最新西师大版数学小学一年级下册《退位减法一》公开课教学设计
一年级下册数学教案-退位减法-西师大版
一年级下册数学教案-退位减法-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 退位减法的概念及计算方法。
2. 100以内的退位减法计算。
3. 退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解退位的原理，熟练进行退位减法计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）教师引导学生观察退位减法的计算方法，让学生发现退位的原理。
（2）教师通过举例，让学生了解退位减法的计算步骤。
（3）学生分组讨论，探究退位减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些退位减法的计算题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，共同讨论解题过程中遇到的问题。
4. 应用拓展（1）教师引导学生将退位减法应用到实际生活中，解决一些实际问题。
（2）学生分组讨论，分享各自的应用实例。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对退位减法的理解。
6. 课后作业教师布置一些退位减法的计算题，让学生课后独立完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，评价学生的计算准确性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作交流能力。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生发现退位的原理，让学生理解退位减法的计算方法。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作意识。
通过本节课的学习，使学生掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
培养学生良好的计算习惯和数学思维能力，提高学生的合作交流能力。
西师大版数学一年级下册第三单元教案-pdf
西师大版数学一年级下册第三单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握20以内的退位减法，能够正确计算。
（2）培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作学具，让学生体会退位减法的运算过程。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生独立思考、自主探究的良好学习习惯。
二、教学内容1. 退位减法的运算方法。
2. 退位减法的运算规律。
3. 退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
四、教学准备1. 学具：计数器、小棒等。
2. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习20以内的加法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生通过操作学具，探究退位减法的运算方法。
（2）通过小组合作，让学生互相交流、讨论，总结退位减法的运算规律。
（3）教师总结退位减法的运算方法，并引导学生进行巩固练习。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生运用退位减法进行计算，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设实际问题情境，让学生运用退位减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，指出存在的问题，并提出改进意见。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长配合，让学生在家中进行退位减法的计算练习。
七、板书设计略注：由于篇幅限制，本教案未包含详细的课时安排和课堂活动设计。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，这是教学过程中的核心环节，直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：探究新知1. 引导学生通过操作学具，探究退位减法的运算方法在这个环节中，教师应提供丰富的学具，如计数器、小棒等，让学生通过直观的操作来理解退位减法的概念。
退位减法(教案)一年级下册数学西师大版
退位减法（教案）一年级下册数学西师大版教学目标：1. 让学生掌握退位减法的概念和运算方法。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 退位减法的概念和运算方法。
2. 退位减法的运算步骤。
教学难点：1. 退位减法的运算步骤。
2. 解决实际问题时运用退位减法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的减法题目引导学生复习减法的概念和运算方法。
2. 提问：当被减数小于减数时，我们该怎么办呢？引出退位减法的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过具体的例子，讲解退位减法的运算方法。
2. 强调退位减法的运算步骤：先从个位开始减，如果不够减，就向十位借1，然后继续减。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师通过例题，讲解退位减法的运算步骤。
2. 引导学生观察例题中的退位减法运算，并总结运算规律。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些退位减法的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结退位减法的运算方法和步骤。
