2012年滨州市初中学生学业考试各科试卷分析报告目 录

2012年滨州市初中学生学业考试各科试卷分析报告目录总体情况概要 (1)语文 (2)数学 (6)英语 (10)物理 (14)化学 (18)思想品德 (22)历史 (25)安全教育 (31)生物 (35)地理 (39)2012年滨州市初中学生学业考试各科试卷分析报告总体情况概要我市二O一二年初中学生学业考试于二O一二年六月十三日结束。

其中九年级参加考试的共34689人，考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、安全教育八个学科；八年级参加考试的共41873人，考试科目为生物和地理两个学科。

市里统一阅了八个学科的第一卷，第二卷分别由各县区组织阅卷，现将有关数据整理如下表：Ⅰ总分分段情况统计表考生数34689平均分779．9>10801071～10801061～10701051～10601041～10501031～10401021～10301011～10201001～1010991～1000 147 214 486 566 650 773 822 881 863 894 981～990971～980961～970951～960941～950931～940921～930911～920901～910891～900 829 813 771 819 777 750 733 706 647 703 881～890871～880861～870851～860841～850831～840821～830811～820801～810＜800 674 626 571 584 614 548 573 523 525 15607Ⅱ有关学科总分分段情况统计表语文一、试题概况滨州市2012年初中学生学业考试语文试题以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵照教育厅关于中小学评价与考试制度改革的精神和《滨州市2012年初级中学学业考试说明》的要求命题，充分落实以人的发展为核心的评价理念，本着“有利于贯彻国家的教育方针，减轻学生过重的负担，推进中小学实施素质教育；有利于推进中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动学习；有利于公平、公正、科学、有效地考查学生的学业水平和为高一级学校选拔新生”的指导思想，做到了知识与能力、过程与方法并重，并渗透对学生的情感、态度、价值观的考查。

2012年语文试题，总分120分，总题量为24题（含作文）。

全卷以主观性题目为主，试卷结构分为全卷书写、积累与运用、阅读理解（古诗词鉴赏/文言文/现代文）和写作四部分。

书写2分。

积累与运用部分21分，其中字音字形2分，词语、成语运用2分，辨析病句2分，默写8分，名著阅读3分，综合性学习4分。

其中阅读部分又分为古诗词鉴赏、文言文阅读、说明文阅读与文学性作品阅读四小部分。

古诗词鉴赏3分，文言文阅读10分，说明文阅读12分，文学性作品阅读12分。

作文60分，依然是半壁江山。

布合理，赋分科学。

命题思维指向清晰，题与题思维考查设计有层次，顺应了学生答题的思维呈现方式，考查点在《考试说明》中都有明确的要求，没有超出《考试说明》的考查内容。

无论是课内文言诗文的考查，还是作文命题，在回避猜题、押题上做足了功夫，保证了考试的公平、公正。

命题坚持“稳中求变，变中求进，基础性、选拔性与导向性兼顾，突出语文学科特点”的原则，注重考查学生的语文素养和语文能力，重视运用所学基础知识和基本技能分析和解决实际问题的能力，科学命题，没有偏题、怪题和似是而非的难题。

命题彰显了新课程理念，延续了滨州市语文试卷传统。

二、试题的主要特点今年的试题在往年试题的基础上，主要体现了以下特点：1、紧扣文本，强化基础，重在运用。

第一部分书写考察。

今年试卷继续延续去年试卷的特点，强化对书写的要求，把书写作为单独的一部分。

此题虽然分值不高，但是注重了考试对教学的导向功能，鲜明地体现了对学生的人文关怀，对增强学生规范、工整书写的意识，有较强的积极意义。

第二部分积累与运用。

第1题考查的是常用字和常见多音字的的读音以及常用字的字形，目的在于强化基础，重视积累。

第2题将对词语和成语运用的考查融合在一起，其中一个句子选自文本，其他词语也是常用词，比较容易理解，采用选题题型，降低了难度。

第3题考查语病的辨析，主要考查了重复、句子前后搭配情况、词语搭配三个方面的语病，也是采用选择题型。

第4题默写还是以突出课文名句为主，注意兼顾了现代诗和文言诗文。

第5题是名著阅读，通过一段典型文字让学生感知人物，明确出处，感受人物的精神品质。

第6题“综合性学习”的考查内容是“我所了解的孔子和孟子”，紧扣教材中的活动和材料，并且与仿写句子相结合，考查了学生积累、运用、表达等多方面的综合能力。

2、文言文阅读，课内外结合，重在迁移。

古诗词鉴赏选择了课外的《早发白帝城》，避免了学生对课内诗文赏析的死记硬背。

紧扣诗歌的内容和语言设题，便于学生知识的迁移。

文言文阅读的考查，依然坚持我市选材课内外相结合、课内选材以教读课文为主的思路。

课内语段选自重点篇目《公输》，课外语段选了《墨子》中的《墨子自鲁即齐》文段，文字比较浅显，适合考生阅读。

所考查内容包括基本的重点词语理解，句子的翻译和对文章内容的理解。

与往年相比，略有变化的是，今年也关注了课后重点练习。

考查的课外语段中的词语都是课内学过的知识点的迁移。

对内容的理解都放在墨子的主张和品质上，对全面了解墨子很有意义，在考查学生文言文阅读能力的同时，注重对学生“情感、态度、价值观”的潜移默化，使学生思想上深受教益。

这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。

3、现代文阅读，贴近生活，精心选材，重在提升。

今年试卷阅读材料的选取，更加注重关注社会，贴近生活实际和学生实际，符合学生认知水平，与教材难易相当、文质兼美。

从命题内容和角度上，所选文章都朴实感人，与学生生活实际接轨，把知识性、思想性和情感陶冶巧妙融合，让学生在答题过程中，既对知识有了掌握，又与作家的感情与态度产生共鸣，从而达到思想上的升华、人文性的提升。

