二年级下册科学教案 - 1.认识常见材料6 苏教版
苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教学设计
苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册第一单元《认识常见的材料》旨在让学生通过观察、比较、分类等方法，认识和了解生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并探究这些材料的性质和用途。
教材以生动有趣的实例，引导学生认识各种材料的特点，培养学生的观察和思考能力，提高学生对科学知识的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种材料，对一些常见的材料有初步的认识。
但学生对材料的性质和用途的理解还不够深入，需要通过观察、实验等方法进行探究。
此外，学生对科学的兴趣较高，好奇心强，乐于参与各种科学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：认识常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并了解它们的性质和用途。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生对生活中各种材料的认识，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：认识常见的材料，了解它们的性质和用途。
2.难点：对材料性质和用途的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察各种材料，了解它们的特征。
2.实验法：让学生通过实验，探究材料的性质。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享对材料的认识和理解。
六. 教学准备1.教具：各种材料的实物或图片，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.实验器材：放大镜、剪刀、胶水等。
3.课件：教材中的插图和教学内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和思考：这些材料有什么特点？它们在生活中有什么用途？呈现（10分钟）教师呈现教材中的插图和教学内容，让学生观察各种材料的特点，并引导学生思考：这些材料是怎么制成的？它们的性质是什么？操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生通过观察、比较、分类等方法，了解材料的性质。
例如：用放大镜观察金属、塑料、纸张、玻璃等材料的微观结构；用剪刀和胶水，制作一个简单的材料组合品。
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见材料》说课稿
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见材料》说课稿一. 教材分析《认识常见材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，本节课的主要内容是让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并探究这些材料的性质和用途。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些材料有初步的认识。
但是，他们对这些材料的性质和用途的了解还不够深入。
此外，学生的观察能力、思考能力和探究能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并掌握它们的性质和用途。
2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的问题解决能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生感受到科学就在身边，增强学生的生活实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解日常生活中常见的材料，并掌握它们的性质和用途。
2.教学难点：引导学生观察、思考和探究，培养学生的问题解决能力和科学探究能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生进行探究和讨论，培养学生的思考能力和问题解决能力。
3.直观演示法：通过实物展示和实验，让学生直观地了解材料的性质和用途。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日常生活中的一些物品，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.探究材料：让学生观察和分析不同材料的性质和用途，引导学生进行思考和探究。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和发现，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
苏教版科学二年级下册第一单元《1.认识常见材料》优质教学设计
苏教版科学二年级下册第一单元《1.认识常见材料》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第一单元《1.认识常见材料》旨在让学生通过观察、探究、操作、体验等途径，了解和认识生活中常见的材料，理解不同材料的特征和用途，提高学生的科学素养。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对生活中的事物充满好奇心和求知欲。
但学生的科学知识储备有限，对材料的认识较浅薄，需要在教学中引导学生通过观察、操作、交流等途径，逐步积累有关材料的经验，提升科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中常见的材料，知道它们的特征和用途。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
3.引导学生关注材料的分类和整理，培养学生的逻辑思维能力。
4.培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识生活中常见的材料，知道它们的特征和用途。
2.难点：引导学生关注材料的分类和整理，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、操作、交流，增强学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物展示、实验等方式，让学生直观地了解材料的特征。
3.小组合作法：引导学生分组探究，培养学生的合作能力和交流能力。
4.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.准备各种常见材料，如塑料、金属、纸质、木质等，以便学生观察和操作。
2.准备材料分类卡片，用于引导学生进行材料分类。
3.准备实验器材，如放大镜、剪刀、胶水等，以便学生进行实验和操作。
