2019精品教育35活化石2
二年级上册语文第33课《活化石》教案教学设计、教学反思
二年级上册语文第33课《活化石》教案教学设计、教学反思二年级上册语文第课《活化石》教案教学设计教学反思课件课前透视世界上最古老的树种之一──银杏树国宝──大熊猫水中活化石──中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为活化石。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然保护生物的意识。
让学生动口动手，走出教室走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读识字交流，注意多让学生自主学习探究发现，引发他们研究探索的欲望。
本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
教学目标１认识１１个生字。
会写８个字。
２正确流利有感情地朗读课文。
３初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点识字写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
信息资料１课件或有关录音磁带，头饰。
２制成各种生物形状的生字卡片。
３课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
教学时数两课时。
第一课时〖切入举偶〗１演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。
（板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。
（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。
展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。
）２板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在化石前面加上活字，齐读。
《活化石》教学建议
《活化石》教学建议一、识字写字１、识字：本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。
可以先带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读。
珍、肉、史等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。
２、写字：本课要写的字中，左右结构的四个（化、代、孙、植），建议结合上一课的写字教学，重点指导写好左右结构的字。
采取的主要措施仍然是：整体指导，发现规律，多示范。
建议结合上一课的住字重点指导化、代两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。
写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。
此外，历史的史字和灭绝的灭字中的竖撇，也是指导的重点，书写时一定要先竖后撇。
教师的示范书写作用依然要发挥，让学生在观察的过程中了解汉字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。
二、朗读感悟本课教学可以采用放手让学生自学的方式进行。
首先，老师可以生动地给学生介绍一点关于古生物的知识，以引起学生的求知欲望，然后可以布置学生查阅有关资料。
查阅的途径不要限制，可以查阅书刊资料，查阅音像资料，也可以向别人请教，有条件的还可以上网查阅。
查阅的内容也不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。
但是，对查阅到的内容要有明确的要求：⑴将查阅的资料整理好，复印、摘抄卡片等方式都可以；⑵整理好的内容不一定长篇大论，但必须能流畅地向大家介绍。
查阅完毕，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示自己的资料。
当学生查阅、展示取得成功以后，可以指导他们读书、识字写字。
建议教学中以鼓励的方法引导学生自读课文、自认生字。
课后读读写写中的重叠量词训练，可结合阅读课文进行。
三、实践活动分小组搜集古生物资料，有条件的还可以组织参观自然博物馆。
把搜集到的资料制作成卡片。
《灰雀》教学实录同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。
2019年逯继英《活化石》教学课件1精品教育.ppt
执教： 逯 继 英 单位：巩义市子美外国语小学
恐龙化石
鱼化石
三 叶 虫 化 石
植 物 化 石
在远古时代，地球上生活
着许许多多的动物和植物，它
们死后被埋入地层，经过亿万
年的演变，逐渐变得像石头一
样坚硬，这就是化石。
自读要求： 1.读准字音，读通句子； 2.边读边思考： 课文向我们介绍了（ )、 )、（ )这三种活化
