2007届高三第二三轮物理复习策略

2007届高三第二三轮物理复习策略

各位领导、老师和同仁们：

今天有幸与你们聚集在一起共商后阶段二、三轮复习大计，我感到非常高兴，这不仅增进了我们的友谊，而且使我从你们这里学到扎实勤奋的工作作风和有效的复习经验。作为高三教师面临的压力是大的，因高考成绩的优劣是衡量我们高三教学的主要标准，选物理学科的学生占大多数，使高三物理教师又成为重中之重。如何更有效地提高学生的应战能力，值得我们研究和探讨，下面谈一下本人的拙见，以达到抛砖引玉之功效。

态度决定一切，细节是成败的关键

（一）消化环节是关键，管理措施须有力

细节是成败的关键，作为高三物理复习中，最重要的环节就是消化和巩固。因此对作业的管理力度和教师的敬业精神尤为重要。

1．讲义的编制

（1）针对不同学生，提出不同要求

在进入高三复习冲刺阶段时，学生的个体差异还是相当明显，即使重点中学也不例外。因此教师对各个层次的学生不应提出统一的要求，而应该根据不同学生群体的知识储备和能力状况，课堂教学内容与训练体系应立足中等学生，适当照顾两极。对于基础较差的同学提出与其他同学同样的要求，会导致他们每天疲于应付繁重的作业，被—些难题弄得晕头转向，根本没有时间消化巩固复习基本知识，甚至对高考丧失信心。对于这样的同学，应引导他们立足基本知识，对于难题问题可以适当放弃，把他们的复习目标定位在确保完成高考试卷(样题)中的双基题目上。这样他们才有足够的精力和充分的信心去实现他们的目标。对于尖子同学，首先应提醒他们防止滋生骄傲情绪，因为一些竞赛得过奖的同学在高考中栽跟头的也比比皆是。另外，除了要求他们完成正常作业和认真听好课外，还可以给他们增加一些能力型题目和易错题目的训练，让他们在复习中多一些灵活性与自主权，使他们潜力得到充分发挥。—分层作业

（2）精心编制讲义，提高训练质量

第二轮复习的练习应以综合训练为主，如“分块”综合，把整个高中物理分成若干个专题，加强知识横向和纵向联系；或者是大综合训练，使学生能逐渐适应高考试题中知识点的跳跃性。第三轮复习的训练应注重其回归性与总结性，可以挑选一些前面训练中失误率高的题目反复训练，或回到基本知识与基本技能训练上去，适当做一些查漏补缺，使整个复习疏而不漏。

（3）重视知识积累，培养迁移能力

高考物理试题历来既重视知识，又重视能力。尤其近年来，为了适应素质教育的要求，更是把对能力的考核放在首位。所以在高三物理复习中既要重视知识积累，又要注意培养能力。

知识的积累不能只局限于教师对知识的罗列与梳理，还应使其在训练中得到强化。有些知识点光凭教师的讲解不一定能使学生形成很深的印象，在碰列具体问题时往往容易出错。对这些知识点应通过针对性训练，从错误的订正与评讲中吸取教训，加深印象。

在不断积累知识的同时，能力的培养也应贯穿于始终。这里首先应排除两种错误认识：一是认为能力完全取决于。学生的智力因素，教师无从培养；：二是认为培养能力不外乎是多讲或多练一些难题。应该认识到智力也可以开发，创造性思维也可以培养，问题在于培养的方法。讲解难题只能是一个方面，关键在于平时对学生思维积极性的调动和启发。循序渐进，逐步提高，这样就比较切合学生的认知规律，提高了学生的能力迁移效果。比如说教师在讲述了一些典型问题后及时布置与之相对应的习题，或把学生学过的几种解题方法浓缩于一个题目中让学生去练习，通过分析与总结逐步提高能力。这个过程是潜移默化的，学生就不会感到过分的突然。

近几年的高考题都是非常注意物理和实际生活、科技、科研相结合，往往这些题目是大家不太熟悉的，也没有什么诀窍，其实也不要寄希望于找很多很多这样的题目，熟悉了这些情景，到高考的时候就会迎刃而解了，因为这类案例太多了。最关键的是，教师适当选择一些典型例子教会学生怎样去分析、建立合适的物理模型、根据给出的数据求解。告诉学生有好多时候，前面给出的一些信息，很多和科研结合的问题，有一些很大的帽子，比如这是什么原子核实验等等的，大家不要害怕，耐心地把这个题读下去，慢慢你就会发现你自己熟悉的物理模型就在后面，还是按照自己解平常的问题的方法、思路去要想，就没问题了。

关注上海高考题。它一定程度上代表了未来年命题方向，从近年上海试题看，可归纳为下列几种题型：“观察想象的判断题；估算估测的信息题；联系实际的操作题；运用规律的实验题；反思评价的辨析题；构建体系的创意题”。为了让学生涉及到更多的新型题，可印发“新题赏析”小报。总之我们应该根据自己的时间情况，适当的汲取一些有用的东西，正确指导我们的复习工作。

