助人为乐作文教学文案
助人为乐(教案)
助人为乐（教案）教学目标：1.了解助人为乐的意义和重要性；2.掌握助人为乐的方法和技巧；3.培养学生的爱心，激发学生参与公益活动的热情。
教学重点：1.传授助人为乐的知识和技能；2.引导学生积极参与公益活动。
教学难点：1.培养学生的爱心和参与公益活动的热情；2.鼓励学生积极创新，提出自己的助人为乐方法和建议。
教学方法：1.讲授+讨论：通过讲解和讨论，让学生明确助人为乐的概念和方法，提高学生的参与意识；2.实践：通过参与公益活动等实践方式，增强学生的助人为乐意识和能力。
教学过程：一、导入：通过小组讨论的方式，了解学生对助人为乐的印象和理解。
二、讲解：1.什么是助人为乐我们的生活中，难免会遇到一些困难和问题。
而我们也可以在生活中主动去帮助别人。
这就是助人为乐。
2.助人为乐的意义帮助别人就是把温暖送给别人，让别人感受到我们的关爱和爱心。
对于我们个人而言，助人为乐也可以帮助我们更好地发扬人性的光辉，提升自己的道德素质和修养。
3.助人为乐的方法①无私奉献：在帮助别人时，不求回报，尽自己所能去帮助别人。
②关心他人：在帮助别人时，关心别人的实际需求，站在别人的角度去想问题，更好地解决问题。
③多方寻找方法：在帮助别人时，如果一个方法行不通，可以从多个方面寻找其他的方法来解决问题。
④端正态度：在帮助别人时，要端正态度，不妄自菲薄，不高傲自大，平等地与他人打交道。
4.剪影课件展示助人为乐的例子通过展示一些助人为乐的例子，让学生更好地了解什么是助人为乐，如：捡垃圾、拾金不昧、帮助路人、义卖筹款等。
三、活动体验：通过实际体验，让学生更好地感受到助人为乐的意义和重要性，激发学生的爱心和参与热情。
1.义卖活动在活动中，学生可以自己动手准备义卖品，将所得善款捐献给公益机构。
2.社区义务活动学生可以报名参加社区的义务活动，如：帮助邻居们打扫小区、清洗周围环境等。
通过实际行动，让学生更好地理解助人为乐的意义和重要性。
四、总结：通过本节课的学习，学生对助人为乐的概念和方法有了更为深入的了解，激发了学生的爱心和参与热情。
《助人为乐》作文指导
《助人为乐》作文指导一、导入本文一）谈话导入在我们的生活中，处处都需要帮助，我们帮助别人的同时，也会收获一份快乐。
今天，老师想和大家一起来学习《助人为乐》。
本文二）板书课题二、学习审题1、读题，看题目给我们提供了哪些信息？本文1）时间：放学后本文2）地点：路边本文3）人物：我、小男孩本文4）事情：我帮助小男孩修车2、总结：同学们在写作文前一定要认真审题，看清题目所提供的信息，再动笔写作。
三、学习选材那么，面对这《助人为乐》的作文，我们应该怎样选材呢？1、结合课文P104的“选材小提示”来思考。
2、学生交流。
3、小结：同学们在写作时，应该选取真实的、熟悉的、典型的事例来写，这样才能写出真情实感。
四、学习构思同学们，有了好的素材，接下来，我们应该如何构思呢？请大家思考以下问题：1、这篇文章应重点写什么？（写我帮助小男孩修车）为什么这样写？（因为这是文章的中心）那么，我是怎样帮助小男孩修车的呢？请大家用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说。
2、我为什么要帮助小男孩？（小男孩的举动激发了我的同情心）从哪里可以看出来？（从我的心理活动描写中可以看出）这种心理活动描写是不是可以放在文章的前面部分？为什么要放在后面？（只有先发生了这件事情，才能有心理活动描写啊）这样写有什么好处？（让读者明白我为什么要帮助小男孩）3、这篇文章还写了什么？（还写了路上的环境）写路上的环境有什么好处？（通过环境描写来衬托人物的心情）那么，文章应该按照什么顺序来写呢？（事情发展的顺序）在写时，不仅要让人知道事情的经过，还应该适当地写出在此事发生的过程中人物的神态、语言、动作以及心理活动描写。
这样才能把文章写得更加具体、生动。
4、除了写明这些以外，还应该注意些什么呢？（在写作时，要注意详略得当；还要注意用词的准确性；同时，还要注意正确使用标点符号）5、总结：同学们已经学会了如何去构思一篇文章。
在写作时，只要大家按照一定的顺序，抓住重点去写，就一定可以写出一篇好的文章来。
《助人为乐》教案
