《如何培养学生的阅读兴趣》教研成果汇报材料
如何培养学生的阅读兴趣研修总结
如何培养学生的阅读兴趣研修总结篇一：浅谈如何培养学生的阅读兴趣浅谈如何培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
鲁迅说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧。
”读书要有持之以恒的心，不要蜻蜓点水，三天打渔两天晒网。
因此，要从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书。
”学生把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。
学生阅读的兴趣，源于学生对课外阅读的一种喜好，这种情绪是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，是从学生内心深处对课外阅读所产生的一种主动需求。
人有学步时，读有起步时。
适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。
那么，我们该如何做呢？一、加强指导便能培养学生阅读的兴趣要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。
由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。
如何培养小学生积极阅读的习惯，为学生选好读物，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。
一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中部和高部的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。
低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。
可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。
学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。
以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。
如学了《回声》一文，就让学生课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
如何培养小学生课外阅读兴趣课题结题报告
如何培养小学生课外阅读兴趣课题结题报告1、学生方面：（1）学生兴趣的提高和阅读习惯的养成。
针对农村小学学生的阅读现状，课题研究刚开始的时候，都是老师给学生布置阅读阅读任务，让学生带着任务去阅读，教师每天检查，督促学生去阅读，经过一段时间家校的配合，学生的阅读习惯基本养成，每天都能自主去阅读，从不愿意读书到我要读书，态度上发生了明显的变化，阅读的书籍也变得丰富多样，识字量，阅读量有了质的飞越。
（2）会选择适合自己阅读的图书，有了一套科学的阅读方法、技巧。
通过问卷调查，各老师发现了学生阅读中存在的问题，从这些问题中，发现要提高阅读的能力，方法最关键。
各位课题组的老师通过查找资料，结合本班学生的知识水平和识字量，制订了本班的阅读计划，把阅读方法的指导渗透在教学中，并有独立的阅读课，教会学生如何写读书笔记，如何去阅读各类的文章，学生在反复的阅读实践中，逐步摸索，掌握了适合自己的阅读技巧。
阅读能力都有不同层次的提高。
（3）语言表达能力的提高，带动作文水平的提升。
学生以前最怕的就是作文和口语交际，尤其是三年级的学生初次有作文课，学生往往不知道该些什么，如何去写。
在开展了“我爱读书、我要读书”的活动中，学生积极阅读，课堂的参与度有了明显的提高，学生上课回答问题时，口头表达的科学性、完整性和多样性都有了显著的进步。
在通过要求写读书笔记，摘录好词、好句、好段落，学生的语言有了一定的积累，带动了作文水平的提升。
（4）语文成绩的稳步提高。
课题研究转变了学生对语文学习的态度，学生学习语文的兴趣浓厚，极大的提高了课堂教学的效率，学生的阅读能力和作文水平有了显著的提高，语文成绩呈上身趋势。
（5）阅读带动行为，学生更加知礼仪、懂感恩。
书籍就像一盏明灯，照亮了学生迷茫的双眼；书籍就像一把钥匙，开启了学生懵懂的心灵。
阅读可以明理，阅读可以开拓视野。
学生在阅读的过程中，不仅增长了知识，开拓了视野，更重要的是从读书中懂得了做人的道理。
《如何培养农村小学生的阅读兴趣》结题报告模板
《如何培养农村小学生的阅读兴趣》小课题研究结题报告太平中心小学小课题组2015-1-10一、课题的提出近年来，我校学生的语文整体水平还不尽人意，表现在学生的阅读理解、概括表达能力较差。
这给语文教师增添了一份担心，如何提高学生的语文水平，成为当今语文教师教学工作中的一个重要课题。
要提高学生的语文阅读能力和水平，任务是复杂而又艰巨的。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”教学实践也告诉我们，单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为能力。
