基于创业导向的二手车鉴定评估高技能人才培养研究
创业教育融入二手车鉴定评估专业培养的研究
CAIXUN 财讯－75－创业教育融入二手车鉴定评估专业培养的研究＊□ 浙江经济职业技术学院 佘 翔 沈国盛 / 文 二手车行业的迅速发展对专业人才培养提出新的要求，基于创业导向的二手车鉴定评估人才培养模式是在原有教育基础上的提升和发展。
符合行业发展方向和人才需求，对提升专业办学水平和学生素质具有重要的现实意义。
二手车 创业教育 人才培养 近年来，我国汽车行业得到迅猛发展，市场需求的多样性也逐渐显像出来，二手车服务行业应运而生，在浙江等沿海发达省份已初具规模。
为了更好的服务二手车行业，不少高职院校开设了二手车相关专业，其培养方向大多是教会学生如何进行二手车的鉴定、评估和交易，却忽视了对学生创新创业能力的培养，这显然是不够的。
二手车市场存在的问题分析 调查显示，与发达国家相比，我国二手车行业起步较晚，相关政策法规和交易形式仍处于摸索阶段，主要存在的问题有： （1）服务市场不成熟，衍生市场刚刚起步 从图1可见，美国二手车市场与相关后市场服务体系有机结合，而我国伴随着二手车市场的成熟，部分衍生服务，如汽车美容、租赁、保险也在缓慢的发展，但从品牌厂商和经销商的层面来看，衍生服务框架尚未完全搭建。
图1 美国二手车市场与相关后市场服务体系的关系 （2）市场虚假信息过多，鉴定质量难以保证 二手车的价值评估对象是单个车辆，见表1，鉴定结果需要众多数据来源才能保证其可靠性，现有情况下很难得到保证。
在车险维修记录方面，目前主要通过车险记录获得，但存在着数据来源困难、数据完整性不高、受地域因素影响大等问题；维护保养记录方面，存在着因保养地点不固定导致的数据碎片化的问题；此外，车主的驾驶行为和特点也需要作为参考数据反馈到交易结果中，而目前还很难办到。
表1 二手车鉴定估价模型 评估依据 影响因子事故原因 维修地点 维修方案车险维修记录 配件信息 维修金额 事故评级保养类型 保养地点 保养金额维护保养记录 保养频率 配件信息 日常维护驾驶频率 驾驶半径 平均速度驾驶行为记录 急加速 急刹车 地形特点融入创业教育的二手车专业人才培养目标由上述分析可知，仅仅通过培养二手车鉴定评估技能人才并不能完全解决行业问题，市场更需要既具备二手车鉴定评估专业素质，又拥有良好的企业管理和资源整合能力，可以实现个人或带领团队创业的复合型人才。
基于企业创新创业的高技能人才培养的思考
基于企业创新创业的高技能人才培养的思考经济全球化的高速发展，迫使企业必须不断创新创业，才能在激烈的市场竞争中获得更好的生存环境。
因此，一方面，企业要出资提供办学经费，支持高等院校在企业内部设立专业的教学机构和技能鉴定机构，出台在职员工继续教育的优惠制度，鼓励企业在职员工进行学历进修和专业技能培训，获取国际职业资格证书；另一方面，企业与高等院校要共同出资设立奖学金，组建订单班，并将企业特有文化、国际运营理念、专业技能要求等融入其中，以培养出适合企业创新创业需要的国际化高技能专业人才。
标签：创新创业；高技能人才；教育国际化；对策20世纪90年代以来，由于外商投资规模不断扩张，不少国家的能源、建筑、港口、交通、公用设施等重大工程也显现出中国企业的身影，这使得基于企业创新创业的高技能人才培养的问题不得不摆上重要议程。
一、企业国际化高技能人才培养面临的主要问题一方面，行政企校联合培养人才的办学体制机制不够完善。
转变传统的办学体制机制，是加快培养国际化高技能人才的基石。
