把人物写活
学写作文之把人物写“活”
描写——让文章“活”起来一、辨一辨比较哪一篇作文写得精彩，并说明理由。
（一）我们班的女生•女生性格、脾气各不相同，而我们班的女生活泼、开朗，不发脾气时如平静的海洋一样，静得出奇，一旦发起脾气来如火山爆发，挡也挡不住。
•我们班的女生很团结，其中一个受人欺负，会有许多帮着出气，在这一桌上，气势就压过男生，而且我们女生人数也比他们多，他们遇到我们，只好避而远之。
•说起活泼，我们班的女生那是没话可说，个个好动，她们可不相信“男孩子总比女孩子强”，“女孩子只有文静才算美”，她们统统抛在脑后，天若踏下来，也改变不了她们的性格。
•我们班的女生多才多艺，有的会唱歌，歌声动听，清脆响亮，有的会跳舞，跳起来姿态优美、轻盈，有的会写作，文章内容精彩，词句优美。
•嘿，我们班的女生真棒！（二）我们班的女生我们班可是个人才济济的“风水宝地”，男生且不说，光是29名女生就各有各的风采，各有各的故事。
“流行派”——仲文艳“我是女生，可爱的女生……”你听这是谁唱的，这么动听，哈，告诉你吧，这就是第一个要出场的人物——仲文艳。
她一生时髦的打扮，一头乌黑的卷发，同学们给她个妮称“波斯猫”。
一到下课，教室就像是她的专场演唱会一样。
“嗨，你知道吗？周杰伦又出了新专辑了，这已经是第五盘了。
”仲文艳，最崇拜的就是周杰伦，在她的文具盒里周杰伦的卡片几乎是满的。
她几乎已经崇拜周杰伦到了极点。
“吹牛大王”——冯慧颖说起她那笑话可就多了。
有一次，有个同学带了一本《十大元帅》来看，下课时，她便凑上去说：“不就是《十大元帅》吗，我早就倒背如流了，吃墨水的陈毅，做手术不打麻醉的孙悟空……”“哈……”她的一席话把同学都给逗乐了，她竟然能把古典名著中的人物搬到十大元帅中来，你说她吹不吹，常常把小蜗牛吹得比飞机还大呢。
还有一次，地理教师讲到赤道的长度，说用40万个人趴在赤道上可以把地球围个圈。
下课时，她说：“我准备回家同我爸商量一下，把所有的积蓄全拿出来，举行一次全国性的比武大赛，选出40万个健壮的青年，让他们紧紧地趴在赤道上，那美国那边就永远是黑夜，我们这边就永远是白天了。
描写方法的运用之人物描写篇
描写方法的运用之人物描写篇人物可谓是文章的灵魂，有了生动鲜活的人物，整个文章才会有灵气。
如何把人物写活呢，一般有以下方法：一、直接/正面描写法1、语言描写——言为心声高尔基说：“文学的第一要素是语言。
”语言描写是塑造人物形象的重要手段。
古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想情感的工具，是展示人物性格的镜子，是袒露人物内心的窗户。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。
文学语言包括人物的语言（包含人物的对话和独白）和叙述人的语言。
其中人物的语言描写方法有：A、以白描写语言白描本是绘画技法之一，指全部用线条勾勒，不着色彩，单纯明快。
用在文学创作上，鲁迅把这种方法归纳为“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
”（《作文秘诀》）即用极其简练的笔触，表现人物的对话、心理活动，刻画人物的性格。
虽不着笔墨，却能穷形尽相。
白描语言的主要特点是：（1）不写背景，只凸现主体；（2）不求细致，只求传神；（3）不尚华丽，只着意朴实。
例如：他拨步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死！洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
这里，鲁智深简短的两句话道出了他粗中有细的性格，的确是在犯下命案后“急急”出逃的事件中表现出来的。
B、以个性写语言“说一人，肖一人，勿使雷同（李渔）”，写什么样的人，就让他说什么话，使人物语言具有鲜明的个性，并通过人物的语言恰当地表现出人物的出身、年龄、身份、职业、地位、教养、经历、思想、感情、品质、作风和性格等特点。
例如：不多不多，多乎哉？不多也。
孔乙己那半文半白的教人半懂不懂的语言就是他的个性化语言，说明他深受封建教育毒害，十分迂腐，表现了他卖弄学问，滑稽可笑的个性。
C、以独白写语言独白，指的是一个人独自说话。
独白大体分两类，即一个人的内心独白和一个人对其他人的讲话。
①内心独白。
指人物心灵中自我对话的过程，采用内心独白的形式，能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。
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要把人物写活，需要深入了解人物的性格、经历、情感和动机，并通过生动的描绘和刻画，让读者能够感受到人物的鲜活形象。
可以通过以下方法：
1．细致观察：在现实生活中，观察人物的言行举止、表情变化、习惯动作等，了解他们的性格特点和行为习惯。
这样在写作时，您就能更准确地描绘出人物的形象。
2．描绘细节：通过描绘人物的细节，如衣着、发型、动作、语言等，可以让读者更深入地了解人物。
例如，描述一个人物的衣着风格，可以让读者感受到他的个性和品味。
3．揭示内心世界：通过描绘人物的内心世界，如想法、感受、恐惧、愿望等，可以让读者更深入地了解人物的动机和情感。
例如，描述一个人物在特定情境下的内心独白，可以让读者感受到他的情感波动。
4．塑造背景故事：通过塑造人物的背景故事，如家庭、教育、职业等，可以让读者更全面地了解人物。
这样在写作时，您就能更准确地描绘出人物的性格特点和行为动机。
5．运用修辞手法：运用修辞手法可以让文字更具表现力，帮助读者更好地感受到人物的鲜活形象。
例如，运用比喻、拟人等修辞手法，可以让文字更具形象感。
如何写活人物
如何写活人物写人，是作文训练的基本功之一。