银杏树长得 慢极了，如果你 小时候种下一棵 银杏树，一直要 等你当上爷爷， 才能吃到它的果 子。所以，银杏 树又叫公孙树。
现中 在国 已第 经一 三银 千杏 多树 岁， 了植 。于 周 朝 ，
杏一 王千 ，八 树百 高年 五树 十龄 八的 米西 。南 银
（1）银杏树的果实营养 丰富，还能做药物。 （2）银杏树的树根、树 叶和树皮可以用来制成中 药。 （3）银杏树的叶子是一种 很好的农药，能防治害虫。 （4）银杏树的木材是优 良的建筑材料。 （5）银杏树能释放一种 特殊的气体，有抗病作 用。
大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。
大熊猫是我们熟悉的动物， 非常可爱。和它在同一时期生活 过的动物，许多早就灭绝了，大 熊猫却一代一代地活到了今天。 我们都知道大熊猫爱吃竹子，你 能想到吗，它们的祖先却以食肉 为生。
大熊猫是我们熟悉的动物， 非常可爱。和它在同一时期生活 过的动物，许多早就灭绝了，大 熊猫却一代一代地活到了今天。 我们都知道大熊猫爱吃竹子，你 能想到吗，它们的祖先却以食肉 为生。
银杏树,又叫白果树,它是几亿年前 的树种,十分珍贵。
银杏树的样子很容易辨认,一片片 叶子像一把把小扇子。
我会说：
一块块（
一条条（ 一只只（
）
） ）
二年级语文课文《活化石》知识点
二年级语文课文《活化石》知识点1. 活化石是什么？2. 活化石的特点3. 活化石的种类4. 活化石的发现史5. 活化石的科学价值6. 活化石的生活环境7. 活化石的形态特征8. 活化石的区分方法9. 活化石的保护意义10. 活化石的历史意义1. 活化石是什么？活化石指的是长期存活并保持着原始生态的生物，它们往往在地球上出现了很长时间，经历了多次生物灭绝的大事件，但仍然能够继续活下来。
例如，栉齿兽和铁石枫是著名的活化石。
2. 活化石的特点活化石的特点包括：可以通过化石记录了解它们的历史，它们在物种演化过程中保持不变或只有微小的变化，可以提供关于地球历史的重要信息。
例如，鲨鱼、铁木真蕨等都属于活化石，它们都保持了很长时间的不变。
3. 活化石的种类活化石的种类很多，包括鱼类、植物、软体动物、节肢动物、浮游生物等，其特点是它们都经历过数千年的演化但并没有因为环境和气候等原因而消失。
有名的活化石包括腰椎动物、珊瑚、蜥脚类恐龙、鬣蜥等。
4. 活化石的发现史活化石的发现史是活化石研究的重点之一。
活化石的发现帮助人们更好地了解地球历史，对研究生物演化、古环境与气候等具有十分重要的意义。
如栉齿兽、铁石枫等活化石都是通过一些已经死亡的化石来发现的。
5. 活化石的科学价值活化石的科学价值在于它们能解释现代物种的起源和进化历史，帮助科学家们更好地了解地球和生命的起源。
科学家们通过研究活化石，能够了解天然物种的演化过程，这对研究生物学以及地球科学都有重要的贡献。
6. 活化石的生活环境活化石的生活环境十分重要，因为它们生活的环境对它们的存活和演变起到了重要的作用。
有些活化石生活在海洋中，像珊瑚、鲨鱼、蛤蜊等，而有些则生活在陆地上，包括栉齿兽、铁石枫等。
7. 活化石的形态特征活化石的形态特征是研究活化石的重点之一，因为它们不仅可以说明这些动植物的特殊性，还能说明它们在地球生物演化史上的位置和历史。
例如，栉齿兽的身体结构独特，有着强大的咀嚼肌肉，而铁石枫则是一种类似于银杏树的植物。
33《 活化石》(1、2)
金龙明德小学二年级语文上册集体备课教案33、《活化石》教学设计年级：二年级册数：上册第五单元备课教师：何晓燕课时：第一课时能力培养目标：1．识记8个生字及由生字组成的词语,指导书写。
2．初步了解课文内容。
教学重点：识记8个生字及由生字组成的词语,指导书写教学难点：了解课文内容学习活动：一、导入新课。
大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！二、明确学习目标（教师口述）三、引导学生自学，让学生充分展示自我（一）初读课文认读生字。
学习要求一：1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。
2．想办法识记生字的形。
3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。
4．教师范读。
要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。
（二）指导学习生字。
学习要求一1．认读8个生字和8个生词。
2．重点指导：历、史、化3．认识并记住字形。
（l）说说你是怎样记住这些字的。
（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。
4．指导写字。
（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。
完成“我会写”。
（2）在练习本上写一写。
四当堂训练1 、看拼音，写词语。