4.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种材料，引导学生观察并思考：这些材料有什么特点？它们有什么用途？2.呈现（10分钟）教师展示各种常见材料，如塑料、金属、纸质、木质等，引导学生观察并描述它们的特征。
苏教版科学二年级下册1课《认识常见材料》教学设计
苏教版科学二年级下册1课《认识常见材料》教学设计一. 教材分析《认识常见材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等，并探究这些材料的性质和用途。
通过本节课的学习，学生能够对常见材料有初步的认识，培养他们观察、思考和探究的能力。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对于材料的性质和用途可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，引导他们观察、思考和交流，从而达到对材料的深入理解。
三. 教学目标1.让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等。
2.引导学生观察、思考和探究材料的性质和用途。
3.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解日常生活中常见的材料。
2.难点：引导学生观察、思考和探究材料的性质和用途。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察日常生活中常见的材料，了解其特点。
2.交流法：引导学生相互交流对材料的认识和理解。
3.实践法：让学生亲身体验材料的性质和用途。
六. 教学准备1.准备各种常见材料的实物或图片，如木头、金属、塑料等。
2.准备相关资料，如视频、PPT等。
3.准备实验材料，如磁铁、铁钉等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种常见材料的实物或图片，引导学生观察并提问：“你们认识这些材料吗？它们有什么特点？”从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现木头、金属、塑料等材料的实物或图片，并简要介绍它们的性质和用途。
例如，木头质地坚硬，可用于制作家具；金属具有导电性，可用于制作电线；塑料具有柔软性，可用于制作各种日用品。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，思考和交流这些材料在日常生活中的应用。
例如，学生可以举例说明木头、金属、塑料等材料分别用于制作哪些物品。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们知道这些材料还有什么其他性质和用途吗？”引导学生进一步思考和交流。
苏教版科学二年级下册第一单元《1.认识常见材料》优质说课稿
苏教版科学二年级下册第一单元《1.认识常见材料》优质说课稿一. 教材分析《苏教版科学二年级下册第一单元<1.认识常见材料>》这一课时的内容主要包括了让学生通过观察和触摸不同的材料，了解和认识常见的材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，以及它们的特征和用途。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于生活中的材料已经有了一定的了解。
但是，对于材料的特征和用途，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，引导学生通过观察、触摸、比较等方法，深入了解不同材料的特征和用途。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和触摸，认识常见的材料，了解它们的特征和用途。
2.过程与方法：学生能够通过观察、触摸、比较等方法，培养自己的观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对科学的热爱，增强环保意识，学会珍惜和合理使用材料。
四. 说教学重难点重点：通过观察和触摸，认识常见的材料，了解它们的特征和用途。
难点：深入理解不同材料的特征和用途，以及如何合理使用材料。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、触摸法、比较法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、触摸、比较等方法，深入了解不同材料的特征和用途。
同时，我还将利用多媒体课件、实物展示等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的物品，如纸、塑料袋、金属勺子、玻璃杯等，引导学生观察和思考，引出本课的主题。
2.学生观察和触摸：让学生触摸和观察这些物品，引导他们注意观察物品的材料特征，如软硬、透明度、颜色等。
3.小组合作：让学生分成小组，每组选取一些物品，通过观察、触摸、比较等方法，深入了解物品的材料特征和用途。
4.汇报交流：让学生向全班同学汇报他们的观察和发现，引导学生深入理解不同材料的特征和用途。
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见的材料》教学设计
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见的材料》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第1课《认识常见的材料》旨在让学生通过观察、操作、比较等方法，了解和掌握常见的材料及其特点。
教材内容主要包括各种材料的图片、特点和用途，如塑料、金属、玻璃、纸张等。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过许多材料，对各种材料有初步的认识。
但学生对材料的分类、特点和用途等方面的了解还不够系统和深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、比较等方法，进一步认识和了解各种材料。
三. 教学目标1.知识与技能：了解常见的材料及其特点，能对材料进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜和合理使用材料的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：认识常见的材料，了解其特点和用途。
2.教学难点：对材料进行分类，并能解释不同材料的特点和用途。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解各种材料。
2.观察比较法：让学生观察、比较不同材料的特点，培养学生的观察能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备各种材料的实物或图片，如塑料、金属、玻璃、纸张等。
2.准备分类卡片，用于学生分类练习。
3.准备PPT，展示各种材料的特点和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种材料的真实图片，让学生初步认识和了解这些材料。