但很多孩子作文写出的人物总是千篇一律，没有感染力、死板，自然分数也不会高，那我们怎么写才能把人物写活呢？在写人作文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
01通过一件事来写通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
02通过几件事来写可以分成两种情况：1一是用几件事表现某个人的一种品质；2二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
03学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
01肖像描写肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
写活身边的小人物
的空间也变得干净了，安静了。我不由感叹，在这 样一个浮躁的社会，确实缺少这样热爱阅读并懂得 欣赏与思考的小人物…… 技法2.善用特写镜头
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难忘那张脸
那是一个冬日的清晨，街灯昏暗，寒风刺骨。我一个人站在车站旁，等待 着不准时的首班车。周围还浸在浓浓的夜色中，不远处的十字路口被几点路 灯的光照亮，而四条街道，都孤寂地向远方的黑暗里延伸，冰冷的高楼在道 旁高傲地站立，给这个清晨平添一丝寒意。此刻，有谁会在意寒风中的我呢 ？
忽然，一声粗犷的吼声从街的尽头传来，细听，竟是秦腔，那声音似乎用 尽了全身气力，显得沙哑而有力。瞬间打碎了刚才冷寂的气氛。很快，一个 骑着自行车的黑影从黑暗中渐渐显现。
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范例1： 他黑黑的，瘦瘦的，三十多岁的年纪却有着五
十多的模样，岁月在他的脸上刻上了一条条的痕迹 。他头发很少，顶上还秃了一大块。他常常穿一身 深蓝色的工作服，但事实上他很少出去。 技法1.刻画外貌，做好铺垫 刻画人物的外貌，写出人物生活的艰辛。
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范例2：环卫工人—— 早晨，夏天天亮的较早，所以感觉不到什么，
15
范例10：面试时对手对我的微笑—— 下一个是我，而她的失败，令本已紧张异常的我
更加惴惴不安。可是当我们在练功房门口擦肩而过的 一刹那，【她抬起头给了我一个灿烂的微笑，鼻翼微 皱，嘴角稍稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑，这 笑是如此纯美，使得我无法立刻去体味去诠释，而我 站在那宽敞的练功房里，那光亮的地板的正中央时， 我已不再紧张压抑，却充满了信心与力量。我边唱边 跳，歌声与舞步是如此地和谐，而展现在我眼前的始 终是一个灿烂、纯美的微笑。】 技法4.善于透过事物的表象，去挖掘深层内涵
如何写活人物
如何写活人物记叙文，无论是以写人为主或以记事为主，都离不开人物描写。
因为事是由人去做的，无其人，也就无其事。
事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。
写人作文着重写出任务的思想感情，性格品质特点，通过人物的刻画来表达文章的中心。
要写好人物，首先要在日常生活中注意观察各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等，都要细心观察，熟悉他们，了解他们。
比如你所在的那个班级吧，四五十个同学，各人的面貌不一样，脾气、性格和爱好也不同，有的憨厚老实，有的机灵淘气，有的说话像机关枪打连发，有的说话一板一眼，慢条斯理。
两个要好的同学走在马路上，突然开来一辆洒水车，一个急着赶快躲避，免得洒上一身水；一个不但不躲避，还笑嘻嘻地跟着洒水车跑，让车上喷出来的水冲刷自己的脚丫子……你仔细观察了，那么，写出来的人物也就生动形象、真实可信。
一、描写外貌写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同，各如其面。
”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。
如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
人物外貌描写，可以一次集中写，也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。
采用哪中的方法要由文章的结构和表达需要来定。
但要注意，无论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现人物特点，突出表达中心思想服务。
古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。
的确，世上万物，各有特点，即便是同一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。
树叶如此，人也亦然。
以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们，毕竟，世界上没有外貌完全相同的人。
学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
把人物写活的五大绝招
把人物写"活"的"五大绝招"写文章离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉。
怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢？第一招：正面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。
