文学类文本阅读“探究类”试题解答“六必须”
高中语文文学类文本答题技巧
高中语文文学类文本答题技巧高中语文文学类文本答题技巧高中语文文学类作为一门基础性学科，对学生的文化素养有着重要的影响。
在课程的学习过程中，对于如何正确地答题是一个非常关键的问题，本文将围绕着“高中语文中文学类作品答题技巧”这一主题进行探讨。
一、审题对于文学作品课文的题型，最基础的技巧便是审题。
首先，在答题过程中，先要仔细地审题，理解题目所要求的是什么，确定答题的思路和方向。
其次，注意题目中涉及的关键词，尤其是需要标注重点的地方，理解其含义，把握题目所要考查的核心。
二、理解文本在审题之后，需要对文本进行全面和深入地理解与解读。
要对文章整体进行理解，明确文章主题和主要思想。
还要具体分析文章中所包含的文学特色，包括语言、修辞手法、形式等因素。
三、细节把握对于文学作品中的人物形象、情节发展、语言表述等细节，要进行深度挖掘，并能够在答题时恰当地加以引用和拓展，从而增加答案的分析深度。
同时，对于文本中具体的名词、地名、日期等，要保持准确性。
四、强化论证在回答论述题时，要注意论述的逻辑性，常见的一些论述结构如因果关系、比较分析、对比阐述等均需要做到有力度、有逻辑性，增强答案的说服力。
关于证据来源，可以从文本本身、作者背景、社会背景等角度进行分析论述。
五、扎实基础除了以上的技巧，还需要扎实基础。
很多时候，一些课外阅读对于答案的补充和理解有着非常大的帮助，因此在日常学习中要多阅读一些优秀文艺作品，提升自己的文学素养。
同时，要加强对语言知识、常见修辞手法和常用虚词的掌握，不断地扩充自己的文化储备。
六、注意篇章结构在回答文学作品中的大作文跟长篇阅读说明文时，考虑篇章结构。
我们可以通过文章在某一个段落的开头和结尾的句子，自然段之间的内部联系，作者的态度、情感表达等方面把握体裁特点，以及每个部分对于理解文章主题的作用。
总之，高中语文文学类作品的答题技巧需要具有系统性、细致性和逻辑性，才能够在答题难度增加时轻松应对。
希望以上的技巧对大家在备战高中语文文学类答题方面有所帮助。
高考语文复习：文学类文本阅读答题要领
高考语文复习：文学类文本阅读答题要领2021高考语文温习：文学类文本阅读答题要领1、答题要领：强调三句话(解题看法)，一是要有全体看法完整表达。
二要要有审题看法。
规范答题，三要有文本看法，以文解文(真假互解，联意互解，统一互解，正反互解)。
文学作品的阅读掌握主题是中心。
可以说，阅读题的四个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。
因此，不论标题怎样问，答题时都要往主题上引，依旨会意，依旨答题。
掌握主题的方法是，找点题的议论句，它普通在篇首或篇尾。
(有些在篇中或标题之中)2、答题五步骤：(现代文阅读通用)第一步：仔细读题(文题)预测联想(剖析语法结构，确定语，参考尾段)文题往往是行文的线索;第二步：阅读各段首句(标出段落符号)，了解全文梗概、观念，掌握文本的结构思绪;第三步：研读题干，仔细审题。
看清命题人问了哪些方面的效果，在大脑里要构成〝效果锁链〞构成明白而剧烈〝效果看法〞，让效果作为阅读文本的有力指示。
第四步：阅读全文，边读边画(重点：表现作者情感和文章的宗旨句，有言语特征的，含义深入的)。
尤其留意段首、段尾，这些词句往往就是回答以下效果时需求重点研读的，经过找重要的词句进一步了解文章的思绪，结构层次(起承转合)，掌握全体，掌握主题;强调两点：一是思索效果要瞻前顾后;一是准确圈定答题信息区域。
第五步：整合阅读思绪，末尾答题。
掌握文体特点和作者的感情线索，，坚持〝全体原那么〞〝语境原那么〞〝知世论人、知人论事、事中见人〞和〝以文解文〞原那么，问什么，答什么。
在表达时，一要整合挑选重要信息;二要剔除可有可无的字句;解答客观题至少有两道题用原文中的原句或用原文词组、语句组装。
切忌疏忽针对性，张冠李戴，答非所问。
