人教版高中政治必修四学案课件：第一单元 第一课 第二框
2019-2020学年人教版政治必修四同步学案：第一单元 第二课 第二框 唯物主义和唯心主义 Word版含答案
第二框唯物主义和唯心主义情景导入学习目标你同意这位学者对唯物主义和唯心主义的划分吗？到底什么是唯物主义？什么是唯心主义？其根本分歧是什么？要廓清这些迷雾，就让我们一起走进今天的课堂。
识记唯物主义、唯心主义的根本观点。
[重点]正确认识唯物主义的三种基本形态；正确区分主观唯心主义和客观唯心主义。
[重点]在实际生活、学习中能够自觉坚持唯物主义，坚决反对唯心主义。
一、唯物主义1.唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
2.唯物主义的根本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
教材“探究问题1”提示不同意上述观点。
唯物主义承认存在决定思维(物质决定意识)；唯心主义承认思维决定存在(意识决定物质)，不能把追求物质满足看成是唯物主义，也不能把追求精神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。
唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。
3.唯物主义的三种基本形态(1)古代朴素唯物主义：认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的；但它没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态。
(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义；它把物质归结为自然科学意义上的原子，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。
(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。
教材“探究问题2”提示(1)上述材料所反映出的观点属于唯物主义。
(2)上述观点属于古代朴素唯物主义。
古代朴素唯物主义否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化了。
2020_2021学年新教材高中政治第1单元树立科学思维观念第1课第2框思维形态及其特征学案新人教版
第二框思维形态及其特征学习任务核心素养1.描述与分类：思维形态的分类，思维的基本形态。
2．解释与论证：抽象思维和形象思维的主要特征，抽象思维和形象思维的关系。
3．预测与选择：科学思维的基本条件。
4．辨析与评价：抽象思维和形象思维的关系。
1.科学精神：正确认识思维的基本形态、抽象思维和形象思维的主要特征，明确抽象思维和形象思维的关系。
2．公共参与：掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。
议题一| 思维的基本形态孙某无证醉酒驾车，在某某市成龙路先后和四辆小轿车发生撞击，造成4死1伤。
某某市中级人民法院一审以危险方法危害公共安全罪判处孙某死刑。
孙某不服判决并提起上诉。
某某高院对孙某案进行二审。
孙某的二审辩护律师更期待的是罪名的改判，将以危险方法危害公共安全罪改为交通肇事罪。
有死者家属表示:“只要罪名不变，改判成死缓、无期，我个人也不会太追究。
不过罪名不能变，必须是以危险方法危害公共安全罪。
”探究1 (描述与分类·科学精神)律师、死者家属的思维各属何种形态？提示：从思维运行时使用的基本单元看，属于抽象思维。
探究2 (预测与选择·科学精神)请根据本课知识，谈谈如何才能保证孙某案件判决的科学性。
提示：①充分、准确把握“以危险方法危害公共安全罪”“交通肇事罪”等基本概念的内涵，并结合调查取证得到的感性材料加以合理的判断、推理。
②内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
所以对于孙某的犯罪事实要有切实的把握，并遵循形式逻辑的要求、正确运用辩证思维的方法进行科学思维，就有利于做到对孙某案件判决的科学性。
1．思维形态的分类划分标准类型含义从思维的方向看发散思维向不同方向扩散的思维聚合思维向同一方向收敛的思维从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象的思维分析思维分别地认识对象的思维从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维根据思维运行的基本单元的不同抽象思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元形象思维人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元抽象思维与形象思维的关系抽象思维形象思维区别含义人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维基本单元概念感性形象思维形式概念、判断、推理感觉、知觉、表象联系抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。
高中人教版政治必修四课件：第一课 第一框(实用版)
3．哲学是“明白学”，许多事情只有学了哲学才能 真正明白；哲学是“智慧学”，学了哲学可以使人变 聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。不学哲学，天赋再
好也不能算明白人。上述言论主要表明( C )
A．哲学能够正确地指导人们的实践 B．真正的哲学是万能的科学 C．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 D．学好哲学是人生的主要任务
识世界和改造世界
1．恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变世界， 人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主
要说明（ C ）
