现代设计专业实践教学内容的构建研究
《现代设计方法》理论与实践环节教学探讨教程
一、前言《现代设计方法》是机械类专业本科生的一门专业限选课，是一门综合性课程，它融汇了当今科学技术的精华，与各相关学科紧密相联。
开设的目的是使学生对常用现代设计方法的理论、创新思维和技法有深入的了解，对计算机在设计领域中的应用有较深刻的认识，扩大学生专业知识的深度和广度，提高其创新设计能力和理论认知能力。
课程的特点是设计方法种类多、复杂抽象、理论性强，涉及数学建模、数值分析、模拟仿真等方面的知识较多，因此课程安排在最后一学年，学生修完了机械原理、机械设计等大部分专业基础课和专业课。
以及工程数学、概率论等数学课程，有一定的前期知识的基础，在学习过程中不至于遇到太大的难度，影响学习兴趣。
课堂教学中，设计方法原理的讲解不可避免要涉及到大量数学公式，而在实际应用中，只需建立数学模型、设置参数、确定条件，求解过程由计算机和软件来完成，因此，枯燥的理论学习和良好的计算机应用界面形成了强烈的反差，学生往往对上机应用感兴趣，而对理论学习缺乏热情。
针对这一情况，教师应积极应对、认真思考、总结经验，探索在教学中如何采用适合的教学方法，提高学生学习积极性，使他们既学习好现代设计方法的理论知识，又掌握好实际的应用，培养具有创新能力、综合设计能力的新型人才。
以下从教学方法角度对这一问题进行探讨。
二、教学方法探讨1 精选教材、分析教学内容现代设计方法是在继承和发展传统设计方法的基础上，融会新的科学理论和科技成果而形成一个知识群体，经过三十多年的发展到现在已有几十种设计方法。
课程教学大纲计划的授课学时是有限的，如何让学生在规定的学时内接触更多的知识，在将来的实际工作中正确应用，是教师在策划和组织教学内容时要首先考虑的问题，要根据现代机电产品的特点，学校所在地方经济发展的特色，考虑学生将来走上工作岗位以后可能遇到的工程实际问题，精心选择教材，分析教学内容。
授课老师也应该具有扎实的理论基础，参加过多项的科研项目，有丰富的实践经验和较多的工程实际案例，对于丰富教学内容，增加课堂吸引力，使授课顺利进行有重要意义。
现代设计教育实践
随着我国经济的快速发展，设计行业在各个领域都发挥着越来越重要的作用。
现代设计教育作为培养设计人才的重要途径，其教育实践也日益受到广泛关注。
本文将从现代设计教育的发展背景、教育目标、教育内容、教育方法以及教育评价等方面，探讨现代设计教育的实践。
一、现代设计教育的发展背景1. 社会需求随着我国经济转型升级，设计行业成为推动经济发展的重要力量。
社会对设计人才的需求日益增加，对设计教育的质量要求也越来越高。
2. 设计行业变革设计行业正面临着前所未有的变革，新技术、新材料、新工艺的不断涌现，对设计教育提出了新的挑战。
3. 教育改革我国教育改革不断深化，教育理念、教育方式、教育评价等方面都发生了很大变化，为现代设计教育提供了新的发展机遇。
二、现代设计教育目标1. 培养具有创新精神和实践能力的设计人才现代设计教育要注重培养学生的创新意识、创新能力和实践能力，使他们能够适应设计行业的发展需求。
2. 培养具有跨学科知识体系的设计人才现代设计教育要注重跨学科知识的融合，培养学生具备跨学科视野和综合素质。
3. 培养具有国际视野的设计人才现代设计教育要注重培养学生的国际视野，使他们能够参与国际设计交流与合作。
三、现代设计教育内容1. 设计基础理论包括设计史、设计原理、设计心理学、设计美学等。
2. 设计专业课程根据不同设计专业方向，设置相应的专业课程，如平面设计、工业设计、室内设计等。
3. 实践环节通过课程设计、项目实践、实习实训等方式，提高学生的实践能力。
4. 跨学科课程设置跨学科课程，如艺术与科技、设计与管理等，拓宽学生的知识面。
四、现代设计教育方法1. 课堂教学采用启发式、案例式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 实践教学通过课程设计、项目实践、实习实训等方式，提高学生的实践能力。
3. 网络教学利用网络平台，开展在线课程、远程教育等，满足不同学生的学习需求。
4. 国际交流与合作开展国际设计交流活动，引进国外优质教育资源，提高我国设计教育的国际化水平。
现代艺术设计课堂教学与社会实践的探索
现代艺术设计课堂教学与社会实践的探索在现代艺术设计课堂教学中，教师可以考虑将课堂教学与社会实践相结合，以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