《助人为乐》教案一、教学目标：1. 让学生理解助人为乐的含义，认识到帮助他人是一种美德。
2. 培养学生积极主动帮助他人的习惯，增强团队合作意识。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 助人为乐的定义与意义2. 为什么要助人为乐3. 如何助人为乐4. 助人为乐的实例分析5. 助人为乐在生活中的应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解助人为乐的定义、意义及重要性。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解助人为乐的行为。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践助人为乐。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生体验助人为乐的过程。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含助人为乐的定义、意义、实例等。
2. 视频资料：关于助人为乐的短片或纪录片。
3. 讨论题：用于小组讨论的问题。
4. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于模拟情境。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于助人为乐的感人故事，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解助人为乐的定义、意义及重要性。
3. 案例分析：播放视频资料，引导学生分析案例中的助人为乐行为。
4. 小组讨论：分发讨论题，让学生分组讨论如何在生活中实践助人为乐。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验助人为乐的过程。
8. 课后跟进：教师通过、QQ等平台，了解学生在生活中实践助人为乐的情况，给予指导和鼓励。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 感悟文章：审阅学生提交的关于助人为乐的感悟文章，评估其对课程内容的理解和应用。
4. 课后实践反馈：通过与学生沟通或查看其日常行为，了解学生在生活中的助人为乐实践情况。
七、教学拓展：1. 组织一次公益活动，让学生亲身体验助人为乐的乐趣。
2. 邀请社区志愿者来校分享助人为乐的故事和经验。
3. 开展“助人为乐小明星”评选活动，表彰在助人为乐方面表现突出的学生。
幼儿园大班语文教育《助人为乐》教案：培养爱心与责任感
《助人为乐》教案：培养爱心与责任感一、引言在幼儿园大班语文教育中，教师们常常希望通过教学内容的选择和教学方法的设计，培养孩子们的爱心和责任感，使他们在日常生活中能够主动帮助他人，尊重他人，成为有担当的人。
本文将对《助人为乐》这一主题进行全面评估，探讨如何通过语文教育，培养幼儿的爱心与责任感。
二、爱心的培养1. 从简到繁，培养孩子们的爱心在幼儿园大班语文教育中，教师可以通过课文内容的选择和情感体验的引导，培养孩子们对家人、同学和周围人的关爱之心。
在课堂上老师可以选取一些温馨感人的故事，引导孩子们产生共鸣，进而引发他们对他人的愿望。
2. 由浅入深，引导孩子们多次体验爱心除了课堂教学，教师还可以通过校园生活和社会实践，让孩子们不断体验爱的行为。
组织孩子们参观养老院、动物园等地方，让他们亲身感受到爱的力量，从而潜移默化地培养他们的爱心。
三、责任感的培养1. 回顾教学内容，强调责任的重要性在教育教学的过程中，老师要时常回顾教学内容，强调责任的重要性。
通过听故事、看图画等方式，让孩子们明白做人要对自己的行为负责，要关心他人，尊重他人，从小培养他们的责任感。
2. 分层次指导，引导孩子们形成责任心在培养幼儿的责任感时，老师要根据孩子们的芳龄特点，采取适当的教学方法。
可以通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，引导孩子们逐步承担一些小家务或社区服务，让他们明白做事要有责任心。
