小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探-最新教育资料
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探1. 引言1.1 研究背景线描画作为美术教学中的重要内容之一，对于儿童的绘画能力和表达能力有着重要的影响。
随着社会的不断发展和教育理念的改变，小学美术教育也在不断探索创新的路径。
在实际教学中，许多教师仍然停留在传统的线描画教学模式中，对于如何提升儿童的绘画水平和想象力缺乏有效的方法和实践经验。
有必要开展关于小学美术教学中儿童线描画的创新与实践的研究，探索更适合儿童身心发展特点的教学方法和策略。
通过深入研究线描画在小学美术课程中的应用和意义，可以帮助教师更好地指导学生，激发他们对艺术的兴趣和创造力。
通过创新线描画教学方法，可以有效提升儿童的绘画技巧和审美能力，促进其全面发展。
本研究旨在探讨小学美术教学中儿童线描画的创新与实践，为提升儿童绘画水平和探索美术教育的可持续发展提供理论和实践支持。
1.2 研究目的本研究旨在探讨小学美术教学中儿童线描画的创新与实践，通过对线描画在美术教学中的应用、对儿童发展的影响以及教学方法的创新等方面进行深入探讨，旨在挖掘线描画教学的潜力和可能性，为小学美术教学提供新的思路和方法。
具体目的包括：探究线描画在小学美术教学中的实际应用情况，分析其在培养儿童创造力、审美能力和绘画技能方面的作用；深入研究线描画对儿童认知、情感和审美情趣的影响机制，探讨其对儿童全面发展的促进作用；探讨线描画教学的创新方法，探索多样化、个性化的教学模式，提升教学效果；通过实践案例的分析和总结，提出改进建议，为小学美术教学中儿童线描画的创新与实践提供有益的借鉴和参考。
通过对以上目的的探讨与分析，旨在为小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探提供理论支撑和实践指导。
1.3 研究意义线描画教学可以帮助儿童培养对事物形态的敏感性和表现力，提高他们的审美能力和创造力。
在这个过程中，儿童可以通过线描画表达自己的情感和想法，激发出他们艺术潜能，从而促进全面素质教育的实现。
通过深入探讨小学美术教学中儿童线描画的创新与实践，可以为教师提供更多的教学方法和经验，帮助他们更好地指导学生进行创作。
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探引言线描画作为美术教学中的重要内容，一直以来都受到美术教师和学生的青睐。
在小学美术教学中，线描画的教学常常陷入了传统的模式，缺乏创新和多样性。
本文将探讨小学美术教学中儿童线描画的创新与实践，通过引入新的教学方法和内容，以期更好地激发儿童的创造力和想象力，提高他们的艺术修养。
一、线描画在小学美术教学中的作用和意义线描画是美术教学中的基础内容，它既能够培养学生的观察力和表现力，又能够锻炼他们的手眼协调能力和绘画技巧。
在小学美术教学中，线描画的教学有助于激发学生的创造力和想象力，培养他们对艺术的兴趣和理解，提高他们的审美能力。
线描画在小学美术教学中具有非常重要的作用和意义。
传统的线描画教学往往局限于模仿性的练习，缺乏创造性和个性化的内容。
我们需要在小学美术教学中创新线描画的教学内容和方法，以期更好地发挥线描画在学生艺术修养中的作用。
1. 注重情感表达传统的线描画教学注重学生对对象的准确描绘，忽视了学生的情感表达。
我们可以通过引导学生观察对象的形态、情感和特点，让他们在作品中表达自己对对象的感受和情感，从而提高作品的情感表达力。
让学生观察一朵花，让他们用线条表现出花的娇艳、清新和美丽，而不只是简单地描绘花的形态。
2. 引入多样的素材和题材在小学美术教学中，线描画的教学素材往往局限于静物和风景，缺乏多样性和新颖性。
我们可以引入更多新颖的素材和题材，如动物、人物、建筑等，让学生在线条的表现上有更多的选择，从而激发他们的创造力和想象力。
3. 培养学生的观察力和构图能力线描画的教学应该注重培养学生的观察力和构图能力。
我们可以通过让学生观察对象的形态、质感和结构，让他们学会用线条表现出对象的立体感和空间感，从而提高他们的观察力和构图能力。
