建筑工程测量说课比赛
建筑工程测量比赛方案
建筑工程测量比赛方案建筑工程测量比赛方案一、比赛目的建筑工程测量比赛旨在提高参赛选手的测量技能和团队协作能力，培养他们分析和解决实际工程测量问题的能力，以及应对施工现场变化的能力。
通过比赛，可以推动建筑工程测量领域的发展和创新，促进多学科的融合和交流。
二、比赛内容1. 基础测量知识理论测试：选手需通过笔试形式回答与建筑测量相关的基础知识和理论问题，包括但不限于测量原理、仪器使用与校准、误差处理等。
2. 实地测量项目：选手将组成小组，在规定的时间内完成一个实际建筑工程项目的测量任务。
具体测量项目包括但不限于地形测量、建筑物立面测量、地下管线测量等。
选手需使用测量仪器和软件进行实地测量，并对测量数据进行处理和分析。
3. 技术报告和演示：选手需编写测量技术报告，详细描述实地测量过程和方法，并分析和解释测量结果。
在比赛现场，选手需进行技术演示，展示他们的实测数据和处理结果，回答评委和观众的问题。
三、比赛规则1. 参赛人员：比赛面向建筑工程测量相关专业的大学生和职业测量师，每个学校或单位可组织多支队伍参赛。
2. 比赛形式：笔试和实地测量项目为淘汰赛形式，技术报告和演示为决赛形式。
3. 评分标准：参考评分标准主要包括测量准确度、工作效率、仪器使用和操作流程、数据处理和分析的准确性、报告质量等方面。
4. 设备与资源：比赛提供一部分测量仪器和软件，并提供必要的测量标志和参考物体。
选手可自带测量仪器和软件，并自行携带其他所需设备和材料。
5. 安全注意事项：比赛过程中，选手需遵守工地安全规定，佩戴安全帽和其他必要的安全装备，并注意避免发生测量过程中的意外事故。
四、比赛组织1. 比赛筹备：由主办单位负责制订比赛方案和规则，确定比赛场地和测量项目，准备必要的设备和材料，组织技术人员进行培训和指导。
2. 参赛报名：参赛选手需提前报名，并提交相关的报名材料，包括个人信息和学院或单位的证明文件。
3. 比赛分组：根据参赛队伍数量和实力，将参赛队伍分成小组，每个小组进行独立的比赛。
全国“创新杯”建筑类说课大赛优秀作品：经纬仪角度测量-水平角(测回法)说课课件
互查
相互帮助,共同进步
评价并分析问题
夯基础
差值超限
理解问题原因 提出优化方案 检查瞄准 反复计算 复核过程 孰能生巧
夯基础
闭合差超限
观示范
操作失误
做任务 速度过慢 核成果 过程混乱 评得失 重复练习内容
目标
策略 过程 评价 反思
对象
内容
知识 技能
竞赛刺激对 小部分学生 并没有明显 的推进作用
视频播放 实操示范
熟悉过程 熟记要求 基 整体把握 本 强 化
身临其境
进 清晰讲解 阶
知新
图像情景记忆持久有效
夯基础 明理论 观示范 做任务 核成果 评得失
单角测量 四边形内角测量
个人训练 小组合作
实操
理实一体,巩固知识,提升技能
展示各组测量成果
核对检查测量成果
夯基础 夯基础 观示范 做任务 核成果 评得失
目标
策略 过程 评价 反思
各小组水 平不均等， 分组不平 衡
素质
谢谢观看 恭请指正
夯 基 础
明 理 论
观 示 范
做 任 务
核 成 果
评 得 失
0.5
0.5
1.0
3.0
0.25
0.25
对象 夯基础 内容 明理论 目标 观示范
策略 做任务 过程 核成果 评价 评得失 反思
复习经纬仪的使用
夯基础 明理论 观示范 做任务 核成果 评得失
回忆经纬仪操作
基 对中、整平 本 瞄准、读数
强 偏移、偏差 化 结构、作用
难点
数据填写标准
教师示范
目标
策略 过程 评价 反思
例题精选 角度 计算正确 成果互查 差值符合精度要求
教学能力比赛 建筑工程测量教案
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建筑工程测量说课
测量的基本知识及仪器操作技能
情境三：角度测量 情境四：距离丈量与直线定向 情境五：测量误差
地形测绘与应用 建 筑 工 程 测 量
情境六： 控制测量 情境七：地形测绘与应用 情境六： 测设的基本工作
建筑施工测量
情境七：民用建筑施工测量 情境八：工业建筑施工测量 情境九：全站仪和GPS 情境十：测量仪器强化训练与考核
用非常广泛，是建筑工程技术专业一门最实用的专业课程之一。
凡有工程建设的地方就有工程测量，凡参与工程建设的人 员都应具备相应的测量知识和技能，它在整个工程建设中 起着先导性和关键性的作用。
一、课程的性质与作用
3.课 程 作 用
专业
建筑施工技术专业
主要岗位
施工员
质检员
核心能力之一
施工放样
核心课程
建筑工程测量