2．“批改、统计、讲评、二次批改”一条龙管理。

批改——全批全改统计——错误率、典型情况记载

讲评——归纳串讲二次批改——督促订正、了解订正

3．建立备忘录和错题集

错题汇总便于复习。

备忘录：做用心人，及时记载将疑问扼杀在萌芽状态，进入良性学习循环。

4．指导学生提高作业质量

（二）抓好二个群体工作

所谓两个群体：一个是学习优生，一个是学习差生，对差生加强个别辅导，对优生做好培优拔尖工作，均使他们在不同的层面上得到较大的提高。

（三）优化备课组活动

备课组要三统一三公开。增强目标意识、危机意识、竞争意识和协作意识。

二轮“横、纵”主线交互抓，“双基、技能”双飞跃

学生经过夯实基础知识，掌握基本技能的一轮全面复习后，已编织了知识网络结构，但对照选拔要求，尚欠火候，仍需精雕细刻，而后期复习不允许重蹈覆辙、机械重复，探求高考命题规律与趋势，培养专题学科能力的二轮复习成为重头戏。所以必须有全新的复习思路，因此，一方面必须围绕重点、难点、热点进行“踩点”复习，理清纵横关系，有的放矢继续唤起学生复习的兴趣，如力学中围绕动量守恒、机械能守恒、动量定理、牛顿定律这些重点编织网络，抓住受力分析、守恒条件的判断、运动过程的分析这三个难点；电磁学中以场为主线，抓住带电粒子在场中运动、电磁感应这两个重点突破电偏转、磁偏转、和能量转化等难点。另一方面对典型问题要归纳总结，将物理问题“由厚变薄”，使学生熟练掌握每一类问题的解题关键。优化解题方法，做到触类旁通。也就是说在二轮复习中抓住以知识为背景，提高综合能力为目标的横线和以典型问题为载体，理顺解题思路，培养物理能力的纵线，真正让每一位学生在双基和技能上上一个新的台阶，下面是第二轮复习方案供参考。

第一讲物体平衡问题的分析方法。

第二讲力与运动

第三讲动量与能量

第四讲力学综合题的求解技巧

第五讲力学习题串透析

1、摩擦拖动问题

3 加速箱问题 4、弹簧类问题（弹簧与平衡 弹簧与运动 弹簧与守恒） 5、“追碰类”综合问题

6、“子弹打击木块类”问题

第六讲 场和电路

第七讲 带电粒子的运动

第八讲 电磁感应综合问题 第九讲 电学习题串透析 1、电容器问题 2、收尾问题

第十讲 热、光、原“踩点”复习 第十一讲 物理实验

参考资料 第一讲 物体平衡问题的分析方法。 一．知识网络

板

块

重要“知识背景” 疑难问题 典型问题

受力分析 重力与万有引力 1． 静摩擦力与滑动摩擦力 弹力与作用力 2．受力分析的思路和步骤 1．力的存在性判断 2．空间力的受力分

析

3．对摩擦力的正

确

理解

1．轻绳、轻杆、轻 弹簧的正确理

解

2．整体法和隔法

的 灵活选用

物体平衡 1．平衡条件：

①???==?=∑∑00

0iy ix F F F 合 ②构成封闭多边形 2．力的合成和分解一平行四边形法则 3．正交分解 1．受力分析思路 2．常用方法： ①合成平衡法 ②分解平测法 1．动态分析。 2．范围分析

①可能性分析

②临界分析 3．极值分析

4．自锁问题 二．热点透析

（一）三个模型的正确理解： 1．轻绳

（1）不可伸长——沿绳索方向的速度大小相等、方向相反。 （2）不能承受压力，拉力必沿绳的方向。 （3）内部张力处处相等，且与运动状态无关。 2．轻弹簧

（1）约束弹簧的力是连续变化的，不能突变。 （2）弹力的方向沿轴线。 （3）任意两点的弹力相等 3．轻杆

（1）不可伸长和压缩——沿杆方向速度相同。

（2）力可突变——弹力的大小随运动可以自由调节。 常见

的

三种力

受 力 分 析 确

定

研

究对 象

1．受力分析的步骤： （1）重力是否有()???微观粒子

动研究动量定理应用和圆周运宏观物体

（2）弹力看四周??