作为国内承担国际化高技能人才培养任务的高等职业院校，由于其举办方大多都是政府部门，办学主体比较单一，虽然使得高等院校具有相对稳定的办学经费，但是其办学自主权受到一定程度的限制。
虽然一些高等院校与国外高校、企业建立了合作关系，但合作关系不够紧密。
另一方面，高等院校培养国际化高技能人才的能力急需提高。
提高高等院校的办学水平，是加快培养国际化高技能人才的关键。
国内大多数高等院校并未将教育国际化放置于学校的总体发展战略，对于引进外籍专业教师和选派专业教师出国培训的战略意义认识不足，相当一部分高等院校缺少独立设置外事工作部门，不少院校没有专职的外事工作人员。
大多数高等院校没有国际水平的实训基地和实训设备，开设全英语授课或双语课程的能力显著不足，具有国际企业工作经历的专业教师数量较少，这在很大程度上影响了国际化高技能人才的培养水平。
二、加快企业国际化高技能人才培养的路径举措（1）全面构建政行企校联合培养高技能人才的平台架构。
高职院校二手车鉴定与评估专业建设浅谈
高职院校二手车鉴定与评估专业建设浅谈近年来，随着汽车行业的迅速发展，二手车市场也越来越热门。
而随着社会经济的不断发展，高职院校二手车鉴定与评估专业也成为了一个备受关注的话题。
本文将就这一专业的建设与发展进行深入探讨，以期为相关领域的专业人才培养提供一些参考。
我们需要了解二手车鉴定与评估专业的发展背景。
随着中国汽车市场的不断扩大，二手车市场也日益繁荣。
在这一庞大的市场中，许多消费者常常因为对二手车的真实价值缺乏认识而导致被欺骗。
对于二手车的鉴定与评估工作显得尤为重要。
针对该专业的建设，我们需要考虑的是如何确保学生具备足够的专业知识和实践技能。
在课程设置上，需要注重理论与实践相结合，增加针对性的实操课程，如汽车底盘拆装、发动机维修等，以便学生能够真正掌握二手车鉴定与评估的实际操作技能。
还要重视学生的实习与实践机会，与汽车品牌经销商、二手车交易平台等建立合作关系，为学生提供更多真实的实践机会，促进他们的专业素养的提高。
我们还需要关注教师队伍的建设。
教师队伍的素质关系着专业课程的教学质量和学生的学习效果。
高职院校需要加大对该专业的引才力度，吸引一批在汽车行业从业多年，并且具备一定资质和经验的专业人士加入教师队伍。
这样不仅可以提升教师队伍整体素质，还可以为学生提供更为真实、直接的行业经验和知识传授。
我们还需关注专业实训条件的提升。
鉴定与评估二手车需要依赖于先进的检测设备和检测工具，高职院校需要在实验室建设上加大投入，引进先进的汽车检测设备，确保学生能够在学校里获得与市场接轨的实训体验。
校外实训基地的建设也是必不可少的，使得学生可以与真实的二手车交易市场接轨，增强实战能力。
还需要对该专业的就业前景进行了解。
随着汽车行业的不断发展，二手车市场也将会持续火热，对于懂得鉴定与评估的专业人才需求将会不断增长。
毕业生在汽车服务行业、汽车经销商、二手车交易平台、保险公司等方面都能够找到较好的就业机会。
高职院校二手车鉴定与评估专业的建设势在必行。
基于职业能力培养的《二手车鉴定与评估》学材建设
基于职业能力培养的《二手车鉴定与评估》学材建设
冯波
【期刊名称】《现代职业教育》
【年(卷),期】2016(000)028
【摘要】二手车鉴定与评估是一门实践性很强的课程,为切实培养高职院校学生的职业能力,结合岗位实际,加入行业工作规范及职业技能鉴定要求,建设了一套与二手车鉴定评估岗位实际需求结合紧密的,能体现最新行业标准要求,并有助于学生考取相应职业资格证的,便于教学实施的二手车学材.