(问〝思绪〞，答〝主题〞;问〝特点〞，答〝方法〞;问〝作者观念〞，答〝自己想法〞;要求〝用一句话〞，却用一个词或短语)3、现代文阅读的总体要求和思绪：①写什么(内容宗旨)②为什么写(目的意图、思想感情)③怎样写(表现手法)④为何这样写(效果)表述形式：(1)回答语句的含义(意)(比喻义、意味义、拟人义，作者心志)这一类标题时可以用两句话来表述，一是讲清楚它的意思，即表层意思(客观理想);二是抓住句中的或本体与喻体，结合上下文或宗旨，剖析出深层意。
高考文学类文本阅读的命题重点（附散文例析）
高考文学类文本阅读的命题重点（附散文例析）高考文学类文本阅读的命题重点文学类文本阅读历来是高考语文试题中的重头戏之一，所占分值仅次于作文，而从历年来考试的结果看，文学类文本阅读题的信度、效度、区分度都比较好。
但一个不争的事实是由于文学类文本阅读体考虑到选拔性考试的特点，增加了一定难度，因此得分率普遍偏低，很多考生答题时绞尽脑汁、下笔洋洋洒洒，可就是很难拿满分，有的甚至写了数百字却没有写到一个得分点。
对于高考文学类文本阅读，首先要关注的是命题重点是什么。
高考语文文学类文本阅读虽然强调的是“中外文学作品”，包括小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁，但实际上考查材料以散文、小说为主，小小说越来越受青睐，且外国小说越来越多见。
无论是小说还是散文，其命题不外是三个方面八个考点，分析综合主要聚焦结构、主题，体裁特征、表现手法；鉴赏评价主要体会重要语句含意、品味精彩语言，欣赏形象、赏析内涵、领悟艺术魅力，评价其价值判断和审美取向；探究则包括从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神，探讨作品的创作背景和作者的创作意图，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
探究题的能力要求最高，需要有见解、有发现、有创新，体现良好的阅读素养，具有“个性”色彩。
文学类文本阅读的题型主要有三种，即选择题、简答题和表述题，简答题和表述题是主流题型，选择题已日益式微。
从题量上看一般是4-5道题，分值一般在20分左右。
散文取材主要是两大类极为常见，一是带有哲理性或象征性的，一是纪实性的，质朴自然类的；小说取材也主要是两类的，一是情节简单、故事性强的，一是带有散文化倾向的，有丰富意蕴的。
由于命题的多元化，选文也就更带有地域性，如2011年的湖南卷选的是徐志摩的散文《想飞》，明显带有湖湘底蕴，充满诗意，主旨外显。
命题重点一是有关文章内容的理解，难度不算很大，一般要求从原文中提取信息加以提炼作答；二是鉴赏探究题，需要较好的一定的阅读鉴赏能力和探究能力。
初中语文文学类文本阅读专题训练题20套(带答案)及解析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版初中语文文学类文本阅读专题训练题20套(带答案)及解析一、中考语文试卷文学类文本阅读1．阅读全文，回答1-3题让古代经典成为民族文化的基因①去年教师节，习近平到北师大慰问教师时提到：“古代经典应该成为民族文化基因。
我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。
应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。
”②流传几千年的中华传统文化已经构筑了中国人的精神家园，形成共同的文化心理。
它影响着中国人的思维方式、伦理观念、精神追求、审美取舍。
它是全民族的优秀的文化遗产，影响着全民族的行为规范。
但是，出于众所周知的原因，我们对传统文化的继承和弘扬，经历过起起落落的波折。
目前存在的一些地方社会道德滑坡等现象，与对传统文化的淡忘有密切关系。
国家提出“建设优秀传统文化体系，弘扬中华优秀传统文化”，是非常必要的。
③我们且举对传统文化影响最为深刻的儒道两家思想的例子来说。
儒家提倡“正心诚意，修齐治平”，把“正心、诚意”作为“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的基础。
