【人教版六下数学】《圆锥的认识》说课稿
《圆锥的认识》教案【7篇】
《圆锥的认识》教案【优秀7篇】圆锥的认识篇一第一课时本册总课时：15课时【教学内容】：人教版《数学》六年级下册第2324页的内容，以及做一做，练习四的第1、2题。
【教学目标】：1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。
2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。
3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】：圆锥的特征及各部分的名称。
【教学难点】：圆锥的高的测量方法。
【教学过程】：它的特征是：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆，有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。
圆柱侧面展开是长方形。
二、创设情境，激情导入1、圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细观察下面图片：2、我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，我们所学的圆锥都是直圆锥。
今天我们就来学习《圆锥的认识》。
三、探究体验。
1、列举，提出问题。
同学们想一想，在日常生活和生产劳动中，你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的？学生联想在日常生活和生产劳动中看到过哪类似这些物体的形状后，自由发挥。
如：2、认识圆锥的特征。
（1）认识圆锥各部分的名称请同学们观察下面图片，看一看、摸一摸，观察一下它有什么特点？同桌讨论，全班交流。
同学们指认圆锥的顶点、底面和侧面，并请同学起来说一说。
（2）圆锥侧面的展开图圆锥的侧面是一个曲面，同学们，展开你丰富的想象，大胆地猜测一下，它的侧面展开后是什么形状？学生通过动手操作发现：圆锥有一个顶点，圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开图是一个扇形。
4、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。
四、动手操做五、课堂练习1、2.《圆锥的认识》教案篇二教学内容：教科书第23－24页的例1和"做一做'，练习四的第1、2题。
教学目标：1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。
2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。
人教版数学六年级下册圆锥的认识教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆锥的认识教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册圆锥的认识教案【第1篇】一、教材分析：本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材（苏教版）六年级下册第18-20页《圆柱和圆锥的认识》。
学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别；圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触；在六年级上学期又认识了长方体和正方体这两种立体图形，积累了一些观察﹑探索立体图形特点的学习经验，这些都为本课的进一步学习奠定了基础。
二、学生情况分析：由于已经是六年级的学生了，他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。
同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。
所以在教学时适宜让学生自主探究，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆柱和圆锥的特征。
三、设计意图：（一）预习设计：由于本课属于观察物体领域的内容，须借助于直观的实物或模型帮助体验，感悟圆柱和圆锥的各部分名称和它们的特点，因此我在设计时安排了两个环节：1.课前准备（即收集生活中的实物和学具的制作）2.自学教材内容，自主探究圆柱和圆锥的特征。
（二）新授设计：在课一开始，让学生先回顾以前学过的一些立体图形，拿出学生课前收集的一些实物，让学生分别展示，介绍。
从而自然引出课题：圆柱和圆锥的认识。
接着，让学生小小组内交流预习作业，并提出交流和汇报的要求，让每个学生都积极参与倾听和主动发言的机会，试图改变只有少数几个优秀同学唱独角戏的局面。