所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。
《课文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。
”综上所述，可以看出培养学生阅读兴趣，从而对课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，培养小学生阅读的兴趣在课外阅读中是极其重要的，也是学生终身受益的。
因此，如何激发学生课外阅读的兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生课外阅读的习惯已是阅读教学不可忽视的重要任务。
二、概念的界定（一）阅读兴趣：一是具有阅读的强烈兴趣，见到书报有看的欲望，经常看书看报；二是具有一定的阅读方法，注意力集中，边看边思考，查工具书，收集资料，写读书笔记；三是具有一定的阅读鉴别能力，自觉抵制不良书籍，有健康的阅读期待。
（二）课外阅读：就是课堂教学时间以外的一切阅读。
从时间上，可以是课堂教学以外的一切时间的阅读；从方式上，可以是看书读报，也可以是上网浏览；从内容上，教材以外的一切有益的、健康的阅读。
通过阅读，一方面可以扩大他们的视野，丰富他们的知识，另一方面提高他们的阅读能力。
二年级语文教研活动《如何培养学生阅读》记录10篇
二年级语文教研活动《如何培养学生阅读》记录10篇
以下是一篇关于如何培养学生阅读的二年级语文教研活动记录:
主题:如何培养学生阅读
时间:2023年2月19日
地点:小学二年级教室
参与人员:二年级语文教师、数学教师、家长代表
活动开始:
主持人介绍了本次活动的主题,并介绍了活动目的和议程。
活动议程:
1. 教师分享阅读经验
教师分享了自己的阅读经验,包括如何引导学生阅读、如何发现学生的兴趣点以及如何培养学生的阅读技能。
教师还分享了一些成功的阅读案例,让学生感受到了阅读的乐趣。
2. 家长代表分享育儿经验
家长代表分享了自己是如何培养孩子的阅读兴趣和阅读技能的,包括如何给孩子提供阅读材料、如何与孩子一起阅读以及如何与孩子交流阅读心得。
3. 学生发言
学生代表发言,介绍了自己的阅读经历和感受。
学生代表分享了自己的阅读材料,并表达了对阅读的热爱和向往。
4. 讨论和反思
教师和家长可以就本次活动的主题和内容进行讨论和反思,并提出了自己的建议和意见。
活动结束后,主持人组织了一次反思会议,让教师和家长可以更深入
地了解自己的工作和对学生的管理。
活动总结:
本次活动旨在帮助学生培养阅读兴趣和阅读技能,通过教师和家长的交流和分享,共同了解了如何更好地引导学生阅读。
活动最后,主持人总结了本次活动的成果和收获,并提醒教师和家长可以在以后的工作中继续努力。
班主任工作总结如何培养学生的阅读兴趣
班主任工作总结如何培养学生的阅读兴趣班主任工作总结：如何培养学生的阅读兴趣班主任作为学生学习和生活的引导者，承担着促进学生全面发展的重要责任。
在日常工作中，如何培养学生的阅读兴趣成为了一个首要任务。
本文将探讨在班主任工作中如何有效地培养学生的阅读兴趣，以期帮助班主任们更好地开展工作。
一、创设读书氛围培养学生的阅读兴趣首先要从创设良好的读书氛围开始。
班主任可以通过以下方式来达到这一目的：1. 设立“读书角”。
在教室的一个角落或者学校的一个区域，设计一个舒适宜人的角落，放置书架和各类图书，供学生随时阅读。
2. 组织读书俱乐部。
定期组织学生参加读书俱乐部活动，让学生分享自己的阅读体验，激发学生的兴趣。
3. 鼓励学生分享书籍。
鼓励学生彼此之间分享自己喜欢的书籍，帮助他们发现更多有趣的阅读材料。
二、精选优质读物培养学生的阅读兴趣不仅需要创设良好的读书环境，还需要提供丰富多样的优质读物。
班主任可以做到以下几点：1. 挖掘经典文学作品。
精选一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，组织学生进行集体阅读。
2. 提供多元化的读物。
除了文学作品，还可以引导学生阅读其他类型的书籍，比如科普读物、人文社科书籍等，满足学生的多样化阅读需求。
3. 关注学生兴趣。
了解学生的爱好和兴趣，为他们精心挑选适合他们的阅读材料，激发他们的阅读热情。
三、激发阅读动力重要的一点是要激发学生主动阅读的动力和兴趣。
班主任可以采用以下方法来实现这一目标：1. 提供阅读目标。
设立学生的阅读目标，比如每个学期要读完多少本书，每周至少阅读几篇文章等，激励学生主动参与阅读。
2. 组织读书活动。
组织学生参加读书活动，如读书分享会、读书报告比赛等，增加学生的学习积极性和参与度。
3. 身体力行。
班主任要以身作则，亲自阅读并与学生分享阅读的体会，成为学生的榜样，引导他们积极参与阅读。
四、与家长合作家长是学生的重要支持者和指引者，与家长的合作对于培养学生的阅读兴趣具有重要意义。
《如何培养学生的阅读兴趣》教研成果汇报材料
《如何培养学生的阅读兴趣》教研成果汇报材料《如何培养学生的阅读兴趣》教研成果汇报材料在平平淡淡的日常中，很多时候都需要进行汇报，汇报时，要熟悉掌握汇报内容，做到条理清晰，主次分明，每次提笔要写汇报的时候都毫无头绪？以下是小编为大家收集的《如何培养学生的阅读兴趣》教研成果汇报材料，欢迎阅读与收藏。
一、课题提出的背景《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。