【总页数】2页(P48-49)
【作者】冯波
【作者单位】四川交通职业技术学院汽车工程系,四川成都 610000
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.职业素养融入“二手车鉴定与评估”课程教学改革的研究 [J], 闫亚林;徐亚丹
2.基于职业能力培养的《二手车鉴定与评估》学材建设 [J], 冯波
3.基于《二手车鉴定评估技术规范》的二手车评估方法探讨 [J], 胡光艳
4.职业素养融入"二手车鉴定与评估"课程教学改革的研究 [J], 邓英
5.职业院校二手车鉴定与评估专业课程体系构建探索 [J], 尹向阳;林少宏
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
基于双碳目标背景下专创融合教学模式的实践与探究——以《二手车鉴定与评估》为例
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1 课程存在的问题《二手车鉴定与评估》作为一门专业拓展课，是学生在学习了汽车发动机构造、汽车电气系统检修、汽车底盘构造等专业课程后，对接新能源汽车技术专业人才培养目标，面向二手车汽车鉴定与评估、服务、销售等相关工作岗位而开设的专业拓展课。
然而，随着汽车产业转型升级，向“电动化、智能化、网联化”技术路线转变，多学科、多领域的跨界融合趋势日益明显，对人才培养提出了新的要求。
与此同时，产业链中的相关岗位对人才的创新创业能力、商业应用能力、团队协作等能力也提出更高要求。
因此，专业二手车鉴定评估人才培养面临新的挑战，需要基于全产业链需求背景下，将专业教育融合创新创业教育，不断调整和优化模块化课程内容、重构结构化师资队伍、更新专创融合课程教学资源等。
改革人才培养模式，建立融合共同体、优化专创能力，进而提升教育质量，培养优秀人才。
2 专创融合教学模式整体框架设计为解决课程专创融合程度低、课程教学实践项目与双创教育割裂等问题，确定了“文化渗入、项目导入、专业融入、标准引入、发展延伸”的专创融合构建思路。
2.1 紧密对接岗课赛证，重构能力进阶教学内容对接二手车评估师岗位典型工作任务和核心岗位能力，对接专业教学标准、人才培养方案，对接岗位职业技能标准，对接职业技能大赛二手车鉴定评估赛项标准，引入1+X证书标准，融合课程思政与专创融合能力培养、实践内容与企业项目相匹配、企业生产过程与岗位评价。
以培养高技术、高素质、高创新能力的二手车鉴定评估师为目标，以真实企业项目的岗位工作过程为主线，注重学生的基础能力、专业技能、素养能力以及职业发展能力，内化学生职业素养，增强岗位认同。
教学内容对标企业真岗位、真项目、真技术，引入在线实时检测、可视化报告等新技术，将二手车业务工作过程中的检测认证、评估报告、整备收购、置换销售等服务内容，基于“擅策—精测—严检—匠心”工作流程要求将教学内容重构为任务进阶、能力递增基于双碳目标背景下专创融合教学模式的实践与探究——以《二手车鉴定与评估》为例黄茜柳州铁道职业技术学院 广西柳州市 545616摘 要：随着智能制造的发展，人工智能和信息技术赋能汽车产业，为助力国家双碳战略目标的实现，也为顺应产业变革带来的专业升级，因而，抓住二手车行业绿色发展新机遇，培养懂技术、会沟通、能服务的二手车鉴定评估师，是关键。
技工院校培养二手车鉴定评估人才可行性研究报告
28 汽车维护与修理 2018·01B目前，在中国二手车行业未来发展整体势头良好的大背景下，市场存在大量商机，二手车汽车金融、二手车交易平台、二手车规范评估等都将成为推动市场发展的强大动力，使得具备较强二手车鉴定评估专业水平的高技能人才成为行业稀缺资源。
技工院校汽车教学如能依托就业基础，在二手车鉴定评估人才培养方面深入探索，不仅有利于提高实习和就业质量，拓宽就业途径，还有利于在校企合作方面开辟新的发展空间。
据统计，目前全国技工院校专门开设二手车鉴定评估专业的数量并不多，部分已经开设了二手车鉴定评估课程的院校对该课程重视程度不够，仅仅是作为辅课或选修课、课余社团来上，或更侧重于理论化，而市场现在急需的二手车鉴定评估人才要求掌握大量的汽车边缘学科。