写肖像是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画思想性格。
如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。
准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
写语言要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。
老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”对话巧妙，无需描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。
鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。
直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。
如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。
而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。
”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。
“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。
这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。
如何把人写活
总结和强调
第一，要化干巴巴的记叙为生动形 象的描写，对人物进行细腻的刻画。
其次，要从多个角度选择材料，使 人物的性情（特点）更加鲜明。
第三，要在文章中增加精当的抒情 议论，写出人物的内心世界。
审题指点
选材的时候注意着力点要集中，抓住“这样的 人“触动你内心的方面，多角度地选择材料。在具 体的写作过程中，要抓住人物的特点，把着力点放 在对人物的刻画上。要化干巴巴的叙述为打动人心 的描写来展示人物的个性。在行文中，还要注意用 抒情议论的表达方式写出人物的内心世界。
佳作展示
这样的人让我着迷 白麒靖
佳作赏析
橡胶怎么还有柠檬味？正疑惑着，妈妈进 来了，无奈地看一眼你，慢慢说道：“你爸一 周前跑了各大文具店，选了个质量最好，垫着 写字最舒坦的，就是橡胶味道不好闻。他怕你 考试时闻着难受，便用柠檬水泡了它将近一周， 然后再洗干净拿给你，真是没见过哪个男的像 你爸那么心细……”
佳作赏析
我几乎要哭了，你却一脸骄傲得意：“那 是，我可是女儿最贴心的人哪……”
你好像发现了什么，也停下来望着我。 面对着你的目光，我不由地放声大哭。我抽 泣着，向你诉说着我的委屈。你什么也没说， 只是轻轻拍着我的背，等到我哭累了，你才 轻轻说：“一次考试又代表不了什么，那你 忘啦？你可是每一次都考得比我好。”你轻 轻抹去我眼角的泪珠，拉上我的手，带着我 朝家走去。
是的，一次考试代表不了永远，可是，面对 父母失望的目光，想起老师所斥责的大意失 荆州，我却还是那么难过，每一次，都是你 在默默支持我，鼓励我，我该怎么谢谢你呢？ 我亲爱的姐姐。
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“把人物写活”写作教案
教学目标
１．尝试观察人物特点，了解人物个性。
２．初步掌握人物肖像、语言、心理描写方法。
一、通过学生作文导入
老师看了同学的一篇作文，其中一段是这样写的：“我的弟弟很调皮，很可爱。
他长着黑黑的头发，大大的眼睛，扁扁的鼻子，红红的嘴唇，白白的牙齿，多可爱呀。
”
1、同学们说这是一段什么描写？（外貌描写。
）
2、外貌特点是什么？（黑头发，大眼睛，红嘴唇，白牙齿，扁鼻子。
）
3、人物个性如何呢？（调皮，可爱。
）
4、人物特点能反映人物个性吗？（不能。
）
5、为什么？（因为人物特点与人物个性缺乏必然联系。
）
6、所以人物个性不明显，不突出，不鲜活。
这一节我们一起来研究一下
怎样把人物写活？
二：下面我们进入本次写作之旅的第一个驿站———肖像描写。
（一、）读一段文章。
“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
”
1、写的是谁啊？（鲁迅。
）
2、从哪几方面写的？（脸，头发，长衫，胡须，烟嘴。
）
3、特点分别是什么？（脸黄里带白，很瘦很瘦。
头发寸把长，直竖着。
长衫是牙黄色，羽纱做的。
胡须隶书“一”字形。
烟嘴是黄色的，安烟一头被熏黑了。
）
4、体现了什么个性？（刚直不阿、正直严肃。
）
5、给你什么样的写作启示？（写人物的外貌要抓住特点、写人物外貌要反映出人物个性。
）
（二、）咱们来读一道作文题目。
“同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。
请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？”
请自由作文。
1、请同学朗诵一下自己的作文。
2、外貌特点是什么？
3、体现个性是什么？
三、看来同学们已经掌握了人物肖像的写法。
下面我们进入写作之旅的第二个驿站———语言描写。
（一、）请两名同学分角色读一下这段对话。
“怎么卖？”
“三块。
”
“芹菜也这么贵？”
“过年什么不贵？”
“还不如割肉吃呢。
”
“肉是肉味，菜是菜味。
”
“便宜点吧。
”
“进的就贵，怎么便宜？”
“那没法买了！”
“你上别的摊也是这个价！”
1、写了几个人？（两个。
）
2、什么人？（卖菜的和买菜的。
）
3、语言特点是什么？（简短，直接、卖菜的语气强硬，买菜的语气软弱。
