民族传统体育视阈下的高校体育文化建设
开展民族传体育运动对高校校园体育文化的影响研究

展对 于高校校 园体 育文化将起到一 系列积极的影响。
【 关键词 】 民族传统体 育运动 ; 校 园体育文化 ; 影响
民族传统体育是 中华 民族体育文化宝库中的遗产 . 也是世界宝贵 4 . 1 民族传统体育的特点符合 高校体育文化建设要求 体育是教育 的重要组成部分 . 在实施素质教育和高校体育文化建 文化 遗产之一 : 作为 民族文化 的一朵奇葩 . 在 中华 民族文化 的历史演 进过程 中有过耀 眼的光芒 , 人们不断 的挖掘 、 整理和研究 , 得 以使我们 设 中具有其他学科不可替代的作用 民族传统体育是体育不可或缺和 更能深层次 的感受 到民族传统体育 的魅力 。 非常重要组成 部分 . 它呈现在我们眼前 的不仅仅是体育项 目. 更多 的 是一种文化的影响 . 它对高校开 展素质教育的很多方面有着深刻的影 1 校 园体 育文化 响, 尤其是对 学生 的思 想道德 、 人文素质 、 个性发展 和身心健 康的培 具有现实指导意义 民族传 统体育本身所蕴含的丰富的传统文化 校 园体育文化是指 以校 园为空间. 以学生教师为参 与主体. 以多种 养 . 形式 的体育锻炼项 目为主要 内容 . 具有独特表 现形式 的一种群体 文 营养对 当代大学生人 文素质的培养和健康个 性的发展都具有 一定的 化 。它包括体育精神 、 体育教学 、 体育活动 、 体育竞技 、 体育设施 、 体育 价值 。 . 2 民族传统体育的特 点适合终身体育要求 表演 、 体育道德风 尚等形式所形成的文化[ 1 】 高校体育文化是高校校园 4 民族传统体育正是 以追 求“ 天人合一 ” 最 大限度 的和谐 为 目标的 里 的人群共 同参与体育所形成 的一种文化 它 有着特殊的主体 和环 健身养生养心项 目. 与终身体育 的目标是高度辩 证统一的 民族传统 境, 即校园 中的广大师生是高校体育文化 的主体 。 体育项 目多 、 内容 广 , 规 则便于操作 、 一般不 受场地器 械等条件 的限 2 高校 民族传统体育开展 现状 制. 易于推广和普 及 学生可根据 自己的兴趣爱好 以及运动方式 . 运动 强度大小等任意选择 己喜爱 的运动项 目进行健身与锻炼 . 达到终身受 我 国近代 以来体育课程的建设 学校体 育的内容 大多是 “ 泊来 品” . 使他们 今后 踏 只是在此基础上进行加工。从体育课 程的构建 以及教材理论上看 . 都 益的 目的 学 生学会一些适合终身锻炼的运动和技 能 . 无论从事何种工作能进行锻炼 , 从而实现学校体育 、 社会 没有 自己鲜明的个性 . 也没有中国大国应有的地位 和民族特点 。 因此 . 入社会 以后 . 体育与终身体 育 目 标 的高度一致性 我国体育体制和各个层面尚需进行 改革完善 丰 富学校体育 内容 . 建 4 . 3 民族传统体育有利于遏止竞技体育异化现象 立具有 中国特 色的体 育课 程体系 问题 也成为我们 目 前 研究和议论 的 民族传统体育是 中国体育文化的核一 l f , . 这一 点是需要我们 去充分 热点。 认识 和体会 的 竞技体育强化的文化主流是健康 的. 是符合 时代 发展 据统计 . 目前 中国已有 部分高校 开设 了 民族传统体 育专业 . 以培 需要 和要求 的 然而 由于受到利益的驱使 . 竞技体育异化现象 在所难 养基层 民族体育教 师为 目的 在 民族项 目的选取上也 有一定 的代表 从 而引发 了一系列 的问题如竞技 体育其道德规 范 . 