四、个人观点和理解在幼儿园大班语文教育中，培养孩子的爱心与责任感是非常重要的。
只有在语文教育中注重情感培育，让孩子们在感受美好的也学会关爱他人，懂得责任，才能真正成为有担当的人。
而在这个过程中，老师起着非常重要的作用，需要耐心倾听孩子的内心世界，引导他们走向阳光、成长。
结语通过对《助人为乐》这一主题的深度和广度的探讨，我们可以发现在幼儿园大班语文教育中，培养孩子的爱心与责任感需要全方位的引导。
只有通过从简到繁、由浅入深的教学方式，让孩子们在课堂上和生活中多次体验爱的行为和承担责任的感受，才能真正达到教育的目的。
助人为乐教案
助人为乐教案教案标题：助人为乐教学目标：1. 使学生了解助人为乐的概念及重要性。
2. 培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 培养学生乐于助人的品质。
教学重点：通过各种教学活动和案例分析，引导学生理解助人为乐的含义，并通过实践活动来培养学生的乐于助人的品质。
教学难点：引导学生从自我中心转变为关心他人，树立正确的价值观和人生观。
教学准备：1. PPT幻灯片和投影仪。
2. 教学素材：包括助人为乐的案例、图片和视频资料。
3. 学生手册或笔记本。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）在黑板上写下标题“助人为乐”，并询问学生对此的理解和看法。
通过与学生的讨论，引导他们谈论帮助他人的经验，以及为什么我们应该助人为乐。
步骤2：概念讲解（10分钟）利用PPT介绍助人为乐的概念和重要性。
与学生讨论为什么助人为乐对个人和社会的意义。
步骤3：案例分析（15分钟）给学生提供一些真实的助人为乐案例，让他们通过小组讨论或展示的方式分析其中的价值和意义。
鼓励学生分享自己的看法并提出相关问题。
步骤4：同理心培养（10分钟）通过角色扮演活动或情景模拟，让学生亲身体验和理解别人的感受。
指导他们思考如何通过自己的行为和言辞来表达关心和帮助他人。
步骤5：实践活动（15分钟）根据学生的年级和能力，选择适当的实践活动。
例如，组织义工活动、参观福利机构、开展捐款活动等。
教师可事先联系相关机构，并与学生一起制定计划和安排。
在活动结束后，让学生反思他们从中获得的收获和感悟。
步骤6：总结与展望（5分钟）与学生一起总结本节课的内容，并鼓励他们思考如何将所学的助人为乐的精神应用到日常生活中。
鼓励他们继续关注社会公益事业，并鼓励他们在其它方面做出更多的贡献。
教学延伸：1. 要求学生每周写一篇与助人为乐相关的文章或感悟，鼓励他们分享自己的思考和经历。
2. 组织相关的文化活动，如演讲比赛、助人为乐主题的艺术展等，进一步强化学生的关爱和帮助他人的精神。
这个教案旨在通过各种教学活动和案例分析，帮助学生理解助人为乐的含义，并通过实践活动和延伸学习来培养学生乐于助人的品质。
(完整版)《助人为乐》教案
助人为乐一、活动目的：1、让学生明白助人为乐是一种高尚的道德品质。
2、同样是帮助人，但不同的人，助人的动机不尽相同。
只有真正出于对他人的同情、关心，把别人的困难当作自己的困难，满腔热情地去帮助解决，并从中感受到快乐，才是真正的助人为乐。
3、通过活动，让学生认识“助人为乐”的“乐”是无私的，是与他人的“乐”融为一体的，因而也是高尚的。
二、活动准备：1、学习歌曲《歌声与微笑》。
2、视频短片《道德模范——郭明义》。
三、活动过程：（一）第一环节：齐唱一首歌《歌声与微笑》只要人人讲文明，懂礼貌，关心他人，助人为乐，歌声和微笑就会时时环绕在我们身边。
（二）第二环节：学模范1、我们首先来看一段短片《道德模范——郭明义》。
2、看完了短片，接下来我们来说一说感受。
（三）第三环节：自我反省1、看了这个短片，谈谈自己或身边其他人助人为乐方面的故事。
2、老师总结其实啊，我们身边就有很多这样的道德模范，他们虽然平凡，却仍坚持为社会贡献自己小小的力量。
（四）第四环节：诵经典积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。
——积累善行善德的家族，这个家族的福报不会断绝，家族的后代也会承受福报。
