人教版初中语文课文《风雨》作者贾平凹
贾平凹《风雨》
贾平凹《风雨》贾平凹《风雨》贾平凹，本名贾平娃，1952年2月21日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，中国当代作家，中国作协副主席，中国作家协会散文委员会主任，陕西省作协主席。
下面是小编为大家整理的贾平凹《风雨》，仅供参考，欢迎大家阅读。
树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。
几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。
有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
七年级语文《风雨》阅读训练及答案
七年级语文《风雨》阅读训练及答案【作家作品】1.关于作家贾平凹，当代作家，陕西丹凤人。
代表作有长篇小说《秦腔》《高兴》等，曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀中篇小说奖、茅盾文学奖等多项大奖。
贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2.写作背景《风雨》写于1982年，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微，且充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。
【基础积累】1.给下列加点字注音。
刹那间（）蜷曲（）葡萄蔓（）弧形（）倏乎（）凸起来（）2.联系上下文，体会下列加点词语的表现力。
（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。
（2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
3.体会下面两个句子的表达效果。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。
【课文探究】4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。
6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。
【文段精读】阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。
7.选文第一段从上文描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是从哪个角度来写的？这样写的好处是什么？8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？表现了羊在风雨中的什么状态？9.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？10.下列对选文描写理解有误的一项是（）A.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。
B.对出门找羊的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。
新人教版七年级语文上册13__贾平凹_《风雨》ppt优秀课件
写出了树林在风雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-2）
• 2、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？ • 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方
感受风雨之态。
阅读第二部分（3-7）
“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白 颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？
不在。
阅读第二部分（3-7）
• 1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？ • 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。
• 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思？ • “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表
力。
“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷 曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软 成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
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生字注音 偌大（ ）ruò刹那（ 蜷曲（ ）quán倏忽（ 锥形（ ）zhuī
） 栅c栏hà（ ） ） 屋s檐hū（ ）
词语解释
偌大 这么大。
刹那 极短时间，瞬间。
蜷曲
弯曲。
屋檐 倏忽 锥形
房顶伸出墙外的部分。 忽然，很快。 上面尖锐，下面圆粗的形状。
快速阅读课文，回答问题
• 1、本文主要描写了什么景物？ • 2、文中出现“风”“雨”二字了吗？ • 3、作者是通过什么方法，不用“风”“雨”二字而描写风雨的
“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去” 几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连 串表现，从侧面烘托了风之狂。
贾平凹《风雨》课件
《风雨》的演员阵容与制作团队
演员阵容
为了演绎出小说的精髓，剧组邀请了众多实力派演员加盟，包括著名演员张 嘉译、刘涛、李乃文等。
制作团队
为了保证影视作品的高品质呈现，制作团队在剧本改编、场景设计、服装道 具等方面下足了功夫，力求还原小说中的真实风貌。
《风雨》的改编亮点与特色
改编亮点
在小说改编成影视作品的过程中，制片方通过巧妙的情节设置、人物塑造和情感 表达等手法，将小说中的深刻思想内涵和艺术价值呈现得淋漓尽致。
改编特色
为了突出《风雨》的特色，制片方在保留小说原有情节和人物关系的基础上，加 入了一些创新元素，如现代科技手段的应用、场景设计的独特之处等，为观众带 来全新的视觉体验。
06
《风雨》的赏析与思考
《风雨》的人物形象塑造与情感表达
人物形象塑造
贾平凹在《风雨》中塑造了一系列鲜明的人物形象，例如勇 敢无畏的黄土高原农民、淳朴善良的村民等。这些人物形象 不仅具有独特的外在特征，而且深刻地反映了当时的社会现 实和人文精神。
围绕主人公贾平凹的视角展开， 描述了他与家人、朋友和村民们 在时代变革背景下的命运变迁和 情感纠葛。
情节串联
通过一系列事件和人物关系，情节 相互关联，形成完整的故事脉络。
《风雨》的主要人物形象
贾平凹
故事主人公，一个善良、正直且颇 具才华的西北农民。
贾母
贾平凹的母亲，一个勤劳坚强、命 运多舛的女性。
贾平凹的获奖与荣誉
曾获得国家级文学奖项多次， 包括茅盾文学奖、鲁迅文学奖 等。
作品被改编成电影、电视剧等 多种艺术形式，获得广泛认可 和好评。
被授予“人民艺术家”称号， 以及“中华文化形象大使”等 荣誉称号。
02
贾平凹《风雨》
