1、我们身边的物质
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❖ 上面的几种变化有什么不同的地方？
发生了什么变化？
发生了什么变化？
这两种物 质的变化有什 么相同之处？
改变了物体的形态，实质没有改变。
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发生了什么变化？
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发生了什么变化？
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这两种物 质的变化有什 么相同之处？
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实质发生了改变，变成了新的东西。
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物质在变化
❖ 我们周围的物质都会发生变化： 1. 烧饭的时候，米变成了饭； 2. 写字的时候，纸上留下了字迹； 3. 下雨过后，路上的积水慢慢地变成水
蒸气消失在空中； 4. 自然界在岩石风化变成了沙子，等等。
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❖有的物质变化很快，而出一些物质变化 的例子吗？
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❖
2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
2.1我们身边的物质
发生了什么变化？
状态改变
第一组实验
这两种物质的变化 有什么相同之处？
物质本身没有变
发生了什么变化？
发生了什么变化？
第二组实验
这两种物质的变化 有什么相同之处？
都产生了新的物质
比较前后两组实验： 有什么异同点？
前者没有产生新的物质， 后者产生新的物质
让物质发生变化（实
验）
• 试一试用不同的方法让纸和蜡 烛发生变化。
观察我们的周围，由哪些物质构成了 我们的教室？
我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
物质
书本、橡皮、桌子、 电灯、……
空气、电、火、声音、光……
物质:能直接或间接观察 到的实际存在的东西。 世界是由物质构成的。
以教室为例，教室里同学们 所列举的物质都是一成不变， 没有任何变化的吗？
Байду номын сангаас
发生了什么变化？
• 把变化的情况记录在实验记录 单上。
• 提示：实验中要合理分工，合 理使用各种实验材料，注意安 全！
让物质发生变化记录表 第 小组
物质名 使用的方
称
法
发生了哪些变化
有无产生 新的物质
纸片
蜡烛
物质总是在不断地变 化，有些变化只改变了 物质的形态、大小，有 些变化产生了新的物质。
《我们身边的物质》
《我们身边的物质》引言：在我们的日常生活中，物质无处不在。
无论是我们呼吸的空气，饮用的水，还是我们使用的各种物品，都是由物质构成的。
物质是构成世界的基本实体，它的性质和变化决定了我们生活的方方面面。
本文将探讨我们身边的物质，以及它们对我们的生活产生的影响。
一、物质的分类：物质可以分为两大类：无机物质和有机物质。
无机物质是指不含碳的物质，如水、盐、石头等。
有机物质是指含碳的物质，如植物、动物、石油等。
有机物质和无机物质在性质和用途上都有很大的不同。
二、物质的性质：物质的性质可以分为物理性质和化学性质。
物理性质是指物质在不发生化学变化的情况下所表现出的性质，如颜色、形状、硬度等。
化学性质是指物质在发生化学变化时所表现出的性质，如燃烧、腐蚀等。
物质的性质决定了它们的用途和作用。
三、我们身边的物质：1.水：水是地球上最重要的物质之一，它占据了地球表面的70%。
水是生命的基础，所有生物都需要水来生存。
除了饮用，水还用于农业、工业、发电等方面。
2.空气：空气是由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成的混合物。
空气中的氧气是维持生命所必需的，我们呼吸的空气中的氧气被身体吸入后，通过血液循环输送到全身各个部位，为身体提供能量。
3.食物：食物是我们获取能量和营养的重要来源。
食物中含有蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等营养物质，这些物质在我们的身体内发挥着重要的生理功能。
4.金属：金属是一种具有良好导电性、导热性和可塑性的物质。
金属在工业和建筑领域有着广泛的应用，如铜用于制造电线，铁用于制造建筑材料等。
5.塑料：塑料是一种由高分子化合物组成的有机物质。
塑料具有轻便、耐用、易加工等特点，因此在日常生活中有着广泛的应用，如塑料袋、塑料瓶等。
四、物质对环境的影响：物质的使用和处理对环境有着重要的影响。
例如，工业生产过程中产生的废气、废水和固体废物，如果未经处理直接排放到环境中，会对大气、水体和土壤造成污染。
一些有害物质如重金属、有机污染物等，会在生物体内积累，对生态系统和人类健康造成威胁。
六年级科学下册 我们身边的物质 1教学反思 教科版
教科版六年级科学下册教学反思第二单元物质的变化第一课我们身边的物质执教科学六下第二单元第一课《我们身边的物质》。
反思如下：一、教材单元理解：本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。
物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。
因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。
学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要日标。
二、教材本课分析：1.教材背景目标：第1课我们身边的物质学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。