体育道德 问题 性。 我 国学校体育 中开展较普遍的民族体育项 目主要有 武术 、 毽球 、 藤 免 . 日 益增 多。当今 , 竞技体育的迅猛发展 , 无 时无刻不影响着人们 , 尤其 球、 跳绳、 秋千 、 爬 竿、 拔 河等 。 对于少数民族传 统体育 中的游戏活动类 是青 少年学生 . 所 以学校在这方 面的工作还是任重 而道 远 . 需要我们 项 目, 如室内游戏 、 庭院活动游 戏智能游戏 、 助兴游戏等走进体育课堂 做 到竞技体育 和民族传统体育的和谐发展 , 共 同进步 。 还有 较大的开发潜力 4 . 4 民族传统体育在高校开展的优势 3 民族传统体 育促进高校体育文化中的作用分析 在 当前高校体育课程教学改革的形势下 . 民族传统体育 中的优秀 项目 在高校体育教学 中显示出独特 的优势和潜力 民族传统体育教育 3 . 1 民族传 统体育具有教育作用 可以改变高校体育教学内容和形式单 调的现状 . 丰富高校体育文化 内 民族传统体 育始终 与教育有着密切的联系 . 作为教育的一种形式 涵. 同时也能够使高校体育形成 自己的特色 。高校通过开展 民族传统 内容 和手段 . 在历史发展 的过程 中发挥 了积极而特殊的作用 民族传 体育教育 . 一方面可以全面发展 学生的体质 . 提高健康水平 , 培养学生 统体育项 目很多是源 于人类生产活动和生活经验积累之中 . 又把体育 的终身体育思想 , 为推动全民健 身计划 的实施和培养对社会有用的人 活动作 为一个对下一代进行传授和教育的载体 因此 . 传统体育项 目 才服务; 另一方 面 , 通 过民族 传统体 育教育 , 可 以扩大 民族传统体育 的 就往往成 为该 民族体育活动文化 的主体 . 具有 向后人进行 生存 、 生产 影响力 能力教育 的作用 3 . 2 民族传统体育便于在高校体育教学中开展 5 结 论 民族传统体育项 目有很多 , 很多内容简单纯朴 自然 、 贴近生活 、 易 . 1 促进 了校园民族传统体育文化 的传承 、 创新和发展 学便 于掌握 . 适合在高校 中开展 . 甚至是作为体育教学课 程来开展 。 这 5 高校体育的物质文化是精神文化 的载体 . 也是开展 民族传统体育 些 民族传统体育体育项 目对场地器材都没有很高的要求 和限制 . 活动 的推动力量 民族传统体育与基本的社会生活教 育和高校教育环境相 内容方式多样 , 有利于因地制宜从实际出发地 开展学校体育活动 。 结合 . 可使人们在满足 自身需要 的同时尽可能对其他生命体保持尊重 3 . 3 民族传统体育顾及学生生理 、 心理特点 和关爱 . 这对于民族传统体育以及 民族传统体育文化的可持续发展起 学生是有个体差异的 . 对那些在竞技运动方面技 能较差 的学生而 言. 去从事或 者参与民族传统体育活 动 . 使得他们 觉得在某些项 目上 到促进作用。 5 . 2 进一步深化了高校体育教学改革 找到 自信 . 挖掘出 自己的特长 . 使他们体验 到体育课 的乐趣 . 不仅对他 体育教学是高校体育 文化 的主要表现形式 , 民族传统体育在高校 们个人的成长有积极重要的作用 . 而且 也可以解 决长期 以来 困扰 我们 开展进一步深入了高校体育教学改革 . 能直接的让学生体会到传统文 如何对待体育特困生的问题 化的魅力 . 在参与 中感悟 民族 传统体育 给他们 带来 的新 的认识 , 有助 4 民族传统体 育对 高校体 育文化影响的必然性分析 于高校学生形成 规则 意识和 团结协作精神。 ( 下转第 2 5 5 页)