例如，教师可以通过安排学生参与社区服务或环保活动来展示如何将设计技能用于解决实际问题。
此外，教师还可以邀请行业专家来讲座或举办工作坊，让学生了解设计行业的发展趋势和最新技术，为他们的未来职业发展打下基础。
除了上述方法，教师还可以通过开展各种形式的设计比赛或竞赛来鼓励学生将所学知识应用于实践。
这些比赛或竞赛不仅有助于提高学生的设计能力和创造力，还能为他们提供机会与其他设计师和专业人士交流和学习，增强他们的职业网络。
在现代艺术设计课堂教学中，将课堂教学与社会实践相结合，可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，为他们的未来职业发展打下基础。
在现代艺术设计课堂教学中，还有许多其他方法可以帮助学生将所学的知识与社会实践相结合。
例如，教师可以安排学生与当地的设计公司或机构合作，为他们提供实习机会，让学生在实际工作中练习所学的技能。
此外，教师还可以组织学生参观当地的艺术博物馆或展览，为他们提供机会欣赏和学习不同风格的艺术作品。
另外，教师还可以在课堂上引导学生进行设计项目，让学生在解决实际问题的过程中学习并应用所学的知识。
例如，学生可以设计一个环保的产品，或为当地的慈善机构设计一个宣传海报。
这些设计项目不仅有助于提高学生的设计能力和创造力，还能为社会做出贡献。
将现代艺术设计课堂教学与社会实践相结合，可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，为他们的未来职业发展打下基础。
教师可以采用多种方法，如安排学生参与社区服务或环保活动、邀请行业专家来讲座或举办工作坊、开展各种形式的设计比赛或竞赛、安排学生与当地的设计公司或机构合作、组织学生参观当地的艺术博物馆或展览、引导学生进行设计项目等，来帮助学生将所学的知识与社会实践相结合。
在这样的课堂教学模式下，学生不仅能够更好地理解和应用所学的知识，还能培养自己的实践能力、创新能力和解决问题的能力，为他们的未来职业发展做好准备。
实践教学模式研究设计(3篇)
第1篇一、研究背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学模式是实践教学的核心，它直接关系到实践教学的效果。
然而，目前我国实践教学模式的现状并不乐观，存在实践教学体系不完善、实践教学资源不足、实践教学效果不佳等问题。
为了提高实践教学的质量，本文将针对实践教学模式的现状，设计一套具有创新性和实用性的实践教学研究方案。
二、研究目的1. 分析我国实践教学模式的现状及存在的问题。
2. 构建一套具有创新性和实用性的实践教学研究方案。
3. 探索实践教学模式改革的有效途径，提高实践教学效果。
三、研究内容1. 实践教学模式现状分析（1）实践教学体系不完善。
目前，我国实践教学体系尚未形成完整的体系，实践教学课程设置、实践教学环节安排等方面存在不足。
（2）实践教学资源不足。
实践教学资源主要包括师资、设备、场地等，目前实践教学资源不足，难以满足实践教学需求。
（3）实践教学效果不佳。
实践教学过程中，学生参与度不高，实践技能提升不明显，实践教学效果不尽如人意。
2. 实践教学模式研究设计（1）构建实践教学体系。
根据专业特点，合理设置实践教学课程，明确实践教学环节，形成完整的实践教学体系。
（2）优化实践教学资源。
加大实践教学投入，提高实践教学资源配置，确保实践教学顺利进行。
（3）创新实践教学方式。
采用项目式、案例式、情境式等多元化实践教学方式，提高学生实践技能。
（4）加强实践教学评价。
建立实践教学评价体系，对实践教学过程和效果进行评价，及时发现问题，改进实践教学。
3. 实践教学模式改革的有效途径（1）加强实践教学师资队伍建设。
引进和培养具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
（2）与企业合作，共建实践教学基地。
与企业合作，共同培养人才，提高实践教学效果。
（3）开展实践教学改革研究。
针对实践教学存在的问题，开展实践教学改革研究，为实践教学改革提供理论支持。
艺术设计专业实践教学体系的改革研究与实践
大 学 教 师 的职 称 评 定 主 要 是 文 、 书、 奖、 项 这 四方 面 ， 文、 书、 项 当 然 是必备条件 ， 奖则作为参考。而艺术设计专业对教学能力的衡 量也没有