lì shǐ miâ huǒ huà shí zhí wù qiān kâ( ) ( ) ( ) ( ) ( )shì dài shú xī zhēn guì zhōng huá xún （）（）（）（）2、比一比，再组成词语。
灭( ) 值( ) 化( )灾( ) 植( ) 花( )五、反思总结这节课你有什么收获？六板书设计金龙明德小学二年级语文上册集体备课教案33、《活化石》教学设计年级：二年级册数：上册八单元备课教师：何晓燕课时：第二课时能力培养目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
小学二年级上册《活化石》教案
小学二年级上册《活化石》教案范文【教学目标】1．借助拼音读准“鲟鳞”，会认“博、珍悉绝肉核缺乏稀”等11个生字，会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字，掌握这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。
2.能正确流利地朗读课文，在阅读中获取有关活化石的信息，了解古生物的知识，树立保护古生物的意识。
能根据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。
3.读懂句子的意思，能根据意思找句子。
能读懂“长得慢极了”意思，并学会把句子意思说具体。
【教学过程】一、化石介绍引入，揭示课题1．分享化石图片，了解化石今天老师要带小朋友去参观博物馆。
博物馆里陈列着许多珍贵而有趣的东西，让我们一饱眼福。
鱼化石——恐龙化石——树叶化石等这些化石是怎么来的呢？亿万年前，这些动物、植物都生活在地球上，人们把他们称为古生物。
它们死后，有的遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像我们刚才看到的石头一样了，科学家把他们叫做——化石。
4．揭题。
刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗？消失了，看不到了，老师给你们一个词语叫做——灭绝（读）是的，大多数的古生物都已经渐渐灭绝了，但也有一些古生物一直顽强地活到了今天，科学家也给他们取了个名字，叫做——“活化石”。
（补充课题——“活”——读课题）今天我们就来了解几种有趣的活化石。
请小朋友们打开课本155页。
二、初读课文，解决生字词，整体感知。
1、自读课文，读正确、读通顺。
思考：课文向我们介绍了哪几种活化石。
2、分小节读课文，认读词语3、检查反馈：a 读词语珍贵公孙树熟悉灭绝（带拼音）这个小节是课文里最难读的一个小节了，生字最多。
老师把它放到了大屏幕上，请小朋友先读读这些穿红衣服的词，不会读的多读几遍。
然后再连起来读读第四节。
a 读词语b 读句子正音c 自由读3．了解课文介绍了哪几种活化石。
小朋友们真能干，不仅认识了生字新词，课文也能读正确，读通顺了。
课文的题目是《活化石》，那么，课文到底向我们介绍了哪些活化石呢？交流，板书：银杏树、大熊猫、中华鲟熟悉——熟悉的树动物陌生——哪一个动物最陌生稀有鱼种（平时很难见到的鱼）读词语：三、学习银杏树部分1．今天，我们就先去看看第一种活化石——银杏树。
活化石教学设计教学备课教案
活化石教学设计教学备课教案一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的概念，知道活化石是指在地质时期曾经生存过，但在地质历史时期一度绝迹，而在现代又重新出现的生物。
2. 学生通过观察活化石的图片和实例，提高观察和分析问题的能力。
3. 通过对活化石的研究，使学生认识到生物进化的现象和证据，以及生物多样性的重要性和保护生物多样性的意义。
二、教学内容1. 活化石的定义和特征2. 活化石的例子及分析3. 生物进化的证据4. 生物多样性的重要性5. 保护生物多样性的措施三、教学方法采用问题驱动法，引导学生观察、分析和思考，通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学准备1. 活化石的图片和实例2. 教学PPT3. 笔记本和彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示活化石的图片，让学生猜测这些生物的年代，激发学生的兴趣。
2. 讲解活化石的定义和特征，让学生了解活化石的概念。
3. 分组讨论：让学生观察和分析活化石的例子，每组选择一个活化石实例，讨论其生存环境和进化历程。
4. 分享讨论成果：每组向全班分享他们的讨论结果，引导学生从不同的角度分析问题。
5. 讲解生物进化的证据，让学生了解生物进化的现象和证据。
6. 讲解生物多样性的重要性和保护生物多样性的措施，引导学生关注生物多样性保护问题。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调活化石在生物进化研究中的重要地位。
8. 作业布置：让学生收集更多关于活化石的资料，下一节课分享。
六、教学评价1. 观察学生的课堂参与度，了解他们对活化石概念的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括观察能力、分析问题和合作交流的能力。