A．哲学的智慧是人们主观自生的 B．认识世界需要哲学智慧 C．哲学智慧产生于人类的实践活动 D．哲学是各门具体科学的基础
2．下列关于哲学与生活的关系的表述，正确的是
(C)
①哲学来源于生活 ②哲学就是生活经验 ③哲学可以指导人们生活得更好 ④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题 A．①② B．③④ C．①③ D．②④
体
展 ＋用睿智的眼光看待生活和实践。
说
“三个对待”
——正确对待社会进步与个人发展 ＋集体利 益与个人利益＋进与退、得与失、名与利。
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学就在
生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对世
活 处
界的思考
处
有
哲 学
哲学是一门给人智慧、使人聪
哲学是指导 明的学问
人们生活得 更好的艺术 哲学的任务是指导人们正确地认
面对中日战争为什么会有不同的看法？毛 主席为什么会提出持久战的观点？毛主席的这 种战略思想在当时起着什么样的作用？
1、讲述哲理小故事，谈谈对你的启示。 2、如何用一张纸，让你拥有你的课桌。
2.从哲学的任务来看 ——指导人们正确地认识世界和改造世界
高中政治新人教版必修4 第一单元第一课第二框关于世界观的学说(含解析)课件
区 别
主体
哲学只有经过系统学习的人 才能掌握
世界观自发形成，人人都有
特点
哲学是系统化、理论化，有 序、有逻辑和完整的体系
世界观往往是零散的、朴素 的、缺乏理论论证的
联系
(1)哲学是系统化、理论化的世界观，即人们把世界观发展 成一套体系，用某种理论形式表现出来，就成为哲学；(2) 都把整个世界作为自己的认识和研究对象，都是对整个世 界的总的看法和根本观点；(3)都有正确与错误之分；(4)都 来源于生活和实践，并在实践活动中发展和接受检验
2．2019 年 1 月 15 日，陕西省委原书记赵正永涉嫌 严重违纪违法，接受中央纪委国家监委纪律审查和监察调 查。赵正永成为 2019 年官方确认的首名正省级落马官员。 赵正永是中共十八大后，陕西省落马的第八名高官，也是 其中级别最高的被查“老虎”。习近平总书记多次强调反 腐倡廉要常抓不懈，反腐败永远没有休止符。但是仍有少 数党员干部思想政治建设薄弱，理想信念丧失，“不信马 列信鬼神”，心存侥幸。少数党员干部“不信马列信鬼神” 表明( )
往会有不同甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法， 第二、三种是可取的。
(2)人的思想观念决定其为人处世的方式方法，为人 处世的方式方法反映着人的思想观念。
3．教材 P8(从具体……) 【提示】 哲学是研究世界上万事万物共同的本质 和规律的，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综 合出事物共同的本质。
①鬼神能保佑党员干部的仕途 ②世界观影响人生
道路的选择 ③哲学玄妙深奥，鬼神超脱世俗 ④错误
的世界观会把人引入歧途
A．①③
B．①④
C．②④ D．②③
解析：少数党员干部不信马列信鬼神表明世界观影
响人生道路的选择，也表明错误的世界观会把人引入歧
高二政治必修四 第一课第一框 课件(共29张PPT)
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术 2.哲学的意义 （1）真正的哲学可以使我们正确地看待自 然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看 待生活和实践， （2）正确对待社会进步和与个人发展，正确对 待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与 退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积 极有益的指导。
一、哲学就在我们身边
认识世界
改造世界
一、哲学就在我们身边
2 人类的两项基本活动：
一是认识世界； 二是改造世界。
1.哲学的智慧产生于人类的实践活动
一、哲学就在我们身边
注意： 自然界 客观世界 人类社会 3 哲学上讲的世界
主观世界— 人的思维和意识
这不同于我们说的通常意义上的世界。
哲学的智慧产生于人类的实践 活动。那么人类的实践活动能自 发地产生哲学吗？
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术 3.哲学的任务
哲学的任务就是寻找光明，在人类 生活的旅途上点起前行的明灯，指导人
们正确的认识世界和改造世界。
（只有真正的哲学才得以完成这一任务）
（1）保持一颗好奇的心，探究世界 （2）细心观察生活，思考人生，总 结人生智慧，自觉地应用哲学 （3）注重思维能力的训练
如何除掉这些杂草？
一个弟子先开口了："老师，只要有把铲子就够了。"哲学家点 点头。另一个弟子接着说："用火烧也是一种很好的办法。"哲学家微 笑了一下，示意下一位。第三个弟子说："散上石灰就会除掉所有的杂 草。"第四个弟子说："斩草要除根，要把根挖出来才行。"等弟子们都 讲完了，哲学家站了起来："课，就上到这里，你们回去以后，按照各 自的办法，除去一片杂草，一年后再来相聚。“
高中政治人教版必修4学案2-6第二课时在实践中追求和发展真理
第二课时在实践中追求和发展真理科学精神：真理最基本的属性是客观性。
法治意识：真理是具体的、有条件的，坚持真理，反对谬误。
公共参与：在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
政治认同：真理只有一个，真理面前人人平等。
1．知道真理的含义。
2．了解真理的客观性、具体性和条件性。
(难点)3．理解说明认识具有反复性、无限性和上升性，坚持在实践中不断追求和发展真理。
(重点)一、真理是客观的1．真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的①正确反映。
2．真理最基本的属性是②客观性。
人们对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但其中只能有一种③正确的认识，即真理只有一个。
真理面前人人④平等。