在大组汇报的时候，尽可能地让学生代表边演示边介绍发现的圆柱和圆锥的名称和相关特征，其他小组提出相关补充或修改意见，教师根据学生的讲述相机课件演示，更加深了印象，凸显本课的教学重点，为后面的比较﹑总结圆柱和圆锥的相同点和不同点作铺垫。
然后让学生欣赏生活中的圆柱和圆锥图片，再次感受数学的生活价值。
（三）练习设计：本环节安排了说一说，判一判，连一连，做一做，猜一猜等活动，试图让学生灵活运用所学的知识解决实际问题。
《圆锥的认识》教案优秀8篇
《圆锥的认识》教案优秀8篇《圆锥的认识》教案篇一一、指导思想与理论依据根据学生的学习心理和认知规律，有步骤地建立图形与相应实物、模型之间的联系，引领学生参与圆锥概念的形成过程。
创设情境，让学生有目的地在实践与操作中感悟圆锥的特征。
从而突出重点，分散难点，促进迁移，有计划地培养学生的空间观念。
（一）细化二维空间到三维空间的过渡，突出在立体几何知识学习中空间观念的培养。
根据几何学的发展史，课标教材的编排顺序，以及学生几何思维的发展，使我感到学生对立体几何的学习远比平面几何的学习要困难许多，学生存在的普遍问题是：不会正确进行下面（如图）两两之间的六种转化。
即文字表述与立体实物之间的相互转化；立体实物与平面示意图之间的相互转化；平面示意图与文字表述之间的相互转化。
其中以不会正确进行立体实物与平面示意图之间的相互转化由为突出。
我认为在立体几何知识的学习过程中，细化从二维空间到三维空间的过度，是培养学生空间观念的有效手段：通过案例研究，我认为不同的学生对于“半抽象”的要求是不同的，在此有必要将“半抽象”做进一步的解释：（ 1 ）能够看懂或识别学过的立体实物的平面示意图；（ 2 ）能够根据立体实物的名称或文字的描述，展示出相应的平面示意图。
平面示意图对于空间观念较差的学生来说，不是一看就会的，需要安排教学时间，选择教学的时机，使平面示意图起到帮助由具体到抽象的过度。
在《圆锥的认识》这节课上，我设计了教师示范画圆锥的平面示意图、从不同角度观察圆锥、从圆锥实物上剥下侧面、为一个圆锥侧面配底面等丰富多样的活动，不断关注圆锥实物、平面示意图与文字表述之间的相互转化，促进思维的外化，帮助思维由具体到抽象的逐渐提升。
（二）设计不同层面的各种活动，突出学生从感悟体验逐步到建立表象的过程。
体验是学生学习中重要的经历，体验学习不仅展现了以人为本的教育理念，更重要的体验要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用手去做、用身体体验、用心灵感悟。
人教版数学六年级下册第三单元《圆锥的认识》说课稿
人教版数学六年级下册第三单元《圆锥的认识》说课稿一、课标要求课标要求应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小；应注重通过观察物体、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。
本节课正好体现了这一要求，主要让学生通过观察、亲自触摸、观、测量、制作和实验等方法全面认识、感知圆锥，把视听觉、触觉、运动觉等协同起来，强有力地促进活动的内化，从而掌握圆锥的特征，形成空间观念。
二、教材分析本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。
这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。
我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。
因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。
由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。
在学习的过程中，我利用多媒体课件巧妙地把教材中23页的图片展示出来，让学生初步认识圆锥。
此外，经过对教材的反复思考推敲，我对教学内容做了部分修改，添加了对圆锥三视图的了解，一方面复习了旧知识，另一方面也能更全面的认识圆锥。
三、学生情况分析：由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。
同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。
所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。
另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。
根据以上分析，我认为本节课的教学目标是一下几方面：四、学习目标：（一）、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。