严格 的限定 ， 所 上的课程是 否符合社会 的需 求 ， 还是教 师照本宣科 ， 都 是高校教育严重忽视 的问题 。这些评 价体系严 重挫伤 了教师实践 的积 极性 ， 这是评价标准所造成的导 向误区 这些强调科研论 文的评 价标 准 最终会制约我 国艺术设计 的全面发 展和创新。教师的质量高低 对教学 效果的影响很大 ， 要想更好的完成实践 教学 ， 需 要建设一支结构合理 的
艺术设计专业实践教学体系的改革研究与实践
■ 文 ／王 晓 玲
摘要 ：
找出了本专业原实践教学体 系的不足 ， 在现已有的实践教学体 系基础上 ， 对实践教学内容体系 、 实践教学运行机制 、 实践教学 管 理模 式进 行重构 ， 以拓展实践教学范围 ， 提升实践教学层次 ， 形成完整 的实践教学体系。 提 出与培养方案和实际ｌ 青况相一致的科学的 符合 自身规律 的实 践教学体 系。
“ 双师型” 教师队伍。
七、 建立并完善艺术设计 专业实践基地
高等院校没有与之联合 的企业 ，很难使学生深入 了解到社会对艺 术设计专业 人才的真实需求 。 然而根据客观情况 ， 低年级的学生由于知 识储备 比较低 ， 很难在企业里找到合适 的岗位 ， 而高年级 的学生相对则 比较容 易。同时可以让教师和企业 中聘请 的经验丰富的员工进行 交流， 增 强 学 校 的实 践 教 学 工 作 。
一
六、 研 究 实 践 课 程 的 设 置
些重点高校的艺术设计专业提出了培养设计创业型人才的 目标 ， 希望能培养 的人才具备一专多能的能力，这需要在课程设置时重视跨专 业课程的设置 ， 也需要很好地把握专和全之间的关系。很多地方性院校也 效仿这种模式 ， 而实际上社会对人才的需求是多方面的， 任何一种教学模 式培养的学生都是需要与众不同的， 有地方特色的。如果我们培养的人才 模式千篇一律 ， 也会造就就业难问题 。地方类院校首先在意识上就要高度 重视人才培养的差异化和地域化 ， 并进行深入的调查 ， 根据 自身特点， 以 及生源的情况进行实践课程的设置， 注重实践课程的多层次性 。
实践教学体系构建报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的关键环节。
为了适应新时代人才培养需求，提高教育质量，本报告针对我国某高校的实践教学体系进行了深入分析，提出了构建方案。
二、现状分析1. 实践教学现状近年来，我国高校实践教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题：（1）实践教学体系不完善，缺乏系统性和连贯性；（2）实践教学资源不足，实验设备、师资力量等存在短缺；（3）实践教学与理论教学脱节，难以实现理论与实践的有机结合；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。
2. 存在问题原因（1）实践教学观念落后，重理论轻实践的现象依然存在；（2）实践教学投入不足，经费、设备、师资等方面存在短板；（3）实践教学课程设置不合理，难以满足学生个性化发展需求；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。
三、实践教学体系构建方案1. 构建目标（1）完善实践教学体系，实现理论与实践的有机结合；（2）提高实践教学资源利用率，优化资源配置；（3）培养学生的实践能力、创新精神和综合素质；（4）建立健全实践教学评价体系，全面评估实践教学效果。
2. 构建原则（1）系统性原则：实践教学体系应涵盖人才培养的各个环节，实现理论与实践的有机结合；（2）针对性原则：根据专业特点和学生需求，设计实践教学课程；（3）开放性原则：实践教学体系应具有开放性，便于学生自主选择和实践；（4）创新性原则：实践教学体系应注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 构建内容（1）实践教学课程体系根据专业特点和学生需求，构建实践教学课程体系，包括实验课、实习课、实训课、毕业设计（论文）等。
课程设置应遵循循序渐进、理论与实践相结合的原则。
（2）实践教学资源建设加大实践教学投入，优化资源配置，提高实践教学资源利用率。
主要包括：① 实验室建设：完善实验设备，提高实验室开放程度；② 师资队伍建设：加强实践教学师资培训，提高实践教学水平；③ 实践教学基地建设：与企业、科研机构等合作，建设实践教学基地。
