九年级物理上册怎样才叫做功教案新版粤教沪版
九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》教学设计(新版)粤教沪版
1. 在讲解功的概念和计算公式时，可以增加更多的实例和练习题，帮助学生加深理解。
2. 在实验操作中，可以增加更多的指导和练习，帮助学生熟悉测力计和距离尺的使用。
3. 引入更多的教学评价方式，如口头报告、实验展示等，以更全面地评价学生的学习成果。
八、作业布置与反馈
作业布置：
1. 计算题：要求学生计算物体在不同情况下的功，如在恒力作用下物体移动的功，以及在变力作用下物体移动的功。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“功的概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“怎样才叫做功”的新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“怎样才叫做功”的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“怎样才叫做功”的重点，强调“怎样才叫做功”的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“怎样计算功”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“怎样才叫做功”知识的应用，提高实践能力。
在“怎样才叫做功”的新课呈现结束后，对“怎样才叫做功”的知识点进行梳理和总结。
5. 思考题：一个物体在力的作用下移动了一段距离，但最终停止在力的作用点，求物体所做的功。
答案：物体所做的功 = 力 × 距离 = 0J，因为物体最终停止在力的作用点，没有移动距离。
举例：教师可以给学生提供一些在线练习题和实际问题的解答，让学生在网络上自主学习和解决问题。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
九年级物理上册11.1怎样才叫做功教案粤教沪版(2021-2022学年)
11。
1 怎样才叫做功【教学目标】1．知道做功的定义.2。
知道做功包含的两个必要因素.3.能够熟练的运用公式Ｗ＝Fs计算力对物体做的功，知道功的单位。
４.了解机械功原理。
【教学重难点】１.通过对生活中事例、演示实验的观察、分析、推理,理解做功的概念.２.做功的两个必要因素以及准确计算所做的功。
【教学过程】导入新课方案一：创设情境200８年北京奥运会，我国举重选手陈燮霞夺得了首枚金牌,极大的鼓舞了全国人民．我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们练习,小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动。
思考:在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗?方案二：合作交流,解读探究让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：①物理学中对做功是怎样规定的?②做功必须包含那些要素？推进新课一、怎样才叫做功待学生回答以上两个问题后演示以下内容:演示实验1:手托书本静止不动.演示实验2:放在课桌上的黑板擦在手推动下移动了一段距离。
观察并思考:演示1中手托书本静止不动，手对书本做功了吗?演示2中手对黑板擦做功了吗？根据学生的回答情况教师再加以明确:托力对书本没有做功，因为书本没有在力的作用下移动一段距离。
演示2中推力对黑板擦做了功。
演示实验３:手托书本平移了一段距离。
观察并思考：手的托力对书本做功了吗?为什么?结论:没有做功,因为移动的距离不是在力的方向上.在物理学中规定作用在物体上的力,使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离,就说这个力对物体做了机械功,简称做功。
做功包括两个要素，一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过了一段距离.二者缺一不可.让学生举例分析“劳而无功＂,“不劳无功”的情况。
举例包括:用手推车没有推动,虽然累的满头大汗,却没有做功,这就是“劳而无功”.踢出去的足球,离开脚后虽然又运动了一段距离,但在这段距离上没有做功,这就是“不劳功”。
根据学生举例情况教师再加以补充。
让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗?a.小鸟将虫子从地里叼起来．b。
沪粤版九年级11.1怎样才叫做功教案
教案：沪粤版九年级11.1 怎样才叫做功一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理教材的第11.1节，主要讲述怎样才叫做功。
具体内容包括：1. 功的定义：指出功的概念，说明功的计算公式。
2. 功的性质：讲解功的正负性，说明功的单位。
3. 功的应用：举例说明功在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识功在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式及其应用。
2. 重点：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个运动员举重的场景为例，让学生观察并思考：运动员举重时做了多少功？2. 概念讲解：讲解功的定义，指出功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ。
3. 性质讲解：讲解功的正负性，说明功的单位是焦耳。
4. 应用举例：举例说明功在实际生活中的应用，如：汽车的发动机功率、人的行走等。
5. 例题讲解：以一道计算功的题目为例，讲解解题思路和步骤。
6. 随堂练习：布置一道计算功的练习题，让学生当场完成。
7. 板书设计：列出功的计算公式，标注功的正负性和单位。
8. 作业设计：布置一道计算功的作业题，要求学生回答并解释答案。
六、作业设计作业题目：一个物体在水平方向上受到一个力F=10N的作用，移动了5m的距离，求物体所做的功。