二、真理是具体的有条件的1．真理是有条件的任何真理都有自己适用的⑤条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成⑥谬误。
2．真理是具体的任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与⑦客观、理论与⑧实践的具体的历史的统一。
3．真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。
三、追求真理是一个过程1．认识具有反复性由于认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到⑨实践的多次反复才能完成。
2．认识具有无限性认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的⑩人类是世代延续的，作为认识基础的⑪社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
3．认识的上升性从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和⑫发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
1．理解真理的属性(1)凡是看到强调认识与客观事物相符合，或者真理面前人人平等的时候，一般体现的是真理具有客观性。
(2)凡是看到认识需要发展，或者真理在某种情况下会转化成谬误的时候，一般体现的是真理是具体的和有条件的。
高中政治必修四第一课第一课时学案
1.1生活处处有哲学学案【知识梳理】：一、哲学的起源以及它与我们生活的关系：哲学就在我们身边。
生活需要智慧，需要哲学。
哲学的智慧产生于，哲学源于。
哲学与我们的生活，与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉不自觉地影响着我们的生活。
二、哲学的本义：三、哲学的作用1、哲学是指导人们生活得更好的艺术2、哲学是一门使人、使人的学问。
四、哲学的根本任务：的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化和发，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益和个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。
因此哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地看待、和的变化与发展，地认识世界和改造世界。
【知识探究】：1、哲学智慧产生于实践，这是。
但人类的实践活动并不能地生成哲学，只有人们在实践中自觉地，哲学才会出现。
2、哲学≠智慧：哲学本身就是智慧，而是智慧之学。
3、哲学的任务≠哲学的作用：哲学的作用是三点，哲学的是指导人们地认识世界和改造世界，只有真正的哲学才得以完成这一任务。
4、“丘能仁且忍，辩且讷，勇且怯，以三子之能易丘一道，丘弗为也”的意思：【知识落实】1、“哲学是智慧的源泉”是说（）①哲学是指导人们生活得更好的艺术②哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”③真正的哲学可以指导人们正确的认识世界和改造世界④一切智慧都源于对哲学的学习A.①②③B.②③④C.①③④D. ①②④2、真正的哲学（）①可以使人们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展②可以使人们正确地看待生活与实践③为生活与实践提供有益的指导④可以使我们正确地对待德与失、名与利、进与退 A.①③ B.②④ C.①②④ D. ①②③④3、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这主要说明( )A.人要学会改变自然界B.只有发挥人的智力，才能改变自然界C.认识世界和改造世界需要发挥人的智慧D.哲学智慧产生于人类的实践活动4、朱熹小时候就问父亲“天上有何物”；陆九渊三四岁时就问父亲天地有没有尽头，并为此而废寝忘食；波普尔八岁时就在思考空间是无限的还是有限的。
高二政治人教版必修四课件第一单元第一课第二框
知识升华 哲学与具体科学的关系
具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展； 哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
哲学
具体科学
区 研究 别 对象
整个世界
某一特定领域、某一 具体方面、某一事物
任务
揭示整个世界变化发展的 一般规律和本质
揭示世界某一特定领 域的特殊规律
为人们认识世界和改造世 作用 界提供最根本的方法论指
导
为人们认识世界和改 造世界提供具体方法
指导
联系
①哲学是对具体科学知识的概括和总结；②具体科 学的进步推动哲学的发展，哲学又为具体科学研究 提供世界观和方法论的指导
[特别提醒] 在哲学和具体科学的关系问题上，既要反 对夸大哲学，否定具体科学特殊性的“代替论”，又要反对那 种完全否定哲学的指导作用，企图取消哲学的“取消论”。
(2)哲学是指哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思 维知识，把人们自发的、零散的世界观加以系统化、理论化 而形成的思想体系。
(3)关系小结
比较
哲学
区 别
含 义
学是关于世界观的学问， 是系统化、理论化的世 界观
世界观
世界观是人们对整 个世界以及人和 世界关系的总的看 法和根本观点
区 别
特 点
①哲学并非人人都有 ②哲学是系统化、理论化的 ③哲学是哲学家自觉研究的 结果
答案：(1)世界观人人都有，但往往是自发的、朴素的、 零散的。从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学说， 是系统化、理论化的世界观。所以，老奶奶的想法是世界 观，但不是哲学思想。
(2)当老奶奶的孙子生病时，她爬上高山，祈求神灵的 保佑，而不是选择去医院看病。因为在她心中，“神”是 世界的支配者，世界观决定方法论，方法论体现世界观。