4. 引入数字化工具随着科技的发展，数字化工具在美术教学中的应用已经越来越普遍。
我们可以引入数字化工具，如平板电脑、绘画软件等，让学生通过这些工具进行线描画的创作，从而拓展线描画教学的方式和内容。
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探儿童线描画是小学美术教学中的基础内容，通过线条的描绘和组合，可以培养儿童的观察力、想象力和创造力。
许多教师在教学中仅仅局限于教授儿童画中的常规线条和形状，缺乏对儿童线描画的创新与实践。
儿童线描画的创新可以从教材的设计和选用上开始。
传统的教材中往往只包含一些基础的线条和形状，缺乏趣味性和挑战性，难以引发学生的兴趣。
教材可以选用一些具有创新意识的作品，如著名画家的作品或者是一些非常规的线条和形状，来激发学生的好奇心和想象力。
教师在教学中可以采用一些创新的方法来引导学生进行线描练习。
可以利用多媒体技术和展示设备，给学生展示一些艺术家的线描作品，并引导学生分析和欣赏这些作品中的线条运用。
教师可以使用教具、拼图或板书，将线条和形状进行拆解和组合，让学生通过亲自动手操作来创作。
这样的实践可以帮助学生更好地理解线条和形状的构成方式，并培养他们的观察力和手眼协调能力。
教师可以鼓励学生进行自主创作，开展一些线描练习的尝试和实践。
可以给学生提供一些主题，比如动物、植物或者建筑物，让他们自由发挥想象力，创作属于自己的线描作品。
教师可以引导学生进行自我评价和互评，通过分享自己的作品和观察他人的作品，学会欣赏和批评的能力，从而更好地提升自己的创作水平。
教师可以将儿童线描画融入到其他学科的教学中，实现跨学科的创新与实践。
在语文课上，可以让学生通过线描的方式表达课文中的人物或情节；在自然科学课上，可以让学生通过线描绘制动植物的形态结构。
这样的教学方式不仅能够丰富学生的学科知识，还能够加深学生对儿童线描画的理解和体验。
儿童线描画的创新与实践是小学美术教学的重要课题，通过教材的创新、教学方法的创新、学生的自主创作和跨学科的应用，可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
教师在教学中应该积极探索，不断尝试和实践，为学生打开一扇创作的大门，培养他们对美术的兴趣和热爱。
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探一、引言美术作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、创造力和想象力起着重要的作用。
线描画作为美术教学中的一种基础绘画技法，对于培养学生的观察力、表现力和绘画能力有着积极的促进作用。
在实际的教学中，线描画的传统教学模式往往难以引起学生的兴趣，甚至有些学生对此感到枯燥乏味。
如何在小学美术教学中创新线描画的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画技能成为一项重要的课题。
本文将探讨在小学美术教学中线描画的创新与实践。
二、线描画的基本概念线描画是一种使用线条勾勒事物形状的绘画技法，它是绘画的基本要素之一。
线描画不仅可以表现事物的外形，同时也可以表达作者的情感和想法。
在教学中，线描画可以帮助学生提高观察力、表现力和绘画技能，培养他们对于形态和结构的敏感度和理解能力，从而提高其综合艺术素养。
三、传统线描画教学存在的问题传统的线描画教学往往只是让学生模仿固定的线稿，缺乏趣味性和创新性，容易使学生产生审美疲劳，导致学生的学习效果不理想。
传统线描画教学过于注重结果，忽略了过程，使得学生不能真正理解和掌握线描画的技法和表现方法，从而影响了他们的绘画水平。
怎样在传统的线描画教学中加入更多的创新元素，激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画技能成为当前线描画教学的一个迫切需求。
四、线描画教学中的创新与实践1. 注重观察与感知在传统线描画教学中，很多时候老师只注重学生对于线稿的模仿，而忽略了学生对于事物形态和结构的观察和感知。
