英语教学改革
英语教学的现状与改革方向
英语教学的现状与改革方向导语：英语作为世界通用语言之一，对于学生的学习和发展至关重要。
然而，当前英语教学面临着一些挑战和问题。
本文将从教材、教师素质和教学方法等方面探讨英语教学的现状，并提出一些改革方向，以期提高教学效果和学生的英语水平。
一、教材问题在当前的英语教学中，教材是起到重要作用的一环。
然而，目前常用的教材往往过于注重词汇和语法的机械学习，忽视了培养学生的实际交流能力。
许多学生在课堂上只是被要求死记硬背一些单词和语法规则，没有机会真正运用英语进行交流和表达。
这种以词汇和语法为中心的教学方法既让学生感到枯燥乏味，也无法培养他们的实际语言运用能力。
改革方向：为了解决教材问题，我们可以引入一些更加实用和互动的教材。
例如，可以使用一些以实际情境为基础的教材，帮助学生更好地了解英语在实际生活中的运用方式。
同时，可以加强听说训练，提高学生的实际交流能力。
二、教师素质问题教师是英语教学中的关键人物，他们的素质和教学方法直接影响学生的学习效果。
然而，目前许多英语教师缺乏足够的语言能力和教学经验，无法提供有效的教学指导。
另外，一些教师过分注重应试教育，只重视学生的分数，而忽视了对学生综合素质的培养。
改革方向：为了提高教师的素质，我们可以通过培训和研修来提高他们的语言能力和专业知识。
同时，教师需要具备更多的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
此外，我们还需要改变评价体系，不再仅以分数作为评价学生和教师的唯一标准，而是注重培养学生的综合素质和能力。
三、教学方法问题在目前的英语教学中，教学方法单一，缺乏足够的活动和互动。
传统的教学方式大多是教师单向传授知识，学生被动接受，缺乏实际运用的机会。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和主动性，也无法帮助他们真正掌握英语。
改革方向：为了改善教学方法，我们可以采用一些学生中心的教学策略。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式来培养学生的合作能力和实际运用能力。
新高考英语改革方案
新高考英语改革方案引言新高考英语改革方案旨在解决当前高中学生英语学习中存在的问题，提高学生的英语综合素养和应用能力，更好地适应未来社会发展需求。
本文将详细介绍新高考英语改革方案的背景、目标、具体改革措施和预期效果。
背景随着时代的发展和社会的进步，英语作为国际交流的重要工具，对学生的英语能力提出了更高的要求。
然而，目前的高中学生英语学习存在一些问题，如应试导向、课程内容与实际使用脱节、缺乏综合能力培养等。
因此，针对这些问题，推出新高考英语改革方案具有重要的现实意义。
目标新高考英语改革方案的目标是培养学生的英语语言基础，提高英语综合应用能力，使他们能够在国际交流和未来的学习、工作中更加自如地运用英语。
具体目标包括：1.提高学生的英语听、说、读、写能力；2.培养学生的英语思维能力和语感；3.培养学生的英语综合运用能力；4.培养学生的跨文化交际能力。
具体改革措施为了实现上述目标，新高考英语改革方案将采取以下具体改革措施：1. 修订课程标准从课程内容和教学方法两个方面进行改革。
修订后的课程将更贴近学生的实际需求和现实生活，注重培养学生的实际应用能力。
2. 强化口语训练加大口语训练的比重，引入更多真实情境和实用对话，鼓励学生大胆表达和交流。
同时，配备专业口语教师，进行个别辅导和评估。
3. 注重听力能力培养针对学生听力薄弱的问题，增加听力训练的时间和频率。
通过多种方式，如听力材料、听力实践活动等，培养学生良好的听力习惯和技巧。
4. 强化阅读能力培养增加阅读材料的多样性，包括综合性文章、新闻报道和文学作品等，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
5. 加强写作训练增设写作课程，注重培养学生的写作技巧和写作表达能力。
通过规定的写作训练任务和教师的评估，激发学生的写作兴趣和自信心。
6. 引入在线教育和学习资源利用互联网和在线教育平台，为学生提供更丰富的学习资源和实践机会，如在线听力训练、网络互动练习等，增加学生在英语学习中的积极性和参与感。