”阅读的重要性毋庸置疑，热爱阅读可以是学生受益终身。
而我们应该现实地看到，学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村小学生这种现象更为严重。
为此成立课题研究小组，明确了培养学生阅读兴趣的重要性，展开了研讨活动。
二、学生课外阅读的现状及原因1、不会读、不想读。
拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。
随着电视、电影、网络的不断发展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间，从而使本来就不足的课外书也往往积满了灰土。
2、没有时间读。
教师、家长留给学生的作业过多所致。
在大力提倡素质教育，减负的同时，大量的习题，重复的练习，仍充塞了学生的时间。
3、没有书读。
小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，许多学生家长在择书时盲目、单一，以买作文选为主，造成阅读面狭窄。
三、培养学生课外阅读的兴趣根据对小学生阅读的现状及原因的分析，从农村小学生的实际情况出发，我们在保证学生有充裕的阅读时间、选好书的前提下，重点从营造氛围、教会阅读方法、养成良好习惯三方面实施。
（一）营造班级、校园阅读氛围，让孩子感受读书的乐趣班级是孩子在学校生活的一个大家庭。
营造良好的班级阅读氛围对孩子健康成长尤为重要，场景的创设对孩子的作用十分巨大。
为此，教师可以和孩子们一起精心布置教室，室内可挂贴有关读书的名言条幅。
《提高小学生课外阅读兴趣的研究》过程性材料及总结(成果)
《提高小学生阅读兴趣的研究》过程性材料及总结（成果）自课题申报以来，在上级领导部门的大力支持及学校领导的正确领导下，课题组成员认真落实课题研究计划，积极开展课题研究，经过课题组成员的克难攻坚，本课题研究已初见成效。
现对研究过程中的方法、措施、主要成果及存在的问题汇报如下：一、课题提出的依据㈠课程标准要求国家教育部颁布的《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”；“应该重视语文的熏陶感染作用，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”课标同时对"课外阅读"一项作了明确要求：“课外阅读应有一定量的要求。
小学一、二年级课外阅读总量不少于5万字，三、四年级课外阅读总量不少于40万字，五、六年级课外阅读总量不少于100万字。
”㈡理论基础1.心理学认为：学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。
兴趣是内发性的学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果；如果他感到索然寡味,学习成了沉重的负担,哪里还有心思去作进一步的攀登。
2.教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动。
阅读活动是阅读者把读物的语言变成自己的语言，把读物的思想变成自己的思想的一种复杂的语言实践活动，又是阅读者进行判断、推想，体验的一种复杂的心智活动。
赫尔巴特的《教育学》特别指出了兴趣在教学中占有重要地位,“兴趣的多方面性”构成了儿童意识活动的内在动力。
培养多方面的兴趣对于促进学生学习有重要的意义。
以现代认知心理学、教育教学理论为依据，本课题研究力求使培养小学生阅读兴趣的方法具有实效性和科学性。
21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。
小学生阅读兴趣培养策略的研究课题阶段成果汇报活动
关于开展“小学生阅读兴趣培养策略的研究”课题阶段成果汇
报活动的通知
全市各小学：
部编版教材的即将全面铺开，“语文为王”的时代已悄然来临！如何让学生认识到阅读的重要性，如何让学生喜欢读书、会读书，如何让阅读促进学生语文成绩的提高、素养的提升、思想品德的完善，都是我们亟待需要解决的重要课题。
小教部语文学科申报的《小学生阅读兴趣培养策略的研究》被确立为吉林省教育研究规划课题（课题编号2－141）。
课题研究工作蓬勃开展，课题研究也取得了一定的成果。
为推动此课题的深入开展，经课题组研究决定召开该项课题研究的阶段成果汇报会。
具体事宜通知如下：
一、会议主题
《小学生阅读兴趣培养策略的研究》课题阶段成果汇报会。
二、会议参加人员
1.课题组全体成员。
2.各校业务领导1人，语文骨干教师1人。
三、会议时间
2019年5月16日（星期四）8:00—11:30
四、会议地点
桦甸市新华小学电教室
五、会议内容
六、相关要求
1.教师要建立起阅读的课内外联系。
开展丰富多彩的读书活动，让更多的学生喜欢读书，持久地读书，能够博览群书，养成良好的阅读习惯，为学生语文成绩的提高、素养的提升、良好道德品质的形成，打下坚实的基础。
2.会议结束后，课题组成员每人撰写一份学习心得，并于5 月 31日前上传到群共享，文件名：姓名+题目。
桦甸市教育局教研室
2019年5月13日。
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《如何培养学生的阅读兴趣》课题总结
一、课题提出的背景