这是强调个人道德修养与治国、平天下的一致性，主张由近及远，由己及人，从个体的品质修养入手，达到建设和谐社会的目的。
为实现这个目的，还得从学习入手。
在儒家传统文化体系里，许多学说都落脚于道德问题上，都以“修己”即个体道德修养为核心，为落脚点。
今天我们践行社会主义的价值观，建设新的道德风尚，只有社会的个体即每小人都注重自身的道德建设并付诸实践，才能够造就高尚纯洁的道德环境。
再如，《道德经》里说：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。
故知足之足，常足矣。
”提倡“慈爱、俭啬”。
这样的告诫与主张，对今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病，仍然有极好的警戒作用。
④中华传统文化蕴藏于流传几千年的经典之中，经史子集就是传统文化的载体。
把古代经典转变为民族文化的基因，就应该认真学习古代经典，准确领会和掌握古代经典中所蕴含的精义，发挥文以化人的教化功能，把它们转化为文化知识，积淀为全民族的文化基因。
【探究】高考语文文本阅读探究暨一个公式破解文学类现代文阅读主观题
【探究】高考语文文本阅读探究暨一个公式破解文学类现代文阅读主观题一、命题依据探究能力是学生语文素养的重要组成部分。
《语文新课程标准》明确指出：要“注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累。
促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务”。
可见探究是语文学习所应培养的三大能力之一。
“新课标”又指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
”可见探究又是语文学习三大方式之一。
二、考点解读高考语文通过设置文本阅读探究题来考查学生的探究能力，对学生探讨问题，个性化地解决问题的能力作出评价。
《新课程高考语文大纲》将探究考点的能力层级定为F，明确指出：“探究：指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
”它还根据选考的不同内容，对“探究”作了更为细致的要求。
文学类文本阅读：(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；(2)探讨作品蕴含的民族心理和人文精神；(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
实用类文本阅读：(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；(2)探究作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
三、经典考题【例1】孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊!”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。
你的看法呢?请结合全文，谈谈你的观点和理由。
【解析】这是一道正反对举类文本阅读探究题。
该题考查从不同的角度和层面对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。
解答探究题，首先必须看清设题要求探究的内容及其所给的角度。
文学类探究题答题技巧sk
中华民族心理的主要特征是：
①崇拜权利、奴性 ②麻木、喜围观 ③表里不一 ④嘲笑别人获得满足 ⑤窝里斗
①富于凝聚力。 ②富于同化力。 ③中庸、稳重。 ④主静 ⑤慎独
如：
• • • • • • • 儒家文化影响下的官本位心理 道家文化影响下的消极遁世心理 佛家文化影响的舍己为人心理。 还有爱面子心理 天人合一追求田园牧歌式生活的心理 阿Q式的精神胜利心理 恋家心理,过年过节与家人团聚心理,父母希望儿 女出去闯荡、有出息能幸福生活又舍不得离开自 己的矛盾心理， • 儿女不愿过多受到父母束缚又想尽孝不忍其伤心 的心理等。
