跳动的音符
跳动的音符
跳动的音符
《跳动的音符》是一部由叶廷芳所著的书籍，花城出版社出版发行。
作者简介
叶廷芳（1936—），浙江衢州人，中国社会科学院研究员，中国德语文学研究会会长，中国作家协会会员。
主要学术著作有《现代艺术的探险者》《卡夫卡，现代文学之父》《现代审美意识的觉醒》《掉入世界的陌生者》《西绪弗斯的现代原型》《论悖谬》《西方现代艺术中的巴洛克基因》，随笔有《美的流动》《遍寻缪斯》等集。
丛书信息
驿马文丛 (共5册), 这套丛书还有《自我的风景》,《文学的灯塔》,《想象的边际》,《完整的碎片》。
跳动的音符——精选推荐
跳动的音符一个个动感十足的音符在五线间腾挪跳跃，就能幻化出世间各种美妙动听的音乐，让人觉得即不可思议又若有所悟。
五线谱入门知识第一讲音的概念第一节音的形成首先让我们来认识一下这看不见又摸不到的“音”倒底是什么呢？“音”是一种物理现象。
它是由于物体受到振动，而产生“波”，再由空气传到您的耳朵里，通过大脑反馈，您听到的就是“音”。
第二节音的分类物体的大小、薄厚与振动的强弱不同，所产生音的高低也就不同，这样就形成了高音、低音、强音、弱音。
“音”大体又分为“乐音”与“噪音”两种。
1、乐音(musical tone)振动起来是有规律的、单纯的，并有准确的高度（也叫音高）的音，我们称它为“乐音”。
2、噪音(noice)没有一定高度的音。
它的振动即无规律又杂乱无章的音，我们称它为“噪音”。
您明白了吗？第三节音的性质音的性质可以分为：高与低、强与弱、长与短，还有音色等几种。
由于音的性质有这么多的不同，所以才会产生出不同的乐音来。
使我们可以听到各式各样的旋律。
也通过不一样的音色，让我们辨别出哪一种声音是由钢琴弹出来的，哪一种声音是小号吹出来的。
二胡和小提琴同样都是弦乐器，可是它们的声音又各自有所不同。
也可以区分人声，哪些是女高音，那些又是男低音等等这些不同的发声体，你会发现：音的性质在音乐领域里的意义是有着至关重要的作用的。
第二讲乐谱的知识第一节什么是乐谱在人类历史的长河中，人们为了能使音乐保留下来，并且便于学习与交流，创造出各种各样的记谱方法。
象我们唱歌，或者演奏某一种乐器，仅仅靠记忆，或者是口传心授都是不够的，必须要有乐谱。
按照作曲家提供的乐谱，才能演奏和演唱出美妙动听的音乐。
也由于有了乐谱，才使得很多的优秀作品流传下来。
比如我国优秀的民间艺人华彦钧（瞎子阿炳），他从小爱好音乐，勤于学习，既能唱又能演奏，当时当地的乐器样样精通。
群众非常喜欢听他的演奏和演唱。
他能奏“十番鼓”，“十番锣鼓”，又掌握许多民间唱腔，还创作了大量的乐曲，如二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》及琵琶独奏曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》等和一些优秀的民间唱腔，他所创作演奏的作品，个个是精品，但由于生活所迫，流落街头，成了一个街头流浪艺人，受尽欺凌与压迫，受尽了折磨，刚刚解放就病故了，仅留下了有限的曲目，带着很多优秀的传统文化离开了人世，再没人记得这些。
指尖跳动的音符优美句子
指尖跳动的音符优美句子
1、指尖跳动的音符，似梦似幻，亦真亦假。
2、指尖跳动的音符，如细水长流，如惊涛拍岸。
3、指尖跳动的音符，黑白世界多姿，旋律万千多彩。
4、指尖跳动的音符，静中带动如飞絮，飘忽空灵终归宁。
5、指尖跳动的音符，黑白琴键，绯色迷梦，于旋律的起止间，旖旎着轻舞。
6、指尖跳动的音符，琴声委婉连绵——有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
7、指尖跳动的音符，琴音绕丛林，心在颤抖声声犹如松风吼。
8、指尖跳动的音符，月光如水的晚上，我常能听到如水的琴声悠然响起，时而舒缓如流泉，时而急越如飞瀑，时而清脆如珠落玉盘，时而低回如呢喃细语。
这是一种洁净的琴声，载着人的心灵驶回音乐深处，寻找精神的玫瑰。
9、指尖跳动的音符，亮丽的琴声徐徐响起，渐渐如潮水般四溢开去，充盈着考场内的每一处空间。
琴声中仿佛有一个白色的精灵在随风而舞，舞姿优雅高贵；又好像有一朵朵耀目的玫瑰次第开放，飘逸出音乐的芳香。
10、指尖跳动的音符，如歌的琴声，如春风绿过田野，如雨笋落壳竹林；如蛙声应和，似拍岸涛声；仿佛黑夜里亮出一轮明月，又如孩童们追逐风筝……呵，只有热爱生活，满是爱心的人才有这样的
心灵！
11、指尖跳动的音符，交错的黑白键孕育着各种不同的美妙音乐，轻轻触按出一组和铉，铉振动出不可思议的乐声，钢琴就是如此迷人，它古朴、生动，任何你意想不到的声音都可以表现在干净的黑白键上，还有踏板，也许那不引人注意，可是它升华了音乐的灵魂，当双手落在琴键上弹起乐曲时，那就是一幅画。
人音版二年级下册第7单元《跳动的音符》大单元课时
4.鼓励学生表达对音乐的情感理解，通过讨论和示范，帮助学生将情感融入音乐表现，增强音乐感染力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解音符时值的概念和特点，使学生在理解的基础上记忆和运用。