同时，引导学生思考：这些材料有什么特点？它们在生活中有什么用途？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于各种材料的特点和用途的介绍，让学生通过阅读和观察，进一步了解和掌握这些材料。
同时，教师对这些材料进行分类，并解释分类的依据。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，让学生亲自体验不同材料的特点。
每组选择一种材料，用这种材料制作一个小作品，如塑料拼图、金属制品等。
2023~2024苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教案
2023~2024苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教案一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版二年级科学下册第一单元的第一课。
本课内容主要包括让学生认识和了解常见的材料，如木头、金属、塑料等，以及它们的性质和用途。
通过学习，学生能够知道不同材料的特点，能够根据材料的性质来选择合适的材料进行制作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于一些常见的材料有所了解，但是系统的知识和深入的认识还不够。
学生对于动手操作和实践有着浓厚的兴趣，因此，在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，让他们在实践中学习和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生认识和了解常见的材料，知道它们的名称和特点。
2.让学生能够根据材料的性质来选择合适的材料进行制作。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的材料，知道它们的名称和特点。
2.难点：让学生能够根据材料的性质来选择合适的材料进行制作。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和触摸各种材料，认识和了解它们的性质和特点。
2.采用实践操作法，让学生亲自动手操作，体验不同材料的使用方法和效果。
3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨和交流，培养学生的合作意识和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备各种材料的实物或图片，如木头、金属、塑料等。
2.准备一些制作材料和工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
3.准备一些关于材料的小故事或实例，用于激发学生的兴趣和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些常见的材料实物或图片，引导学生关注和思考这些材料的名称和特点。
同时，教师可以讲述一些关于材料的小故事或实例，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍和讲解各种材料的性质和特点，如木头、金属、塑料等。
在讲解过程中，教师可以通过直观演示法，让学生通过观察和触摸不同材料，加深对它们的认识和了解。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计4
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计4一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
通过本节课的学习，学生能够对各种材料的性质和用途有一个初步的认识。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生探究材料的特性，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种材料，对一些常见的材料有初步的认识。
但他们还不能系统地阐述各种材料的性质和用途，对于材料的分类和区分还不够清晰。
此外，学生的观察能力和动手能力有待提高，需要通过实践活动来加深对材料的认识。
三. 教学目标1.让学生认识和了解常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.培养学生观察材料、分析材料性质的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
4.让学生知道材料的不同性质和用途，能初步判断材料的种类。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的材料，知道材料的不同性质和用途。
2.难点：培养学生观察材料、分析材料性质的能力，以及动手操作、合作交流的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种材料，分析其性质和用途。
2.实践法：让学生动手操作，亲身体验各种材料的特性。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和发现。
4.游戏法：通过趣味小游戏，巩固对材料的认识。
六. 教学准备1.准备各种材料的实物或图片，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.准备实验器材，如放大镜、剪刀、胶水等。
3.准备记录表格，用于学生分组观察和总结。
4.准备课件，展示各种材料的性质和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种材料的实物或图片，引导学生关注材料的世界，激发学生对材料的兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些材料？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和描述材料的特征。
如金属、塑料、纸张、玻璃等。
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1.认识常见材料
山西省晋中市榆次区张庆乡中心小学杨素英
【教材分析】
材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。
材料与日常生活密切相关，材料与能源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。
因此，引导学生尽早了解材料的发展、基本性能及其主要用途，是现实生活的必然要求。
《课程标准》中要求，从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能和主要用途，随着年级的升高，逐渐理解“物体具有一定的特征、材料具有一定的性能”这些概念。
在此基础上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一大概念。
本课是苏教版小学科学二年级下册教材第一单元《它们是什么做的》的第一课，也是学生认识生活中材料的第一课。