《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。
”阅读的重要性毋庸置疑，热爱阅读可以是学生受益终身。
而我们应该现实地看到，学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村小学生这种现象更为严重。
为此成立课题研究小组，明确了培养学生阅读兴趣的重要性，展开了研讨活动。
二、学生课外阅读的现状及原因
1、不会读、不想读。
拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。
随着电视、电影、网络的不断发展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间，从而使本来就不足的课外书也往往积满了灰土。
2、没有时间读。
教师、家长留给学生的作业过多所致。
在大力提倡素质教育，减负的同时，大量的习题，重复的练习，仍充塞了学生的时间。
3、没有书读。
小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，许多学生家长在择书时盲目、单一，以买作文选为主，造成阅读面狭窄。
三、培养学生课外阅读的兴趣
根据对小学生阅读的现状及原因的分析，从农村小学生的实际情况出发，我们在保证学生有充裕的阅读时间、选好书的前提下，重点从营造氛围、教会阅读方法、养成良好习惯三方面实施。
（一）营造班级、校园阅读氛围，让孩子感受读书的乐趣
班级是孩子在学校生活的一个大家庭。
营造良好的班级阅读氛围对孩子健康成长尤为重要，场景的创设对孩子的作用十分巨大。
为此，教师可以和孩子们一起精心布置教室，室内可挂贴有关读书的名言条幅。
班委或中队可以定期出关于读书的墙报或黑板报。
《学习园地》可以开设读书专栏，里面张贴孩子们读书的成果。
也可以充分发挥图书角的作用，设立专门的图书管理员，号召孩子们交换图书资料，做到资源共享。
我校部分班级开展的“好书换着看活动”受到了孩子们的普遍欢迎。
其次，教师要尽可能利用班队会开展读书活动，以活动营造读书氛围。
班上经常开展朗诵演讲比赛、讲故事比赛等活动可以充分展示孩子的读书成果，极大地调动孩子们的阅读兴趣。
我班每学期开展的“读书之星”评选对调动孩子们的阅读兴趣也发挥了重要作用。
“读书之星”犹如一颗光彩夺目的明珠，吸引学生去摘取，使学生保持旺盛、积极向上的课外阅读激情。
教师还要利用班刊、手抄报等信息平台引领孩子们畅游书海，使全班形成良好的阅读氛围。
为了提高办刊质量，孩子们需要大量阅读课外书籍，撰写习作稿件。
在这一过程中，极大的激发了孩子们的阅读热情。
（二）指导小学生掌握正确的阅读方法。
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。
”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。
因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。
1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。
首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓
宽阅读渠道。
在教学实践中，以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。
2．根据不同文体，进行分类指导。
各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。
根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。
指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。
还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
3．重视技能训练，培养阅读方法。
重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。
第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。
第三步熟读，要求写读书笔记。
（三）培养小学生良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。
为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。
其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。
对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。
当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。
让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
正确指导小学生进行课外阅读。
开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。