2. 提问：退位减法在实际生活中有哪些应用呢？引导学生思考并回答。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些退位减法的练习题，让学生回家后完成。
2. 要求家长签字，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解退位减法的概念和运算方法，让学生掌握了退位减法的运算步骤。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。
在课后作业环节，要求家长签字，加强了家校合作。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“例题讲解和课堂练习”。
这是因为在学习退位减法的过程中，例题讲解和课堂练习是非常关键的环节。
通过例题讲解，学生可以更好地理解退位减法的运算步骤和规律；而通过课堂练习，学生可以巩固所学知识，提高运算能力和逻辑思维能力。
一年级下册数学教案-7.2.1两位数减一位数的退位减法︳西师大版
一年级下册数学教案7.2.1 两位数减一位数的退位减法︳西师大版教案设计一、教学内容今天我要向大家介绍的是西师大版一年级下册数学的第7.2.1节内容，即两位数减一位数的退位减法。
我们将通过生动的例题和实际操作来理解并掌握这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握两位数减一位数的退位减法运算过程。
而难点则是如何让同学们能够熟练地运用这一运算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握两位数减一位数的退位减法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本以及一些数字卡片。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一些实际例子，如购物时找零等，引导同学们思考并尝试解决两位数减一位数的问题。
2.讲解与演示：接着，我会利用黑板和粉笔，详细地演示两位数减一位数的退位减法运算过程，让同学们直观地看到每一步的操作。
3.随堂练习：在讲解完理论知识后，我会给出一些练习题，让同学们亲自动手计算，巩固所学内容。
4.答案与解析：对于同学们完成的练习题，我会及时给出答案和解析，帮助同学们发现并纠正错误。
六、板书设计在黑板上，我会书写两位数减一位数的退位减法的运算步骤，以及每一步的运算规则，让同学们能够清晰地看到整个运算过程。
七、作业设计作业题目：321 47 =563 28 =789 56 =答案：1. 321 47 = 274563 28 = 535789 56 = 733八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我认为同学们对两位数减一位数的退位减法有了更深入的理解和掌握。
但在实际操作中，仍有一些同学出现了一些错误，这需要在今后的练习中多加注意和纠正。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在课后多进行两位数减一位数的退位减法练习，提高运算速度和准确性。
同时，也可以尝试解决一些更复杂的问题，如两位数减两位数的退位减法，以提高自己的数学能力。
(西师大版)一年级下册数学教案退位减法
（西师大版）一年级下册数学教案：退位减法一、教学目标1.理解减法的概念；2.掌握退位减法的方法；3.能够用退位减法解决实际生活中的问题。
二、教学内容1.减法概念的认识；2.退位减法的方法；3.退位减法的练习。
三、教学重点和难点1.退位减法的掌握；2.退位减法应用于实际问题的解决。
四、教学方法1.情境教学法；2.课堂讨论法；3.实例引入法。
五、教学过程1. 热身让学生快速做减法计算题，加深对减法的理解。
2. 引入老师出示10个橘子，向学生提问：“如果有10个橘子，你吃掉了2个，还剩下多少个？”引导学生想到可以用减法计算。
介绍减法的概念，并且提示学生减法有两种方法：竖式减法和退位减法。
3. 讲解讲解退位减法的方法，引导学生掌握。
提示学生注意退位减法的顺序：个位数、十位数、百位数、千位数。
4. 练习老师出示减法计算题，引导学生进行退位减法练习。
5. 实际应用老师出示实际生活中的问题，引导学生用退位减法解决问题。
例如：“小明有20元钱，去买了一本10元的书，他还剩下多少钱？”6. 总结老师引导学生总结本节课所学内容，同时强调退位减法的重要性和实用性。
六、课后作业1.完成课堂练习题；2.在实际生活中找到几个退位减法的例子，并写下解决步骤。
七、教学反思本课程采用情景教学法，让学生在生活中寻找问题，并用退位减法解决问题。
此外，老师还采用了课堂讨论和实例引入的方式，让学生在实践中对知识的掌握更加深入。
教学效果良好，但是需要注意时间的控制，确保每个环节都能得到充分的训练。
新西师大版小学一年级下册数学《退位减法》教案教学设计
新西师大版小学一年级下册数学《退位减法》教案教学设计新西师大版小学一年级下册数学《退位减法》教案教学设计第四课时退位减法（一）【教学内容】教材第75~76页例1、例2及相关内容。
【教学目标】1、掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、培养学生的计算能力和动手操作能力。
4、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
【教学重点】理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。
【教学准备】学生准备小棒。
【教学过程】一、复习引入师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）11-5＝ 36-4＝29-3＝ 16-8＝12-4＝13-6＝让学生根据口算卡片很快地说出结果。
师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继续学习减法。
板书（退位减法）。
二、新课探究1、教学例1出示改编后的例1 。
师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？师：这个数学问题该怎么列式呢？让学生说出列式为：38－6。