在线描画教学中应该注重培养学生对于事物的观察和感知能力。
老师可以通过引导学生观察和感知不同形态和结构的事物，让他们从不同的角度去观察和感知，从而提高他们对于事物的理解和表现能力。
2. 强调创意与想象线描画不仅可以表现事物的外形，同时也可以表达作者的情感和想法。
在线描画教学中应该引导学生发挥自己的创造力和想象力，让他们通过观察和感知事物，从而表现出自己独特的情感和想法。
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探【摘要】本文旨在探讨小学美术教学中儿童线描画的创新与实践。
首先介绍了线描画在小学美术教学中的重要性，指出其对儿童审美能力的培养具有积极作用。
然后分析了传统线描画教学存在的问题和挑战，提出了探索线描画教学的实践方法的必要性。
接着讨论了利用多媒体技术进行线描画教学的优势和可行性，以提升儿童创新意识和审美能力。
通过实践初探，结论指出在小学美术教学中开展线描画教学的创新能够激发儿童的创造力和艺术潜能，为其未来的艺术发展奠定基础。
这一研究对于推动小学美术教学的发展和提高儿童的艺术修养具有积极意义。
【关键词】小学美术教学、儿童、线描画、创新、实践初探、重要性、问题、挑战、实践方法、多媒体技术、创新意识、审美能力。
1. 引言1.1 小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探在小学美术教学中，儿童线描画是一种重要的艺术表现形式，通过简洁而具有力量的线条勾勒出主题形象，能够锻炼儿童的观察力、想象力和手部协调能力。
在传统的线描画教学中，存在着一些问题和挑战，如单一的教学方法、缺乏趣味性和创新性等。
本文旨在探讨如何创新线描画教学方法，提升儿童的创新意识和审美能力。
通过对多媒体技术的应用，可以为儿童线描画教学带来全新的体验和可能性。
利用电子板书展示线描画的制作过程和技巧，引导学生积极参与互动，提高学习效果。
多媒体设备还可以为儿童提供更广阔的创作空间，让他们能够在虚拟世界中进行线条的勾勒和创意的发挥。
通过实践探索线描画教学的方法和途径，可以帮助儿童在艺术创作中展现个性和想象力。
也能够培养他们的观察力和细致性，提升审美能力和艺术修养。
在小学美术教学中，借助创新的线描画教学方法，可以激发儿童的艺术潜能，让他们享受艺术带来的乐趣和成就感。
的探讨和实践，将为未来的教学工作提供借鉴和启示。
2. 正文2.1 线描画在小学美术教学中的重要性线描画是小学美术教学中非常重要的一部分，它是绘画基础的基础，也是其他绘画技法的基础。
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探儿童线描画是小学美术教学中的重要内容之一。
线描画是指用线条勾勒形体的一种绘画方法，它可以帮助孩子培养观察力、专注力和想象力。
传统的儿童线描画常常受限于教材和教学方法的单一性，缺乏创新和实践的探索。
本文从创新和实践的角度探讨了小学美术教学中儿童线描画的可能性。
创新教材设计是儿童线描画创新与实践的关键。
传统的教材通常只提供一些简单的线条练习和模仿作品，缺乏足够的启发和激发孩子们的创造力。
教师可以尝试设计一些富有挑战性和趣味性的线描题材，如动物、植物和建筑物等。
教师还可以引入一些线条表现方法的理论知识，如不同的线条粗细、纹理和方向等，激发孩子们对线条表达的兴趣和热情。
通过创新教材设计，可以帮助孩子们更好地理解和掌握线描画的技巧和方法。
创新教学方法是儿童线描画创新与实践的重要途径。
传统的线描教学往往以教师示范和学生模仿为主，缺乏互动和合作的元素。
现代教学理念注重培养学生的主动性和创造性思维。
教师可以采用一些多样化和有趣的教学方法，如小组合作绘画、实景线描和线条创意游戏等。
通过这些创新的教学方法，可以调动孩子们的积极性和参与度，激发他们的创造力和想象力。
创新评价方式是儿童线描画创新与实践的重要手段。
传统的评价方式往往以成品为主，重视技巧和效果的得失，忽视了过程和思维的重要性。
创新与实践是一个动态的过程，不仅仅在于最终的成果，更重要的是学生在实践中的思考和反思。