答案：物体所做的功 = 力× 距离× cosθ= 10N × 5m × cos0°= 50J七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考功在生活中的应用，如：节能减排、机械效率等，激发学生对物理学的兴趣和热爱。
重点和难点解析：功的计算公式及其应用在上述教案中，功的计算公式及其应用是本节课的重点和难点。
11.怎样才叫做功-沪科粤教版九年级物理上册教案
11.怎样才叫做功-沪科粤教版九年级物理上册教案
一、教学目标
1.知道力是物体受到的相互作用，会分析力的方向和性质；
2.知道功是力作用的结果，会通过力和位移的方向和大小计算功；
3.了解功率的含义和计算方法；
4.能够应用物理公式解决实际问题。
二、教学重点
1.功的物理意义和计算方法；
2.功率的含义和计算方法；
三、教学难点
1.功的计算方法；
2.实际问题的应用。
四、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
引导学生回忆什么是力，为什么需要计算力，同时了解计算力的方法。
2. 讲解（30分钟）
1.讲解功的物理意义和计算方法；
2.讲解功率的含义和计算方法；
3.讲解实例分析。
3. 演练（25分钟）
1.组织学生集体完成课本上的练习；
2.引导学生思考和分析习题的解题方法。
4. 拓展（15分钟）
通过讲解能量的概念，引导学生理解能量转化过程，以及能量守恒定律的意义，拓展学生物理学知识面。
5. 结束（5分钟）
课堂总结，强调本节课内容重点和难点，并留下一些回家作业。
五、教学后记
本次课堂教学主要针对了九年级物理上册中的第十一课，主要讲解了功和功率的物理意义和计算方法，同时也引导学生运用物理公式解决实际问题。
通过引入实例分析，让学生更加深入理解本节课的核心内容，同时也为学生拓展了物理学知识面，让课堂教学更加丰富多彩。
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1怎样才叫做功_教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功_教学设计一、教学内容本节内容主要从力和运动的关系出发，引导学生认识功的概念。
通过实例分析，让学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法。
教材的章节为沪粤版九年级物理上册第十一章第一节“怎样才叫做功”。
二、教学目标1. 让学生了解力对物体做功的含义，理解功的概念。
2. 培养学生运用功的计算方法解决实际问题的能力。
3. 通过对功的学习，培养学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的含义，功的计算方法。
难点：如何引导学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个物体在力的作用下移动一段距离的动画，引导学生思考：力和物体的移动有什么关系？2. 概念讲解：教师讲解力对物体做功的含义，通过实例分析，让学生理解当力作用于物体，使物体移动时，力对物体做了功。
3. 功的计算方法：教师讲解功的计算方法，即力与物体移动距离的乘积。
同时，强调计算功时要保证力和物体的移动方向一致。
4. 例题讲解：教师通过展示一道有关功的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一个力为10N的物体，在力的作用下移动了5m，求这个力对物体做了多少功？解答：10N × 5m = 50J5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。
练习题：一个力为8N的物体，在力的作用下移动了3m，求这个力对物体做了多少功？解答：8N × 3m = 24J6. 板书设计：力的作用下物体移动——》做功——》力× 距离（功）六、作业设计1. 请用所学知识解释：为什么我们把物体从地面抬到桌子上时，感觉累？答案：我们把物体从地面抬到桌子上时，需要克服重力的作用，对物体做了功，因此感觉累。
2. 完成课后练习题：（1）一个力为6N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：6N × 4m = 24J（2）一个力为12N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：12N × 4m = 48J七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了力对物体做功的含义和功的计算方法。
11.1怎样才叫做功教案粤沪版物理九年级上册
11.1 怎样才叫做功一、教学目标1．知识与技能（1）理解机械功的概念。
（2）会用实例解释功的含义。
（3）知道任何情况下，功是不可能省的。
（4）会利用功的公式进行相关的计算。
2．过程与方法（1）在功的概念的建立过程中，培养抽象思维能力。
（2）通过观察和实验了解功的物理意思。
3．情感态度和价值观关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系，知识来源于生活，再应用于生活。
二、课时安排2课时三、教学重点1．理解功的两要素；2．会用功的公式进行简单计算。
四、教学难点1．判断力对物体是否做功。
2．探究功的原理。
五、教学过程（一）导入新课展示做“工”却不做“功”图片等。
【过渡】中国汉字是表意的，“尘”这个字的意思就是小土吗？这一节我们学习这个字----“功”。
这个字一个“工”一个“力”，看来古人都明白做工是跟力有关的，不错的，这一节我们就来学习一下现代科学中物理里的“功”是什么（二）讲授新课1．怎样才叫做功（1）功的概念通过实验1，体验“做功”。
用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）。
描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。
实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。
描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。
