正如圣经中所说：“爱是恒久忍耐，又有恩慈。
”只有用心去关爱学生，让学生心中充满爱，学校的教育事业才能变得更加美好。
让我们用心去关爱每一个学生，让学生在我们的关爱下茁壮成长，从而在未来的岁月里绽放出更加灿烂的光芒。
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爱似春雨润幼苗
枣强县第四中学小学部马翠满
师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
而师爱则是师德的灵魂。
一师爱是师魂，是师德的最好体现。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。
教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，爱是教师最美丽的语言。
要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱的专心致志，爱的无私无畏！从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心爱学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。
我班毛希振同学，长得很可爱，可就是喜欢调皮捣蛋。
上语文课的时候，别的小朋友都能专心地听，认真地回答问题，可他呢？一会儿和后面同学吵闹，一会儿又离开座位到边上玩耍等，搅得我的课都没法正常进行。
课后我与他多次谈心，问他最喜欢什么课啊，语文课喜欢吗，识字课枯燥吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。
让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，一段时间之后他明显得进步了。
我认为这是对学生情感教育的结果。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。
与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。
这样的情感使我对孩子少
了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。
我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动全体学生。
二师爱--真正是教育者取得成功的法宝。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在其他同学面前他常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。
面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。
做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。
渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。
明白了这一点，我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。
让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。
通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。
如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只会用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。
教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。
三、师爱，要讲究艺术。
师爱不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。
给予学生足够的爱，能产生神奇而伟大的教育力量。
许多教育学家在谈到他们的经验时都说，其实只有一个字：“爱”。
爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。
老师既要爱又要善爱。
对学生的爱要以
理解和尊重为基础，要持之以恒，更要一视同仁。
我认为最重要的是爱还要因材施爱、因时施爱。
既要关爱各类问题学生的细微处，也要关爱优等生细微处，更要关爱广泛层面上的“默默无闻”的学生细微处。
下面淡淡对各个层面的学生的细微处着手关爱学生的一些体会。
首先：关爱“问题”学生
老师都有这样的感觉：班里总有一些学习和表现等不尽人意的“问题”学生。
教育这些“问题”学生确实是老师的头疼之事。
帮助这些学生进步需要老师付出更多的心血。
我们可以尝试从“问题”学生的细微处入手，实施因人而异的关爱。
（1）、利用敏锐的观察力发现“问题”学生的细微处，持之以恒地关爱他们。
这类学生的变化比较细微。
只有通过细心的观察才能更准确了解这些“问题”学生心理的内在因素和外在原因。
当你仔细了解和观察发现可分几类：留守型，单亲型，骄惯型等。
这靠老师平时多细心观察多了解，从而才有针对性地对学生进行教育和引导。
我班一位学生，平时学习比较散漫，作业总不能按时按量完成。
靠单纯的说教已经起不了什么效果。
我就利用课余时间去了解他。
发现他原来是个留守学生，在家由爷爷奶奶照看，我就在对他生活方面多关心，时常与在外打工的家长联系，渐渐地他感受到家长和老师的关爱。
成绩和各方面表现正逐渐转变。
（2）、“问题”学生都有强烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。
“问题”学生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
这类学生在校会时常的制造一些事情，其目的为了引起大家的注意。
当他们犯错误时多听听他们想法，不要一味向家长告状。
对这样的学生更要与其沟通，与其交流做他们的朋友并要融入他们的生活圈中去，多让他们去关心班集体为班级争光，体验成功。
其次：关爱优生
我们教师可能认为优生都比较优秀了，不用特别关爱了。
这往往忽略了一点，那就是优生不单纯是学业要优，更重要的是品质要高，要有宽广的心胸,健康的心理.在工作中，需要去分析，探究优生存在的心理障碍，例如：怕失败，怕挫折、怕退步。
当我们对优生寄托厚望同时，也需要给予优生心理的关注和关爱。
引导其正确对待成绩，正确评价自己，分析自身的优势，提高自信心，培养挫折,领悟挫折是成就人生的财富,人总是在不断克服挫折中成熟的成功的。
总之，成就健康心理，健全的人格是优生全面发展的基本，只要我们树立关注意识，关爱他们的细微表现，及时加以引导，定能收获丰硕的成果。
最后：关爱“默默无闻”学生
一般来说：“默默无闻”学生各方面表现得比较平衡，在班上都比较遵守纪律，很少
被老师批评，难引起老师注意。
我们常说：“只记得成绩好的和比较调皮的学生”，就是这样的道理。
其实，这些“默默无闻”群体更需要老师的关注。
因为中等生是较容易转变的。
他经过努力既可向优等生靠拢，又可能沦落为差生。
正因为如此，老师应该多关爱这些“默默无闻”学生。
作为教师尤其是班主任老师对学生的细微关心更为重要，在天气乍暖还寒时，提醒一下学生！学生生病了，问候一声！学生进步，奖励一句！学生退后了，提醒一句。
这是我们老师应养成的习惯。
也许这些话语都很平常，但会给学生心里带来一丝温暖。
或许学生没有体会到，但相信总有一天，他们会有所感悟。
在这次我校师德师风的教育中我深深的感受到：“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。
捧着教书育人的宗旨，需要我们付出更多的关心和爱护。