本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
科学概念：.世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
.一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
.通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：.认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
2.教科书说明：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分:世界是由物质构成的这部分的内容，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
《我们身边的物质》 知识清单
《我们身边的物质》知识清单在我们的日常生活中，物质无处不在。
从我们呼吸的空气，到脚下的大地，从日常的饮食，到身上的衣物，物质构成了我们生活的基础。
让我们一起来探索一下身边常见的物质。
一、空气空气是我们最容易忽视却又离不开的物质。
它主要由氮气、氧气、稀有气体（如氦、氖、氩、氪、氙）、二氧化碳以及水蒸气等组成。
氮气约占空气体积的 78%，它在很多工业过程中发挥着重要作用，比如用于合成氨，制造化肥等。
氧气约占 21%，是维持生命活动所必需的气体。
我们的呼吸过程就是吸入氧气，让其参与体内的化学反应，为身体提供能量，同时呼出二氧化碳。
二氧化碳虽然在空气中所占比例较小，但它对地球的气候有着重要影响。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持着生态系统的平衡。
稀有气体在一般条件下化学性质非常稳定，常用于照明、激光技术等领域。
二、水水是生命之源，在我们的生活中有着极其重要的地位。
从化学角度看，水的化学式是 H₂O，由两个氢原子和一个氧原子组成。
它在常温常压下是无色、无味、无臭的液体。
水有许多独特的性质。
例如，它的比热容较大，能有效地调节环境温度，使得地球的气候相对稳定。
在冬天，湖水和海水的温度变化相对较慢，就是因为水的这一特性。
水也是一种良好的溶剂，许多物质都能在水中溶解，这使得水在生物体内能够运输营养物质和代谢废物。
三、食物食物是我们获取能量和营养物质的重要来源。
碳水化合物，如米饭、面包中的淀粉，是提供能量的主要物质之一。
蛋白质是构成身体组织和调节生理功能的重要成分，我们可以从肉类、蛋类、豆类等食物中获取。
脂肪能提供大量的能量，同时对保护内脏器官也有一定作用，常见于食用油、肉类和坚果中。
维生素和矿物质虽然需要的量相对较少，但对身体的正常运转同样不可或缺。
比如维生素 C 有助于增强免疫力，铁元素是合成血红蛋白的重要成分。
四、金属金属在我们的生活中随处可见。
铁是最常见的金属之一，广泛用于建筑、制造机械和交通工具等。
六年级下册科学我们身边的物质教科版 (16)
“让物质发生变化”实验记录
表
物质
发生ห้องสมุดไป่ตู้化
发生了
有没有
名称
所用的方法
哪些变化
产生新的物质
铁丝
纸片
蜡烛
粉笔
四
课堂小结
1.世界是由物质构成的；物质总是在
不断变化的；物质的变化有相同和不 同之处。
2.物质变化分两种情况：一些变化只
改变了物质的形态、大小，另一些变 化产生了新的物质。
五
我会填：
课堂小练习
1、我们能直接或间接观察到的实际存在 的东西都是（ 物质 ），整个世界都是 由（ 物质 ）构成的。 2、物质总是在不断地（ 变化 ），有些 变化只改变了物质的（形态 ）、（大小） ，有些变化产生了（ 新的物质 ）。
同学谢把开你谢个的交！发流现会记，录比下一来比，谁和发小现组
得多。
谢谢！
二
物质在变化
米 变化
米饭
沙子
二
这两种物质的变化有什么特点？
压扁了
水结冰了
物质本身没有变，只改变了 物质的形态。
二
你能举个类似的例子吗？
变化
木头
课桌凳
只改变了物质的形态、大小
二 这两种变化有什么相同和不同？
都产生了新的物质
二
这两组实验有什么不同点？
二 想想看：他们也会变化吗？
房屋
岩石
马路
物质都在不断变化的。
五
课堂小练习
我会判断:
1、因为我们摸不到空气、声音，所以它们不是物
质。（ ×）
2、有些物质会变化，有些物质永远不会变化。
（ ×）
3、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都
21《我们身边的物质》课件
物质在变化
们
发
生
了
什
么
变
化
改变颜色
？
它
物质会变化吗？
们
的
变
化
有
什
么
相
产生的新物质
同
？
物质在变化
火柴燃烧 铁生锈
蜡烛燃烧 铁丝燃烧
物质在变化时，产生新的物质，
叫化学变化。
伴随的现象：发光发热、颜色 改变、产生气体、产生沉淀等。
让物质发生变化
我们有哪些方法使物质发 生变化？
课堂总结
物质的变化是绝对，有些是自然发生的， 但更多的是人们有意识的活动造成的。
1.我们身边的物质
我们身边的物质
• 世界是由物质构成的。 • 空气、电、火、声音是物质吗？ • 物质——能直接或间接观察到的实际存在的
东西。 • 整个世界都是由物质构成的。
物质会变化吗？
• 世界上有不变的物质吗？ • 岩石、房屋、马路，它们也在变
化吗？
它
物质在变化
们
发
生
了
什
么
变
化 ？
圆柱形 形状 不规则
物质在变化
它
们
发
生
了
什
么
变 化
水
形态
冰
？
它
物质在变化
们
没
的 变 化 有
有 产 生
什
新
么 相 同
的 物
？
质
物质在变化
水结冰 水蒸发 易拉罐压扁 混合沙和豆子
物质在形状、体积、状态等 物理性质方面的变化，不产生新
的物质，叫物理变化。
物质在变化
它
们
六年级下册科学课件-2.1 我们身边的物质｜ 教科版 (共26张PPT)
比较前后两组实验：这两组实验有什么不同点？ 前者没有产生新的物质，后者产生了新的物质
刚才我们说的是常见的物质，对于岩石、 房屋、马路在变化吗？