师板书这个算式在黑板上。
师：同学们会算38－6吗？你是怎么算的？引导学生回答：把相同数位上的数相减，个位上8-6=2，再加上30就是32。
师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的知识。
但是如果老师没有38个乒乓球，只有34个，又该怎么列式呢？出示例1 。
还剩多少个乒乓球？让学生列出算式：34－6。
师板书（34－6）在黑板上。
师：比较38－6和34－6这两个算式，它们有哪儿不一样？引导学生观察比较后说出：38－6个位上的数够减，34－6个位上的数不够减。
师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。
一年级下册数学教案-7.2.2 两位数减两位数的退位减法(一) ︳西师大版
一年级下册数学教案-7.2.2 两位数减两位数的退位减法(一) ︳西师大版一、教学目标1.理解退位减法的概念，能够正确地执行两位数减两位数的退位减法运算。
2.能够准确地使用借位减法解决两位数减两位数的问题。
3.认识到退位减法对于数学计算的重要性。
二、教学重点1.退位减法的概念和原理。
2.两位数减两位数的退位减法运算。
三、教学难点1.能够准确地使用借位减法解决两位数减两位数的问题。
2.培养学生的数学思维和计算能力。
四、教学过程1. 导入教师拿出一些卡片，上面写着“+”和“-”符号，让学生拿到手里，并告诉学生：“现在我们来比比看，谁会加法。
”学生都举起手，教师将10＋24的算式写在黑板上，让学生自己计算，并在卡片上选择“+”或“-”符号，再来到黑板上，将自己的卡片挂在正确的符号下面。
然后，教师再出示10＋4＋7=21的算式，让学生再次计算，并选择正确的符号挂在黑板上。
最后，教师问学生：“为什么有些算式要用‘+’，有些算式要用‘-’呢？我们来研究一下。
”2. 讲解教师向学生讲解两位数减两位数的退位减法。
在黑板上画一个竖式，比如46-28=？，然后向学生提问：“如果我们用减法算式计算这道题目，会得到什么答案呢？”接着，教师让学生自己算一算，看看能不能得到正确的答案。
当学生算到4-8时，会出现退位的情况。
教师要向学生讲解怎样进行退位减法运算，即将减数的十位上的1借给个位上的6，变成16-8=8。
然后，再将被减数十位上的2借1，变成3-2=1，将退位的数字8和1相加，就得到了答案18。
3. 练习让学生自己在草稿本上完成一些类似的题目练习。
46-28=？72-31=？57-39=？54-24=？4. 总结教师向学生总结两位数减两位数的退位减法的基本原理，以及退位减法对于数学计算的重要性，并鼓励学生在今后的学习中多加运用，以提高自己的数学计算能力。
五、教学反思通过本次课的教学，我发现很多学生在操作退位减法时会出现困难，在这种情况下，我可以多让他们做一些类似的练习题，让他们更加熟练地掌握退位减法的技巧。
一年级下册数学教案 - 第七单元 第二节 两位数减一位数的退位减法(二) 西师大版
一年级下册数学教案 - 第七单元第二节两位数减一位数的退位减法(二)一、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习两位数减一位数的退位减法（二），包括以下内容：1. 两位数减一位数的退位减法计算方法。
2. 两位数减一位数的退位减法竖式计算。
3. 两位数减一位数的退位减法应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解退位减法的算理，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解退位减法的算理。
3. 设计丰富多样的练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习一位数减一位数的退位减法，引导学生回顾退位减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师出示两位数减一位数的退位减法例题，如：35 - 8，引导学生观察并思考如何计算。
（2）学生尝试计算，并分享计算方法。
（3）教师总结两位数减一位数的退位减法计算方法，并板书。
（4）学生跟随教师一起练习计算，巩固计算方法。
3. 竖式计算（10分钟）（1）教师出示两位数减一位数的退位减法竖式计算例题，如：45 - 7，引导学生观察并思考如何列竖式。
（2）学生尝试列竖式计算，并分享计算过程。
（3）教师总结两位数减一位数的退位减法竖式计算方法，并板书。
（4）学生跟随教师一起练习竖式计算，巩固计算方法。
4. 应用练习（10分钟）设计丰富多样的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固两位数减一位数的退位减法计算方法。
（2）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
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第四课时退位减法（一）
【教学内容】
教材第75~76页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1、掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、培养学生的计算能力和动手操作能力。
4、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
【教学重点】
理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。
【教学准备】
学生准备小棒。
【教学过程】
一、复习引入
师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）
11-5＝ 36-4＝ 29-3＝ 16-8＝ 12-4＝ 13-6＝
让学生根据口算卡片很快地说出结果。
师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继续学习减法。
板书（退位减法）。
二、新课探究
1、教学例1
出示改编后的例1 。
师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？