?--弹簧的弹力多解性

利用牛顿定律力的存在性判断

大小 f=？u mg f=？umg cos θ

滑动摩擦力

方向：与相对运动方向相反 （3）分析摩擦力

大小：由牛顿定律决定 静摩擦力 由牛顿定律判定

方向：

多解性 （4）不忘电磁浮 2．正确作受力分析图

要求：正确、规范，涉及空间力应将其转化为平面力。 （三）共点力平衡的分析方法

1．判断——变量分析

（1）函数讨论法 （2）图解法（△法） 方法的 （3）极限法 选择思路

（4）物理法 2．平衡状态计算：

Rt △：三角函数勾股定理 受三个力作用——合成平衡法：F 12=－F 3构成封闭△→解△ 一般△：正弦定理、余弦 定理、相似定理

∑F x =0 受四个力及以上——分解平衡法

∑F y =0

受4个力及以上： 一般利用函数讨论 已知2个条件： 函数式 受3个力

已知3个条件: △法

选择项中无极值──极限分析法

第二讲力与运动

一．知识图表

二．热点透析

运动受力紧相连，严谨笃实细分析，临界隐含图助研，物理模型呈眼前（一）动态变量分析——牛顿第二定律的瞬时性

1．动态过程分析

大小

力加速度速度变化（V max V min V=0）力

方向

有明显形变产生的弹力不能突变

2．瞬时状态的突变无明显形变产生的弹力不能突变

接能的刚性物体必具有共加速度

矢量性（确定正方向）

关键运动示意图，对称性和周期性，v-t图

a是否一样

（二）牛顿定律与运动

1．在恒力作用下的匀变速运动

（1）句变速直线运动的研究技巧

矢量性（确定正方向）

关键运动示意图，对称性和周期性，v-t图

a是否一样（往复运动）

（2）研究匀变速曲线运动的基本方法（出发点）

按正交方向分解抛体运动

?带电粒子在电场中的运动

按产生运动的原因分解渡河问题

2．在变力作用下的圆周运动和机械振动

（1）圆周运动

①圆周运动的临界问题

绳子T=0 圆周轨道的最高点、最低点（绳型、杆型）的极值速度

临界轨道N=0 ?

摩擦力f=fmax 锥摆型、转台型、转弯型的轨道作用力临界

②典型的圆周运动：天体运动、核外电子绕核运动、带电粒子在磁场中的运动、

带电粒子在多种力作用的圆周运动

③等效场问题

④天体运动问题

●天体运动问题的解法

●对人造地球卫星运动的理解

（a）人造卫星的轨道及轨道半径

（b）人造卫星的发射速度和运行速度

（c）卫星的稳定运行和变轨运动

（d）赤道上的物体与近地卫星的区别

考虑多解性

（2）振动过程分析对称性|v| |a| |F|的对称平衡位置的确定

特殊位置特征

（3）圆周运动、振动、波的系列解的确定方法

考虑时空周期性

运动的双向性

第五讲力学习题串透析

专题一：传送带问题

传送带类分水平、倾斜两种：按转向分顺时针、逆时针转两种。

(1)受力和运动分析

受力分析中的摩擦力突变（大小、方向） ——发生在V 物与V 传相同的时刻 运动分析中的速度变化

——相对运动方向和对地速度变化 分析关键 V 物？V 带 分类讨论 mgsin θ？f

传送带长度——临界之前是否滑出？ 友情提醒：共速以后一定与传送带保持相对静止作

匀速运动吗？

(2)传送带问题中的功能分析 ①功能关系：W F =△E K +△E P +Q ②对W F 、Q 的正确理解

（i ）传送带做的功：W F =F ·S 带 功率P=F ×V 带 （F 由传送带受力平衡求得） （ii ）产生的内能：Q=f ·S 相对 （iii ）如物体无初速，放在水平传送带上，则在整个加速过程中物体获得的动能E K ，

因为摩擦而产生的热量Q 有如下E K =Q=22

1

传mv 。

第六讲 电场与磁场

一．知识图表

二．热点透析

（一）电场中的三概念辩析 1．E 、 、ε、F 、W 的比较 研究角度 物理量 性质

决定因素 正负意义 从力的特性角度 电场力

矢量 电场和电荷 方向 电场强度 矢量

电场 方向

从能的特

性角度

电场力功 标量

电场和电荷 动力功还是阻力功

电势能 标量

电场和电荷 大小 电势 标量

电场 高低

2．变化、大小比较的方法

电场线的疏密

（1）E

常见的电场

w电>0，ε↓；w中<0，ε↑利用电场线

（2）?与ε?

?与E无必然联系用重力场类比（与?有联系的才成立）

w电=－Δε

（3）功能关系w

安=E

电

（安培力作负功的情形）

w洛=0

（二）场的描述和设计

①利用“均分法”找等势点后，可得等势线和电场线1．电场——匀强电场

②利用重力场类比得电场线

运动规律要求

2．磁场——边界条件

运动范围要求

第八讲 电磁感应综合问题

一．知识网络 规律 理解要点 应用和现象

摆次定律

阻碍的含义

阻碍的表现（阻磁通变化、阻相对运动，阻电流变化） 1．自感现象及应用 2．交流电的产生和表征方

法 3．变压器原理中的因果关

系 及注意点 法拉第电磁感应定

律

1．φ、??、t

???

的区别

2．E 决定因素)(t

m ???

3．平均值、瞬时值、有效值的区别

二．热点透析

1．关于电磁感应的判断

（发电机——电动机模型、涡流的影响，磁悬浮列车，磁单极，起导体等） 等效电路（切割、磁变或均产生） 电容器的充、放电 2．电磁感应中的电路问题 电量问题

电磁感应中t

q ??=

?