本课程
后续课程
《基础工程施工》 《混凝土结构施工》 《建筑工程施工准备》
《建筑工程测量》
一、课程的性质与作用
2.课 程 性 质
建筑工程测量：是建筑工程类专业的一门重要专业课程，更 是建筑工程技术专业的核心课程。 《建筑工程测量》是研究如何为建筑工程的勘测、设 计、施工、竣工及保养维修等阶段提供各种测量数据，进 行记录计算，绘制图形，标定各种测量标志以指导各阶段 施工的一门学科。尤其是在工程施工阶段，建筑工程测量的应
三、教学内容设计
2.教学内容的组织
理论 十个实验 六大学 习领域 十六项 学习情景 两周实训 课外活动
技能大比武
学习领域
学习情境
情境一：测量概述 情境二：水准测量
建议学时
理论学时 4 6 6 4 2 6 6 4 6 4 4 实践学时 0 6 6 2 0 0 0 2 0 0 4 10 10 10 课外 课外 课外 课外 52 40 92 小计 4 14 12 6 2 6 6 6 8 4 8 10 10 10
《建筑工程测量》说课稿
《建筑工程测量》说课稿课程：建筑工程测量课题：竖直角的观测一、教材分析1、本教材特点本教材采用的是由苗景荣主编的中国建筑工业出版社出版的中等职业教育规划教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。
本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。
2、本章节内容的地位、作用建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。
学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要。
我校很多学生毕业后从事建筑工程测量工作，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。
3、教学目标1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方法。
2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3）德育目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。
4、教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。
（2）经纬仪竖直角的应用。
二、学情分析目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。
三、教学方法设计经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。
为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。
建筑类-说课 国赛一等奖(课堂PPT)
楼梯
预设问题：
⒈楼梯尺度包括哪些内容？ ⒉楼梯坡度的概念是什么？常用的楼梯坡度是多少？
舒适坡度是多少？ ⒊踏步高度级数和宽度步数在投影上的关系如何？
踏步宽度和高度的经验公式是什么？ ⒋举例常用的踏步尺度？ ⒌一个梯段踏步级数实践中多少合适？ ⒍梯段尺度的概念是什么？常用的梯段尺度有那些？ ⒎梯段宽度和平台宽度应满足什么的关系？为什么？ ⒏梯井尺度的概念是什么？常用宽度多少？什么作用？ ⒐栏杆扶手的概念是什么？常用尺度是多少？ ⒑楼梯净空尺度的概念是什么？应满足什么样的要求？ 11.通行式楼梯如何满足净空要求？
何感想？ ◆ 对时常发生的楼梯
踩踏事件有何感想？
设计意图： 通过生活实践经验得出合理确定梯段宽
度、平台宽度的重要性。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
17
楼梯
讲授： 梯井尺度 栏杆扶手高度
设计意图： 联系实际掌握建筑物中一些常规 尺寸的确定方法。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
13
楼梯
任务： 测量 记录
设计意图： 用实践印证理论知识，调动积极性，培养学习
兴趣，树立自信心。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
14
楼梯
任务： 填表 判断
设计意图： 提高分析问题、解决问题、总结归纳的能力。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