英语教育全面改革方案
英语教育全面改革方案英语教育全面改革方案近年来，随着经济全球化的加速以及国际交流的不断深化，英语作为一门全球性语言得到了越来越多的重视。
然而，传统的英语教育在许多方面已经落后于时代的发展，存在着许多问题。
因此，我们需要进行一场全面的英语教育改革，以适应当今社会的需求和要求。
首先，我们需要改变传统的教学方法。
传统的英语教学注重课本知识的灌输和机械记忆，忽视了语言的实际运用能力。
我们应采用更多的交际性教学法，注重培养学生的英语口语能力和实际应用能力。
可以通过角色扮演、小组讨论、情景对话等方式进行教学，使学生在实际交流中学习和掌握英语。
同时，我们也应该引入一些现代科技手段，例如在线教育平台、语音识别技术等，来丰富教学内容和提高教学效果。
其次，我们需要更加重视英语教师的培训和素质提升。
教师是英语教育的关键，他们的教学能力和专业素养直接影响学生的学习效果。
因此，我们应加大对英语教师的培训和培养力度，提高他们的教学水平和能力。
可以通过定期组织教师培训班、邀请国内外专家进行讲座等方式，来提高英语教师的专业素养和教学能力。
另外，我们还应从教材的角度进行改革。
传统的英语教材注重语法和词汇的教学，内容单一、枯燥乏味。
我们应该开发更加丰富多样的教材，注重语境的教学以及培养学生的阅读能力。
可以选择一些优秀的英语文学作品、新闻报道和科普文章，让学生在阅读中学习和掌握英语。
同时，我们还可以引入一些与学生生活和兴趣相关的教材，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我们应该加强英语教育的评估和监督机制。
传统的考试评价体系注重对知识的检验，忽视对综合素质和实际运用能力的评价。
我们应该设计更加科学和合理的评估体系，既能够考核学生的语言能力，又能够评价学生的实际应用能力和创新能力。
同时，我们还应加强对学校和教师的监督，确保教育改革的有效实施和落地。
综上所述，英语教育改革是当今时代发展的必然需求，对于培养具有国际竞争力的人才具有重要意义。
英语课堂教学的改革
英语课堂教学的改革一、开放式教学方式传统的英语课堂教学大多是教师主导，学生被动接受知识。
这种模式导致学生容易产生枯燥乏味的教学感受，从而影响到学习积极性的提高。
因此，英语课堂教学需要引入开放式教学方式，让学生充分参与到课堂中来，积极表达自己的意见和想法。
教师在课堂上可以利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生通过互动交流，发展语言表达和沟通能力，激发学生的学习兴趣。
二、多媒体教学传统的英语课堂教学多采用教科书和黑板书写的方式进行，显得十分单调枯燥。
为了更好地引导学生学习，也为了让学生更加了解、适应当今的信息时代，教师需要采用更多的多媒体教学手段，如电子白板、电子课件等。
这些教学手段可以使课堂内容更加生动、形象，让学生更好地理解英语知识和文化背景，激发学生的学习兴趣。
三、情境教学在英语教学中，情境教学起到了至关重要的作用。
传统的语法教学仅仅是让学生记住词汇和语法，而情境教学通过创设各种生活场景，帮助学生更好地理解、掌握语言。
这种教学方式可以提高学生的语言运用能力，并且能够让学生更好地融入外语环境，更好地理解外语文化，让学生爱上英语学习。
四、个性化教学由于每个学生的学习习惯、学习能力都不同，所以英语课堂教学需要采取个性化教学模式。
这种模式可以对不同的学生进行针对性的教学，根据学生的学习特点和需求，提供更加个性化的课程设计和教学方式。
教师要注重挖掘学生的文化背景和语言运用经验，发挥每个学生的长处，让学生在自己喜欢的领域中发挥所长，提高学习兴趣和效率。
综上所述，英语课堂教学的改革不仅需要借助前沿的技术手段，更需要教师不断创新教学方式和培养学生的学习能力，让英语教学成为一种愉悦的过程，让学生在不知不觉中学好英语。
2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准
2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准简介本文档介绍了2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准。