如果院校在这些课程教学方面缺乏经验，会导致培养出的学生不能满足现有的市场要求，也致使毕业生较少从事二手车鉴定评估相关岗位。
因此，为适应市场对二手车鉴定评估人才的迫切需求，技工院校如何有效地开展二手车鉴定评估人才的培训教学工作已成为共同研讨的难题。
本文将从4个方面论证培养二手车鉴定评估人才的可行性。
1 师资队伍二手车评估需要很多其他课程作为基础，要做好二手车鉴定评估工作需要有汽车构造、汽车维修、汽车检测技术、汽车保险、汽车销售等课程作为支撑。
技工院校教师可在专业课教学中将这些课程的延伸性体现出来，融会贯通，传授知识，消灭学生相关知识间的鸿沟。
理论教师较高的专业修养，可将与二手车鉴定评估相关的基础知识连续传授，实训指导教师在实训中，加入模拟环节，共同实现二手车鉴定评估技能人才的培养目标。
在此基础上，学校应该鼓励并督促教师业务水平的提升，组织教师参加相关专业专题研习培训，比如鼓励汽修专业教师去参加电商、评估、会计类的培训，并鼓励教师参加二手车企业顶岗实习培训，使教师既是教学能手，又是企业的能工巧匠，促进学校“双师型”师资队伍的建设，这样可以全面实现汽修专业教师向二手车鉴定评估教师的转变。
职业素养融入“二手车鉴定与评估”课程教学改革的研究
职业素养融入“二手车鉴定与评估”课程教学改革的研究随着社会经济的发展，汽车已经成为现代人生活中不可或缺的一部分。
二手车市场也因其较低的价格和广阔的选择范围而逐渐成为消费者购车的首选。
由于二手车的性质较为复杂，消费者在购买二手车时常常面临着诸多风险和挑战。
对于二手车的鉴定与评估工作显得尤为重要。
本文旨在探讨如何将职业素养融入“二手车鉴定与评估”课程教学改革中，以培养符合市场需求的专业人才。
课程教学应结合实际情况加强职业素养的培养。
针对“二手车鉴定与评估”这一特殊的职业领域，教学内容应该围绕二手车行业的实际情况展开，引导学生了解二手车市场的现状、行业标准、相关法规政策等内容，使学生在学习专业知识的树立正确的职业价值观和职业道德观。
课程教学应重视学生的实践能力培养。
二手车鉴定与评估属于实践性较强的专业，因此课程教学需要注重学生的实际操作能力培养。
学校应投入更多的资源，建设实验室、购置相关设备、提供二手车鉴定与评估实操机会，让学生通过实际操作提升自身的专业技能，培养细致、严谨的工作作风。
进一步，课程教学应该注重学生的综合素质培养。
二手车鉴定与评估工作需要从业人员具备较强的沟通能力、团队合作意识以及应对突发事件的应变能力。
在课程教学中，学校应该注重学生的综合素质培养，引导学生主动参加各类社会实践活动、学术交流活动，提升学生的综合素质，使他们具备更强的适应能力和创新能力。
课程教学应加强对职业道德和职业规范的培养。
在专业素养方面，职业道德和职业规范被认为是从业人员的综合素质中最为重要的部分。
在课程教学中，引导学生了解并遵守从业规范、职业操守，注重培养学生的职业道德观念，培养学生严谨和负责的工作态度。
可以采用课堂教学、案例教学、实验教学等多种教学手段，结合行业部门、企业家的要求，拓展教学内容和方法，加强学生本科阶段的职业素养教育，为学生的未来就业和发展打下坚实的基础。
在教材编写方面，可以在专业知识的基础上加入职业伦理、职业道德、职业规范等内容，引导学生了解行业的职业特点和从业要求，培养学生的职业素养。
《二手车鉴定与评估》课程标准三篇
《二手车鉴定与评估》课程标准三篇篇一：《二手车鉴定与评估》课程标准课程名称：二手车评估与交易适用专业：汽车服务与营销授课系部：机电工程系计划学时：36学分：2一、课程的性质、地位、作用本课程是我院机电工程系汽车服务与营销的一门专业核心课程。
它以“汽车结构与拆装”、“汽车机械基础”等课程的学习为基础，介绍二手车鉴定评估的标准、依据、原则、程序及基本方法，二手车交易咨询与服务，二手车技术状况鉴定及回收等方面的内容，为二手车市场服务提供必要的理论基础和专业技能。
《二手车交易与评估》主要讲解汽车的评估基本知识、二手车技术状况的鉴定、二手车评估的基本方法、汽车碰撞与风险评估和二手车交易等。