核心素养目标
本课程以《跳动的音符》为主题，致力于提升学生的音乐核心素养。通过学习，使学生能够发展以下能力：首先，培养音乐感知能力，通过聆听、辨识不同音符时值，提升对音乐节奏的敏感度；其次，强化音乐表现力，运用肢体动作表达音乐节奏，激发学生的音乐创造力；最后，增强团队协作意识，通过集体音乐活动，学会与他人协同合作，提高社交能力。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学生音乐素养的全面发展，为后续音乐学习奠定坚实基础。
过程：
选择几个典型的曲目案例进行分析，展示不同音符时值的应用。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解音符时值的运用。
引导学生思考这些案例对音乐表现的影响，以及如何运用音符时值解决音乐问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论一个与音符时值相关的音乐创作主题。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《音乐入门手册》：介绍音乐基础知识的书籍，包含音符时值、节奏、拍号等内容，帮助学生更全面地了解音乐理论知识。
-《儿童音乐欣赏》：收录了适合儿童欣赏的音乐作品，通过分析作品中的音符时值运用，提高学生的音乐鉴赏能力。
-《音乐家故事》：介绍著名音乐家的故事，了解他们如何运用音符时值创作出经典音乐作品。
2.课后自主学习和探究：
小学音乐《跳动的音符》教学设计
二年级第七课《跳动的音符》教学内容：1、歌曲《箫》2、欣赏《单簧管波尔卡》教学目标：1、能用连贯柔美的声音演唱《箫》。
2、聆听单簧管独奏曲《单簧管波尔卡》，感受单簧管的音色，简单了解波尔卡这种乐曲的体裁和风格特色，能随音乐进行动作、打击乐、体态等参与表现，体现乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
教学过程：一、歌曲教学（一）初听歌曲伴奏音乐，选择打击乐为其伴奏。
师：请仔细聆听这首乐曲，你认为选择哪种乐器为它伴奏比较合适？为什么？（二）复听歌曲伴奏音乐，用三角铁为其伴奏。
（三）初听歌曲范唱，听出歌曲中唱到的乐器。
师：同学们的节奏感真棒！三角铁也累了，我们让它休息一会吧，轻轻放。
三角铁怕我们孤单，请来了它的一位中国朋友，你能听出它是谁吗？（箫）（四）认识箫，了解其演奏姿势。
（学生模仿演奏箫）（五）复听歌曲（师范唱），师生做律动。
（六）学生学唱歌曲，边学边找找看，有没有相同或相似的乐句师：下面，咱们一起来学这首歌曲《箫》（七）相似乐句的学唱师：谁发现了相同或相似的乐句（七）第二遍学唱（八）歌曲处理（九）加三角铁伴奏二、欣赏《单簧管波尔卡》1、介绍单簧管2、听主题A师：歌中唱到的箫是哪个国家的吹管乐器来？（我国）外国也有许多吹管乐器，波兰的普罗修斯卡吹着他心爱的乐器来了师：下面，这段音乐就是用单簧管演奏的，带给你怎样的心情呢？听到它你想到了什么？（节奏紧密，速度快，情绪欢快活泼，气氛热烈）3、主题A的舞蹈动作的教授这种舞蹈舞步小、快，通常以二拍子记拍，人们给它起了个好听的名字叫“波尔卡”，刚才我们听到的这段主题旋律就是乐曲《单簧管波尔卡》的第一主题，请完整的聆听一遍，这个在主题在乐曲中出现了几次，听到它时请做出相应的动作4、主题B师：光有舞蹈还不行，器乐也要加入进来师先示范，学生再听音乐B加伴奏5、主题C师：刚才的第一个主题让你想跳舞，那请听下面这段音乐在节奏、速度、情绪上有变化吗6、主题C的律动表演7、完整的聆听将学生分成三组，每组承担一个主题的表演任务。
人音版小学音乐二年级下册第七课《跳动的音符--箫》学习任务单
3. 聆听《紫竹调》，感受丝竹音乐的旋律特点。
三、自主检测
1. 用连贯柔美的声音完整演唱《箫》。
2. 熟悉《紫竹调》中的主题旋律。
四、自主检测答案
人音版小学音乐二年级下册第七课《跳动的音符--箫》
学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
人民音乐出版社二年级下册音乐第七课《跳动的音符》
2.达成目标：
能用连贯柔美的声音演唱 《箫》，并认识民族乐器箫。
聆听乐曲 《紫竹调》，感受作品的特点。
3.学习方法建议：
体验聆听
4.课前准备：
筷子一双
二、学习任务
1.能用连贯柔美的声音演唱 《箫》。
音符跳跃串词
音符跳跃串词
基本概念
音符跳跃串词是指在歌曲中使用跳跃的音符来串联歌词的一种技巧。
跳跃的音符指的是音高上的跳跃，即由一个音符直接跳到另一个音符，而不是逐渐移动。
应用方法
音符跳跃串词可以应用于各种音乐风格和歌曲类型中。
以下是一些常见的应用方法：
1. 强调关键词：通过将关键词设置在跳跃音符上，可以增强歌词的重要性和表现力。
2. 表达情感：跳跃音符的使用可以给歌词赋予更强烈的情感色彩，例如悲伤、兴奋或挑战等。
3. 创造节奏感：音符跳跃串词可以帮助创造出有力的节奏感，增加歌曲的动感和活力。
4. 建立对比：通过将跳跃音符与其他音符进行对比，可以营造出鲜明的对比效果，使歌词更加丰富多样。