楼梯
楼梯尺度的 合理确定
“十二五”职业教育改革教 材
基本原理、构造做法
教材分析 学情分析 教学设计
民用建筑设计通则 （GB50352-2005）
建筑工程测量说课稿
2.4 教学内容——内容表现形式
（1）课程教材及实训指导书 （2）自行开发多媒体课件
3.教学方法与手段
1
教学设计
2
教学方法
3
教学手段
3.1 教学方法与手段——教学设计
教学模式的设计分两条主线，教师“教”的过程与学生 “学”的过程通过“做”完全融合在一起，教师在做中教， 学生在做中学，使教师边做边教，学生边做边学，最后通过 学生的自评，教师的总评使学生的动手能力得到提升。
1.工学结合 主要2表.教现形学式做有结：合，理实一体化 业结企和合化行习室，环务“定在发用前和业文（完（（教应，对体节为成测仿现，3为企文化2成3《.1））室会做学验。项主立量真问注以）建学业化修生生各中内到生职目线项方的题重真企筑生锻氛养产产种的容教全业导，目案工及项业工布炼围。性实→性技多的中天生向按部作时目锻程置总，的工任能媒学做开涯是施（环解实进炼测好结自任作务大体习、放的在工学境决训行：量工。觉务：赛等，做，重仿企生中。步测任学作这加。》学：教使中培要真业分进在骤量务生任样强采生鼓学学学养途的进组行完，→为利务做劳用自励设习，学径项行）学成使质用，可动理导己学施的工生。目测，习仿最量寒上以组实向或生进内学职也中量收，真终检、缴使织一是积行容结业是开的集由项的查暑实学纪体通极应是合能校展流资组目结→假习生律化过参知工。力企教程讯长过果评到资感，教教加内作学，深学组负程科→价施料受提学师由容，校培度的织责中学进”工清现高，、行 的 通的 养 融 ， 教， ，、行六企单代 学通学业学过仪学合以学教强客测个业，企生过校、时工器生的完活师调观量步锻撰业的理与企，作技工一成动掌仪、规骤炼写管职实企业同实能作个实，控器有划，，技理业一业或时现训态重践即全的实→学下术制素体联学进学练度要任按局使际生确企总度质，
中职建筑工程测量比赛方案
中职建筑工程测量比赛方案一、比赛概述建筑工程测量是建筑施工过程中至关重要的一环，它直接关系到建筑工程质量的好坏。
为了提高中职学生的测量能力和实际操作技能，培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，特举办中职建筑工程测量比赛。
比赛旨在通过实际操作和理论知识的结合，帮助学生掌握测量工作的基本技能和方法，提高他们的实际操作水平和解决问题的能力。
二、比赛内容1. 测量仪器的使用：学生要求掌握全站仪、水准仪、测距仪等常用测量仪器的使用方法和技巧。
2. 测量工程基本技能：包括高程测量、平面控制测量、线路测量等工程基本测量技能。
三、比赛形式1. 第一阶段：理论考试考试内容包括仪器使用方法、测量基本知识、测量操作流程等。
通过理论考试，选拔出表现出色的学生进入第二阶段的实际操作比赛。
2. 第二阶段：实际操作比赛参赛学生需要在规定时间内完成一些实际的测量任务，如用全站仪进行高程测量、进行平面控制测量等。
四、比赛要求1. 参赛学生须真实参加比赛，不得代替或被代替。
2. 学生需自带测量仪器和测量工具。
五、赛程安排1. 比赛时间：比赛预计在工程测量课程结束后举行，具体时间另行通知。
2. 比赛地点：具体地点为学校附近的建筑工地或者学校建筑测量实验室。
六、裁判评分标准1. 考核标准：分为理论知识和实际操作两个考核部分，各占50%。
2. 理论知识考核：主要考核学生对测量仪器的正确使用方法、测量基本知识的掌握情况以及操作流程的熟练度。
3. 实际操作考核：主要考核学生在实际测量工作中的操作规范、测量结果准确度和时间效率。
七、奖项设置1. 比赛将设一、二、三等奖及优秀奖等奖项，以鼓励学生参与并且提高其学习积极性。
2. 优胜者将被推荐参加省级或国家级建筑工程测量比赛。
八、比赛宗旨1. 弘扬职业精神：激励学生自觉树立职业操守，培养工匠精神，推动技能教育发展。
2. 促进学生学习：通过比赛的筹备和参与，让学生更深入地了解和掌握测量工程的基本知识和操作技能，增强实践动手能力。
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《建筑工程测量》说课稿
课程：建筑工程测量
课题：水平角的观测
一、教材分析
1、本教材特点
本教材采用的是重庆大学出版社出版的高职高专教育系列教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。