艺术设计专业实践教学体系的构建与实践
艺术设计专业实践教学体系的构建与实践面对“精英化”教育向“大众化”教育转变的新形势，设计专业培养目标要重新定位，要从原来的培养“艺术型”设计师转向培养“市场型”设计师。
从传统设计专业教学中突出实践教学，通过实践教学，提高学生的创新能力，提高学生的就业竞争能力。
笔者试图在加强基础实践管理的基础上，提出构建创新实践、创造实践、创业实践，以突出艺术设计专业的实践教学，优化人才培养质量。
一、基础实践主要侧重培养学生的实际的操作能力，在形式上可分为校内实践和校外实践，在内容上可分为见习与考察，实习与社会实践等等。
具体内容有：艺术采风、企业见习、暑期实践、市场调研、校内实训、边学边实践、生产实习等。
首先是整合基础实践教学的安排。
按时间顺序安排可分为：在二年级安排艺术采风、企业见习、暑期实践，主要是让学生接触社会和企业，初步了解专业、了解企业，提高分析问题的能力。
在三年级安排市场调研及车间实训，主要是让学生接触与了解市场，提高解决问题的能力。
在四年级安排边学边实践、专业实习、毕业设计，主要是让学生把所学的知识用于生产实践，提高学生的创新能力与社会适应能力。
其次是加强实践基地建设。
实践教学的重要环节就是要建立专业的实践基地，一是通过校友的关系，建立校友企业作为实践基地。
二是发挥专业的长处，主动出击，向社会上的企业散发介绍设计专业大学生的推荐材料，本着互惠互利的原则共建实践基地。
三是聘请企业的老总作为实践教学的顾问。
第三是加强师资队伍建设。
目前，我国许多高等学校从事艺术设计专业教育的专职教师多数是从“学校到学校”。
有的教师担任教学工作，一教就是5年、10年。
这样长期脱离社会实践，教学内容得不到及时更新，根本无法满足学生的实践教学的要求。
为此，一要派教师到企业实践，主动接受企业的培训，成为“双师型”教师；二要聘请企业的设计师作为学校兼职教师，向学生传授最新设计理念。
第四是加强对学生的管理。
为保证实践教学的质量，要加强对学生的管理。
实践教学体系构建情况(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
随着我国教育改革的不断深入，实践教学的重要性日益凸显。
本文将从实践教学体系的构建背景、目标、内容、实施和评价等方面，对实践教学体系的构建情况进行阐述。
二、实践教学体系构建背景1.国家政策导向近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策文件，如《关于深化教育教学改革全面提高应用型人才培养质量的若干意见》等，为实践教学体系的构建提供了政策保障。
2.社会需求变化随着我国经济社会的发展，社会对应用型人才的需求日益增长。
实践教学能够提高学生的实践能力和创新能力，满足社会对应用型人才的需求。
3.高校自身发展需要实践教学体系的构建有助于提高高校人才培养质量，提升高校的社会声誉和竞争力。
三、实践教学体系构建目标1.培养学生的实践能力和创新能力。
2.提高学生的综合素质和就业竞争力。
3.促进教育教学改革，提高教育教学质量。
4.为我国经济社会发展培养高素质应用型人才。
四、实践教学体系构建内容1.实践教学课程体系实践教学课程体系包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业教育等课程。
通过这些课程，使学生掌握基本实践技能，提高创新能力和综合素质。
2.实践教学基地建设实践教学基地包括校内实验室、校外实习实训基地、创新创业基地等。
通过建设实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
3.实践教学师资队伍建设实践教学师资队伍是实践教学体系的关键。
通过引进、培养和选拔，建立一支高素质、高水平的实践教学师资队伍。
4.实践教学管理制度建立健全实践教学管理制度，包括实践教学计划、实践教学考核、实践教学经费等，确保实践教学工作的顺利开展。
五、实践教学体系实施1.实践教学计划根据专业特点和学生需求，制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、学时等。
2.实践教学课程实施严格按照实践教学计划，开展实验、实习、实训、社会实践、创新创业教育等课程。