传承民族传统体育,促进校园体育文化建设——跳绳运动用于校园体育文化建设的实践路径与方法

期)107建设校园高效体育文化是强健民族体魄的重要途径,对于培养学生养成日常体育习惯,形成积极向上的体育生活态度具有深远的意义。
本文在对跳绳运动的特点和功能价值进行分析的基础上,探讨在学校体育工作的三大模块(即体育教学、体育社团活动和运动会、校园体育文化节)中开展跳绳运动的实施策略,从而建设校园跳绳运动的特色体育文化。
跳绳古称“透索”“跳索”“跳白索”“绳飞”等,在我国已有数千年的发展历史,是一项形式多样极具健身性、观赏性和竞技性的一项民族传统体育活动,因为绳索容易取得和便于携带,场地容易寻得的特点,春夏秋冬四季都可以进行,深受人们喜爱,在民间有广泛的群众基础,所以是广大青少年喜爱的运动项目。
将跳绳运动正式引入校园,充分开发用于建设独具特色的校园体育文化,对于培养学生良好的体育生活习惯,形成终身体育意识意义深远。
技术体系分类与功能跳绳所用的绳子极易取得,对场地的要求低,可运动本身却非常有趣味,人们很容易受到吸引进行学习并不断练习,挑战自我生理和心理的极限并获得满足感,小时候没有跳过绳的孩子很少,所以无论是在农村还是城镇都是一项有趣的运动项目。
在学习和练习过程中人们不断创造难度动作进行挑战,并逐步由单人跳绳到有合作的集体跳绳,花样繁多,在运动中感受快乐,强健身体。
1跳绳运动的分类跳绳运动在长期的发展过程中形成了多种运动形式,根据划分标准不同分类亦不同,按照运动中使用的绳子的长短划分为:跳短绳和跳长绳,短绳一般长约2m~2.5m,一般用于个人跳绳,跳长绳用的绳子长于2.5m,一般用于多人跳绳;按照跳绳的技术复杂程度分为简单跳绳和花样跳绳;按照跳绳速度的不同分为慢速跳绳、中速跳绳和快速跳绳;按照参与的人数多少分为单人跳绳、双人组合跳绳以及多人组合跳长绳。
其中,单人跳绳中按照运动技术不同又分为单摇连跳、双摇连跳、单摇编花跳、双摇编花跳,双人组合跳绳包括双摇单跳(即双人摇绳单人跳)、双摇双跳以及“袋鼠”跳(是单人跳绳中,绳下再加一人只参与跳的组合动作)等,多人组合跳长绳从基本的跳大绳,延伸出“8”字跳、“11”字跳等等多种花样。
立足陕西民族传统体育资源建设高校校园体育文化

设的重要途径。新《 纲要 》 出这 种 全新 的 体 育 课 程 内 容 、 提 课
建设 与课 程 开 发 理 念 ,正 足 充 分 考 虑 刘 我 国 幅 员 辽 阔 、 民 族 众 多 、 济 文 化 发 展 的 区 域 差 异性 大 , 体 育 课 程 学 习 内 经 在 弈 办 而 应 具有 充 分 的 变 通 性 , 以体 现 时 代 件 、 展 性 、 发 民族 性
、
引 言
园 精 神 文 明 建 设 具有 重要 的 理论 和 现 实 意 义 。 本 课 题 组 口 关 的 文 献 资 料 和 著 作 , 分 借 鉴 闻 内 丰 富 的 文 献 资 料 和研 究 充
成 果 。采 取 问 卷 调 查 法 , 查 样 本 的确 定 — — 分 层 抽 样 : 据 调 根
计 《 管 领 导 调 查 问 卷 》 《 师 调 查 问卷 》 《 生 调 问 卷 》 主 、教 、学
承 者 和 传 播 人 . 高 校 校 硝 文 化 中彰 照 出 任 何 其 他 活 动 都 无 在 法替代的价值。 当 前 ,1于 多 方 面 的原 凼 . 学 生 普 遍 表 现 Ⅲ 对 民 族 文 [ ] 大 化 的 疏 离 , 民 族 文 化 素 养 不 高 已 足 不 争 的 事 实 。2 0 年 国 其 02 家 教 育 部 颁 布 的 《 国 普 通 高 等 学 校 体育 课 程 敦 学 指 导 纲 全