这个新的课程标准旨在提高小学生英语学习的效果，推动英语教学的改革和创新。
目标- 提高小学生的英语听、说、读、写的能力；- 培养小学生对英语语言和文化的兴趣；- 培养小学生的跨文化交际能力；- 培养小学生的学习策略和自主学习能力。
内容1. 课程结构- 初级阶段（一年级至三年级）：重点培养学生的英语听力和口语能力，学习基本的词汇和语法知识。
- 中级阶段（四年级至六年级）：继续加强学生的听说能力，同时注重阅读和写作的训练，扩大词汇量和语法知识。
- 高级阶段（初中）：巩固和拓展学生的英语能力，培养学生的英语思维和表达能力。
2. 教学方法- 情境化教学：通过创设各种情境，激发学生的兴趣，提高学习的效果。
- 任务型教学：通过任务驱动的学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 评价方法- 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，并注重学生的语言运用能力和实际交际能力。
- 个性评价：根据学生的个性特点和兴趣爱好，给予个性化评价和指导。
4. 教材选择- 根据课程标准，选择符合学生年龄和能力水平的教材，注重教材的实用性和趣味性。
- 教材内容应紧密结合学生的生活实际和文化背景，帮助学生理解和运用所学知识。
结论2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准旨在提高小学生的英语学习效果，培养他们的英语能力和跨文化交际能力。
通过情境化、任务型和多媒体教学等方法，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
同时，个性化评价和合适的教材选择也将促进学生的学习兴趣和动力。
这个全面版课程标准将为小学英语教学提供指导和支持，推动英语教学的创新和发展。
大学英语教学改革案例范文
大学英语教学改革案例范文
标题：大学英语教学改革案例
随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，大学英语教学也面临着新的挑战和改革。
下面以我国某知名大学为例，介绍一次成功的大学英语教学改革案例。
一、背景
该校一直重视英语教学，但传统的教学模式主要以教师为中心，侧重于语法和词汇的讲解，学生的实际应用能力较低。
为了提高学生的英语综合应用能力，学校决定进行一次英语教学改革。
二、改革措施
引入翻转课堂模式：教师在课前提供教学视频，学生自学，课堂时间主要用于讨论和实践。
增加口语练习：每个课堂都设有口语角，鼓励学生进行英语口语练习。
强化听说训练：利用现代化的教学设备，如语音识别系统，提高学生的听说能力。
引入项目式学习：学生分组进行项目研究，通过实践提高英语应用能力。
鼓励学生参与国际交流：学校与多所国际知名大学建立了合作关系，为学生提供出国交流的机会。
三、改革成果
学生的英语四级通过率从改革前的60%提高到80%。
学生的英语六级通过率从改革前的40%提高到60%。
学生的英语综合应用能力明显提高，参与国际交流的学生数量逐年增加。
教师的教学方法和教学理念得到了更新，教学能力得到了提升。
四、总结
该校的英语教学改革取得了显著的成果，不仅提高了学生的英语水平，也提升了教师的教学能力。
这次改革的成功，为我国大学英语教学改革提供了有益的借鉴。
在未来的英语教学过程中，我们应继续探索和创新，以适应社会发展的需求，培养出更多具备优秀英语能力的学子。
小学英语新课标改革
小学英语新课标改革随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的地位愈发凸显。
为了适应时代的发展和教育的需求，我国对小学英语课程标准进行了一系列的改革。
这些改革旨在提高学生的英语应用能力，培养他们的跨文化交际意识，以及激发他们学习英语的兴趣。
以下是对小学英语新课标改革的详细解读。
一、课程目标的调整新课标明确了小学英语教育的目标，即培养学生的英语基础知识和基本技能，发展他们的语言运用能力，同时增强跨文化意识和国际视野。