3.实践教学基地建设与管理加强实践教学基地建设，提高基地利用率，确保实践教学效果。
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现代设计专业实践教学内容的构建研究
努力翻译中，请稍后… 随着我国市场经济的迅速发展，设计专业发展迅猛，但毕业生就业形势比较严峻①。
其主要原因在于学校培养的设计人才与社会和企业的需求有一定差距：毕业生设计作品缺乏创意，缺少文化表达能力，很难与实际生产施工相结合; 创新能力、专业实践水平和综合素质不高导致许多中小型企业，对设计专业毕业生的设计能力和职业素养缺乏信心。
如何培养适应企业和社会需要的具有良好综合素质和较强设计实践能力的学生，如何构建一个符合实际需要的综合性设计专业实践教学内容体系，使之能够充分发挥作用，更好地服务于学生和社会。
在过去几年的实践摸索中，主要从以下几个方面进行完善。
指导思想坚持“重视基础、加强实践、突出能力、提高素质”的教育教学理念，紧扣时代要求，市场需求和社会诉求，结合专业教学特色和院校实际，从教学模式、教材建设、实验建设等诸多方面探索实践体系的建设，实现文化素养一一基础理论一一专业知识――实验教学――社会实践相结合，形成比较完善的现代设计专业创新实践教学体系。
开阔视野、立足实践、注重创新，培养具有综合素质、国际视野
和综合实践和创新能力的应用型设计人才，探索更加综合
和实用的设计教育之路②。
构建和实施实践教学体系的原则艺术与设计系实践教学体系的构建坚持以社会需求为导向，积极开辟校外实习实训基地，为学生提供实践教学平台。
围绕以下原则，构建和实施具有自己特色的实践教学体系。
？？？1. 整体性原则
在实践教学体系的构建上注重有机的整体性，构建基于主体实验为核心的实践教学组织平台，实验和实践环节形成一个有机的统一整体，实践教学环节贯穿于整个本科教育，全程不间断。
每个实践环节内部，通过课程教学内容之间的有机结合，使其相互衔接和协调，形成一个符合实际设计需求的完整体系。
2.实用性原则实践教学体系的构建以社会发展和需求为导向，充分体现设计类专业岗位的要求，紧紧围绕学校人才培养目标，提高人才培养的职业针对性，注重实战性和可操作性。
以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。
在实践教学组织过程中，鼓励学生自发或有组织的形成不同的项目组，针对项目（设计大赛、企业设计项目）进行实践教学活动，提高实践能力、组织管理能力和团队合作能力③。
？？？3. 特色性原则特色是学校生存和发展的源动力，实践教学体系更应该体现学校的办学特色。
根据“厚文化、强能力、塑精英”的人才培养理念，确定了以市场需求为驱动的人才培养模式，将艺术与设计教育及中国传统文化教育作为通识教育基础。
努力实现从知识传授到能力培养、素质养成的工作重心转移。
以实践教学内容和方法的改革为切入点，提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力，构建和完善具有特色的现代设计专业实践教学体系。
4. 前瞻性原则吸取当前国际先进设计理念，与国际先进设计教育理念接轨，并加以融合、创新，通过借鉴欧美日各国在设计教育中采用
的“ Workshop'" Team Worki ng ”等模式，建设体验室、实践平台等概念，以“项目组”为基本组织单元进行创新整合、重视方法的实战性和可操作性。
5. 有序性原则
把不同层次的实践教学环节连成一个层次分明的体系。
根据学生的认知规律，循序渐进地安排实践教学内容，逐步由基本技能层次向专业技能层次、综合技能层次过渡，使学生在德、智、体各方面得到发展。
实践教学内容体系
1. 文化素质教育体验平台将设计与传统文化结合作为专业特色，围绕众多企业与行政单位的实际需求，精心设置相关传统文化课程，如开设中国传统文化、传统文化概论、艺术概论、艺术鉴赏、大学语文等课程。
在传统文化和艺术基础理论教育的同时，加强文化艺术教育的实
践性及体验式教学模式。
构建极具特色的体验教室，如：传统文
化体验室、茶艺体验室和书法绘画体验室等文化艺术体验平台，并成立书法兴趣小组、绘画兴趣小组、茶艺兴趣、汉服社团等中
国传统文化兴趣小组，共同提升学生的艺术和人文修养。
鼓励学
生积极参加传统文化实践活动，取得了一系列的教学成果。
2. 现代设计专业课程实践平台
结合学生实际和面向社会需求的培养目标，进行积极探索，对培养方案进行深入调整，优化。