民 间 民 俗 和 养 乍 保 健 体 育 内 容 的 设 置偏 少 , : 风 筝 、 高 如 放 踩
跷 、 鼓 、 歌 、 龙 舟 等 趣 味 性 、 乐 性 较 强 的 项 目因 多 种 腰 秧 划 娱
和 l l特 色 , 课程 更 符 合 本 地 Ⅸ 、 校 的 实 际 I司 I 使 本 陕 西历 史 悠 久 , 叶华 民族 再 要 的 发 祥 地 , 、 、 、 足 l 周 桊 汉 唐 等 十多个 朝 代 或 政 权 先 后 在 这 里 建 都 , 化 遗 存 颇 多 . 响 文 影
新时代高校体育文化建设思考

新时代高校体育文化建设思考近年来,随着我国经济的快速发展和社会的进步,高校体育文化建设进入了新时代的阶段。
在这个时代,高校体育既要适应社会发展的需求,也要关注学生身心健康的全面发展。
因此,针对新时代高校体育文化建设,我们需要进行深入思考和探讨。
首先,新时代高校体育文化建设要注重培养学生的健康意识和运动习惯。
在这个信息爆炸的时代,大部分学生疏于体育锻炼,导致身体素质下降和健康问题的增多。
为了解决这个问题,高校需要开展各种形式的体育锻炼活动,提高学生的运动习惯和健康意识,使他们能够更好地保持身体健康和积极的生活态度。
除了传统的体育项目,还可以引入一些新兴的体育运动,如瑜伽、健身操等,以满足学生的多样化需求。
其次,新时代高校体育文化建设要注重培养学生的团队合作精神和竞技意识。
高校体育不仅仅是为了提高学生的身体素质,更重要的是培养其团队合作能力和竞技意识。
通过举办各类体育比赛和运动会,学生可以了解到团队合作的重要性,并在实践中培养自己的领导能力和竞争力。
此外,高校还可以组织一些特色的团队活动,如户外拓展训练、团队建设等,以加强学生的团队合作精神和培养他们的领导才能。
再次,新时代高校体育文化建设要注重培养学生的文化修养和艺术审美能力。
体育与文化是密切相关的,它们互相促进,相互滋养。
高校体育需要与文化艺术融合,开展各类文化体育活动,如舞蹈展示、乐器演奏、书法绘画等,以丰富学生的文化生活和提高他们的艺术审美能力。
通过参与这些活动,学生可以培养自己的综合素养,提高他们对文化艺术的理解和欣赏能力。
最后,新时代高校体育文化建设要注重培养学生的创新创业意识。
创新是推动社会进步的重要动力,也是高校体育文化建设的核心要素。
高校需要为学生提供一系列的创新创业平台和培训机会,激发他们的创造力和创新能力。
同时,高校还可以组织创业讲座和创业竞赛,促进学生的创新创业意识的培养,为他们将来的就业和创业奠定坚实的基础。
总之,新时代高校体育文化建设需要重视学生的身心健康发展,培养学生的团队合作精神和竞技意识,注重培养学生的文化修养和艺术审美能力,以及培养创新创业意识。
文化传承视域下高校民族传统体育教学反思

文化传承视域下高校民族传统体育教学反思【摘要】本文从文化传承视域下探讨高校民族传统体育教学的现状和问题。
首先分析了高校民族传统体育教学的现状,指出存在着教学内容单一、传承机制不完善等问题。
其次探讨了文化传承视域下的高校体育教学特点,强调应当注重传统文化价值的传承和创新。
然后对当前面临的问题和挑战进行了分析,并提出了关注的方向和对策建议。
最后对高校民族传统体育教学做出总结评价,并展望未来的发展前景。
本文旨在引起人们对高校民族传统体育教学的重视,促进传统文化的传承与发展,为高校体育教学提供新的思路和方向。