的理解 有效值、瞬时值、平均值、最大值的正确使用 对一根金属棒，动能定理 3．电磁感应中的能量问题

对回路：能量转化和守恒 4．变压器和电能输送问题

第十一讲 物理实验

学会正确选用仪器 熟练掌握实验原理 迅速提高解设计类物理实验的能力

第一章 实验基础知识

一．物理实验的基本要求

二．高中物理学生实验的分类 1．验证性实验

（1）验证力的平行四边形法则 （2）验证动量守恒定律 （3）验证机械能守恒定律 2．研究性实验

（1）研究平抛物体的运动

（2）探究弹力和弹簧伸长的关系 3．观察也描绘类实验

（1）描述小电球的伏安特性曲线 （2）电场中等势线的描绘 4．测定物理量的实验

（1）研究匀变速直线运动 （2）利用单摆测重力加速度 （3）测金属电阻率

（4）用电流表和电压表测电池的电动势和内阻 （5）测玻璃砖的折射率

（6）用油膜法估测分子的大小 （7）用双缝干涉测光的波长 5．仪器使用、组装类实验 （1）长度的测量

（2）用多用电表探索黑箱内的电学元件 （3）把电流表改装成电压表 （4）练习使用示波器 （5）传感器的简单应用 附：

测量对象：长度、时间、质量、力、电流 对基本仪器归纳

仪器功能：放大、间接、组合 也可以这样归类

斜槽类

对实验的主要实验装置归纳 打点计时器 其它类 三．演示实验

鉴于演示实验数量较多（高中物理教材中的演示实验有106个）。实验本身比较简单，因此，高考对演示实验的考查以选择、填充题出现。在对演示实验复习应特别注意（1）重视物理学史中具有重要地位的实验。如紫外线照射锌板、扬氏双缝干涉实验、光的衍射中的旧松亮 、α粒子散射实验、质子和中子的发现实验等等。让学生充分了解其内容及其在物理学发展中的作用。（2）把握实验中的关键要素。

四．题型研究

基本仪器使用和读数类、选择器材和连图类、实验操作类、实验原理类、实验数据处理类、误差分析类、设计实验类

第二章 实验疑难问题选析

一、测量仪器的使用。 1、测量仪器的读数方法。 2、测量仪器的分类。

二、难点分析： （一）打点计时器

计算方法：T

S S V n n n 21

++=

， V 0=2V 1–V 2 )(3321

42536逐差法T

S S S S S S a n ?-+-+-=

1、纸带分析 加速：a 与V 一致 有关方向判断：运动方向：n →0 加速度方向

减速：a 与V 相反 注意事项：①T 的确定（区别记数点周期和打点周期） ②交流电频率f ↑→测量值↓

打点不清晰：振针位置稍高、未达到共振、电压低、复写纸上油墨少等 2、常见故障分析

打出短线：振针位置低。

（二） 测电池的电动势和内阻实验中，由于电表内阻引起的误差。

可用两种研究方法对这个问题进行分析，第一从图像分析，第二从等效电源分析，现对图3中（甲）、（乙）两电路图作以下讨论。 （1）图像分析过程示意如下：

图1甲电路————— 读数有误差△I=V R U ——U –I 图像为图2甲?????<ε<ε→真

测真

测r r

图1乙电路————— 读数有误差△U=IR A ——U –I 图像为图2乙?????>ε=ε→真

测真

测r r

（2）利用等效电源分析过程示意如下：

图1甲电路———————— 读数对其等效电源无误差???

?

???<+=ε<+ε=ε→真

测真

测r r R r R r r R R V V V V

图1乙电路 读数对其等效电源无误差?????>+=ε=ε→真测

真

测r R r r A

最后说明伏特表一般内阻远大于电源内阻，利用图1甲测出的值误差较小，安培表内阻与电源内阻接近，利用图1乙测量的值误差大，故我们常采用图1甲作为测电源电动势和内阻的实验原理图。