本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。
2、本章节内容的地位、作用
建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。
学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。
3、教学目标
1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更
进一步理解经纬仪的操作使用方法。
2）能力目标：（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，
为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。
4、教学重点：
掌握经纬仪的竖直角测量操作
5、教学难点:
（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。
（2）经纬仪竖直角的应用。
二、学情分析
目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。
三、教学方法设计
经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识
点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。
为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问一一学生的操作一一学生分析一一教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。
四、教学理念
体现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。
90° ~+90。
之间
视线
+ a
水平线______ 水平线a
《建筑工程测量》教案
教学目标
1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解
经纬仪的操作使用方法。
2）能力目标：（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为
一名出色的建筑工程测量人员作准备。
4、教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作
5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。
（2）经纬仪竖直角的应用。
教学过程
一、知识准备:
1、竖直角的概念
观测目标的方向线与水平面间在同一竖直面内的夹角，通常用a表示。
如图所示，视线方向在水平线之上，竖直角为仰角，用+a表示；视线方向在水平线之下，竖直角为俯角，用a表示。
竖直角值范围在
AB 仰角俯角
2、经纬仪的使用
对中、整平、照准目标、读数
3、竖直角的计算
盘右水平线方向值为270°,然后将望远镜慢慢上仰（物镜抬高）
看竖盘读数是增加还是减少，若是增加，则竖直角计算公式为：
a L=L-90°
a R=270° -R
若是减小，则竖直角计算公式为：
a L=90 ° -L
a R =R-270 °
计算平均竖直角a =1/2 （a L+a R）
二、课程导入
根据经纬仪测量竖直角的方法（提出问题），思考如何借助经纬仪测量出建
筑物的高度？
三、课程讲解
（一）讲解经纬仪测量竖直角的实际应用（分析问题）
利用现有场地，要求学生通过思考测量出实训工场内钢柱的高度。
需分析以下几个知识点：
1、判断需要测几个竖直角
2、仰角、俯角判断 A
3、竖直角的公式选取
4、需要测量准备的数据
5、几何知识的应用
（二）操作练习（解决问题）
同学测量过程中，教师予以指导，帮助同学完成以下数据的测量与计算
1、竖直角a i、a 2的观测与计算
2、距离D的测量
3、利用几何知识计算H、“
4、得出结论H
（三）数据搜集
1、a L、a R的测量及a i、a 2的计算
2、距离D的测量
四、小结
由老师予以协作检验操作结果并作出小结
六、布置作业
思考：经纬仪的竖直角测量还可以应用在那些地方?
学生任务
一、应用经纬仪通过测量，读出柱上A、B点竖盘读数:
a 1 =
二、用皮尺量出距离D=
三、H仁
H2=
四、柱总高H=。