【关键词】高校, 民族传统体育, 教学, 文化传承, 视域, 反思, 研究, 分析,特点, 问题, 挑战, 方向, 对策, 建议, 总结, 评价, 展望未来.1. 引言1.1 背景介绍文化传承是指一种民族文化传统的延续和传承,是民族文化的根基和精神支柱。
而民族传统体育是中国传统文化的重要组成部分,具有丰富的文化内涵和独特的价值。
随着社会的发展和全球化的影响,传统体育文化在一定程度上受到了冲击和侵蚀,需要加强传承和弘扬。
高校作为人才培养的重要阵地,应该在体育教育中注重民族传统体育的教学和传承,以培养学生对传统文化的认识和热爱,弘扬民族精神和文化自信。
目前高校民族传统体育教学存在着一些问题和挑战,如传统体育项目的供给不足、教学资源匮乏、师资力量不足等。
我们需要对高校民族传统体育教学进行反思和探讨,找出问题所在,并提出有效的对策和建议,促进传统体育文化的传承和发展。
这不仅有利于弘扬民族传统体育文化,也有助于提升学生的身心健康和全面发展。
1.2 研究意义高校民族传统体育教学作为我国体育教育领域中的重要组成部分,其研究具有重要的现实意义和理论意义。
通过对高校民族传统体育教学的反思,可以发现当前存在的问题和挑战,为相关政策的制定和改革提供参考。
通过对文化传承视域下的高校体育教学特点的分析,可以探讨如何有效传承和发扬民族传统体育,促进中华优秀传统文化的传承和发展。
中国民族体育与高校和谐校园文化建设

中国民族体育与高校和谐校园文化建设莫 菲 杨广波摘 要:民族体育以其特有的功能,在构建高校和谐校园文化建设过程中发挥着重要的纽带作用。
通过民族体育弘扬民族精神,创造和谐的校园文化氛围;民族体育可以增强民族凝聚力,促进校园人际团结;民族体育可以培养民族认同感,促进师生间的交流。
关键词:民族体育;和谐;校园文化中图分类号:G47 文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)3-105-02作 者:厦门大学体育部;福建,厦门,361005和谐是一切事物发展的关键,促进人的全面发展,建设和谐社会逐步成为现代社会发展的主题。
党中央在十六届四中全会上明确提出了要构建社会主义和谐社会,并把它同经济建设、政治建设、文化建设一起共同作为我国社会主义现代化建设的重要内容。
高校作为社会主义和谐社会建设的一部分,又是引领社会发展与文明进步的机构,在构建和谐社会中发挥着举足轻重的作用。
而发挥高校在构建和谐社会中的重要作用,就离不开和谐的校园建设。
和谐校园的本质属性是文化和谐,和谐校园建设的根本在于校园文化建设。
在社会主义市场经济条件下,大学作为社会各种思想和观念碰撞与交流的舞台,在主流文化与非主流文化相互交织,先进文化与落后文化同时并存的情况下,如何把握自身的文化发展方向,实现高校的文化和谐是其在发展过程中面临的重要问题。
而中国民族体育作为传统文化的载体,具有丰富的理性文化内涵,交织着各民族的生活习俗、生存环境、文化模式和民族心理,体现了民族文化中的优秀特性。
在高校中开展民族体育不仅有利于大众健身活动的广泛开展,而且有利于民族文化的传承和发展,有利于各民族间师生的交流与团结。
这不仅是坚持以人为本,构建和谐校园文化的需要,而且在推动学校主流文化的发展中发挥着积极的作用。
一、中国民族体育的文化内涵中国的民族体育是以汉族文化为主体,融合多种民族文化而形成的一种文化形态,是在特定的地理环境、社会生产方式、历史条件、文化水平以及宗教、民俗等因素的作用下形成的,反映了人们对美好生活向往。
民族传统体育在高校校园体育文化建设中的参与价值研究

鸡 西 大 学 学 报
J OUR NAL OF JXIUNI ER I Y I V ST
Vo . NO 5 19 .