教师可以采用一些多元化和个性化的评价方式，如学生自评、同伴评价和教师点评等。
通过这些创新的评价方式，可以更全面地了解学生的实践和创新能力，促进他们的个性化发展。
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践是一项具有挑战性和意义重大的任务。
通过创新教材设计、创新教学方法和创新评价方式，可以激发孩子们的创造力和想象力，提高他们的线描画技能和审美能力。
教师们应该积极探索和尝试，为小学美术教学中儿童线描画的创新与实践搭建更加丰富多样的平台。
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探小学美术教学中的儿童线描画是一种基础性的绘画技法，通过练习线条的基本构成和组织，培养儿童的观察、表达和创造能力。
在传统的美术教学中，线描画往往只被视作一种训练技能的手段，忽视了其创造性和实践性的价值。
本文将探讨如何创新和实践小学美术教学中的儿童线描画，使其在培养学生艺术素养的更好地发展其个性和创造力。
一、创新线描画的内容与形式传统的线描画内容主要是描绘简单的物象和自然景观，如树木、花草、动物等，缺乏对现代生活和学生内心世界的关注。
我们可以尝试创新线描画的内容和形式，引入更多的生活元素和情感表达。
线描画可以与学生的日常生活相结合，以身边的事物为题材，如家庭、学校、社区等。
通过绘画的方式，可以让学生观察和了解自己的生活环境，表达对生活的热爱和思考。
线描画可以注重形式语言的多样性和创造性。
传统的线描画形式主要是单一线条描绘实物，可以加入更多的元素和表现手法，如点、线、面的组合，阴影的处理等。
让学生在绘画中自由发挥，形成不同的风格和表达方式。
线描画还可以与其他艺术形式相结合，如音乐、舞蹈、戏剧等。
通过多艺术形式的交互与融合，可以给线描画带来更多的想象和表达的可能性。
二、创新线描画的教学方法在创新线描画的教学方法上，我们可以尝试以下几种方式。
可以采用游戏化的教学方法。
通过画线比赛、形象线条接龙等有趣的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
在游戏中，学生可以不断尝试和探索，不再把线描画当做一种单调的技能训练，而是充满了想象和创造的乐趣。
可以注重个性化的教学。
每个学生都有自己独特的绘画风格和表达方式，教师可以根据学生的兴趣和特长，引导他们在线描画中展示自己的个性和创造力。
这样可以提高学生的自信心和积极性，使他们更愿意参与到线描画的学习中。
可以采用跨学科的教学方法。
线描画是一种视觉艺术形式，可以与其他学科相结合，如语文、数学等。
可以通过绘画数学几何形状、描绘文字等方式，将线描画与数学、语文等学科知识相结合，使学生在绘画中获得更全面的知识和理解。
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探线描画作为小学美术教学的重要内容，对于培养儿童的观察力、触觉感、手眼协调等方面起着重要作用。
传统的线描画教学模式往往枯燥乏味，缺少创新与实践，导致儿童对于线描画的兴趣不高。
本文将探讨小学美术教学中儿童线描画的创新与实践，以激发儿童的学习兴趣与创造力。
可以通过提供丰富多样的素材来创新线描画教学。
传统线描画教学往往以简单的几何图形为内容，存在形式单一的问题。
而创新的线描画教学可以将生活中的实物、景物、人物等作为素材，通过观察和线条表现，将其绘制出来。
这样的教学方式可以使儿童在绘画的过程中更加接近生活，激发他们的观察力和想象力，并将所学线描画技法应用到实际生活中。
可以通过引入多种线条表现技法来创新线描画教学。
传统线描画教学往往只有简单的直线、曲线，缺乏变化多样的线条表现方式。
而创新的线描画教学可以引入丰富的线条表现技法，如粗细变化、浓淡变化、质感表现等，让儿童通过不同的线条表现方式来丰富作品的层次感和表现力。
这样的教学方式可以提高儿童对于线条表现的理解和运用能力，并培养他们的审美意识。
可以通过线描画的实践活动来创新线描画教学。
传统线描画教学往往只注重技法的讲解和练习，而忽略了创作的过程与体验。
而创新的线描画教学可以通过实践活动的形式来激发儿童的学习兴趣和创造力。