（三）电流表改装为伏特表实验中的误差分析： 1．半偏流法测得的电流表内阻偏大，偏小？

由于K 2合上，总电阻略变小，导致总电流I 略大于Ig ，所以当电流计中电流为2

1

Ig

时流过R 2的电流略大于2

1

I g ，由半联电路特点可知，r g 测=R 2

2．据半偏流法测得的电流表内阻而改装成的电压表与标准电压表相比，测量值偏大、偏小？

改装时需与电流计串联的电阻R x =g g

x r I U R -=量，由于r g 偏小→R x 偏大→I G 偏小→改装

的伏特表读数偏小。 3．满刻度百分误差计算：标准电压表示数

改装电压表量程标准电压表示数|

|-=

δ

第三章 实验设计

一．设计型实验的设计思路和原则：

设计类实验：属实验知识的运用类，题在书外，理在书内。 1．设计原则：安全、科学性 精确（准确）性 方便易行性 省器材、节能

2．题型：a. 在已知的实验器材中选择合适的器材，选择合适的量程和电路，达到

题设实验

目的；

b. 为达到题设实验目的，自选器材、装置或电路，安排实验步骤。

c. 电路计算、误差分析、故障排除等。

3．设计思路：

在熟练掌握学生分组实验基本原理和实验技能、技巧的基础上，认真审题，构建实验情景，寻找实验原理，设计出最优方案（经反复估算后才能得出）。

4．流程如下：

由实验目的→实验原理→实验情景模型→电路图、实验装置图→实验器材→实验步骤→待测物理量→递推用测出量表示的未知量的函数式→误差分析

5．思考题：a. 如何测电流表内阻？b. 如何测优特表的内阻？

二．设计型实验的命题方式

（一）试题列出所需实验器材，有实验步骤提示

这类试题条件充足，基本无迷惑性条件，解答较易，且与平时所学知识和方法有紧密联系，但也不能轻视。解答过程中需全面分析所列出的实验器材，抓住器材特点，联系实验步骤，并结合所学知识和方法，选择可行的实验方案，完成实验。

例1如图所示的器材是：木质轨道(其倾斜部分倾角较大，水平部分足够长)，小铁块，两枚图钉，一条细线，一个量角器，用上述器材测定小

铁块与木质轨道间的动摩擦因素μ，实验步骤是：

(1)将小铁块从______________________；(2)用图钉把细线______________________；

(3)用量角器测量____________________；(4)动摩擦因素表示μ＝________________。

分析试题所列器材中只有量角器可定量测量，结合步骤提示，可猜测μ=tgθ，联系μ=tgθ的物理情景及物理意义，结合试题所列出的其它器材，可作如下解答：

(1)将小铁块从斜板上A点由静止释放，运动至水平板上B点静止；，

(2)用图钉把细线拉紧固定在A、B两点间；

(3)用量角器测量细线与水平板间的夹角θ；

(4)动摩擦因素表示为μ=tgθ。

这类试题的条件有很强的迷惑性，解答过程中须加以全面分析，辅以一定的逻辑推理并结合所学知识和方法才能顺利完成实验。

（二）试题只列出所需全部实验器材，无其他任何提示

这类试题所提供的全部信息即实验器材，因而在解答过程中须紧紧抓住所列器材与可取实验方案间的联系，结合各器材的特点，逐步完善实验方案，完成实验。

例2 已知待测电阻R X为9000欧姆左右，另有6伏直流电源(内阻不计)，一个电流表，一个电压表(两电表量程均合适)，一个阻值为200欧姆的滑线变阻器，一个电键和若干导线，请画出实验设计电路并简述其理由。

分析就本试题而言，简述理由的过程即分析过程，也就是完成实验的过程，具体如下：

(1)有电流表、电压表且量程合适，可用伏安法测电阻；

(2)与两电表比较；Rx属大电阻，可用内接法；

(3)滑线变阻器最大阻值比R小得多，可用分压器接法；

(4)电键应对全电路起控制作用，须接在干路上。

实验设计电器如图所示。

（三）试题所列实验器材多于所需器材或试题所列实验步骤多于实际操作步骤，即实验条件须选择使用

例3 为了测重力加速度g的值，实验室只有下列可供选择的器材：

A、长度为1米的刻度尺；

B、游标卡尺；

C、连有细线的金属小球；

D、低压交流

电源；

E、打点计时器(包括所附的纸带、复写纸、重锤等)；

F、蓄电池；

G、铁架台；

H、

天平。

(1)从上面所列器材中挑选必须的器材有_____________。

(2)写出测重力和加速度的主要计算公式及简述其中的物理量的测量方法：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____。

分析①初审此题，最易选择用单摆法测重力的加速度，但所列实验器材中无秒表，不能测单摆周期，故此方案不可行；②根据其它器材，可选用重锤作自由落体运动来测定重力加速度，器材齐全，但要注意：电源应选D。不需要测量质量，因而H不选，要处理纸带，因而A不可漏选；③在具体选用测量公式时，公式不是唯—的，可选用g＝v2／2h或g＝2h/t2均可。故此题应选用器材为：A、D、E、G，其它略。

三、实验设计内容

（一）设计实验方法下面是测定“重力加速度”；“测定物体间动摩擦因素”及“测量干电池的电动势和内电阻”的几种方案，供参考：

测定重力加速度

（1）

（二）设计实验电路 根据给定的器材和实验提出的目的，画出或补全实验电路。 1．电路选择原理

（1）安培表内接、外接？ 待测电阻R x 为小电阻，（R x 与R A 可比、R x <>R x ，伏特表的分流作用引起的安培表读数

误差较小。）

反之待测电阻R x 为大电阻（R x >>R A ，R x 与R V 可比，或R x >A V R R 或试探法中○A 示数变化大）应采用安培表内接法。(因R x >>R A ，安培表的分压作用引起的电压表读数误差较小。）

（2）滑动变阻器限流法、分压器法？

①通常情况下优先考虑限流式，因为耗电少。 ②在以下三种情况考虑分压式。

A 当需要待测电路的电压从零开始连续变化。

B 题中提供的仪表量程或电阻的最大允许电流不够（安全性原则和适用性原则）

C 变阻器电阻远小于被测电阻或电路中串联的其它电阻（准确性原则和方便性原则） （3）欧姆表挡位R ×1、R ×10、R ×100如何选择？

先用R ×10挡，调零欧后估测，若指针在中值附近，则R x 等于10×指示值；在指针偏角太小，则换用R ×100，重新调零后测量，R x =100×指示值；若R ×10时指针偏角太大，则换用R ×1挡，重新调零欧后测量，R x =指针指示值。

