教案伤仲永

5 伤仲永

魏启邦

教学目标：

培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

熟读课文，背诵课文。

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点：

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学方法：

指导点拨、自主探究、互助合作学习

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

首先列举《世说新语》中陈元方、曹冲、孔融等英雄少年导入，若聪明不学的话，会是什么样的结果？导入对本文的学习。

二、自学导航：

1、生自学了解作者王安石。

2、师示范读，生注意停顿。

3、生自读课文，并对照注释，圈注。了解课文大意，小组交流，思考以下几个问题：

方仲永才能发展变化经历了几个阶段？

各有什么特点？

课文是怎样叙述的？

三、师生共同探究：

1、生熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。

（重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。）

借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

其诗/以养父母、收族为意……

余闻之也/久。

2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

作者是怎样看的？

3、生分小组讨论：你同意作者的这种看法吗？

（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）

四、即时训练：

第二课时

一、知识链接：

复习上节课所学内容，导入对本文的进一步分析。

二、自学导航：

精读课文，体会课文的写作特色。小组探讨交流：

方仲永是一个什么样的人？你能用一条曲线画出方仲永的人生轨迹吗？

课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？

题目是《伤仲永》，但全文从头到尾却没有一个“伤”字。试问题目上的这个“伤”字是否可以去掉？题目改为《记仲永》行不行？

三、师生合作探究：

1、你怎样评价仲永的父亲？

假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？

2、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。

3、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。

说明：此项练习旨在让学生深刻灵活今后学习非常重要这个道理。

四、即时作业：

说说学习《伤仲永》一文的感受。