创作技巧
以下是一些创作音符跳跃串词的技巧：
1. 感受歌曲节奏：先感受歌曲的整体节奏和氛围，找到适合的节奏点来构建跳跃音符。
2. 注重旋律转折：在歌曲的旋律转折处使用跳跃音符，可以增加曲调的变化和张力。
3. 注意音程之间的调整：跳跃音符之间的音程应该符合曲调的整体走向，避免过度突兀或不和谐。
4. 平衡跳跃和连贯：适量使用跳跃音符，保持整体歌曲的连贯性和流畅度。
5. 搭配合适的歌词内容：跳跃音符应与歌词内容相匹配，使歌词和旋律相互呼应，达到一致性和完整性。
总结
音符跳跃串词是一种用于歌曲创作的技巧，能够带来丰富的音乐表现力和感染力。
通过了解其基本概念、应用方法和创作技巧，我们可以更好地运用这一技巧来创作出富有张力和变化的歌曲。
二年级音乐下册《跳动的音符》教案人音版
二年级音乐下册《跳动的音符》教案人音版二年级音乐下册《跳动的音符》教案人音版题第七《跳动的音符》型新授教学目标1、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
2、根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。
3、乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。
4、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。
6、通过本教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐，培养孩子的民族自豪感，弘扬民族精神。
7、听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
8、能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
9、了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
10、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3／4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
11、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。
培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
12、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
教学重点1、符点的认识和运用。
2、休止符的作用。
3、能唱好歌曲中出现的一字多音处。
4、渗透传统民族音乐。
教学难点1、听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
2、能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学方法视听唱法结合教具三角铁、响板、铃鼓、电子琴，幻灯片、自制乐器等。
教学过程与内容设计第一时学唱歌曲《音乐小屋》一、导学铺垫，激发兴趣（一）小音乐家们入场音乐教室里，多媒体播放着《音乐小屋》的范唱，在轻快活泼的歌曲声中，孩子们做着律动快乐地走进教室。
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跳动的音符
爱，就像浪潮，一次又一次地冲激着你的心灵；爱，也像一阵春风，吹红了我们的脸颊；爱，还
像一个个跳动的音符，在你的心弦上舞动？
这一天中午，我正坐在炎热的琴房里练琴，心
里有着几分烦躁，可那欢快的音符让我渐渐平静，使我的思绪回到了从前。
繁乱的记忆使我无法想
起那时自己是几岁。
我只记得在那间熟悉的琴房，看着熟悉的人，面对着熟悉的比赛，而我们却干
着不一样的事。
在几十名学生中，我正坐在一个角落，练着比
赛曲《赛马》。
我心中的音符也如这首曲子一般时起时落。
这首曲子很长，正在我绞尽脑汁苦练的
同时，老师过来了。
她要我弹一遍，我先是一愣，紧接着将双手放上琴键。
＂叮叮咚咚？＂＂等一下，这里不对，从这儿开始一直练。
＂说完，老
师起身走了。
这时，我感觉心里很不是滋味，仿
佛心中的弦断了，上面所有的音符都掉落了。
忽然，一阵刺痛直扎心底，我一看手，流血了！原
来是刚才在弹的时候手指刮烂了。
一阵挫败涌上
心头。
突然有一只手放在了我的肩上，温暖而有
力量。
原来是我朋友的妈妈，这个阿姨她对电子
琴略知一二。
她把我拉到她身旁的一架电子琴旁，把我的手包好，然后耐心地教我。
不知怎得我心
中那断了的弦被这个阿姨接上了。
她将我从荊棘
丛中救出，我的心再一次被触动。
最后我在那个
阿姨的帮助下取得了成功。
在这个充满真情的世界里，有许多人令你记忆
犹新，也有许多事使你不禁潸然泪下那个阿姨给
予了我帮助，就是这个人、这件事使我心中的音
符再一次跳跃。