巩固练习：
修正2012苏北四市一模 “在城市纪念我的那些农具”探究题的答案 完成2012 南京一模 题 “太阳•老人•少女”探究
二、标题式
1.请你归纳题干特点，题干常含关键词是：
① 标题 ……作用、妙处 ② 标题中某对象在文中的意义
二、标题式 探究
一、小说标题的含意（双重或多重） 1、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义。 3、一语双关，双层含义。 二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）
探究题的特点：
答案的开放性——答案言之成理即可 理解的多元性——可以做多重理解 设题的多角度性——题目的多样化
探究各类题型
答题思路与答案组织方式
一、主题式 （作品意蕴）
1.请你归纳题干特点，题干常含关键词是：
主题 、主旨 深刻意蕴、丰富意蕴 情感态度 、情感取向 内涵、寓意 创作意图
几层含义
一、主题式探究 （作品意蕴）
人文精神：
指人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格 尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想 等。它的核心是关于人的价值观念。 它的基本矛盾是人与自我的矛盾、人与社会的 矛盾和人与自然的矛盾。 人的价值主要指人的自我价值（人格） 人的社会价值（对社会作出贡献）和人的自然 价值（促进人与自然的协调发展，有益于自然 生态的积极平衡）。
2023版高考语文一轮总复习专题三文学类文本阅读第1讲小说阅读考点6探究作品意蕴课件
难点
考点帮
高考中小说阅读的探究类题目,旨在提高考生对小说个性化阅读和独立 思考的能力,要求考生对小说的情节构思、人物形象、艺术技巧和主题内涵 等进行有深度和有广度的理解。 考向1 探究小说的标题
探究小说标题的常见题型有两类:一是理解小说标题的意蕴,二是分析 小说标题的作用。探究小说的标题,要关注两个方面:一是标题本身的意义( 表层义、深层义)、艺术特点;二是标题与文本的联系,如情节、人物、主旨 、环境等。
考点帮
暗示作者的写作意图和感情倾向;有些标题有比喻、象征或双关意义,隐含 主题。小说的首段一般有引出话题、开宗明义的作用,尾段一般有前后照应、 卒章显志、升华主题的作用,可以从中提炼主题。
3.分析环境描写。小说中的环境描写主要是为展示人物命运、刻画人 物性格创造必要的条件,一般以间接的形式表现主题,有时可能带有象征或 隐喻的性质。小说中故事的发生离不开社会环境,把故事放在一定的社会背 景下去理解,才能准确地把握作品的主题。
4.把握故事情节。小说塑造人物离不开情节,而情节常常有揭示主题的
考点帮
作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,抓住矛盾冲突可以挖掘小说 的主旨。
5.分析人物形象。小说中,主要人物的遭遇、命运常常暗示着社会生活 的本质,显示着作品的主题。次要人物以及作者对人物的品评语言蕴含或丰 富作品的主旨。
6.抓住作者的思想倾向。主要包括以下两个方面:①抓住文本里不同的 人、事、物,分别探究作者对他们(它们)的情感态度;②抓住文本里流露作者 思想倾向的关键词语或语句。
伤的修复。
考点帮
角度
分析
分析人 波塔波夫后来写信的内容和彼得洛芙娜看信后的反应,都说明他们重新找回 物形象 了爱情,因此钢琴的修复寓意着爱情的修复。
文学类文本阅读题型及答题思路整理
文学类文本阅读题型归类及答题思路整理·散文阅读【基本原则】在落笔回答之前，一定要审请题意，明确题目指向于考查哪个层面的内容和能力，然后再根据具体问法明确考查的题型，最后才是根据已有知识框架按照相应模式或思路组织答案。
一、理解层面㈠筛选、概括类1．（04年《草堂·诗魂》）从文中看，“草堂的文化意义”指的是什么？（不超过30个字）（4分）答案：杜甫艺术生命的凝结处、文学史的一个纠结点、一段历史的观象台。