世界上有不变的物质吗？
铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴， 我们有哪些方法使这些物质发生变 化呢？
它们的变化条件和变化的速度一样 吗？
（√ ）
8、世界上存在着不变的物质。
（×）
9、空气、水、火、电、声音等也是物质 （√ ）
10、最坚硬的岩石是不会发生变化的。 （ ×） 11、有些物质变化比较缓慢，有的物质变化很快。（√ ）
我们身边的物质
简答
1、自然界中岩石会发生哪些变化？
答：自然界中的岩石，在长期的自然作用下，
会发生风化现象。具体表现在颜色、大小、形
声音是物体的振动产生的。
电（流）是电荷的定向运动形成的。
光是人类眼睛可以看见的一种电磁波。
物质是指直接或间接观察到的实际存 在的东西。
教室内外的世界都是物质构成。
整个世界都是由物质构成的。
同学们，请问我们身边的物质是不是都是 一成不变的呢？如果不是，会发生怎样的 变化？
水结冰、米做成饭、水分蒸发、岩石 风化、文字写在纸上......
状、成份等都会发生变化。 2、木条燃烧发生的变化与木条折断发生的变化有什
么相同点和不同点？
答：火柴燃烧时会发出光和热，燃烧后火柴变 成了灰烬，产生了新的物质；木条折断后，只 是形状发生变化，没有产生新的物质。
大 了物质的形状、状态、 小等，但没有产生
新物质，另一类变化产生了新的物质。
我们身边的物质
一、填空。
1、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西 都是（ 物质 ），整个世界都是由（ 物质 ）构 成的。 2、物体总是在不断地（ 变化 ），有些变化只 改变了物质的（ 形态 ）、（ 大小 ），有些变 化产生了（ 新的物质 ）。
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教学内容
1、我们身边的物质
教材分析
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
教学目标
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
教学重点
能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化
教学准备
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片 生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
课时安排
1
教 学过程
教学意图
【教学目标】：
一、理解世界是物质构成的
1切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接
用举例、分
观察到的物体都可以叫做物质。
析、综合、
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有
认可世界是
同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）
物质构成
我们生活里还有没有这样的例子？
的，物质是
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化
不断变化着
又会有什么相同和不同的地方呢？
的
实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是
同一种物质么？
（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）
说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：
通具体的
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
实验，体验
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
物质的变化
1师引入演示:
在我们的教室里还有老师带来的两种物质易拉罐和水结
冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不
概括的方
我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
法，对物质
4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
的变化进行
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示
比较分析分
例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。
类
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都
2、各种变化中有什么相冋和不冋呢？
（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新
的物质）
3、 过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？ 世界上有不变的物质么？说出你的依据。
四、总结：
世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就 产生了新的物质。我们下节课接着研究。
我们生活中有这样的例子么？
3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
三、让物质发生变化：
1在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的 变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当 合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）