通过课程的学习，要求学生通过汽车评估基本知识的学习，掌握汽车评估的基本方法，能对车辆进行技术鉴定，并熟悉二手车交易的流程。
在课程设计上，结合学生的实际工作岗位，完成基于工作过程的教学内容的设计。
在教学实施过程中，以实际任务为载体，通过对任务的计划、实施、检查、评价来设计教学过程，充分体现出教师在做中教，学生在做中学，学中做的一体化教学。
本课程在培养学生专业知识、岗位技能的同时还着重于培养学生的职业素养，最终使学生具备完善的专业能力和方法能力。
二、课程目标1．课程目标本课程系统地以常见旧机动车为主要对象，着重阐明旧机动车评估的基本知识，旧机动车技术状况检查，旧机动车价格的评定与估算，使学生具有较强的理论知识和实际技能，为今后的工作奠定扎实的基础。
要求学生掌握旧机动车评估的基本操作技能，同时注重培养创新精神和认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。
2．职业能力目标（一）知识目标1.掌握汽车的基本构造及性能。
2.了解二手车交易市场的形成及发展概况。
3.掌握二手车的技术基础知识和二手车鉴定评估的基础理论知识。
4.掌握如何对二手车进行技术鉴定和价值估算的方法及具体操作程序。
5.了解国家对二手车交易的有关政策、法规及二手车交易过户、转籍的办理程序等。
双创背景下高职汽车检测与维修专业人才培养模式研究
双创背景下高职汽车检测与维修专业人才培养模式研究近年来，随着“双创”政策的推进，创新创业已经成为国家及地方政府高度重视的事项。
在高职院校中，也出现了越来越多的创新创业项目和学生创新创业活动。
汽车检测与维修专业是我国汽车产业的重要组成部分，此专业人才培养也成为“双创”背景下的一个重要课题。
中职汽车检测与维修专业的目标是培养掌握汽车检测与维修及报废处置等相关技能的高素质技术工人。
而在双创背景下，汽车检测与维修专业人才培养模式需要与创新创业相结合，以满足汽车产业创新和发展的需求。
一、理论与实践相结合在汽车检测与维修专业人才培养模式中，理论与实践相结合是十分重要的。
学生在课堂上应该学习汽车结构和机理知识，并通过实验和典型案例来掌握汽车检测和维修的实用技能，以及了解汽车报废处置的相关政策和法规。
通过实践教学，培养学生灵活运用所学知识和技能的能力，增强学生对汽车检测与维修实际工作的理解和把握，为学生的实践能力和创新能力奠定基础。
二、校企合作与企业的合作是汽车检测与维修专业人才培养模式中不可或缺的一部分。
高职院校应该与汽车制造企业、汽车贸易商、汽车修理厂等建立紧密的合作关系，通过实际的工作实践和项目合作，帮助学生更好地了解行业现状和未来发展方向，增强学生的就业竞争力。
同时，企业也可以通过与高职院校的合作，吸纳更多优秀的汽车检测与维修人才，推动企业的创新和发展。
三、专业课程设置的更新在双创背景下，汽车检测与维修专业人才培养模式需要更新专业课程。
除了标准的汽车检测与维修课程外，应该增加创新创业相关课程的设置，例如可添加企业管理与创新、市场营销等课程，以帮助学生深入了解汽车产业发展趋势以及创新创业所需的知识和技能，提高学生的创新精神和创业素养。
四、开展创新创业教育在汽车检测与维修专业人才培养模式中，创新创业教育也是一个重要环节。
学生可以通过参加各种创新创业项目、创业比赛等活动，增强他们的创新意识和创业能力。
还可以通过创业导师指导、创业培训等方式，帮助学生制定切实可行的创业计划，并提供相应的资源和支持，为学生创业奠定基础。
基于递进能力培养的《二手车鉴定与评估》教学模式的应用研究
基于递进能力培养的《二手车鉴定与评估》教学模式的应用研究作者：贾屿来源：《课程教育研究》 2020年第38期贾屿（徽商职业学院商贸系安徽合肥 230031）【摘要】近些年，高等职业教育改革正如火如荼地展开，随着教改的不断深入，各种课程在传统教学中高度依赖板书、课件等常规教学手段劣势正不断显现，不仅严重影响了学生知识掌握的程度，也背离了高等职业教育发展的初衷，更无法满足学生毕业后就业岗位对学生的能力要求。
本文从《二手车鉴定与评估》课程在满足岗位需求的角度出发，以递进能力培养作为主要教学手段，通过新教学模式的研究，重点探索应用型课程在新的教学模式下学生的掌握水平和教师的教学目标实现，从而为本专业课程改革提供更多新的思路。