新课标强调了语言学习的实用性和交际性，鼓励学生在真实的语境中使用英语进行交流。
二、课程内容的更新新课标对小学英语课程内容进行了更新，增加了语言知识、文化知识和语言技能三个方面的内容。
在语言知识方面，强调了词汇、语法和发音的学习；在文化知识方面，增加了对英语国家文化习俗的了解；在语言技能方面，重点培养了学生的听、说、读、写能力。
三、教学方法的创新为了适应新的课程标准，教学方法也进行了相应的创新。
新课标提倡使用任务型教学法、情景教学法和合作学习法等多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，鼓励教师利用多媒体和网络资源，创造丰富的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、评价方式的改革新课标改革了传统的评价方式，强调评价的多元化和过程性。
除了传统的笔试之外，还增加了口语测试、项目作业、自我评价和同伴评价等多种评价方式。
这些评价方式旨在全面考察学生的学习过程和学习成果，促进学生的全面发展。
五、课程资源的开发为了支持新课标的实施，课程资源的开发也得到了加强。
新课标鼓励学校和教师开发和利用各种教学资源，如英语歌曲、故事、电影、游戏等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六、教师专业发展新课标对教师的专业发展提出了更高的要求。
教师需要不断更新自己的专业知识，提高教学技能，以适应新课标的要求。
同时，教师还需要加强与同行的交流和合作，共同探讨教学方法和策略，以提高教学质量。
七、家校合作的加强新课标强调了家校合作的重要性。
义务教育英语改革实施方案
义务教育英语改革实施方案随着我国经济的快速发展和国际交流的日益频繁，英语作为一门国际通用语言的重要性日益凸显。
因此，义务教育阶段英语教育的改革势在必行。
本文旨在提出一套完善的义务教育英语改革实施方案，以期提高学生的英语综合素养，满足社会对英语人才的需求。
首先，我们需要重新审视英语教育的目标。
传统的英语教育注重单词和语法的死记硬背，忽视了语言运用能力的培养。
因此，我们应当重新设定英语教育的目标，即培养学生的英语交际能力和综合运用能力。
这就需要我们在课程设置上进行调整，注重听、说、读、写各方面的训练，提高学生的语言综合运用能力。
其次，英语教学内容也需要进行调整。
传统的英语教学内容大多是以课本为主，缺乏实际应用和生活情境的融入。
因此，我们应当在教学内容上注重实用性和生活化，引入更多真实情境下的语言材料，让学生在实际生活中能够运用所学的英语知识，提高他们的语言应用能力。
除此之外，英语教学方法也需要进行改革。
传统的教学方法以教师为主导，学生被动接受知识。
然而，现代英语教学应当更加注重学生的主体地位，采用更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，我们还需要加强英语教师队伍的建设。
优秀的教师是英语教育改革的关键。
因此，我们应当加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育教学能力，让他们能够更好地适应新的教学理念和方法，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。
综上所述，义务教育英语改革实施方案的核心在于重新审视英语教育的目标、调整教学内容、改进教学方法和加强教师队伍建设。
只有通过全方位的改革，才能够真正提高学生的英语综合素养，培养出更多的优秀英语人才，为我国的国际交流和发展做出更大的贡献。
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英语教学改革
[摘要]英语教学改革是社会发展的需要，是素质教育的要求，是英语教学大纲的要求。
[关键词]观念方法改革
中学英语教学改革是摆在中学英语教师和从事学英语教学研究工作者面前的一个课题。
尽管教师们也经常谈教改，但教改究竟为何改？改什么？怎么改？下面就谈自己的看法，与同行们商榷。
一、为何要进行英语教学改革
（一）英语教学改革是社会发展的需要