4.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一 下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都 集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫， 黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 本句运用拟人和比喻的修辞手法，描写葡萄蔓和苍蝇在风雨中脱 落和聚集的情景，和生动形象地表现出风雨的猛烈。 5.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只 鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀 猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止 了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 女孩 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 池水 鱼儿 木架 油灯 老头 孩子 们……
文章描写风雨，全文却无“风雨”二字。 仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处 不在体现风姿雨态。这种高明手法，实在令 人拍案叫绝。
侧面烘托
请找出你认为写得最传神的一
个景物进行细细品读，并和同 学分享。
树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 女孩 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 池水 鱼儿 木架 油灯 老头 孩子们……
树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就 陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的； 呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另 一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已 经完全没有方向了。
8.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。 门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。 土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们 却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只 放出去…… 本句视线由室外回到家庭，写到了老头和孩 子们。与风雨中无法自主的植物，惊恐万状 的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是 有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游 戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只 纸船。
七年级语文上册第三单元13课贾平凹《风雨》课件
5段 鸟巢掉下，鸟从空中掉落 在地上。 6段 废纸乱飞乱粘贴，猫跳上 房檐，瓦片斜着飘落。 7段 池塘浮萍凸起来，池水起 落，鱼上了岸。 8段 小屋木架响，油灯点不着 ，老人捶腿，孩子们放出纸船 （农民的非正常生活状态）。
默读课文，说说你感受到了一 场怎样的风雨？从哪些句子看出来 的？并说说这些句子妙在何处。
速读课文，梳理内容
1．本文是通过对哪些 事物的描写来表现这狂风骤 雨的？
树林子（1） 植物 垂柳 杨叶 芦苇（2） 羊 小女孩（3） 葡萄蔓 苍蝇（4） 动物 鸟巢 鸟儿（5） 废纸 湿猫 瓦（6） 浮萍 水池 鱼儿（7） 人物 老头 孩子们（8）
侧 面 烘 托
研一1 从三方面来描写风雨到来的景象 一是对自然景象(植物）的描写，如 ：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、葡 萄蔓、浮萍、池水。 二是对动物的描写，如：羊、苍蝇 、鸟、猫、鱼。 三是对人的描写、如：牵羊的女孩 、屋里的老人、玩耍的孩子们。
我感受到了一场( )的风 / 雨，从文中 句话中可以看出，它妙在
3作者是从哪些方面来描写风的? 写出了风的怎样特点？ 1 从室外从视觉角度写受风的林子， 表现风的恣意狂妄。 2接着从形状，声音写被风吹乱的 垂柳，杨叶表现了风的无处不在。
3继而写院子里的羊和人、葡萄、 苍蝇等表现狂风大作的画面。
正面描写
6 中心思想： 本文通过描写各种景物的纷乱 状态来写风景。表现了风雨的狂暴 和大自然的破坏性力量。展现了大 自然的狂暴，肆虐，雄浑，壮美。 表现了作者的惊奇与赞叹，也表现 了生命在大自然暴力面前的柔弱和 无助。
精读课文，品味语言
1 树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓；……
4 最后写巷子里被风袭击的废纸、 猫等、在写室内油灯木架。
贾平凹《风雨》课件
对当代社会启示意义
社会反思
《风雨》揭示了中国农村社会的现实问题和农民的苦难，引发了人们对社会不公和贫富差距的深刻反 思。它促使人们关注农村社会的发展和农民的权益，推动了社会进步和发展。
人性探讨
作品深入探讨了人性的复杂和多面性，展示了人物命运的沉浮和抗争。这启示人们在现实生活中要关 注人性的多样性和复杂性，尊重每个人的选择和命运。
文学价值与社会意义
文学价值
贾平凹的《风雨》具有较高的文学价 值，是现实主义文学的代表作之一。
社会意义
小说通过揭示社会变革中的农民命运 ，呼吁关注农民生活，促进社会公平 与进步。同时，作品也展现了人性的 善良与坚韧，具有积极的社会意义。
04
语言风格与技巧运用
语言风格特点分析
01
02
03
朴实自然
贾平凹的语言风格以朴实 自然为主，没有过多的华 丽辞藻和修辞手法，语言 平实，易于理解。
情节展开
贾平凹的作品情节展开缓慢而有力，通过细腻的描写和情 节展开，将故事推向高潮，使得读者更加深入地了解故事 情节和人物性格。
情感表达
贾平凹的作品情感表达内敛而不张扬，通过情节和细节描 写来表达情感，使得读者更加深入地感受到作者的情感。
05
作品评价与影响意义
作品评价综述
文学价值
贾平凹的《风雨》以其独特的文学风格和深刻的社会洞察力，展现了作者高超的文学才华 。作品在文学史上具有重要地位，被视为当代中国文学的经典之一。
06
课堂互动与思考题设计
课堂互动环节安排建议
小组讨论
将学生分成小组，针对《风雨》 中的主题、人物塑造、情节发展 等进行讨论，促进学生的思考和
交流。
角色扮演
贾平凹《风雨》教案（人教版七年级上册）
贾平凹《风雨》教案 (人教版七年级上册)第十三课《风雨》一.教学目标1.体会作者高明的手法，感受文章生动的描写。
2.积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
二.教学重难点：1.体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。
2. 培养关注大自然、热爱大自然的情感教学过程一、导入新课二、自主学习1.作者简介和背景贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人，当代作家。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
代表作有长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》。