常常做不善之事的家族，这个家族会经常发生灾祸，甚至连累后代。
（五）第五环节：敬道德道德是神圣的，它代表着世间一切的善良与美好，“崇德向善”是中华民族共同的价值追求。
请大家起立，向“德”字鞠躬敬礼。
（六）第六环节：发善心帮助他人，是一种甜蜜，帮助他人，是一种幸福，帮助他人，是一种快乐；助人为乐是一种美德，是一种高兴的事情，是一件开心的事；助人为乐让世界充满爱，被别人帮助很快乐，帮助别人更快乐；让我们都爱助人为乐，使世界更加美好，大家一起行动吧！（七）第七环节：送吉祥领一张道德讲堂的心意卡，把道德传播，让文明之花处处开！。
大班教案《助人为乐》教学方法
大班教案《助人为乐》教学方法大班教案《助人为乐》是一份很有意义的教案，它不仅能够帮助孩子们学会如何帮助他人，更重要的是能够培养孩子们的社会责任感和团队意识。
在教学方法方面，以下是一些可供参考的建议。
1. 以小组为单位开展教学可以将学生分成若干个小组，每个小组由4到5名学生组成。
将教案的内容分成不同的部分，让每个小组负责一个部分的教学。
在小组内，孩子们可以交流思路、学习如何合作，不断提高自己的团队意识和沟通能力。
2. 使用实例进行教学在教学过程中，可以引用一些实际的例子来帮助学生更好地理解教案的内容。
例如，可以讲述一些真实的助人故事，让学生明白助人为乐的重要性以及如何去帮助别人。
同时，这些实例还能够激发孩子们的学习兴趣，使他们更主动地参与到教学过程中。
3. 鼓励学生互相分享在教学最后，可以鼓励学生互相分享自己的心得和体会。
通过分享，学生可以更深刻地理解助人为乐的意义，同时也能够锻炼他们的表达能力和思考能力。
此外，分享还能够促进同学之间的交流，增强班级凝聚力。
4. 进行游戏与互动可以引导学生通过游戏与互动来学习助人为乐的知识。
例如，可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的场景中体验帮助别人的过程，进一步加深他们的印象和理解。
此外，还可以引导学生进行小组竞赛，通过竞争激发孩子们的学习兴趣。
5. 培养学生自主学习的能力教学中，教师不应仅仅是知识的传授者，更应该成为引导者。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以引导学生自己寻找资料，展开独立思考，同时也可以鼓励学生使用各种资源进行学习，例如图书、网络等。
6. 留下思考问题为了让学生更好地理解教案的内容并掌握其中的知识，教师可以在每个小组教学结束后留下一个思考问题，让学生在回家后能够自主思考、总结所学。
同时，这也能鼓励学生更好地消化所学内容，增强学生对于课程的掌握程度。
总之，《助人为乐》教学方法需要多方面的考虑，既要注意内容的传授，又要注重培养学生的团队意识与社会责任感。
第五课《我助人,我快乐》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.实践活动：分组进行助人任务，体验助人带来的快乐。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的品德素养和实际操作能力，使学生在助人过程中感受到快乐，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
第五课《我助人，我快乐》的核心素养目标包括：
1.培养学生的道德素养，使其具备乐于助人的品质，形成正确的价值观。
2.提高学生的社会交往能力，学会倾听、理解他人的需求，主动关爱他人。
3.培养学生的团队协作精神，通过助人实践活动，增强集体荣誉感和责任感。
4.培养学生的问题解决能力，学会在实际情境中运用助人技巧，创造性解决问题。
5.培养学生的自我认知，通过反思助人经历，提升自我成长意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生认识到助人的意义和价值，并学会在实际生活中运用助人技巧，培养良好的道德素养。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我助人，我快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助别人或得到别人帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索助人的奥秘。