人教版六年级下册数学《圆锥的认识》说课(课件)
底面
侧面 （扇形 ）
底面 （圆）
圆锥展开后是什么样子呢？
侧面 （扇形 ）
底面 （圆）
圆锥展开后是什么样子呢？
怎样测量圆锥的高？
2.右边的三角尺0刻度线要与木板 对齐，上面的三角尺要水平地放 在圆锥的顶点上面。
动手做一做
如下图所示，把一张直角三角形的硬纸贴在木棒 上，快速转动木棒，看看转出来的是什么形状。
说学生
六年级学生在学习了圆柱之后，对几何图形的认识和理 解有了进一步的提升。但对于圆锥这一几何图形还比较 陌生，对其特征和计算方法需要教师进行详细的讲解和 引导。在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、 实验、讨论等方式，帮助他们深入理解并掌握相关知识 点，提高空间想象能力和解决问题的能力。
1 2
1、直观操作法：唤起原有生活 经验
2、比较归纳法：将经验抽象成
模型
3、练习法：应用知识解决问 题
教学准备
多媒体课件、学习卡
教学过程
创设情境 引入新课
猜想探究 得出结论
实践应用 巩固强化
课堂小结
一、新课导入
这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。
你还见过哪些圆锥形的物体？
二、探究新知
1 拿一个圆锥形的物体，观察它有哪些特征。
教学重、难点
重点：掌握圆锥的特征。 难点：掌握圆锥高的测量方法。
教法和学法
教法：
本节课采用讲授法、观察发现法，以及 分组讨论合作探究的形式，让学生在观
察感知各种实物的基础上动手 操作，比一比、量一量、做一做。
学
练
Байду номын сангаас
展
导
议
学法：
要求学生则主要采用：小组合 作，观察思考、归纳总结等方法
《圆锥的认识》说课稿
《圆锥的认识》说课稿圆锥的认识简介该说课稿将介绍圆锥的基本概念、性质和应用，以帮助学生更好地理解和认识圆锥。
教学目标- 了解圆锥的定义和特点- 学会识别圆锥的不同部分- 掌握圆锥的性质和测量方法- 探讨圆锥在现实生活中的应用教学重点- 圆锥的定义和基本特征- 圆锥的三要素：底面、侧面、顶点- 圆锥的测量方法和性质- 圆锥在实际生活中的应用教学内容1. 圆锥的定义和基本特征- 圆锥是由一个底面和从底面上的每一点到同一点的直线段（母线）所围成的几何体。
- 圆锥的特点是有一个尖的顶点和一个底面，底面可以是任意形状，例如圆形、三角形等。
2. 圆锥的三要素- 底面：圆锥的底部，可以是任意形状的平面。
- 侧面：连接底面上每一点到圆锥顶点的曲面。
- 顶点：圆锥的尖顶，位于圆锥的顶部。
3. 圆锥的测量方法和性质- 圆锥的高：从底面上某点到圆锥顶点的距离，表示为h。
- 圆锥的侧面积：圆锥的侧面覆盖的面积，表示为S。
- 圆锥的体积：圆锥所占的空间大小，表示为V。
- 圆锥的性质：圆锥的侧面积和体积与其底面积和高之间有一定的关系。
4. 圆锥的应用- 圆锥在建筑和工程中的应用：例如，圆锥形的建筑物或雕塑物。
- 圆锥在日常生活中的应用：例如，圆锥形的冰淇淋、帽子等。
教学方法多媒体展示使用多媒体工具展示圆锥的定义、特性和应用案例，以增强学生的视觉理解和研究兴趣。
实践操作让学生观察和测量不同形状的圆锥，并通过实践操作来加深对圆锥性质的理解。
小组讨论组织小组讨论，让学生分享圆锥在实际生活中的应用案例，促进思维交流和合作研究。
教学评价- 观察学生对圆锥定义和特点的理解程度- 检查学生测量圆锥的准确性和对性质关系的理解- 回答学生提出的问题，解决他们在研究过程中的困惑参考资料- 请根据教材内容和实际需要准备相关参考资料。
人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识说课稿3篇
人教版数学六年级下册第１２课圆锥的认识说课稿３篇〖人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识说课稿第【1】篇〗说活动目标：1、了解圆锥体的特征，正确说出圆锥体的名称。
2、初步感知球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体的特征并能准确说出几何形体的名称。
3、发展幼儿的观察、比较能力，以及对几何形体活动的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动说重点难点：活动重点：认识圆锥体并了解其特点。
活动难点：能准确的区分球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体。
说活动准备：球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体各一个、几何形体课件、记录表说活动过程：一、导入部分老师：小朋友们，老师带来一个神奇的袋子，袋子里装的是什么呢？小朋友都很想知道吧。