仔细观察两示意图，得出共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。
功的概念：物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）。
（2）如何判断力是否对物体做功做功的两个必要的因素：①作用在物体上的力②物体在力的方向上通过的距离2．怎样测算功（1）功与力、距离的关系：使物体移动的距离一定，力越大，做的功越多；力一定，使物体移动的距离越大，做的功越多；力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多；功的多少跟作用在物体上的力成正比，跟物体移动的距离成正比。
（2）功的计算方法：定义：力对物体做的功，等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。
沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
教案：沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的定义和计算公式。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，让学生掌握如何计算不同情况下的功。
3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 教学重点：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走一段路，让学生感受功的概念。
2. 讲解功的定义：介绍功的定义，让学生理解功的概念。
3. 讲解功的计算方法：讲解如何计算功，让学生掌握功的计算公式。
4. 实例分析：通过具体的实例，如提着一桶水爬楼梯，让学生应用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨功在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的定义1. 功的概念2. 功的计算公式二、功的计算1. 直接计算法2. 间接计算法三、功的应用1. 实例分析2. 实际应用七、作业设计1. 请用一句话解释什么是功。
2. 请写出一个具体的例子，说明如何计算功。
3. 请思考一下，功在实际生活中有哪些应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。
拓展延伸：让学生思考一下，除了在物理学习中，还有哪些领域会用到功的概念，举例说明。
【沪粤版九年级物理上册教案】11.1怎样才叫做功
11.1 如何才叫做功教课目标【知识与能力】1．知道机械功的看法，能用生活中的实例说明机械功的含义。
2．知道做功的两个必需要素。
3．理解功的计算公式W＝ Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。
【过程与方法】经过观察和解说生产、生活中的有关实例的过程，认识功和能的含义，学习从物理规律中归纳简单的物理现象的方法。
【感情态度价值观】经过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的密切联系，养成乐于探究自然现象和物理规律的习惯。
教课重难点【教课要点】能鉴别物体在什么状况下做功，在什么状况下未做功。
【教课难点】如何正确地测算功。
课前准备课件、插线板、保险丝等。
教课过程一、创建情境，导入新课关于功1.在 2016 年里约奥运会上，我国举重选手龙清泉夺得了金牌，极大地激励了全国人民。
我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们使用。
小明同学用尽浑身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却岿然不动。
思虑：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产奏成效了吗？2.“劳而无功”这一成语出自《庄子 ?天运》：“是犹推舟子涉地，劳而无功。
”释义“功”，功能。
花了劳力却收不到功能，形容空费力气，可见祖先早已知道花了力气而没有功能这一物理现象。
那么我们物理学中的“功”是如何定义的？如何才当作功呢？3.大华同学是一个品学兼优的勤学生，不但学习好，在家里也常常帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务。
礼拜天，大华上午去买了30 斤大米，午餐后又帮妈妈整理碗筷，接着又去井边帮爸爸把一大桶水提回家，累得满头大汗。
大华的爸爸是个物理教师，他说：“大华今日很辛苦、很劳累，但从物理学的角度来看，你今日做这几项家务活时，并无做功。
”大华百思不得其解。
大华的爸爸说得对吗？如何从物理学角度来理解这个问题呢？二、新课教课( 一 ) 如何才叫“做功”1．经过实验，体验“做功”。
学生实验1：用力沿水平方向推着小车行进( 以以下图 ) 。
描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，挪动了一段距离。
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怎样才叫做功
1．学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。
2．知道做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式W＝Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。
重点
经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。
难点
理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。
多媒体设备、小车、木块、弹簧测力计、刻度尺等。
一、创设情境，导入新课
大华同学是一个品学兼优的好学生，不仅学习好，在家里也经常帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务。
星期天，大华上午去买了30斤大米，午饭后又帮妈妈收拾碗筷，接着又去井边帮爸爸把一大桶水提回家，累得满头大汗。