（4）电阻测量的电路

①伏安法测电阻和替代法 ②用欧姆表测量

此法简便易行，但读数误差较大；用久之后，内部电源发生变化，测量误差更大。因此此法只适用于要求不太高的测量。

③惠斯通电桥法 ④电桥伏安法

。 ⑤电表内阻的测量

I. 测Rg 时，用半偏法？等值替代法？电路计算法？

①若只有二只单刀单掷开关、一只待测表，还有二只电阻箱R 1<>R 1 （R 2>100R 1以上）；电路如下

②若有二只电流表和一只变阻器及电源单刀单掷开关等，可采用电路计算 法，此时另一只非待测表一定要已知量程和内阻R A ，电路如下： 读出Fg 支路I 2及I 1，由U=I 1R A =I 2Rg ，得Rg=I 1R A /I 2

③若有二只电流表，一只电阻箱和一只单刀双掷开关、滑动变阻器可采用等 值替代法，电路如下：K 接a ，调R ′，记下○A 读数，然后K 接b ，保持R ′不变， 调R 使○A 读数保持不变，则Rg=R 。

④若有二只电流表，一只电阻箱（或定值电阻，其阻值与电流表阻值接近）

和一只单刀开关、滑动变阻器可采用电路计算法：如图，G 为待测电流表， 为已知电阻，若把虚线框内电路看成一扩程电流表，则该电路为一改装表与标准 表的校对电路．设G 、A 表读数分别为I 1、I ，则由相关知识可知：为便于器材 选取与操作，Ro 的阻值应≤1Ω(如0，5Ω) II. 若欲测伏特表内阻R V ，怎么办？ 2. 电学实验器材如何选择？ a ．○A 表量程如何选？○V 表量程如何选？ 通过估算x

m R I ε

=

，保证○A 指针偏转范围在

3

A I ～A I 32

最佳；同样○V 指针偏转范围在3U ～U 3

2

最佳。 b ．变阻器如何选？

准确原则出发分析得，要求变阻器的最大阻值，在限流电路中尽量接近待测电阻或电路中串联的其它电阻，在分压电路中电阻尽量小。 c ．电源如何选？

测电源电动势ε和内阻时，选内阻较大的旧电池；测电流计内阻Rg 时，若采用半偏法测电阻时，应选电动势较大的电源，保证R 2>>R 1，以减小实验误差；在测小灯泡功率描伏安特性曲线时，在测金属的电阻率时，选电动势较小的电源；在打点计时器中选4～6V 交流电压；在描等势线实验中选4～6V 直流电源。 3. 实验线路的连接

分压式和限流式的接法要求：限流式是按“一上一下各一个”的原则，且使滑片处在阻值最大位置处；分压式是“一上二下”的原则，电源与开关串联以后直接接于下面两个连线柱，上面任一个接线柱引出导线和下面一个接线柱上引出导线（二线之间的电阻要小，保证初始取出的电压较小）将这两导线接至被测电路中。 连线的总思路为：

画出电路图→滑动变阻器连接???滑片位置正确限流

分压,→连接总回路??

???导线不能交叉

总开关控制所有元件电表的正负接线柱

→并

联伏特表的电压较小。

（三）设计处理实验数据

根某一物理规律或公式，设计实验情景，并给出实验数据，打好点的纸带或在图象上描出数据点，让学生求出实验测量值，如98年的第18题，原题为：

在LC 振荡电路中，如已知电容C ，并测得电路的固有振荡周期T ，即可求得电感L ，为了提高测量精度，需多次改变C 值并测得相应的T 值，现将测得的六组数据标示在以

C 为横坐标、T 2

为纵坐标的坐标纸上，即图中用“X ”表示的点。

⑴T 、L 、C 的关系为_____________ ⑵根据图中给出的数据点作出T 2与C 的关系图线

⑶求得的L 值是___________。 分析与解答 (1)T=2π√LC 。

⑵如图所示，图线应为一条直线，数据点靠近直线且均匀分布在直线两侧。 ⑶仔细观察图象上的数据可发现，纵坐标为3位有效数字，横坐标为2位有效数字，在图象上选取两个坐标点A(1X10一7，14．5 X 一8 ) 和(3．5x10—7， 51．0x10—8)，则