其次，在新课讲授环节，我注意到理论介绍部分，学生们听得比较认真，但对于助人技巧这一难点，有的学生还是显得有些迷茫。在今后的教学中，我需要在这一部分多下功夫，通过更多实例和互动，帮助学生更好地理解和掌握助人技巧。
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有关助人为乐的作文：帮助别人的快乐
.七年级四班张鲁慧
快乐，是人生中最为美丽的彩虹。
快乐使人幸福，得到快乐的方式多种多样，我的快乐就是——帮助别人。
一次，我出去玩的时候，在马路上看见一个小男孩在哭。
我跑过去问他：“小弟弟，你为什么要哭啊？”“我，我忘记了回家的路了！”我拿出手绢，一边给小弟弟擦脸，一边说：“你不要哭了，姐姐帮你回家好吗？”小弟弟听后点了点头。
我抱起他来，他并不很重，我问他：“你家在什么地方啊？”他想了想，说出了他家的地方。
然后我抱着他向他的家走去。
在路上，我给他讲了很多笑话，他听了以后哈哈大笑起来，那种烦恼也被笑声冲走了。
终于来到了他的家，我把他放下来敲了敲门，开门的是一个非常漂亮的女人，小男孩一见到她，便扑向她的怀抱叫“妈妈”。
他的妈妈一把把他搂在了怀里，说：“吓死我了，你这么长时间都没有回来，我还以为你只知道贪玩，忘记回家了呢，正要去找你！”小男孩说：“我忘记了回家的路，是这位姐姐把我送回来的，如果不是她，我真的不知道该怎么办！”他妈妈听后对我说：“真是谢谢你呀，快起来坐吧！”“不了，这是我应该做的！”说完后我就走了。
我回到家里之后，心里感到美滋滋的，很开心。
帮助别人真的很快乐，快乐真的是人生中彩虹！如果没有它，我们就不能获得开心的气息和幸福的时光。
一个助人为乐的人
班里我有许多好朋友，其中和我最好的同学是姚嘉莉。
她脸上经常露出笑容，一双大眼睛炯炯有神。
她待人十分热情，只要你和她在一起，你就会感到自己心里热乎乎的。
特别是上学期的一件事情让我最受感动。
那次是在期末，我把语文复习卷弄丢了。
中午，我在家里翻箱倒柜，找遍了每一个角落场所，可是那张复习卷连一个影子都没有看到。
正在我着急的时候，姚嘉莉来了。
她听说我的复习卷弄丢了，马上和我一起找了起来。
可是，两个人照样没有找到。
我急得快要哭了。
这时，姚嘉莉直起腰来沉思了一会儿说：“嗨，戴雅香，别着急。
我帮你借一份，你就不用找了！”我一听高兴极了，拉着她的手轻松地上学了。
下午放学回家，吃完饭我叫爸爸和我一起去姚嘉莉家拿复习卷。
这天天气十分热，许多人家电灯都没有开。
他们都在外面乘凉。
我看到姚嘉莉家电灯还亮着。
我推开她家的门一看，她正伏在桌子上写着什么。
神情非常专注，就连我进屋都没有发现。
于是，我对她说：“这么热的天怎么还在用功学习。
”她抬起头惊讶地看着我，支支唔唔地说：“没，没写什么……”我抢上前看，啊，她正在为我抄写复习纸！这时，我激动得一句话都说不出来。
我看着姚嘉莉，泪水模糊了我的眼睛。
我想，姚嘉莉真是一个乐于助人的学生呀！
助人为乐
助人为乐的事迹，我就有过亲身体验
在一次美术课上，我们班的同学正聚精会神做着手工作品。
而我前排的赵一凡因忘了带剪刀和胶水。
他无奈地转过去转过来，向同学借剪刀和胶水。
忙了大半天，却仍就一场空。
他突然看到我有剪刀和胶水，就转过身来向我借，我心想：同学之间应该互相帮助、团结友爱，赵一凡平时虽令人讨厌，但他是我的同学呀！想到这里，我把剪刀和胶水借给了他，他用手接过，感激地说了声：“谢谢”。
看来他在慢慢的变得有礼貌和令同学老师喜欢了。
他用我借给他的剪刀、胶水认真、专心做着美术老师布置的作业“文具小管家”，看着他快要做成功了，我心里腾起一股暖流：如果同学们都这样互相帮助、互相关心，该多好呀！下课铃响了，赵一凡刚
一做完，连忙把剪刀和胶水还给了我，说了声：“谢谢”。
然后把美术作业交给了老师。
助人为乐是我们每个人都应该具备的优秀品德，是我们将踏上人生旅途的第一步，让社会充满爱吧！
助人为乐的哥哥