【关键词】教学模式课程改革能力培养二手车鉴定与评估【基金项目】安徽省高职院校创新发展行动计划“汽车营销与服务骨干专业”建设项目（XM-01）。
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）38-0037-02一、课程教学模式现状与问题（一）课程设置的背景及目的高等职业教育人才培养的核心理念是要培养以就业为导向，适合市场、面向企业的实用型高技能型人才。
近些年，我国二手车行业发展迅速，二手车市场呈现出井喷式的发展态势，市场规模不断扩大。
然而，行业的发展并没有相应的技能人才队伍作支撑，目前二手车行业的从业人员学历普遍较低，大多也都是从汽车维修等行业转职而来，导致二手车行业人员鱼龙混杂，市场环境混乱，严重制约了我国二手车行业又好又快的发展。
随着国家相关部门对二手车行业的发展提出了新要求，二手车行业也迎来了新的发展机遇，巨大的发展前景也产生了巨大的专业人才的职业缺口。
开设《二手车鉴定与评估》这门课程，就是要结合市场需求，抓住行业发展的新机遇，培养学生具备为二手车鉴定机构，销售公司工作的能力。
本课程涉及到鉴定评估两方面的内容：一是要学生懂得如何鉴别车辆的合法性、车况、使用性能等现时技术状况；二是学生应能够利用专业知识和数学模型完成车辆价值的确定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于创业导向的二手车鉴定评估高技能人才培养研究
作者：刘冬梅佘翔
来源：《卷宗》2018年第16期
摘要：为适应汽车后服务企业“互联网 + 汽车”转型发展要求，我校汽车营销和服务专业以二手车鉴定评估行业发展路线为指引，对接国家与地方政府关于两创人才培养政策，创新汽车营销和服务专业人才培养模式，提升职业院校汽车营销与服务专业两创人才培养质量，取得了较好的培养效果，也为其他院校专业改革做出一定的示范作用。
关键词：创业，二手车，人才培养
项目基金：2017杭州职业技术学院校级教育教学改革项目“基于创业导向的二手车鉴定评估高技能人才培养研究”（项目编号：JG201755）成果。
高等职业院校开展创新创业人才培养是实施科学发展观，服务新形势下国家发展的重要措施；是提升高等教育教学质量，加强学生实践能力与创新精神的重要形式；是深入贯彻以创业带动就业，保障高等院校学生充分就业的重要方针。
为适应汽车后服务企业“互联网 + 汽车”转型发展要求，我校汽车营销和服务专业以二手车鉴定评估行业发展路线为指引，对接国家与地方政府关于两创人才培养政策，创新汽车营销和服务专业人才培养模式，提升职业院校汽车营销与服务专业两创人才培养质量。
1 二手车鉴定评估人才市场发展现状
笔者对浙江省二手车市场企业开展实地调研，总结目前二手车鉴定评估人才市场发展现状如下：
1）评估体系不健全
绝大多数的二手车企业发展起步较晚，经过培训并取得资格的二手车评估师非常少，并且对同一辆二手车的估价标准各不相同，在交易的过程中存在价格不合理、随意性较大等问题。
部分地区为了争取客户资源，降低底线报低价，同时还出现“私卖公高估价，公卖私低估价”的现象，严重扰乱二手车市场的正常发展。
2）二手车市场售后服务体系不完整
目前我国新车品牌基本已经建立了销售、维修、配件、保险以及信息咨询等一套完整的服务体系，而大部分的二手车交易市场还不具备售后服务功能，客户只能选择与二手车交易市场相合作的售后服务公司或该车型所对应品牌的4S店进行售后服务。
3）二手车评估师专业能力不够
很多二手车评估师都是通过短期培训或者由其他后服务岗位转型而来，存在实战经验不足、评估能力不全面等问题，限制了二手车企业的发展。
2 高职院校汽车类专业学生创业现状调研分析
从调查结果可以看出，汽车类专业学生的创业意愿是很强烈的，比例达到了52%。
而对已毕业学生的调查结果显示，实际创业的比例是很低的，只有4%左右。
显著的对比说明高职院校的学生是有着很好的创业主观能动性的，而现有的人才培养模式缺少对学生创新创业能力的培养和教育，让学生找不到合适的创业方向和途径。