作为材料单元的起始课，目的在于激发学生研究材料的兴趣。
本课内容分为两个部分。
第一部分包含两个活动：活动一，观察教室里或家里的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同的材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即识别生活中常见的几种材料——纸、金属、布、玻璃、陶瓷、石材、塑料、橡胶等，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。
第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。
这部分也包含两个活动：活动一，观察文具袋和文具用什么材料做成，指导学生发现一个物品可以由多种材料组合而成，并巩固、运用前面对材料的认识；活动二，观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。
此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。
本课围绕常见材料，以身边的材料为研究对象，由浅入深，环环相扣，从学生的已有概念入手，层层相接，逐次成为认识活动的基础。
本课虽然没有技能操作上的难度，但很鲜明的是它需要让学生通过多种感官来认识常见材料，将学生由对常见材料的零星认识提升到内涵属性的层次上。
并且在提升的过程中巩固科学的认识物体的方法，使得他们在进入“材料世界”的同时，能够准确利用自己的感官来判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
以便达到课标中要求“学生能判断物体是由不同的材料组成”的目的。
【学情分析】
对二年级学生而言，材料的概念既熟悉又陌生。
幼儿园阶段，他们用积木搭房子，用卡纸做手工，用泥巴捏泥人……，他们每天都在与各种各样的物品打交道，这些物品都是由各种材料制成的，所以学生对常见的材料已经有了比较丰富的感性认识和生活经验，故他们对
一些具体材料不陌生。
然而他们的这些认识和经验是零散的，不规整的，他们很少会用到“材料”这个名词，对“材料有什么特点”“各种物品与材料之间有什么关系”这样的问题也未有过思考，故他们对材料又是陌生的。
学生对某些材料的正确指认率较低，尤其对金属这类材料的认识不清晰，对材料的简单特点及其利用也不太关注。
本单元作为学生系统认识材料的起始单元，需要从学生身边最常见、最熟悉的材料开始，引导他们在观察中比较，在体验中感知，从而对材料的简单特点、材料对人们生活的重要影响，以及新材料的神奇功能，都有一个初步的认识。
本节课就是要让学生初步的，系统的认识常见材料，愿意与同伴交流自己观察和探究的结果，由此进一步意识到不同材料可以制成不同的物品，同一种材料可以做成不同的物品，同一物品可以用多种材料制成，从而达到课标中制定的“辨别生活中常见的材料”的目标。
但由于学生的认知特点，他们具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，思维以具体形象思维为主，所以本课的完成需要借助图片、具体实物，在观察中认识常见材料，在具体形象的实物中，提升思维能力。
【教学目标】
1．在学生的认知冲突及日常生活经验中，初步认识常见材料的名称。
2．通过与同学合作交流“为材料宝宝找家”，认识常见材料并描述它们的优点。
3．通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见的材料。
4．通过对身边物品的的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。
【教学重点】
通过对周围常见物品的观察，识别常见材料。
【教学难点】
辨认周围常见物品的组成材料。
【教学准备】
教师材料：教学课件、塑料果盘、陶瓷盘、橡胶玩具、铝板琴、球鞋、磁铁
学生材料：材料杯（里面装有各种常见材料）、贴有名称的材料盒
由常见单一材料做成的物品（木材：梳子、积木；陶瓷：勺子、杯子；
布料：红领巾、手绢；金属：易拉罐、回形针；玻璃：玻璃球、罐头瓶；
纸：纸杯、纸盒；塑料：吸管、尺子等；橡胶：橡皮、手套）
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】一、导入新课
【板书设计】 1.认识常见材料
轻、 有弹性 不易碎 软 光滑、 易碎 有弹性 粗糙
不透气
亮、 硬 光滑 有木纹 光滑、 透明 易碎 轻、 易折 硬
【课后反思】
《认识常见材料》是学生在小学阶段接触的材料内容的第一课，刚接手这一课时，由于没有教参，在分析教材、研读课标及查阅资料等基础上，对教材进行了初步的处理，在教材只有8种常见材料的基础上，增加了“橡胶”这一材料，“橡胶”也是常见材料之一，认识它将为后面“辨认鞋的制作材料及其优点”打下基础。
而且在初步辨别了9种材料后，又增加了“分辨16种物品的组成材料”这一活动，其中没有由“石材”做成的物品，因为石材这种材料在生活中使用面积很大，但其做成的物品种类并不多，不易收集。
从课堂实际效果来看，这一内容的增加，是非常必要的。
正如教材分析的那样，学生认为“金属制品都是铁做成的”，在课堂开始认识金属时，虽然用磁铁引导学生认识了金属这种材料的名称，但在整个课堂中，“金属、铁”总是同时出现在学生的语言中，而“回形针、易拉罐”这些典型物品的出现，正好强化了对这一材料的认识过程。
从整个辨认过程来看，橡胶的辨认难度不大，陶瓷、玻璃学生反而易混淆。
正是在这16种物品的辨认过程中，在交流与质疑中，强化了重点，突破了难点。
“观察文具袋和文具用什么材料做成，指导学生发现一个物品可以由多种材料组合而成，并巩固、运用前面对材料的认识。
”这一活动的设置从学生身边的物品入手，设计很好，但由于使用材料有限，不能起到很好的巩固作用。
因此将这一活动简单设置为“让学生意识到我们身边的物体通常是由不同的材料做成的”，也并没有设计课堂记录单。
这一活动的有效实施，需要教师为学生笔袋添加丰富的物品，可能效果会更好。
因此在课堂录制时虽然没有让学生进行记录，但在最后设计时，这一部分内容设计了记录单，希望在以后的执教中可以使用。
“观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。
”帆布鞋具有很好的代表性，材料典型，优点明显。
在前面辨认的基础上，鞋底的制作材料学生很快就可以出现，但对材料的优点需要教师的一步步引导，难度比较大，因此这一活动也只是全班交流，并为投入大量的时间去思考与分析。
综合来看这堂课，内容多，容量大。
前一部分内容（11种材料的归类和16种物品的辨
认）是重点，应花费时间在这一部分上，但由于课堂时间有限，录课时间有限，这一部分内容的教学还有些欠缺，教学深度不到位，课堂指导学生的观察不到位，导致对于这些常见材料的部分优点并未呈现出来，这是本节课的遗憾之一。
从材料来看，本节课材料太多。
最初设计时，想让学生在材料上贴标签，结果在试讲时，发现有些小组贴错后，标签再次使用很困难；后来改用纸盒，把材料及物品放进去，可是每个组有9个盒子，学生在寻找时又有了问题，因此，如何利用好材料，让二年级的学生能更好的记录他们的观察结果，是需要考虑的一个问题。
总之，科学地处理教材，呈现有结构的材料，设计适合学生特点的教学方式，是本节课需要进一步思考的问题，本节课还需要不断的斟酌，以求更完美！。