为了提高现代化水平，提高我国的综合国力，缩小与发达国家之间差距，我国政府提出了科教兴国的战略。
要实现科教兴国，一方面要靠全国人民艰苦的努力，同时应该继续坚持改革开放的政策，促进国际间的相互交流，不断地学习别国的先进经验。
在交流和学习的过程中，就必须用到语言。
而当今最发达的国家讲的就是英语，所以英语便成了当今使用最广泛的语言。
尤其在中国经济与世界经济接轨后，随着现代化程度的提高，中国对人才的需求将发生巨大的变化。
这一变化将最突出地表现在对人才需求的标准上。
未来世界将需要的不再是单一型的专门人才，而是立体型人才，即具有综合能力的人才。
这一需要的变化将迫使英语教学进行改革。
（二）英语教学改革是素质教育的要求
二十一世纪，中国将全面推进素质教育。
中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪委的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
’进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。
根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。
（三）英语教学改革是中学英语教学大纲的要求
中学英语教学大纲要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际
的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。
要达到大纲提出的教学目的，就必须对英语教学进行彻底的改革。
二、英语教学改革的内容
英语教学改革需要改革的内容很广泛，但归纳起来，重点应改革以下内容：
（一）改革教学目标和要求
进行中学英语教学大纲中教学目标和要求比过去大纲中的目标与要求具体得多，这是一个进步。
但在进行大纲中，仍然存在着一些弊病，具体讲，存在着以下问题：
1．修订现行大纲时，未能重视“需求分析”。
（needs analysis）。
我国地域辽阔，地区发展极不平衡，城乡差别、东西部差距依然很大。
大中城市和经济发达地区的师资条件、教学设备、语言环境、有关的政策、学生和家长对英语学习的认识水平都比较高，故师生们总觉得现行大纲中的教学标准和要求太低；而在老、少、边、穷地区由于自然条件差，经济落后，教学设备落后，师资水平低，加之，无优惠政策，学生和家长对英语学习的认识水平低，他们对英语的重视程度不够，所以教学很难达到现行大纲中提出的教学标准和要求。
针对以上情况，我认为改革现行大纲中的教学标准和要求势在必行。
改革现行教学标准和要求时，应该充分考虑地区差别。
最好根据不同地域的不同情况制订出不同的教学标准，以利于大面积提高英语教学水平。
2．大纲教学目标和要求的描述不尽详细。
现行大纲对有些目标和要求的描述很不具体，如，大纲中对读的要求有这样的文字描述：“能读懂简单的运用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图示和标志等。
”这句话中的要求就不详细，如“信函”，我们知道信函包括很多种，而在此所指的是哪一种呢，教师就不得而知了。
无奈之余，他们在教学中，就有些不知所措了。
在高三的复习中，只好把各种“信函”全部给拉出来见面。
而事实上，根据近些年的高考题来看，信函大多属于普通信、邀请信和感谢信。
所以，我认为，既然要具体，就应该再详细一些，以便于教师在教学中操作。
3．大纲中的目标和要求不完善。
现行英语教学大纲第二部分的教学要求中只写出了“高级中学二年级和三年级英语教学要求”，而对高一年级的要求只字未提。
高一是一个过渡时期，它处于初三和高二之间，学生处于一个转轨阶段。
在这一时期，教师教学的尺度本来就很难把握，再加上大纲中又不作任何要求，这就更提高了教师施教的难度，故应该改革这种情况。
4．对词汇量的要求太低。
现行大纲要求学生学习掌握单词1200个，理解词汇800个；也就是说，学生在中学里只需学习2000个英语词汇。
这么低的要求，
与大纲要求的培养学生的交际能力的需要相差甚远。
故应该提高对词汇的要求。
至于说提高到多少，这需要作进一步的调查研究。