2．（04年《草堂·诗魂》）从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢？”请根据文意概括回答。
（4分）答案：①一代诗史再现了一个时代；②杜甫的苦寒人生；③中国历史上人才成就与命运的二律悖反（矛盾冲突），或作“中国历史上士人用世志愿与命运悲剧”。
3．（05年《波兹曼的诅咒》）文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。
(不超过40个字)(6分)答案：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。
4．（07年《麦天》）文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么?(6分) 答案：女看娘的交通工具多了；麦客少了；收麦子用收割机了；收麦子的时间缩短了。
表现乡村在向现代化发展（或表现了农村的进步）。
〖基本答题思路〗⑴确定寻找答案的相关语段（或范围）→⑵根据所写的内容或角度大致划分层次→⑶根据相关内容进行分类和概括。
㈡理解、分析类1．（05年《波兹曼的诅咒》）作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观”，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”，对此应当如何理解？(5分)答案：相信人类的精神力量，不同意文化灭亡论；娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害；旅途娱乐至上倾向，波兹曼的话将应验。
2．（06年《一幅烟雨牛鹭图》）请阅读文中画线的句子（“有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续——一切都在两难之中”），结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。
（6分）答案：眷恋古老的农耕文明，为其终将消失而惆怅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ０ １ ５ ｛ ４
文 学 类 文 本 阅 读 ¨ 探 究 类 ” 试 题 解 答 六 必 须 ＂
◎甘肃 ／ 宋 峥
在赋分 ２ ５分 的 文 学 类 文
本 阅读 中 ． “ 探 究类” 试题就 占 ８ 分 ．可 见 其 在 高 考 试 题 中 所 占
问题 ． 看似 独立 ． 实 际 上 仍 是 依
赖 父母 。
三、 紧扣文本 ， 尊 重 文本 探 究 题 是 立 足 于 文 本 的 探
究． 考生 要做 到紧扣文 本 ． 必 须
注 意 以下 几 点 ： １ ．尊 重 文 本 所 提 供 的 全 部 材 料 在 解 读 文 本 时 ． 不 能 断 章
鉴。
一
相 结 合 的形 式 在 理 解 文 本 的 基础 上 ． 结合 文本 的观点 、 依据 等 做 适 当 的 个 性 化 解 读 要 注 意 不 是 随心 所 欲 、 任 意发 挥 例如 ， 凌 鼎年《 让 儿 子 独 立
一
的 高 分低 能
示例二 ： 错 在 儿 子 。儿子 由 于长期 以来让 父母 事事 包办而
还钱 再 难 ． 我 也 得 努 力 是 医院 和 老 板 救 了我 ” 可 欠款 还是 像 石头一样 压在他 心上 ． 最终 ． 老
王 鼓 足 勇 气找 到 医 院 ．说 出 了 想 在 医 院打 工 抵 债 的 心 思 院 方深 受感动 特 别 敬 业 ．作 为 曾 经 的 患 者． 他 格 外 懂 得 怎样 帮 助 病 人
的 比 重 但 考 生 在 解 答 此 题 时
观点不 明确 、 解 答没 内涵 、 偏 离 文本 、 不能击 中要害 、 不 能联 系 现实 、 认识缺乏 深度 、 条 理 不 清 晰 等 问 题 成 了 制 约 学 生 语 文 学 习 的瓶 颈 为 了 使 学 生 对 文 学 类 文本阅读 “ 探 究类 ” 试 题 解 答 有法 可依 ． 有径 可循 ． 笔者从 以 下 几 方 面 加 以 阐述 ．从 而 为 广 大 高 考 师 生 备 考 提 供 参 照 和 借