引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？
师：这个数学问题该怎么列式呢？让学生说出列式为：38－6。
师板书这个算式在黑板上。
师：同学们会算38－6吗？你是怎么算的？
引导学生回答：把相同数位上的数相减，个位上8-6=2，再加上30就是32。
师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的知识。
但是如果老师没有38个乒乓球，只有34个，又该怎么列式呢？
出示例1 。
还剩多少个乒乓球？
让学生列出算式：34－6。
X|k | B| 1 . c|O |m
师板书（34－6）在黑板上。
师：比较38－6和34－6这两个算式，它们有哪儿不一样？
引导学生观察比较后说出：38－6个位上的数够减，34－6个位上的数不够减。
师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。
师边说边补充完整课题。
今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。
师：34-6也要用被减数个位上的4去减6吗？
引导学生讨论后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。
师：但是在计算用34个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？
学生不难发现：这次用个位上的4去减6时不够减。
师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！
要求学生先摆出34（即3捆零4根），然后同桌商量着从中减去6根。
让学生自己动脑筋去想，师不加任何提示，以充分体现“放手”。
师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。
师：从34根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？
学生：还剩下28根。
师追问：你是怎么做的？
引导学生回答：4根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有14根零的小棒了，用14根小棒减去6根小棒还剩8根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩28根小棒。
随学生回答一一演示：
师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。
随师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。
师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？
在小棒图旁边出现竖式，师也在黑板上板书竖式。
师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个“1”应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。
学生讨论后回答。
师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。
师：然后怎么想呢？
引导学生说出这一个10和个位上的4合起来是14，14-6=6。
在竖式的个位上写6。
师：然后呢？
引导学生说出在算十位上的数的时候，要注意还“1”。
师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。
演示小棒图和竖式图。
（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1；
（2）演示14根小棒去掉6根还剩8根的同时竖式上面计算14-6=8，在竖式的个位上写8；
（3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。
师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？
可引导学生讨论后回答：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。
师：是呀，在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上的数不够减，从十位退1作10,再减。
师板书这句话。
师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？
引导学生从不同的角度思考，如：可以先用退位的10减去6得4,再把4和原来被减数个位上的2相加，这样个位就得6,十位上被退1后还剩下2,所以合起来就是26。
师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。
类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜欢的方法试一试：50－8。
抽一学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。
重点让板演的学生说一说他计算的过程。
2、教学例2
师：看来，同学们已经会算这类减法了！下面用我们所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧！出示例2 。
你能根据提出哪些数学问题并列式解答？
根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上，如：35－7让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。
同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。
三、巩固练习
课堂活动第1题。
学生独立完成后全班订正。
四、全课小结
师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，我们都要注意什么？学生回答略。
课后反思：。