请一个小朋友来摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。
（请小朋友来摸一摸并说说摸到的.是什么样的东西。
）介绍球体（不管从哪个方向看，都是圆溜溜的，而且它的哪一面都能滚动，这样的几何形体叫球体）、圆柱体（上面一圆，下面一圆，两个圆一样大，中间一样粗，只有放倒才能滚动的形体叫圆柱体）、正方体（几何体6个面，都是正方形，这几个正方形一样大）、长方体（由6个面组成两两相对的两个面大小、形状一样，这样的几何体叫长方体）。
老师给小朋友带来了一位新的几何形体朋友——圆锥体。
二、认识圆锥体，感知圆锥体的特征1、老师：哪位小朋友愿意来摸一摸圆锥体，看看它有什么特点，有哪些地方与我们之前看到的几何形体不一样的地方。
重点讲解圆锥体的底面是圆形，上面是尖形。
这就是我们要认识的新朋友——圆锥体（播放圆锥体课件，让小朋友们说出圆锥体的名称）。
2、请小朋友比较圆锥体与圆柱体的不同，上面一圆，下面一圆，两个圆一样大，中间一样粗，只有放倒才能滚动的形体叫圆柱体，圆锥体是底面是圆形，上面是尖形，不一样粗。
3、小朋友想一想我们生活中有哪些物品和圆锥体很像如：冰淇淋、圣诞帽、路锥等等。
请小朋友回答之后播放课件为小朋友介绍生活中的圆锥体。
2023年人教版数学六年级下册圆锥的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册圆锥的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册圆锥的认识说课稿第【1】篇〗设计说明本节课的教学是在学生研究过长方体、正方体、圆柱这些立体图形特征的基础上进行的。
学生已经具备一定的独立探究能力，同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高，动手操作能力、语言表达能力有所发展。
针对学生的特点和本节课内容的特点，本节课将采用动手操作——自主探究——合作交流的方式来学习圆锥的相关知识。
本节课教学的重点是掌握圆锥的特征，难点是圆锥高的测量方法，因此，让学生参与到数学活动中，通过看一看、想一想、说一说、测一测等活动，感知圆锥的特征，体验圆锥由面成体的过程，明确圆锥体和面之间的关系，学会测量圆锥的高的方法；在自主探究与合作交流中，经历认识圆锥的过程，培养观察能力、动手操作能力和一定的空间想象能力，体验成功的喜悦。
说课前准备教师准备 PPT课件圆锥模型 *板直尺学生准备圆锥形实物说教学过程1．知识回顾。
师：我们学过哪些立体图形？(课件出示长方体、正方体、圆柱)我们是怎样研究这些立体图形的特征的？预设生1：先研究它们有几个面，再研究各个面之间的关系。
生2：先研究它们的各部分名称，再研究各部分之间的关系。
生3：先研究它们的组成，再研究它们的特征。
2．导入新知。
师：你们认识老师手中的这个立体图形吗？(出示圆锥模型)这节课我们就来认识它。
⊙探究新知1．探究圆锥的外部特征。
(1)初步感知。
课件出示教材31页主题图，引导学生观察、思考：图中这些物体在形状上有什么共同的特点。
预设生1：都有两个面，一个面是圆，一个面是曲面。
生2：都有一个顶点。
明确：图中这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。
引导学生交流：你还见过哪些圆锥形的物体？(引导学生说出生活中的圆锥形煤堆、圆锥形粮堆、圆锥形帐篷、削过的铅笔头、铅锤等)(2)初步认识圆锥的各部分名称。
①结合圆锥形物体和圆锥模型认识圆锥的各组成部分。
交流明确：a．底面：圆锥的圆面是圆锥的底面。
人教版六年级下册数学圆锥的认识(说课稿)
《圆锥的认识》说课稿一、说教材各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是《圆锥的认识》。
《圆锥的认识》是人教版小学数学六年级下册第三单元的第二节的第一课时，属于图形与几何领域。
通过本单元的学习，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际的数学问题打下坚实的基础。
《圆锥的认识》这节课是学生已经学习掌握了圆柱的基本特征之后安排的。
这节课的主要内容是学生通过探究学习，能说出圆锥各部分的名称和基本特征，在动手操作后，能认识和测量圆锥的高。
由于圆锥与圆柱的知识密切相关，我们可以对比圆柱的特征来学习圆锥，同时为后面圆锥体积的学习做铺垫。
根据教材分析和学情分析，我拟定了以下三个教学目标。
1、初步认识圆锥，能说出圆锥各部分的名称以及圆锥的基本特征。
2、理解圆锥高的概念，在动手操作中探索圆锥高的测量过程，学会测量圆锥的高。
3、在探究操作中养成有序观察、合作学习、动手操作和科学探究的习惯，发展空间观念，感受数学与生活的紧密联系，提高数学学习的兴趣。
下面是我根据教材分析和教学目标拟定的教学重难点。
重点是能说出圆锥各部分的名称和基本特征。