说明文选取的是《学会看食品的“简历”》，这是一篇介绍如何看食品简历的事理性说明文。

第14题考查学生对题目的理解，标题的好处；第15题考查从文中提取关键信息；第16题考查说明方法的作用；第17题考查说明文语言的准确性；第18题考查学生结合文章解决实际问题的能力。

选文既能让学生更多地了解食品说明的知识，又考查了说明文这种文体的一些基本常识，同时还领会文章所体现的科学精神和科学思想方法。

记叙文《我说，你听》是一篇非常精美的文章，学生读后，肯定会为文章细腻的描写、精巧的构思、优美的语言以及温馨的情感等所深深吸引和感染。

以上两则阅读材料无论是从思想内容上，还是从语言形式上，都将对考生产生重要的熏陶感染作用。

结合课标的要求和《考试说明》的内容，试卷是从以下方面来考查学生的阅读水平的：一是注重考查把握全文(全段)、整体感知理解主要内容的能力。

如第19题：“围绕老师，文章前后详写了两件事情。

请简要概括并填写在横线上。

”回答此题，需要考生全面深入地阅读全文，在把握文章主要内容的基础上，准确筛选出文本中详写师生交往的两件事情，并提炼运用文中的主要信息要简要的语言概括出来。

二是注重考查局部赏析、品味作品中富有表现力的语言的能力。

深刻的思想内涵，丰富的情感世界，精巧的写作艺术，无一不被语言承载。

平日里的语文课堂上总离不开对语言的品读、品析、品味。

如第20题：“老师为什么是‘若无其事’的？‘喷涌而出’体现了我怎样的思想感情？”第21题，赏析当年课堂上师生的精彩对话。

这两道题都意在让考生从语言角度体味感悟。

这就需要考生对文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。

三是注重考查探究性、个性化阅读能力。

如第22题：“从这两个‘好’字上，可以看出这是一个怎样的老师。

”就是在考查学生探究性阅读的能力，既要扣内容，还可以有自己独特的视角。

又如第23题：“结合自身经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。

”该题要求考生进行个性化阅读、体验式阅读，既要读懂文本，又要联系个人生活实际，表达出自己的真实感受，并在情感上受到熏陶，达到思想上的提升。

以上几点表明，今年的试卷在阅读上，更加注重引导考生充分阅读文本，依据文本，深入文本，进行缜密思考，结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，来展现其理解、分析、感悟、概括等多种阅读能力，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

4、自主选择，自由发挥，重在引导学生写出真情实感。

今年作文命题仍执行了中考说明的要求，二选一：(1) 我的心中有个梦 (2)以“我最喜欢的季节”为话题作文。

命题和话题作文相结合，学生可选择的范围较广，审题难度不大，有利于写出真情实感的好文章，体现了考试的公平、公正性。

题目贴近学生的生活实际，让学生写自身经历的人、事，适合城乡学生自由发挥，容易调动学生挥洒内心深处的情感。

命题中的“我的心中”限定了写作对象，“梦”含义比较广泛，既可以写我的理想，也可以写我在某一个情境中产生的某一个想法，某一个愿望等等。

话题作文“我最喜欢的季节”，通过一段文字材料进行了内容的简单提示或一定的限制，既可以写自然界中的某一个季节，也可以写人生中某一个重要的阶段等。

这种形式既有一定的限制又不失开放，既贴近学生又不失新颖，有利于学生根据自己的生活积累、认知水平来自主选择文章内容和表现形式，自由发挥，表达出自己的真情实感。

三、问题与建议名著阅读虽然形式上有所变化，实际上考查的范围还是比较有限，学生只要根据《名著导读》中《钢铁是怎样炼成的》的内容导读，就能很轻易地回答好。

这样的题仍不能很有效地引导学生去读名著，而只能是引导学生读《名著导读》。

这类题，虽然降低了难度，但是对教学起不到良好的导向作用。

四、答卷情况分析本次分析数据采集于邹平、博兴两县，共抽取了40个考场的大约1200份试卷，具体数据如下表：题号一二三四（一）（二）（三）（四）最低分0 3 0 1.5 0 1.5 15最高分 2 21 3 10 12 12 60平均分 1.73 15.16 1.96 5.08 9.40 6.96 44.32难度系数0.14 0.28 0.35 0.49 0.22 0.42 0.26由上表可见，试卷基本符合本次命题的适度性原则，难易度协调的比较理想。

抽查场次作文平均得分44.32分，难度系数为0.26，也说明总体难度适中。

从学生答卷情况来看，反映出以下主要问题：1．“挟”注音出错率为31%，一般错注为“xiᔓjiᔓjiā”；“刹”注音出错率为31%，一般错注为“shà”“shā”；字形“啸”出错率为14、4%，错写为“哮”的较多；“仰”出错率为10%。

2．得分率为66%，错选c项的占31%。