上星期二晚上，妈妈用电单车送我去上英语课，从我家出发到英语老师家大约有两公里远，当时下着小雨，路面很滑，光线很暗，突然，车子咔嚓一响，妈妈没稳住车头，我和妈妈重重地摔在地上。
我从地上爬起来，发现衣服、裤子和鞋子沾满了泥土，手也划破了一点皮，还流了一点血，再看看妈妈的手上和脚上已负了伤，电单车也摔倒在路边的角落里，妈妈和我试图把电单车扶起来，但我们费了九牛二虎之力也没成功。
这时旁边的两位大哥哥走了过来，他们先帮我们扶起车子，又问我：“小弟弟，你有没有受伤？”我说：“没有”。
接着，他又问妈妈：“大姐，你有没有受伤？你们需要什么帮助？”妈妈说：“我的车子出了问题”，大哥哥说：“那我帮你看看车子吧”，说
完，他们蹲下身子，转了转车轮，又按了按刹车制，两人用力推着轮胎，一边推一边试着发动车子，然后对妈妈说：“大姐，车子没事，可能是碰着石头，轮子有点卡住了，现在可以开了”，妈妈连忙说：“谢谢”。
我坐在车尾，回头看见两位大哥哥的头发、衣服全湿了，手也黑了，但他们的脸上露出了甜美的笑容。
以前，我只是在电视上看到这样的好人好事，这件事情我亲眼所见，亲身经历，心里非常感动，以后我也要那两位哥哥学习，多做些助人为乐的好人好事。
助人为乐
每当听到老师说“帮助别人的人能得到别人的帮助”这句话时，我总是在心里暗暗下决心说“一定要多多帮助别人”可每次都找不到机会。
终于有一天我打开了那扇帮助之门。
那是一次英语考试之后……我向我们班的绘画
和写作的高手——黄金杰的坐位撇了一撇，看到了金杰同学还在考。
因为他是今年刚转来的新同学，平时动作又比别人慢一拍，所以很少有人去搭理他。
我走了过去，发现他还剩最后一题。
我说：“加油金杰，只剩一题了，加油啊！”金杰同学好像受到了很大的鼓舞，一挥笔，一下子就写完了。
因为金杰是最后一
个，老师等不及，已经先走了，于是我走过去说：“金杰，我跑得快，让我帮你拿去办公室，你先回去吧。
”没想到金杰说：“不用了华涵，我自己拿就好了，谢了。
”我感到惊讶！平时受别人欺负的金杰，都不爱说话的，可今天怎么…而且还知道我的名字！我不放心，还是跟着金杰去交考卷。
在回家的路上，我对金杰说：“为什么你要从松柏小学转来？”金杰说：“因为那里的老师太凶了，而且大家都说我是大傻子。
”我说：“你并不傻，而且很聪明，你看你的作文不是都获过全省第一名吗？”金杰说：“谢谢你，从来没有人这么夸过我。
”
在这时我一震，想到了每次我们班同学对金杰同学的意见，而且大家都在嘲讽他，难道就没有人想一想金杰此时心里的感受吗？难道就没有人能宽容一
下他吗？我把金杰送到了校门口，他的妈妈已经在门口等他了。
金杰拉这我对他妈妈说：“这是我的好朋友华涵，他对我很好，经常在下课时陪我玩，还鼓励我、帮助我。
”他妈妈摸着我的头说：“真的很谢谢你，你是个懂事的孩子。
原来我一直担心金杰会不喜欢这个学校，因为大家都不跟他玩，现在他因为有你这个好朋友而喜欢上这个学校，阿姨真的不知该怎么感谢你。
”此时我心里美滋滋的。
原来助人为乐的感觉真是这么好！
助人为乐的吴佳琦
她，个子不高却很有精神，眼睛前有眼镜却炯炯有神，手长得很平常，做的事却不平常。
她就是我们班的吴佳琦同学。
吴佳琦十分助人为乐。
记得有一上英语课，我的英语书却怎么也找不到，我焦急万分。
吴佳琦见我很急，便拿起她的英语书递给我。
我问她：“吴佳琦，你怎么办？”她答：“没事儿的。
”我又问：“可是解老师会说你的呀！”“哎呀，您快点拿好吧！”她着急的说，“如果你不拿，解老师不说你才怪呢！”最终，我还是拿了。
可这节课偏偏是读单词。
我拿着书读，她却一坐在那里。
下课后，解老师还批评了她，她也不后悔。
我走过去对她说：“对不起，其实今天没带书的是我，被老师说的应该也是我。
却让你受累了，真是对不起哪！”她笑了笑说：“你是英语课代表，如果被老师知道，说不定还会撤职呢！再说了，帮助你，我很高兴的！”我想：这个“小雷锋”还真是名不虚传！
还有一次，班上要开寒假生活交流会，我不知道怎么在黑板上写。
这时，吴佳琦走过来，对我说：“我
来帮你，‘寒假生活’写在第一行，字体要稍大，用粗体字来写，‘交流’写在第二行，字体中等，用空心字写。
旁边用柳条做装饰，怎么样？”“好啊！”我轻松地回答。
在她的指导和我们的合作下，我们画好了黑板报。
助人为乐的吴佳琦，我们都很喜欢。