难点是圆锥的高的认识和测量。
为了更好的展开教学，我做了以下教学准备：多媒体课件，圆锥模型（学生通过摸一摸，看一看，找到圆锥的特征），直尺，两块木板（学生通过动手操作，量一量圆锥的高），三角形硬纸板和一根小木棍（为了拓展延伸，让学生了解用直角三角形旋转出来的圆锥与这个直角三角形的关系）。
二、说学情从心理特征来说，六年级的学生空间观念逐渐建立，学生的主观性和能动性大大提高，能够有意识的探索未知世界，同时他们分析问题的意识和能力也有明显的提高，具备一定的动手操作能力。
这一阶段的学生好动、注意力容易分散，爱表现和发表意见，希望被老师关注和表扬，所以在教学的过程中，我抓住这些特点，一方面运用具体的圆锥模型以及生活中常见的圆锥实物图片激发学生的学习兴趣，学生再通过摸一摸，看一看，剪一剪，量一量等活动学习圆锥的基本特征，将他们的注意力始终集中在课堂上，参与课堂中；另一个方面，在学生的动手操作中，创造条件和机会，学生通过发表见解，发挥学生的主观能动性和课堂的参与度。
人教版数学六年级下册《圆锥的认识》说课稿
人教版数学六年级下册《圆锥的认识》说课稿一. 教材分析《圆锥的认识》是人教版数学六年级下册的一章内容。
本章主要让学生了解和掌握圆锥的基本概念、性质和计算方法。
通过本章的学习，学生能够进一步理解圆锥的形状、底面、高、斜高、体积和表面积等概念，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在学习本章之前，学生已经掌握了平面几何的基本知识，如点、线、面的概念，以及一些基本的几何图形的性质。
但是，对于立体几何中的圆锥，他们可能比较陌生，需要通过实例和操作来更好地理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解圆锥的基本概念和性质，能够识别和描述圆锥的主要特征。
2.引导学生掌握圆锥的计算方法，能够计算圆锥的体积和表面积。
3.培养学生的空间想象能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.圆锥的基本概念和性质的理解。
2.圆锥体积和表面积的计算方法的掌握。
3.空间想象能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问和思考，引导学生主动探索和发现圆锥的性质和计算方法。
2.使用实物模型和多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握圆锥的概念和性质。
3.学生进行小组讨论和合作交流，促进他们之间的思考和互助。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际的圆锥形状的物体，如圆锥形的雪糕、圆锥形的漏斗等，引起学生的兴趣，引出圆锥的概念。
2.基本概念：介绍圆锥的定义、底面、高、斜高等基本概念，引导学生通过观察和思考来理解和掌握。
3.性质探究：通过实物模型和多媒体演示，引导学生探究圆锥的性质，如底面圆的半径与斜高的关系等。
4.计算方法：介绍圆锥的体积和表面积的计算方法，引导学生通过公式和实际例子来进行计算和理解。
5.应用拓展：给出一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法来解决，提高他们的解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出圆锥的主要特征和计算方法。
可以设计如下：•定义：顶点在底面的垂直平面上的几何体•高：顶点到底面的垂直距离•斜高：顶点到底面圆周上的任意一点的距离•体积：V = (1/3)πr²h•表面积：S = πr² + πrl八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
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问题2:你会说出圆锥的特征吗？
（4）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？（师在黑板上作高，板书：1条）学生在练习纸上的立体图上画高，标上字母h。
在学习圆锥高的时候，我尽量给学生创设宽松的环境，给学生充分的思考和交流的机会，使学生敢于争辩。在争论中“圆锥的高”一步步清晰，同时学生的学习主动性和积极性被调动起来了。
问题3:你会测量圆锥的高吗？
通过以上分析，我认为本节课的学习难点是圆锥的高的测量方法。
基于课标的分析，课标对于本节课的阐述与分析，在这里不再赘述。
学习目标：
基于以上几个方面，我制定了本节课的学习目标，大家请看：
目标1、借助生活中的实物或模型，会说出圆锥的各部分名称，会正确地辨认圆锥，会举例说明生活中哪些物体是圆锥形。
目标2、结合问题情境，通过指一指、画一画、量一量、说一说等活动，会说出圆锥体的大小与底面的大小有关，会正确测量圆锥的高。