因此，从学校和专业的层面实施相关改革和探索和十分有必要的。
3 学校层面的创新创业人才培养改革
现在，我校已经逐步从“创新创业”教育创新机制着手，在专业培养过程中融入创新创业模块，取得了不错的发展成效：重视人才培养体系的全面规划和课程改革，增加“创新创业”培养课时，在专业课程中加入“创新创业”教育内容，探索“创新创业”教育同专业课程的协调发展；重视“创新创业”教育师资队伍的培养与建设，探索“专业与实践融合，指导与自身发展相结合”的培养模式；加强“双创”培养的资金投入，成立大学生创业指导中心和创业孵化基地，提高创业成功率，并指导学生制定符合自身条件的职业发展路径和创新创业方向。
4 汽车营销与服务专业“创新创业”人才培养模式改革与探索
4.1 调整创新创业培养理念
“创新创业”教育不应以片面追求大学生的创业结果和数量为导向，而要从塑造学生独立思考和创新创业能力的培养上入手，让所有的毕业生都具备“创新创业”意识、“创新创业”精神和“创新创业”方法，并鼓励其中有较成熟创业意向和创业能力的学生实行创新创业。
也就是说，专业发展和课程开设需要正确认识“创新创业”教育的宗旨与目的，即从根本上提高学生的综合素质和创新创业能力，让学生有更多实现自身价值、回馈社会的机会和途径。
4.2 师资队伍建设
学院注重强化二手车“创新创业”师资团队建设，形成了一支创新创业教育和专业教育协调发展的师资团队，重视“创新创业”教育和专业教育的融合发展。
聘请二手车行业企业的资深专家、创业人员作为本专业学生“创新创业”兼职导师，开设选修课程和创业讲座；选派专业教师参加创新创业业务培训和实践交流，鼓励教师到下企业锻炼，培养教师自身的创新创业素养，从而带动学生实施创新创业；此外，学院还邀请毕业后自主创业的毕业生作为学院的创业“指导教师”，并结对为学生提供创业帮助和指导，成为了本专业专兼职教师队伍的重要补充。
4.3 专业与“创新创业”教育融合
学院根据汽车营销与服务专业特点，深化创新创业教育课程改革，优化专业课程体系。
初步形成了以“通识课程+专业课程+两创课程+实习课程”为路线的专业课程体系；合理优化专业人才培养方案，要求教师在课堂教学中融入育人模块，并结合国家和地区二手车行业发展规划、行业企业“互联网+”转型升级等，培养学生的创业意识和综合素养，帮助学生学习创新创业的路径和方法。
4.4 开展创新创业能力专项培训
在汽车营销与服务专业的课程体系中，依托课程综合实践和毕业综合实践，开设二手车行业企业调研、二手车评估鉴定实践与应用、二手车企业运行方案研究、企业经营与管理等相关模块内容。
并依据相关课程特点，针对有创业意向和能力的学生，为其开设创新创业能力专项培训，合理、有序、分步骤的培养学生的创业意识和创业能力，提高学生毕业后创业的成功率，提升学生的创新信心和动力；通过开发综合素质培养训练项目，提升学生团结协作、吃苦耐劳、独立思考、勇于创新、不怕困难、积极乐观等创业者需要的综合素养。
4.5 举办创业论坛
专业邀请二手车行业成功创业者、校友企业家等来校，开展创新创业为主体的论坛和沙龙活动，并通过创业模拟训练和创业经验分享等多种形式拓宽在校生的创业眼界；专家和校友对学生利用丰富的活动为学生答疑解惑，收到很好的效果。
5 小结
二手车行业的蓬勃发展为汽车专业的学生提供了宝贵的创业机会和创业平台，我校积极尝试和调整，探索创业导向的二手车鉴定评估高技能人才培养路径，提高了学生的“两创”素养和创业能力，取得了较好的培养效果，也为其他院校和专业的发展改革做出一定的示范作用。
参考文献
[1]高飞，邢红军.初中物理科学方法教育途径研究[J].北京教育学院学报（自然科学版），2010（3）.
[2]刘重阳.新课改下初中物理教学的现状与对策研究[J].现代阅读（教育版），2013（9）.
[3]刘洪波.基于产教融合的高职多元化创新创业人才培养模式重构[J].教育与职业，2016（ 07）.
[4]縢爽，华欣，郑立鹏，大学生创新创业训练的研究与实践[J]. 中国电力教育，2013
（ 16） .
作者简介
刘冬梅（1990—），女，杭州职业技术学院讲师，硕士研究生。
研究方向：职业教育。