3. 检查学生作业完成情况，评估他们对生物进化和生物多样性保护知识的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观自然博物馆或进行户外考察，观察和研究活化石的存在和分布。
2. 邀请生物多样性保护专家进行讲座，让学生深入了解生物多样性的保护工作。
教育界的“活化石”
教育界的“活化石”2XXX年，亲历教育百年吕型伟——我的学生比孔子多好几倍——这是我一生最大的幸福……展望整个教育界，亲历教育百年的人大概没有几个。
从教育救国到科教兴国，我经历了近七十年，也算时间很长了。
新中国成立后，我国的基础教育可以说在不断地进行改革。
我是过来人，经历了全过程，而且处于改革的前沿，有时还参与决策。
与我一起参与接管、实践的同志多数已经故去，少数还在世的基本上已经年老体衰，而我还健康地活着，还在东奔西走，还在搞改革实验，还在学习探索，而且有实验基地。
所以，有人说我是新中国基础教育的“活化石”，不是完全没有道理的。
我从事教育工作七十个春秋了，但仍然不敢说掌握了其中的奥秘，所以我不承认自己是教育家，只承认是教育工作者，当然还要加上个“老”字，老教育工作者。
——吕型伟吕型伟档案吕型伟：男，XXXX年生于浙江新昌，毕业于浙江大学。
曾任小学教师、校长，中学教师、校长，上海市教育局处长、副局长，中央教科所研究员，中国教育国际交流协会、中国教育学会副会长，中国教育科学规划领导小组基础教育组组长等职。
现任中国教育国际交流协会、中国教育学会顾问，上海教育学会名誉会长，教育部教育发展中心专家咨询委员会委员等。
XXXX年获联合国教科文组,XXXX年获中国第二届内藤国际育儿奖、宋庆龄樟树奖等。
著有《为了未来——我的教育观》、《吕型伟从教七十年散记》，主编《上海普通教育史》、《上海教育》丛书、《面向未来的基础学校》丛书、《中华美德五千年》和《世界美德五千年》等。
吕型伟参与了对旧教育的接管、整顿、改造和社会主义教育的初创、探索。
改革开放后，中国基础教育一些重大改革反映出的教育理念中都有他的思想。
离休后，他在更大范围内开展教育实践和理论研究。
他亲历了中国2XXX年前就离休了，但他仍一直活跃在中国基础教育的阵地上，更重要的是他始终在思考着中国基础教育的何去何从。
春暖花开的季节里，在上海一座普通居民楼的一套三居室——吕老的家中，这位精神矍铄、思维敏捷、诙谐可爱的教育大家向记者侃侃而谈他对当前教育问题的认识与思考。
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（
）、（
）和（
）
被科学家称为活化石。
? bó zhēnxī sūn
jué
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝
? ròu
xún shǐ lín
? 食肉 中华鲟 历史 硬鳞 hé quēfá 核桃 缺乏
银杏树的叶子很容易辨认，一片片叶子 像一把把小扇子。
一片片叶子
一块块（
）
一棵棵（
）
一把把扇子
一条条（
）
一只只（
一枚树叶化石 中 华 龙 鸟
三叶虫化石
?化石是古代生物的遗体、遗物
或遗迹埋藏在地下变成的跟石 头一样的东西。
?成为化石的生物已经绝迹，像 三叶虫、恐龙等。
?活化石，活化石是指什么 呢？
?在文中你能找出几种活化 石？它们是什么？
银杏叶
银杏果
中华鲟
科学家把（
）、（
）
和（
）称为活化石。
化石 后代
千克 植树
立刻 笔直
克服 直线
时刻 植物
? 鳞片的特点词语： ? 眼睛的特点词语： ? 嘴巴的特点词语：
它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛 亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪 的。
? 鳞片的特点词语： ? 眼睛的特点词语： ? 嘴巴的特点词语：
它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼 睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪 怪的。
大熊猫非
常可爱。你瞧，
它的身体
（
）。
它的毛
（
）。
它的怀里还
（
）。
假如你是银杏大熊猫或中华 鲟，你能给大家介绍一下自己吗？
珍贵 稀有 保护 缺乏
爱惜（ 珍惜（ 稀有（ （
） ） ） ）稀少
爱惜（粮食 ） 珍惜（生活 ） 稀有（动物 ） （动物）稀少
来
Байду номын сангаас
克
历
服
历
千
史
克
史
消
书
灭
史 记
灭 火
）
一片片叶子 一块块（蛋糕 ） 一棵棵（大树 ） 一把把扇子 一条条（小鱼 ） 一只只（游船 ）
例：
一片 一片片
一片片银杏树的叶子像一把把小扇子。
一朵 （
）
一朵朵美丽的白云像（
）
一朵朵鲜艳的花儿像（
）
一棵 （
）
一棵棵绿油油的大树像（
）
化
古
石
代
化 学
年 代
孙 子
植 树
孙 悟
植
空
物
历史 子孙
消灭 植物