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
2.给加点字注音，根据拼音写汉字偌大（ruò）刹那（chà)蜷曲（quán）屋檐（yán）倏忽(shū )锥形（zhuī）撩起（liáo）葡萄蔓（màn）栅栏（zhàlán）解词偌大：这么大或那么大。
刹那：极短的时间，瞬间。
倏忽：忽然，很快。
攀附：附着东西往上爬。
三、自读课文，整体感知。
1.读课文，划分层次第一部分：（1-5）写狂风。
通过各种景物的描写，侧面衬托了狂风又猛又烈的种种情形。
第二部分：（6-8）写风雨夹击的情景。
由物到人，展现了风雨中各种事物的情态，突出了孩子们在风雨中的童真和快乐。
2.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。
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人教版初中语文课文《风雨》作者贾平凹练习题
【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”
【学习目标】
1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
【学习重点】
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
【预习·交流】
1.走近作家作品
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农
民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀
《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾短篇小说奖；
平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国
社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2 .题目解读
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先
生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
3.字词
1) 给加点注音。
偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽( )锥形（）
2) 解释词语
偌大：刹那：疏忽：
4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】
1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。
2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
【研读·赏析】
1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。
这种高明手法，令人拍案叫绝。
文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。
2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。
词语一：_____________赏析_____________________________________________________ 词语二：_____________ 赏析_____________________________________________________ 3. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”
【巩固·拓展】
课堂练习
1.①作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？②请用两个词概括动物们在风雨中的表现。
①
②
2.文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请你以第一人称，写
出你的感受和行为。
【课外作业】
1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。
1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……
2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
2．积累巩固课后“读一读，写一写”中的字词。
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【收获·反思】
参考答案
【预习·交流】
1）ruò chà quán yán shū zhuī
2）偌大：这么大，或那么大。
刹那：极短的时间，瞬间。
疏忽：忽然，很快。
【自学·合作】
1.侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。
2.放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。
前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。
结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。
【研读·赏析】
1.示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们……
景物一：树林子
像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
景物二.：垂柳
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
景物三：杨叶
杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转……
景物四：羊
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
景物五：槐树上的葡萄蔓
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
2. 示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散；赏析：文中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。
词语二：撩起一角；赏析：说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。
3孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。
尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。
在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
【巩固·拓展】
课堂练习
1.作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。
动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。
2.略
【课外作业】
1）运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。
2）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。