T 2 / C = 1．46，L = 0．0365H

根据图上的数据点，正确读出纵，横坐标的有效数字的位数，是解答此问的关键。 （四）设计实验原理

用给定的器材测定某一物理量，要求学生写出实验原理。

例题 利用下列器材测当地的重力加速度、铁架台(附夹子)，长约1．5m 的细线，下坠一个200g 左右的石子、秒表、米尺，请写出实验原理。

分析与解答 设细线下端悬点到石子重心的距离为x ，第一次实验测得摆线长为L 1，摆长为(L l +x)，测得周期为T 1，由单摆的周期公式可得

T 1=2π√(L l +x)／g ①

将摆线长改变为L 2，对应摆线长为（L 2+x)，再测得周期为T 2，则 T 2=2π√(L 2+x)／g ②

由①②消去x ，解得g=4π2 (L l —L 2 )/ (T 12—T 22 )③

即测出长、短摆的摆线长L 1、L 2和对应的周期T 1、T 2代入③式就可算出g 值。 （五）设计控制实验条件

用给定的器材测定某一物理量，要求学生写出需要控制的实验条件，控制方法及需要采取的措施等。

例题例用下列器材测当地的重力加速度：铁架台(附夹子)，长约1．5m的细线，下坠一个200g左右的石子，秒表、米尺，为尽量减小实误差，需要采取哪些措施?控制哪些实验条件?

分析与解答①测摆长时应该悬测，而不能平测、摆长不应小于70cm，否则很难保证做简谐振动。

②长摆与短摆的摆长差应尽可能大些，以不小于50cm为宜，这样才可以保证差值(T12—T22 )的有效数字的位数不减少。

③摆球应尽可能贴近地面，以便用刻度尺来控制振幅，从而保证摆角小于5°，同时还可判断摆球是否沿直线做往复运动，避免锥摆现④计时的起始、终止位置，应是摆球的平衡位置，周期的测量应用累计平均法，全振动的次数不能少于30次。

（六）设计实验步骤

题目给出实验目的，器材等，让学生写出实验步骤，或题目中给出实验步骤，但次序凌乱，其中有错误，有空缺，有多余，要求学生指出错误并纠正、补全，而后指出合理的顺序等。

例题今有二相同材料制成的物体A和B，一卷细绳，一架天平(带砝码)，一根米尺和

一张边缘带有定滑轮的桌子，请用以上器材(可以不全用，但不能增加)设计一个测量物块和桌面间滑动摩擦系数的实验。要求写出简单的实验步骤，画出装置图，并写出摩擦系数μ的表达式。

分析与解答①分别用天平称出A与B的质量m A和m B。②截取适当长的细绳，把A、B系在绳两端，③把A放在桌上，使B离地面适当高度h，如图所示，用直尺测出h，并将细绳拉紧，记下A在桌面上的位置。④放开B使之下落，量出A在桌面上滑动的距离x。

由动能定理得

m B gh -μm A gh=(m A+m B ) v2 / 2 ①

μm A g(x –h)= m A v2/2 ②

由①②解得μ= m B h/[(m A+m B )x–m B h]

三轮剖析专题，强化严谨的科学思维品质

第三轮复习是在前二轮复习基础上的延伸，更要体现质的变化，带有一定的针对性、倾向性，贴近“考试大纲”。因此，我们主要做三个方面的工作。

第一讲，选择题的解法。

第二讲，极值问题的处理途径。

第三讲，临界问题的分析和讨论。

第四讲，综合题的解题关键。

第五讲物理学中的数学方法

第六讲物理学中的物理思维方法

第七讲新型题的特征及其对应策略

第八讲物理计算的规范化解答

第九讲考前讲话

参考资料

第一讲选择题的解法

一、物理选择题的特点：

知识覆盖面广、概念性强、迷惑性大、解题方法灵活。特别是多项选择题，更易上

二、提高物理选择题得分率的关键：

随着高考试题组合的改革，目前，3+1+1试卷中物理选择题占分比达百分之二十七，总分为40分。知识覆盖面已达考纲上所有的131个知识点。提高选择题得分率的关键为：1、熟练掌握基本概念、基本规律和基本实验原理与技能。而要做到这些，至关重要的是在学习物理和复习过程中认真钻研教材，逐字逐句推敲并对每一个插图和演示实验都应认真思考，加强在理解的基础上进行记忆。2、审题严谨。对指令性语言，对题干反复审清，应明确是单项选择题，还是多项选择题（有时以配伍形式出现），是选正确答案，还是选错误答案？题干部分交待的是怎样的物理模型？等等。3、认真总结解题经验，掌握一定的解题方法和技巧，进行适量的解题训练。

三、解答物理选择题的方法和技巧：

1．对于涉及物理概念类的选择题，应从基本概念出发，抓住物理概念的本质，一般可采用“直接判断法

．．．”。

．．．．．”和“排除法

所谓直接判断法，主要适用于物理概念类的选择题。应从基本概念出发，抓住物理概念的本质，对每一选项的正误判断必须有明确的依据或典型的反例。

例一：两平行金属板组成电容器，带电量为某一定值，两板间距为3cm，A、B两

（）点距M板分别为0.5cm、1.5cm，那么关于A、B两点的场强比和电势比，正确的是：A．E A：E B=1：1，?A：?B=1：1

B．E A：E B=1：3，?A：?B=3：1

C．E A：E B=1：1，?A：?B=5：3

D．E A：E B=1：1，?A：?B无法确定

分析与解：电势是一个具有相对意义的物理量，在没有给出零电势时，其大小是无法确定的，而两点之间的电势差与零电势选择无关。平行板内部是匀强电场。掌握了上述概念，可知只有选项D正确。