可以组织儿童参观绘画展览，观察和欣赏优秀的线描画作品，从中获得启发和激励。
可以组织绘画比赛、创作活动等，让儿童在实践中体验线描画的乐趣和成就感。
小学美术教学中儿童线描画的创新与实践是培养儿童绘画兴趣和创造力的重要途径。
通过提供丰富多样的素材、引入多种线条表现技法和开展线描画的实践活动，可以激发儿童的学习兴趣、观察力和创造力，从而提高线描画教学的效果。
希望今后的小学美术教学中能够更加注重线描画的创新与实践，为儿童的绘画发展提供更好的支持和帮助。
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小学美术教学中儿童线描画的创新与实践初探
农村小学由于地处偏辟，经济落后，美术学习条件较差和美术教育资源奇缺，导致美术教学处于长期落后、举步不前的状况。
随着新课程改革的稳步深入，人们对于教育认识的提高，学校的美术教育逐步被人们重视起来。
多年来，我发现农村的美术教育虽然受到各种客观条件的限制，但其所具备的优势往往被我们所忽视，如：独特的地域文化、原生态的自然资源和传统文化优势等是城区学校所不具备的。
其次，农村小学美术课没有升学和考试的压力，就解放了美术教师，可以放开手脚，大胆实践和探索创新。
为此，结合广大农村的山山水水、平淡朴素的生产、生活气息和传统习俗等资源，将儿童线描绘画渗透到农村学校美术教学中，为农村孩子们打开艺术之窗。
线描，源于中国传统绘画工笔画中的白描，以线条为主要表现手段，用线条的长短、曲直、粗细和蔬密说话的艺术。
在儿童线描画中，线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。
其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性。
1.儿童线描画的主要特色
雕塑家罗丹说：“美，无处不在，重要的是你的发现。
”农村儿童通过线描画写生与创作的学习，缩短了生活与美的距离，最终达到懂得美、发现美、欣赏美和表现美。
近年来，一些地方开展了线描画的教学研究，从理论和实践上都为儿童线描画教学提供了一个坚实的参考根基，推动了线描画教学的发展。
几年来，我发现在农村美术教学实践中，线描画工具简单、适用性强、操作容易而被学生所喜欢。
1.1表现内容源于学生生活。
农村儿童线描画以农村的山水和农民生产、生活现状为背景，以中华民族传统节日、传统习俗和农民生产场面、娱乐活动等为创作题材。
如：农村碾米用的碾子、灌溉用的水车、推豆花用的石磨、挑水用的木桶、盛水用的石缸、耕田用的犁、遮雨用的斗笠、种庄稼用的锄头等生产生活用具以及农家小院、瓜棚菜地、古镇吊脚楼……这些题材与学生生活息息相关。
1.2表现技法与众不同。
儿童线描画和中国传统白描工笔画一样都以线为造型手段，表现物体的质感和空间感。
不同的是中国传统白描讲究线条的“十八描法”，其起笔、行笔和收笔都有固定的要求，儿童线描画主要以黑色为主的单色式线描，讲究线的组织和排列，对表现对象的纹理细致刻画，再现物象的肌理、纹饰。
1.3使用的材料不同。
传统白描画的创作材料以毛笔、熟宣纸为主。
儿童线描画以钢笔、签字笔、美工笔等硬笔和常见的白棒纸、色卡纸、打字纸等为主，使用的材料价廉，方便，为广大农村儿童所喜爱。
2.儿童线描画教学的内涵
一张纸和一支笔，画起来方便，对具体物象既能作概括处理，也可细致刻划；既能造型训练，也可创造表现。
线描是儿童学习绘画的基础，特别适用于经济相对滞后的农村学校美术教学。
2.1独特的线。
直线、曲线、弧线、折线是儿童线描画常用的线。
用线时，讲究线条整齐工整，不能描和涂，行笔沉稳，线条流畅。
不同的线给人不同的感受：水平线给人安静感；垂直线给人挺拔的感觉；斜线则让人感觉不稳定；曲线会使人感到变化、柔和、优美、愉悦的感觉。
2.2儿童线描画教学的策略。
2.2.1线描画的基本技能。
（1）线的练习。
线是线描画最基本的造型语言，线条练习是儿童线描画的基础。
各种线条的排列以平行排列为主，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离尽可能要相等，只要反复练习，定能收到满意效果。