0e . 0 9 12 0
文章 编号 :6 2— 7 8 2 0 )5— 0 8— 17 6 5 ( 09 0 0 0 2
民族传 统体 育在 高校 校 园 体 育 文化 建设 中的 参 与价值 研 究
郑进 贵 杨 林
摘 要 : 用 文献 资料 法对 我 国高 校 校 园体 育 文 化 的 特 点 和 民族 传 统 体 育 的 特 性 进 行 剖 析 ,阐 释 了 民 运 族传统体育文化在 高校校 园体 育文化建设 中的参与价值 , 通过 民族 传统体 育在 高校校 园体 育文化 中的参 与
一
水平式的体 育文化交流 。一定历史阶段 校园体育文化系 统的形 成是各种体育 文化融合 的结 果, 同民族和 地域 不 的 校 园 体育 文 化 之 间 也 存 在 着相 互 渗 透 的现 实 关 系 。 3 团队性与娱 乐性。体育活 动不仅讲 究个 人技巧 , . 也更注重 团队合作 , 注重 团队配合。通 过体育文化活动 , 在 活动 的准备与进行过程中, 培养学生 的团队精神 , 提高 大局 观 , 高组 织 纪 律 性 , 提 培养 团结 互 助 的优 良品质 校 园体 育文 化 活动创 造 了许 多 团 队 , 多平 时素不相识的学生通过 体育 文化 活动相识 , 许 从 而结成 团队 。通过体育 文化活动 , 一步强 化了班集体 、 进 宿舍集体 、 院系集体等不同性 质的团队 , 使得校园体育文 化 以各 种 不 同 的类 型 团 队为 依 托 , 泛 传 播 , 校 园 体 育 广 把 文化的丰富内涵和主要作用深化到每一个学生 中。在集 体 活 动 中 , 家 各 尽 所 能 , 结 协 作 , 而 培 养 组 织 纪 律 大 团 从 性和团队合作精 神。如大型 的团体操 表演 , 集体项 目比 赛等对培养大学生 的团队合作 精神非 常有效 , 没有 大家 的共同努力是不可能取得优异成绩 的。高 校体 育文化更 是将体育 的娱乐性特征 成分发挥 出来 , 毕竟 高校体育 的 竞技性 只是其 中一 个方面 , 不是最 重要 的内容 。举办大 型的校运会 、 各类体育竞赛等 , 表面看似大学生之 间体育 水平 的竞争 , 实际上 这是大学 生 的节 日, 给大学生 放松 、 活动 的 , 比赛 的过 程 中 发 泄 情 感 , 进 感 情 , 养 爱 校 在 增 培 情 怀 , 乐 性 占 了主 导 地 位 。 娱 二 民族 传统 体 育 的特 性 1体 现真善美 的统一思想。民族传统 体育运动具有 . 丰富的人文精 神 , 突出 “ 以人 为本 ” 的观 念 , 导体育 与 倡 文体 、 教育有机结合 , 通过体育运 动促进人 的身心健康发 展, 尊重人的个性 , 重视人 的权利 。随着历史 的变迁 , 传 统 体 育项 目现 已成 为群 众 娱 乐 性 的 体 育 活 动 , 成 了 独 形 特的崇尚礼让 、 厚 、 和等价 值取 向的体育形 态 , 宽 平 能带 给人 类 一 种 观 赏 的 魅 力 和 一 种 精 神 的 动 力 , 有 真 、 、 具 善 美 的整合价值 , 这正是 以人为 本的和谐 社会所追 求的图 景, 为和谐社会 的美好蓝 图提供 了思想精神 资源。如布 依族的“ 丢花包” 壮族 的“ 、 抛绣球” 等运 动项 目在起初都 是男女青年增进友谊 、 传递 爱情 的一种有趣 的传 统体育 活动。土家族 的“ 担劲 ” 哈 萨克族 的“ 到拔 河”、 扁 、 躺 苗 族的“ 打泥脚” 等各种娱乐 活动集 音乐 、 舞蹈 、 艺术 、 体育 于一 体 , 相互交融 、 相互 渗透 , 成为 人们生活 娱乐 的重 要
体育教育中的体育文化与民族传统

体育教育中的体育文化与民族传统体育教育是培养学生的身体素质和培养良好的体育习惯的重要途径,它应当综合融入各种体育文化和民族传统,以促进学生的全面发展。