思考题1：一个电子在静电场中运动，且只受电场力作用从静止开始运动，则在某一段时间内：

A．电子的电势能一定减小B．电子可能作匀变速直线运动

C．电子可能作匀速圆周运动D．电子的动能可能在减小

所谓排除法，一般从以下几个方面着手：（1）量纲；（2）极端推理；（3）特殊值代人；（4）临界分析；（5）逻辑推理等。

当选择题提供的几个答案是之间是相互矛盾的，可根据题设条件灵活运用物理知识，分析、推理逐步排除错误答案，剩下的就是应选择的正确答案。

例二、如图，在升降机内的弹簧下端吊一物体A，其质量为m，

体积为V，全部浸在水中，当升降机由静止开始以加速度a匀速下

降时，该弹簧的长度将如何变化？

A．不变B．伸长C．缩短

分析与解：假设a=g，物体处于自由落体状态，物体A的视重为零，水对A的浮力也为零，显而易见，弹簧的弹力也为零，故弹簧将恢复原长，因此，当升降机由静止开始以加速度a匀加速下降时，该弹簧也一定要缩短，故选C。

思考题2、如图，两点电荷的带电量均为+Q，M处有一电子沿两点电荷连线的中垂线运动，方向是指向O点，设电子原来静止，MO足够远，电子只受电场力作用，那么，电子的运动状态是：

A．先匀加速，后匀减速

B．加速度越来越小，速度越来越大

C．加速度越来越大，速度越来越小

D．加速度先变大后变小，最后变为零

2、对于涉及运用物理定律、公式、定理和法则等规律的物理选择题，应从物理规

律成立或适用条件入手，进行推理、分析和综合，一般可采用“求解对照法”，找出所有正确的答案。这里特别要强调的是，对于多项或配伍选择题，一定要训练思维的灵活性和发散性，从多角度、多方面设想，达到思维的完整和广阔，做到不漏解、不多解也不错解。

所谓求解对照法，应将题按计算题的思路，从物理规律成立或适用条件入手，进行推理、分析和综合，从表达式的多样性，解的多种可能性，求出所有的正确答案。 例三，如图所示，平行金属板M 、N 的间距与极板长度相等，今有重力可忽略的正离子束以相同的速度V 平行于两板，沿两板中线进入。第一次在两板上加恒定电压建立场强为E 的匀强电场，则正离子束刚好从M 板边缘飞出；第二次撤去电场，在两板间建立磁感应为B 垂直纸面向纸内的匀强磁场,正离子束刚好从N 板边缘飞出，则E 与B 的大小之比可能为：

A ．04

5V

B ．02

1V

C ．04

1V

D ．V 0

分析与解：只加电场时：

20

)(212v d m Eq d =，解得E=mv 02/dq ， 只加磁场时，正离子从N 板右端飞出，可求出半径R=d 45，B=dq mv Rq mv 0054=；∴04

5

v B E =，

选A ；粒子还有可能从N 板左端边缘飞出，d R 4

12=，∴041

v B E =，故正确选项为：A 、

C 。

思考题3、一直河流，水速为V 1，一小船在静水中的划行速率为V 2，若这船在该河中航行时，从一岸到另一岸路程S 最短，河宽用d 表示，则：

A ．当V 1＞V 2时S=

2

1V V d B ．当V 1＞V 2时S=1

2

V V d

C ．当V 2＜V 1时S=d

D ．当V 1＜V 2时，S=

22212

V V V d

+ 3．对于涉及十九个学生分组实验以及十三种主要仪器，包括重要演示实验的物理选择题,应从亲自实践过的实验过程出发，对实验原理、步骤、各种仪器的正确使用和故障分析进行正确判断或估算，总结出一套实验操作的技能技巧，在此基础上一般采用“排除法”，选出最优的答案。

例四：用伏安法测电池的电动势和内阻，由于电路存在问题，当闭合K 后，移动变阻器的滑动头P 时，出现下列异常情况：

A ．伏特表示数始终为零，安培表读数可变

B ．伏特表示数保持不变，安培表读数为零

C ．伏特表示数可变，安培表读数保持不变

D ．安培表烧毁 以上四种情况对应的错误电路应为下图中： A ：__________ B ： __________ C ：___________ D ：_____________

分析与解：本题涉及的是理想电表（R A =O ，R V =∞），测电源ε、r 的实验电路的故障分析，显然丁图将出现A 现象；乙图将出B 现象；丙图将出现C 现象；甲图将出现D 现象。

思考题4、用伏安法测电阻的实验器材为：电流表（500μA 、300Ω）、电压表（10V 、100K Ω）稳压电源（20V ）、滑动变阻器（2K Ω、2A ）、电键和足够的导线，若用这些器材测定一个阻值约为“30K Ω、1W ”的电阻R x 的比较准确的阻值，应采用图中哪个电路：( )