）
4、两人个性怎样？（卖菜的哄抬物价、卖菜的唯利是图、买菜的斤斤计较、买菜的勤俭节约。
）
5、给你的写作启示是什么？（语言描写要符合人物身份职业、语言描写要符合具体场合。
）
（二、）读一道作文题目。
“你成了世界上１００个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比7０分少一点，比６０分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。
”
（同学们分组模拟，分角色表演。
）
1、语言特点是什么？
2、两人个性怎样？
（再找两个同学表演一下。
）
3、语言特点是什么？
4、两人个性怎样？
四、现在我们进入写作之旅的第三个驿站———心理描写。
（一、）请大家一起来读这个片断。
“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。
最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。
家里不富裕，女孩知道。
“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。
女孩一愣。
不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。
女孩跑开了。
”
1、女孩什么心理？（喜欢黄纱巾想买到它、体谅父母困难不买黄纱巾）
2、女孩什么个性？（爱美、懂事、坚强。
）
3、给你怎样的写作启示？（人物心理应符合人物年龄、人物心理应符合具体情境。
）
(二、)心理描写的方法
A、内心自白法。
即用人物"怎样想"来表现。
这种写法最能清楚在表明人物的心迹。
如一位同学在《新来的小伙伴》一文中写道："我笑咪咪地望着他，心想，他从乡下学校转到我们县城学校，一定带来了好多好多富有泥土香味的故事……"这句心理描写，十分明白地把"我"对这位新伙伴的喜爱之情表达出来了。
B、景物衬托法：
即用对景物的描写来反映人物心理。
人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。
所以景物描写，也能反映人物的内心。
如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。
C、动作暗示法：
即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。
如有一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸"我"夸得太过分时，"我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……"这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把"我"实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
（三、）再读一道作文题目。
“选举班长的会议刚刚结束，学习并不特别出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。
班报记者请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。
”
请独立思考，然后自由发言。
五、我们这节课的写作之旅结束了，请同学们总结一下旅途收获。
写人物要运用肖象，语言，心理描写方法；要仔细观察，认真比较，反复思考，才能写出人物特点；不管运用哪种描写方法，都是为表现人物个性服务的。
六、布置作文、构思指导
1、在生活中，我们每个人都有许多自己熟悉的人。
你熟悉谁呢？能给大家说说吗？（学生说自己熟悉的人）
2、是啊！我们熟悉的人可多哪。
可我们今天只练习写一个人。
想一想，你准备写谁呢？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生小组合作，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。
）
3、同学们在小组内谈笑风声、滔滔不绝，说得可真带劲！谁能大胆地把
自己熟悉的人介绍给全班同学和老师听听呢？（学生自由谈熟悉的人）
4、同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？让我们再看看前面讲过的方法。
老师还有一个高招。
常言说：“红花还要绿叶扶。
”为了突出重点人物的形象，可以巧妙地运用侧面描写，写一写生活环境或其他人物，能深化主题，更能丰满人物形象，展示个性风采。
举例《陌上桑》。
5、下面请同学们确定写作框架。
（1）、教师板书写作框架格式，学生练写。
作文题目：——————————————————————————————集中写的一件事；————————————————————————————先写——————————————————————————————————
接着写————————————————————————————————
再写——————————————————————————————————
反映人物的———————————————————————————————（2）、开头指导
都说作文开头难。
现在我来告诉同学们几种作文开头方法。
A、以回忆往事的写法开头。
它能激起读者的阅读兴趣。
B、以介绍人物外貌开头，首先给人一个鲜明的印象。
C、用交待写作目的的方式开头。
这样的开头可以让读者一开始就了解我为什么写这篇文章。
四、学生习作
通过这堂课的学习，同学们已经懂得了怎样通过一件事来写人，懂得了如何突出人物特点。
下面同学们写作。
（要求：进行肖像描写，语言描写，心理描写。
）。