本文将探讨体育教育中体育文化与民族传统的融合,并分析其对学生的影响。
一、体育文化的融入体育文化是体育活动在社会和历史中形成的一系列习俗、信仰、价值观和行为规范的集合。
在体育教育中,引入体育文化可以增强学生对于体育活动的认同感,激发他们参与体育运动的热情和积极性。
首先,体育文化的融入可以促进学生对体育项目的兴趣。
以中国武术为例,武术除了是一项传统的体育运动,在中国也具有深厚的文化底蕴。
通过学习武术的技术动作和哲学思想,学生可以更好地理解和欣赏中国传统文化,从而激发他们对武术的学习兴趣。
其次,体育文化的融入可以提高学生的跨文化意识。
在全球化的今天,学生需要具备跨文化交流的能力。
通过学习世界各地的传统体育文化,比如印度的瑜伽、日本的剑道等,学生可以了解和尊重不同文化之间的差异,建立起包容和尊重他人的观念。
最后,体育文化的融入可以培养学生的道德素养。
体育项目往往有着严格的行为规范和道德要求,如公平竞争、团队合作和尊重对手等。
通过体验和学习不同体育文化中的道德理念,学生可以逐渐形成自己的价值观和行为准则,从而提高他们的道德素养。
二、民族传统的传承民族传统是一个国家或地区特有的文化传承,它反映了该民族的历史、生活方式和价值观。
在体育教育中,传承民族传统可以增加学生对自己民族文化的了解和认同,同时也有利于传承和发扬民族传统。
首先,传承民族传统可以增强学生的文化自信心。
通过学习和体验自己民族特有的体育项目,学生可以更好地了解自己民族的优秀传统和文化底蕴,从而增强自己的文化自信心,培养自己热爱自己文化的情感。
其次,传承民族传统可以促进学生的身体素质发展。
每个民族都有自己独特的体育项目,如中国的太极拳、蒙古的摔跤等。
通过学习和练习这些传统体育项目,学生可以全面发展自己的身体素质,提高身体的协调性、灵活性和耐力等。
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v 0 1 . 3 3 N o . 5 2 0 1 4 . 1 0
民族 传 统 体 育视 阈 下 的 高校 体 育文化建 设
陈平 辉
( 福建师范大学 福清分校 , 福建 摘 福清 3 5 0 3 0 0 )
要: 文章基 于对 民族传统体育概念、 高校体育文化 内涵的分析 , 探讨 了民族传统体育对高 校体 育 文化 建设 的 意义 , 并在 此基 础上提 出 了具体 的 可操作 性 策略 。 关键 词 : 民族 传 统体 育 ; 高校 ; 体 育文化
育 活动 方 式 的延 续 , 构 成 现代 体 育 的文 化 密 码 , 是 其 民族 历 史上 遗 留下 来 的 文化 遗 产 。也 可指 某 个 特 定 民族在 一定 范 围 内开展 的 、 至今还 有影 响 的体
育竞技娱乐活动 , 或指某一个或几个特定民族在一 定 范 围 内开展 的 、 具 有 民族 文 化 特 色 的体 育 活 动 。
人 类在 体育 实践 中约定 俗成 的行 为规 范 , 也 就是 习 惯 性 定势 的风 俗 、 礼俗 和 民俗 。心 态文 化 层 , 是 人 们 在体 育活 动实践 中逐 渐 形 成并 表 现 出来 的审 美 情趣、 思维 方 式 价值 观 念 、 道 德情 操 、 宗教信仰、 民
科学性 、 健身性 、 地域性 、 娱乐性等特征 。受所属宗 教 文化 与 风俗 习惯影 响 , 从 思 想 内涵 和表现 形式 都 有显著 民族风格 。我 国民族传统体育是 以“ 性命 双修、 心身并育” 为总体指导思想的 。
二、 高 校体 育文 化 的 内涵
族性格等因素。这 四个之间既有联系又有区别 , 体 育 文化结 构 由表 及 里 逐 步深 入 , 又相互制约、 相 互 依存构成有机系统。 3 . 高校体 育文 化 的作用