儿 子 锻 炼 ． 以 致 儿 子 缺 乏 基 本 的 生 活 自理 能 力 夫 妇 俩 平 时
不 忍 心让 儿 子 经风 雨 吃苦 头 ．
使 得 儿 子 缺 乏 应 对 实 际 生 活 中 的 困 难 的 能 力 总 之 ． 正 是 父 母 的 教 育 方 式 失 当 ．导 致 了 儿 子
事事 包办 夫妇俩“ 学 习至上 ”
的 思 想 比较 严 重 ． 生 活 上 没 让
体验文 本 ． 独立 思考 。 根据题 目 要求 ． 提 出有 探 究 意 味 的 观 点 ． 观 点 要 明确 ． 不 能 模 棱 两 可 结 合 文 本 或 文 本 的 具 体 事 例 做 合 理分 析 ． 一 般 采用 “ 述” 和“ 评”
“ 为救 治这名 贫 困患者 ． 医 院开通 ‘ 绿 色 通 道 ’给 他 做 手 术． 又 进 行 了 十 天 治 疗 ” 这 句 的后半句 “ 又进 行 了十天治疗 ” 主 语 没 有 出现 ．按 蒙 后 省 略 对
又 进行 了 十 天 治 疗 ” ？这 显 然 是 病 句 一 是 “ 进 行 了治 疗 ” 属 于 搭 配不 当 ． “ 进 行 ” 表 示 从 事 持 续 性 的活 动 ， 比如 “ 进行讨论” “ 进 行批 评 教 育 ” 等． 表 达 的 是 正 在 持 续 的行 为 ．而 文 中 的 这 十天治疗 是 “ 进 行 了” 、 “ 他 出 了 院 ” 的 另 一 方 面 更 是 表 意 不 明 “ 治疗 ” 既不 可能是 “ 医 院” 为 自 己在 治 疗 ． 也 不是 “ 他” （ 农 民工老王 ） 在治疗 ． 而是 “ 医 院” 为“ 他” （ 农 民工 老王 ） 治 疗 事 实 应 该 是 医 院 又 为 农 民 工 老 王
究 意 味 考 生 要 立 足 自我 ．感 悟 和
力 ． 有人 认 为 错 在 史 工 程 师 夫 妇 ．也 有 人 认 为 错 在 儿 子 ． 对 此． 你是如何理 解的？ 本题 考查考 生对 作 品进 行 个 性 化 阅 读 和 有 创 意 的解 读 的 能 力 （ 以下 题 目的 考 察 内容 一 样） 考 生在解答 时 ． 首 先 要 明 确 自己观点 ： 其 次 要 结 合 小 说 内 容 来 探 究 示 例 一 ：错 在 史 工 程 师 夫
妇 小说 中 的 史 工程 师 夫妇 对 儿 子 的 教 育 方 式 失 当 ．对 儿 子
长 期 缺 乏 亲 身 实践 ．生 活 经 验 匮 乏 ．对 大 学 独 立 生 活 的 实 际 困难 估 计 不 够 ， 盲 目 自大 ． 最 后 只 能 简 单 地 用 父母 的 钱 来 解 决
取 义 ．必 须 依 据 文 体 的 全 部 材 料． 特别 是 关 键 内容 。考 生 应该 紧扣文本 ． 从文本 人手 ． 从 文 中 找 论 据 ．结 合 所 用 论 据 围绕 已 定观点 做合理 分析 ，阐 明 自己 的 见 解 任 何 个 性 化 阅 读 都 不 能脱离文本 ． 观 点 应 来 自文本 ２ ． 尊 重 客 观 现 实 和 普 遍 的
对 父母 产 生 了较 严 重 的依 赖 心 理 ． 思 想 上 变得 软 弱 ． 越 来 越 缺
回》 中（ 原文略 ）
乏独 立意识 ．不愿 意发挥 自身
的 主 观 能 动 性 同 时 儿 子 由 于
儿 子 上 大 学后 缺 乏 独 立 能
、
审明任 务 。 把准探 究指 向
注 意 审 清 题 干 ．有 的题 干 直接说 “ 请你 探究一 下 问题” ： 有 的是 “ 谈 谈 你 的看 法 ” 、 “ 说 说 你的理解” 等 二、 做 到观 点明确 ， 具 有 探
医 院默 许 他 出 了 院 老 王 刚 一 康复就 回到 了工地 ： “ 哪 怕 打＿ Ｙ －
待 应该是“ 医院” ． 即“ 医 院 又 进 行 了 十天治疗 ” 什么 叫“ 医 院
治 疗 了 十 天 ．按 这 个 意 思 ． 说 “ 又 为 他 治 疗 了 十 天 ” 语 也 顺