目标3、通过动手操作、观察交流等活动，会说出圆锥侧面展开后是一个扇形，并能说出圆锥是由三角形旋转得到的以及三角形各部分与圆锥的关系。
二、评价
学习目标确定后，用什么方式检测目标的达成情况，这就要根据目标来设计适合的评价方案，下面是请看评价设计：
1.通过提问“与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？”、“在日常生活中你们还见过哪些物体的形状是圆锥体的？”等问题，课堂观察学生动手操作、同桌交流等学习情况，以及评价样题等方式来检测目标1。
基于学情的分析
由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。
另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出多种测量高的方法。
（1）刚才我们在透视图上找到了圆锥的高，那像这样的物体（出示圆锥体实物），它的高看得见吗？看不见怎么能知道它高多少呢？你有办法吗？
下面就请同学们四人一组，测量黄色圆锥体和绿色圆锥体的高，小组内先讨论一下，再利用手中的工具，动手试试看，有困难的可以看书本。
（2）找一生上台边指边说，回答后师板书： 顶点：1个面：2个 底面（圆形） 侧面（曲面）
（3）同桌互相指着说一遍。
这时候老师要讲解并示范画：画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。（至此达成目标1。）
（二）【目标2：结合问题情境，通过指一指、画一画、量一量、说一说等活动，会说出圆锥体的大小与底面的大小有关，会正确测量圆锥的高。】
在这个层次中，我加强了数学与生活的联系。学生通过看看、摸摸、说说，多种感官都参与数学活动，在操作中发现特征，在实践中理解概念。
首先学生举例：在日常生活中你们还见过哪些物体的形状是圆锥体的？
学生可能会说（陀螺、漏斗、沙子、小麦等堆在地面时的形状等）接着引导观察特征：
（1）取出自己你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。
问题2：你知道圆锥的高在哪里吗？
（1）高在哪里？两人一组指一指，说一说。谁愿意指给大家看？他指得对吗？有没有不同意见？
（2）师指母线,问这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？
（3）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？
（生回答的基础上，电脑显示，闪烁顶点和圆心，再连起来画一条虚线。进一步明确圆锥的高的概念：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高）
这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。因此，我将圆锥的特征作为本节课的学习重点。
人教版数学六年级下册说课稿
《圆锥的认识》说课稿
尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课的内容是课标人教六年级下册的《圆锥的认识》。下面我主要从目标、评价和学习这三个方面来说本节课。
一、目标
学习目标的制定，我主要依据学材、学情、课标这几个方面。
基于教材的分析
本节内容选自九年级义务教育教科书（人教版）六年级下册第三章第二小节第一部分《圆锥的认识》。
三、学习
在本节课中，为了有效的突出重点，攻破难点，更好地达成学习目标，实现目标问题化，问题层次化，我将本节课进行如下安排：
（一）【目标1：借助生活中的实物或模型，会说出圆锥的各部分名称，会正确地辨认圆锥，会举例说明生活中哪些物体是圆锥形。】
为实现目标1：我设计了以下几个问题：
问题1：用一块布把一个圆柱体遮住（圆柱体内部套住一个圆锥体），如果一个圆柱体的上底面慢慢的缩到圆心时，那么圆柱体将变成怎样的一个物体呢？你能试着描述一下吗？
2.通过提问“圆锥有大有小，你知道圆锥的大小与什么有关系？”“你能用自己的话说说什么是圆锥的高？”“你认为测量圆锥的高时要注意什么？”等问题，课堂观察学生动手操作情况、展示小组合作成果以及评价样题等方式来检测目标2。
3.通过提问“请你快速转动准备的三角形硬纸，看一看它是什么形状？”“谁能具体说说三角形旋转后得到的圆锥的底面半径和高与三角形有什么关系？”等问题，课堂观察学生表情以及评价样题等方式来检测目标3。
为实现目标2：我设计了以下几个问题：
问题1：圆锥有大有小，你知道圆锥的大小与什么有关系？
在这一层次中，我设置了大量、合理的问题情境，学生在有目的的思考中展开学习探究。
比较红色和黄色圆锥体，你发现什么？（圆锥体的大小与底面的大小有关）
比较红色和绿色圆锥体，你又发现了什么？（一个高、一个低，圆锥体的大小与高有关）