（二）改革教学观念
人的一切行为都是在理论的指导下进行实践的。
没有先进的思想观念，便不可能有先进的教学实践。
如果教学观念滞后，就不可能有新的教学方法的产生。
故教学观念的改革显得越来越重要。
改变观念不能只是一句口号，而应成为实实在在的行动。
改革观念最有效的途径是出国进修，直接感受国外英语教学的思想和观念。
除此之外，教师们还应该眼观六路，耳听八方，虚怀若谷，不断地学习。
只有这样，观念方可转变，才能跟上时代的要求，不至于落伍。
（三）改革教法
英语教学法是执教者根据英语教育的基本规律所采用的一种语言教学的方法。
教学方法的选择是依据教学目标和教学内容来确定的。
采用了科学的教学方法，教学方可有效。
回顾我国英语教学法的演变过程，真可谓步履艰难。
自从中国开始大规模的英语教学以来近百年，英语教学法经历了五个时期，即：对比法──直接法──翻译法──结构法和功能法。
而这五种教学法又是交替使用，从来没有被单独使用过，其中翻译法沿用的时间最长。
这一方法主要针对英语知识的教学，它至今仍在一定程度上影响着我们的教学。
而现在的新教材是功能法和结构法的产物，是实用主义哲学的体现。
根据我国改革开放的需要，要求培养学生能在国际交往中直接使用英语的能力。
改革教法的目的就是要把过去的知识传授型的方法和不适合新教材的教学法改为功能交际法，以便达到培养交际能力的目的。
（四）改革教学手段
新教材突出交际能力的培养。
同时由于新教材容量大，课时有限，因此如果在教学中还一味地使用过去的“三个一”（一张嘴、一本书、一支粉笔）的教学手段，那是很难完成教学任务的，更不用说达到教学目标了。
鉴于此，各学校应该尽力去改善英语教学的手段。
英语教学改革的目标就是要利用一切可以利用现代化教学手段，给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施，增大课堂容量，提高课堂教学的效果。
（五）改革评估检测
考试、检测是评估教学效果的惯用手段。
尽管新教材已经使用了六年多了，但至今还没有一套完全适合新教材的评估检测手段。
现在的实际情况是考、教脱节。
新教材以培养交际能力的目的，而现在的考试，评估仍然是以考试语法为主，这严重影响着教学。
众所周知，考什么教什么，尽管近年来对能力的考查有所侧重，但事实上现在的考试仍然没有完全摆脱语法考试的影响。
故导致在复习备考
阶段，大部分时间还是花在了语法复习上。
因此这种评估检测手段亟待改革。
三、英语教学改革遵循的几个原则
（一）中学英语教学改革应该遵循“三个有利于”的原则
中学英语教学改革应该遵循“三个有利于”的原则，即：有利于培养学生的语言知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的培养。
凡是不符合这“三个有利于”的作法，都应该改。
（二）中学英语教学改革应该注意英语教育的多元性原则
教育现代化的特点之一也正是教学内容和教材的个性化的特点之一。
根据这一特点，同时根据我国的地域差别，各地对英语的需求程度不同。
实践证明，单一的课程设置是行不通的，所以在修订大纲、教材、考试时，应充分注意这一实际。
（三）中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则
中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则。
改革必须充分考虑当地或本校的实际，根据客观条件，因地制宜，只要能在原有基础上，改革后能符合“三个有利于”的原则，就应该大胆去改。
（四）中学英语教学改革应该遵循科学化的原则
在教改中，首先我们要对英语教学的历史进行反思，客观地分析，肯定成功的经验，吸取失败的教训，以便在教改中方向明确，少走弯路。
其次，在教改中，我们要学习和借鉴他人的成功作法，为我所用。
再次，在教改的路上，要不时地注意回头望，遇到问题要多做辩证的分析，少点主观臆断，要实事求是。
总之，凡是不利于推行素质教育的情况均需改革。
作为一名教师，我认为我们有责任为深化教学改革做一些力所能及的事情。
如果每个教育教学工作者都来为教学改革出谋献策，那么，我们英语教学改革的成功之日也就为期不远了。
希望我们共同努力，为之奋斗！。