大华的爸爸是个物理教师，他说：“大华今天很辛苦、很劳累，但从物理学的角度来看，你今天做这几项家务活时，并没有做功。
”大华百思不得其解。
大华的爸爸说得对吗？如何从物理学角度来理解这个问题呢？
二、新课教学
(一)怎样才叫“做功”
1．通过实验，体验“做功”
学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进(如图所示)。
描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。
要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况。
点拨：此例中小车在水平推力F作用下，移动了一段距离s。
学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。
描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。
要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况。
点拨：此例中物体在拉力F作用下，向上移动了一段距离s。
2．找找共同点，建立功的概念。
仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点：
(1)这两个实验中同学的活动有什么共同点？
(2)物体为什么会移动一段距离？
(3)移动的距离和力之间有何关系？
共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。
3．功的概念：物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功(简称“做了功”)。
(二) 如何判断力是否对物体做功
1．做功的两个必要的因素：
(1)作用在物体上的力；
(2)物体在力的方向上通过的距离。
2．活动：
请教室后排一同学，将他的文具盒(或其他物品)送给老师。
引起学生注意，再结合这一模型，让学生分析文具盒受力情况和位置变化情况(画出示意图)，讨论该同学作用在文具盒的力做没做功。
3．分析课本活动2，进一步理解做功的含义。
先让学生交流讨论，鼓励学生用科学语言进行表述。
4．练习：分析下列物体受到的力，并指出力对物体是否做功。
(1)手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？为什么？
(2)放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力对小车做功了吗？为什么？
(3)工人推动小车在水平地面上前进。
当工人停止用力后，小车还能向前运动一段距离，在这段距离上，工人还对小车做功吗？为什么？
在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况：
(1)物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程，也就是没有力做功(F＝0)；
(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零(s＝0)；
(3)物体受力方向和物体运动的方向垂直(F与s的方向垂直)。
典例解读下列事例中，人对物体做功的是( )
A．举着杠铃原地不动
B．扛着米袋慢慢登上楼梯
C．提水桶在水平地面上匀速前进
D．用300 N的力推汽车，汽车没动
【解析】判断力是否对物体做功，必须同时满足做功的两个必要条件，即作用在物体上的力和使物体在力的方向上通过一段距离，缺一不可，否则没有做功。
【答案】B
(三)怎样测算功
1．功的多少：
(1)如图甲所示，用力把一块砖匀速提升1m，做了一份功W。
(2)如图乙所示，如果用力把三块同样的砖匀速提升1m，做功多少？
(3)如图丙所示，如果用力把一块砖匀速提升3 m，做功又是多少？
点拨：从上面分析可知功与力、距离的关系如何呢？
学生交流后得出的结论有：
(1)使物体移动的距离一定，力越大，做的功越多；
(2)力一定，使物体移动的距离越大，做的功越多；
(3)力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多；
(4)功的多少跟作用在物体上的力成正比，跟物体移动的距离成正比。
2.功的计算方法：
定义：力对物体做的功，等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。
(1)公式：功＝力×距离，即W＝F·s；
(2)单位：在国际单位制中，功W的单位：牛·米(N·m)或焦耳(J)；
(3)1J的物理意义：1N的力，使物体在力的方向上通过1m的距离所做的功为1J。
即：1J＝1 N×1 m＝1N·m。
注意：在运算过程中，力F的单位：牛(N)；距离s的单位：米(m)。
3．功的简单测算：
(1)如图所示，请学生实际估算“用手匀速托起两个鸡蛋升高1m时，手对鸡蛋做的功大
约是多少？”
(2)如图所示，一人拉着重2000N的车子沿水平方向前进5m，你能求出此人做了多少功吗？如果拉力为500N呢？
完成课本P5例题的学习，通过例题的演算理解用功的公式进行有关计算。
典例解读小朋友在平地上用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，他做了______功。
如果把这个箱子匀速举高2 m，他做了______功。
【解析】水平推箱子做的功W1，等于水平推力F和水平前进的距离s的乘积。
匀速举箱子时用的力F′，与箱子的重力G大小相等、方向相反。
举箱子是F′克服重力使箱子在F′方向上升高h所做的功W2＝F′h＝Gh。
【答案】500 J 200 J
(四)机械功原理
1．使用机械只能省力或省距离，但不能省功。
2．机械功原理是机械的重要定律，是能量守恒在机械中的体现。
三、练习设计
请完成《探究在线·高效课堂》“随堂演练”部分。
四、课堂小结
1．做功的两个必要因素。
2．功的定义、公式、单位。
强调：(1)功是力在距离上的积累效应；
(2)1N·m与1J相等，是等价的。
3．强调解题规范化。
五、布置作业
请完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”部分。