（2）物象练习。
画好线描画，须分类别进行练习。
花草、树木、建筑是农村儿童线描画内容的基本构成，各种昆虫和常见的鸡、鸭等动物是线描画经常选用的点景，生活习俗、生产活动和传统节日等是线描画的主题。
练习时，注
意与写生结合，通过实际观察，抓住物体的外形特征，积累感性认识，适当进行夸张、变形。
（3）构图练习。
先临摹再写生，后进行创作。
“临摹”是体会情感的表达方式，了解基本技法和造型特色，也可加入自己的意愿，或做“加法”或做“减法”，既保留原作的特点又有了新的变异。
“写生”要求深入细致地观察，并利用线的疏密变化组织画面，注意写生复杂景物时有所取舍。
“创作”要求既有自己的性格又不失儿童线描画的情趣。
2.2.2创作方法。
构思：创作一般有主题，先考虑画面需要出现的内容，先画主体，再画背景；也可分区间进行小幅画画，最后组合成一幅完整的画面。
构图：勾画轮廓，注意抓住物体的外形特征。
填充：即刻画细节，填充各种基本线条和图案，进行黑白处理。
结合物体的质感、肌理和色彩，用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现。
整理：整幅画完成后，权衡形象特征、布局、位置是否合理，形象的关系、虚实是否协调，进行必要的修改。
2.2.3学习的捷径。
多观察：儿童线描画以表现儿童的丰富生活为主，配以各种动物、植物、人物、建筑和其它种种道具，在日常生活中多观察、积累感性认识，作画时就会下笔如有神。
多练习：线描画讲究画面线条的疏密有致、整齐，一切内容的基本元素都是线和各种线条的平行组合，只有多练习才能达到熟能生巧的地步。
多想象：不同物象有不同的形状、图案，线条的组合、黑白的处理，要求多动脑、多想象，充分发挥自己的个性、创造性。
有耐心：一幅儿童线描画有成千上万的线条，一笔一画都要细致勾勒，不要填笔，静下心来画。
3.美术教学中儿童线描画的创新与实践
3.1乡土资源渗入美术课堂。
根据农村学校学生的学习基础、学习兴趣与生活环境，以人为本，灵活运用美术教材的内容，不完全照搬教材上的内容教学，让学生主动参与到课的内容中来，从而调动学生的学习积极性，美术课不只是教室内的活动，适时地安排学生走出教室、走出学校，去亲近自然，感受家乡的美，以家乡的山、水、房屋、梯田、大树等为表现内容，激发学生的创造欲望，形成创新意识，这样学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。
3.2打破常规的美术教学。
伟人之所以伟大，是因为我们还跪着！没有个性就没有创新，鼓励学生敢于质疑和敢于挑战权威，发展学生的个性，力求在课堂上营造和谐、平等的学习气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。
学生完成美术作业，不需照搬书上的内容、技法和表现形式，留给学生一个广阔的创造空间。
农村学校不能因为没有颜色、画笔和手工材料等教育资源，导致学生不上美术课。
3.3因材施教，分层次教学。
世界上没有完全一样的两片树叶，也不会有一样的两个学生，分层次的线描教学是让不同层次的学生都有适合自己的目标。
低年级不需刻划太仔细、比例可不准确，能表现出自己的想法即可；中、高年级则深入精细描绘，作品有鲜明的主题，技巧上有明暗、虚实、空间的变化。
即使是同一班级，在设计线描作业要求里规定：“最好是自己的创意作品，可借鉴和改造别人的作品，有自己的想法和观点在作品中体现。
”避免单一的作业标准，让每个学生有适合自己的学习目标，每一节课都能体会到学习美术成功的乐趣。
3.4线描画教学中合作意识的培养。
线描画教学中，采取优势互补的合作，发挥每个同学的特长，分别参与创意、构思与制作，利于集体创作大幅儿童线描作品。
室外写生，要求学生相互取长补短，相互帮助，同时出去、同时回学校等，这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的学习积极性，又锻炼了他们之间的合作学习能力。
美术课堂中的儿童线描画教学，从学生的兴趣入手，以学论教，不断探索与自省，特别是农村的美术课堂教学才能得到充分体现，相信在新课标的指导下，农村儿童线描绘画教学会更好。