增加了大量实践性和符合社会需求的课
程，如文化创意设计、计算机辅助设计等，形成了符合实际，注重实践
和综合创新能力培养，遵循“因材施教”和个性发展的需要，制订了满足市场需求的专业方向培养方案。
针对设计专业学科的特点，建构符合实际需要，具有内在联系的现代设计课程群。
把设计课程整合为“设计造型基础”、“设计表达”、“设计工程”和“设计理论”四个课程群，构成了从基础知识、思维方法、造型能力到操作技能的学科训练体系。
在课程设置上，一年级注重基础理论内容的学习，二年级设计类课程，以课题为主线，把课程内容贯串融会到实际课题中，在学期末安排综合设计，通过具体的设计实践，全面提高学生综合创新设计水平。
二年级以后的所有课程围绕设计课题构成课程环，每个课程环内形成相应支撑的小系统，抓住设计中存在的问题层层深入。
课程环从初
级向高级呈螺旋式上升，这就把相互割
裂的课程有机地融合在数个相对完整的课程环小系统之中，建立
进而起以现代设计为中心的大系统。
遵循以上以设计实践为中心，以相应课程群为基础的新的课程组织方法，通过课程教学内容之间的有机结合，使教学过程形成一个符合实际设计需求的完整体系。
3.综合创新实践平台从专业特点和学生实际出发，基本能力培养为先导，综合素质提高为目标，创新实践为手段，构建一套比较完备的综合创新实验体系。
建立实验环境良好和实验条例规范的专业画室、摄影工作室、计算机辅助设计室和模型制作室等专业基本技能实验室，保证了课程教学、课程实验的顺利进行。
建立设备先进和管理开放的传统文化体验室、创新技能实验室、创意设计中心和专业作品展室等专业技能实验室和综合创新实验室，确保了课程设计、综合设计、毕业设
计、学科竞赛、科研训练活动、课外实践、大学生科技文化创新活动和设计周等艺术创作活动的进行和创新技能的训练与提高。
将课内实训与课外实践活动相结合，提高实践教学的开放性④。
4.设计教育合作交流平台
（1）加强学术交流，开拓学生视野。
针对设计类课程的特点，开设系统的跨学科的形式多样的学科讲座，聘请国内知名的专家、教授、学者和具有设计专业相关实践经验的社会人士、企业家为学生授课、做讲座，开阔学生视野，提高他们的理论和实践水平。
同时，聘请了国内外多位知名设计专家为客座教授，加强院校之间的交流。
（2）加强设计合作与交流，提升综合应用能力。
选择优秀大二和大三学生，利用双休日和寒暑假参与西工大的设计团队、院校夏令营设计活动和西工大工业设计研究所的实际设计项目，通过设计项目掌握设计开发的流程、方法，加强专业技能，强化团队合作能力。
我系学生设计的作品得到了研究所及相关企业的肯定。
与英国诺森比亚大学共同创建并成立了“大学生艺术与设计创新实践中心”，中英两国艺术与设计学生可在中心进行设计创新实践活动，该中心设在西北工业大学明德学院，英方大学每年可派一定数量的学生来中心进行创新实践。
该中心的成立，为学生开拓视野、开展国际化合作提供了广阔的交流平台。
（3）深化校企合作，加强实践能力
现已与10 余家企业签订校企合作协议，建立众多务实的校外实习基地，为学生提供了优越的实习环境和广阔的就业机会。
通过实习促进
企业与学生的相互了解，提升学生的综合设计能力和就业适应性⑤。
在整套实践体系建设中，以综合性的实验平台为中心，通过平台牵引和互动，结合丰富的专业课程实验与综合实验，使学生熟练、牢固的掌握所学的专业知识，并加强实践和综合创新能力，使实践体系成为专业知识和社会实践之间的桥梁和纽带。
结论
实践教学是培养学生动手能力和创新能力的重要途径，科学、高效的实践教学内容体系对于设计类专业尤为重要。
现代设计专业实践教学内容的构建要注重学生的文化素养、实践能力、创新技能和国际视野的培养，从教学理念、教学目标、课程体系、教学模式和实践平台建设等方面抓起，确保实践教学内容的完善和教学质量的提高。
注释：
①潘懋元. 应用型人才培养的理论与实践[M]. 厦门：厦门大学出版社，2011：143-144.
②?擞辛?.新教育模式之建构[M].南宁：广西教育出版社，2003：101-105.
③徐涵. 项目教学的理论基础，基本特征及对老师的要求[J]. 职教论坛，2007（06）：9-12.
④张洪田. 构建开放式实践教学体系培养工程应用型人才的探索与实践[J]. 中国大学教学，2011（08）：73-76.
⑤徐理勤，顾建民. 应用型本科人才培养模式及其运行条件探讨[J]. 高教探索，2007（02）：57-60.。