高校 体 育文化 具有 教化 、 导向、 审美 、 娱 乐等 作 用 ] 。高 校体 育 文 化 不 仅 能 提 高 审 美 情 趣 , 愉 悦 身心, 还 能 陶冶 情 操 , 锻炼意志 , 对 学 校 成 员 的 心 理、 行 为 和意 识 发挥 重 要 的教育 、 审美 、 娱乐作用。
中图分 类号 : G 8 0 7 . 4 文献标 识 码 : A 文章 编号 : 1 0 0 9—1 7 5 0 ( 2 0 1 4) 0 5— 0 1 8 1 — 0 3
一
、
民族传 统体 育 的概念
围和文化气息的重要 内容 , 是推动高校文化建设 的 重要动力。作为以人的身心健康与全面发展为 目 的 的体 育运 动及 相关 文化体 系 , 优 良的高 校体 育文
收 稿 日期 : 2 0 1 4— 0 9—1 2 作者简 介: 陈平辉 , 福建泉州人 , 助教 , 研究方向为大学体育教学。
如在教化作用上 , 主要表现其潜移默化和耳濡 目染 的暗示性 与 渗透 性 。参 与 者 和欣 赏者 自觉 接 受 校
・
1 81 ・
第 5期
郑 州 航 空 工 业 管 理 学 院 学 报( 社会 科学版)
我 国民族传 统体 育 是指 在 中国近 代 以前产 生发 展 ,
高校体育文化分为物质文化 、 制度文化、 行为
文 化和 心态 文化 几 个 层 次 。物 质 文 化层 是 满 足 体 育 运 动需求 的物 质 实 体 , 如 体 育设 施 、 体 育 场 馆 等 相 关 的基 础设 施 。制度 文 化 层 是 指 在体 育 实 践 中 形 成 的诸多 行为 规 范 、 准 则 及组 织 形 式 , 以及 各 种
由中华 民族世代实践并 留传 至今 的体育活 动 J 。
目前 高校 已开设 的民族传 统 体育 项 目, 主要 包括 武
术、 藤球 、 秋千 、 跳绳 、 拔河 、 爬竿等 。构成民族传统
体 育 的最 根本 特质 是传 统性 与 上讲就是在体育活动 中 形成的规范之表现。体育文化的行为文化层 , 则是
化 会对 学生 的人 生观 、 价值 观 、 思想 观念 、 道德水 准 与精神 状态 产生 指导 和激励 作用 , 对个 人行 为 和价 值 观念 产生 积极 的影 响 。 2 . 高校 体育文 化 的层次
民族传统体育是指近代以前 的体育竞技娱乐 活动 … 。作 为 民族 体 育 的 组 成 部 分 , 是 各 民族 体
1 . 高校体育文化的定义 高 校体 育文 化 , 是指 在学 校特 定范 围内所表 现
出的体 育文 化 , 是 高 校师 生在 体育 实践 活动 中所 创 造 的体 育精 神 财 富 与物 质 财 富 之 总 和 。从 广 义 上
讲, 是指学校师生员工在有关体育教学 、 运动竞赛 、 健 身运 动 、 设 施建 设 中形 成与 拥有 的物 质 和精神 财 富。从狭义上讲 , 是指学校广大师生员工的体育意 识与体育观念。高校体育文化是 营造学校人文氛
第3 3卷
园体育 文化 的熏 陶 , 并逐 渐 内化为 一种 自觉 的行为 与习惯 , 形成 强烈 的责 任感 与使 命 感 , 并 感受 到集 体 所带 来 的温暖 与 力量 , 以及 体 育 活 动 中公 正 、 平
等的意 识和 积极进 取 、 催 人 向上 的教育力 量 。我们 要充分 发挥 高校 体 育 文化 的教 化 功 能 、 导 向功 能 、
第3 3卷第 5期 郑州航空工业管理学 院学报 ( 社会科学版 ) 2 0 1 4年 l O月 J o u na r l o f Z h e n g z h o u I n s t i t u t e o f A e r o n a u t i c a l I n d u s t r y Ma n a g e m e n t ( S o c i a l S c i e n c e E d i t i o n )