译林五上英语UNIT1第2课时
译林版五年级上英语Unit 1 lesson2同步练习(五年级)同步测试.doc
译林版五年级上英语Unit 1 lesson2同步练习（五年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】用is 或are 填空：（1）There ______ some rulers in the schoolbag.（2）There ______ an apple on the table.（3）There _______ some milk in the glass.（4）There _______ three boys in the playground.【答案】（1）are （2） is （3）is （4）are【解析】【题文】( ) _________ a lot of water in the bottle.A. There is           B. There are           C. Therebe  【答案】A【解析】【题文】( ) A: Where are the toys?B: __________ on the bed.A. It ’sB. There areC. They are【答案】C【解析】【题文】( ) When the three bears in front of Goldilocks, she is ____________.A. hungryB. thirstyC. afraid【答案】C【解析】【题文】( ) There ______ three pencils in the pencil case.A. isB. areC. Be【答案】B【解析】【题文】( ) This sweater is _____ _____. The girl can ’t wear it.A.too smallB.too softC.too hard【答案】A【解析】【题文】翻译下列句子（1）在文具盒里有一些钢笔。
译林小学英语五上unit1-2单元知识点归纳
五上Unit 1 Goldilocks and the three bears一、词汇1. in the forest 在森林里2. a beautiful house 一座美丽的房子3. hungry and thirsty 又饿又渴4. some hot soup 一些热汤5. on the table 在桌子上6. too hard 太硬7. too soft 太软8. just right 正好9. three bears 三只熊10. in front of her 在她前面11. have a cold 感冒12. put on 穿上13. have some cakes 吃些蛋糕14. in the fridge 在冰箱里15. in the kitchen 在厨房里16. find their cousin 找到他们的表弟17. some black tea 一些红茶18. a cup of coffee 一杯咖啡19. beside the river 在河边20. between the desk and the chair 在课桌和椅子的中间☆21. Western countries 西方国家☆22. be afraid of …害怕……☆23. popular music 流行音乐☆24. in China 在中国二、句型1. There’s a house in the forest. 森林里有一座房子。
2. There is some soup on the table. 桌子上有一些汤。
3. There are three beds in the room. 房间里有三张床。
4. There are three bears in front of her. 在她面前有三只熊。
5. Who are you ? 你是谁？6. Where are the cakes? 蛋糕在哪里？They’re in the fridge. 它们在冰箱里。
五年级上册英语教案- Unit2 (period1Storytime)译林版
五年级上册英语教案- Unit2 (period1Storytime)译林版教学目标1.学生能够听懂、理解并朗读课文中的单词和句子；2.学生能够通过听故事、数学问题以及和同学的互动学习新知识；3.学生能够在故事的基础上自由创作，并展示自己的作品；4.学生能够在课堂结束时总结所学内容。
教学重难点1.教学重点：本节课的重点是让学生熟悉词汇以及理解课文中的故事情节。
2.教学难点：本节课的难点是如何让学生积极参与，激发学生学习的兴趣。
教学内容及讲解词汇复习1.apple（noun）：苹果。
2.orange（noun）：橙子。
3.pear（noun）：梨子。
4.math（noun）：数学。
故事时间开始我们的故事时间，“The Golden Apple”。
讲述了一个兔子和一只熊一起去寻找金苹果的故事。
为了解决问题，他们不得不通过一些简单的数学问题。
故事：Once upon a time, there was a rabbit and a bear. They went into the forest together to look for a very special apple. This apple was notlike any apple you could find in a grocery store. This apple was called the Golden Apple. It was very special because it was made of pure gold. The rabbit and the bear were very excited about the Golden Apple andthey went into the forest to find it.After searching for a long time, they finally found the Golden Apple. But there was a problem, the Golden Apple was very high up in a tree. The rabbit tried to get the apple but he couldn’t reach it. The bear tried to get the apple but he couldn’t reach it either.Then the rabbit had an idea, he said。
新译林版英语五年级上册Unit1Uint2英汉互译
1.书在哪里？它在课桌上。
t he book? It’s the desk.2.厨房里没有牛奶。
There milk in the .3.我在冰箱里看不到面包。
I can’t bread in the .4.她对的前面有一个红苹果。
There’s red apple in of .5.树上有一只鸟。
There’s a the tree.6.房子旁边有许多花。
many the house.7.鞋子在哪里？它们在床下。
the shoes? They’re the bed.8.那张小椅子太软了。
That small is .9.卧室里没有床。
有一张沙发。
There aren’t beds in the bedroom. a sofa.10.在刘涛后面有一只狗。
他很害怕。
a dog Liu Tao. He’s very11.我不喜欢这些馅饼。
它们太硬了。
I like these pies. They’re .12.看，房子前面有一棵苹果树。
Look, there an apple tree in front of the .13.这些牛仔裤太长了，那条连衣裙太短了。
These jeans ,that dress is14.我害怕那只老虎。
I’m of that .15.在碗里有一些米饭。
There in the bowl.16.你们学校有一些音乐室吗？there in your school?17.大卫和刘涛在二楼。
David and Liu Tao are .18.教室里有多少名学生？十名。
are there the ?19.有两间电脑室。
让我们去看看吧。
There .Let’s and have a .20.你能带我参观吗？是的，我能。
Can you ?Yes, .21.你的床底有什么？有一双鞋。
under your bed? There a pair of22.沙发上有一只猫。
a cat23.我的手里没有任何书。
译林版五年级英语上册Unit1 Goldilocks and the three bears 第2课时教学设计
3、能够复述课文故事。
4、能够掌握表示方位的介词，看图描述物品的所在位置。
教学重难点
1、能听懂、会说、会运用句型There is …，There are…
2、能够掌握too修饰形容词的用法。
3、能够掌握表示方位的介词，看图描述物品的所在位置。
教学过程
二次备课
Step1. Warm up
T: More pictures here. Try to say some sentences, OK? P: ……
T: Read these sentence, please. Attention, please. Sometimes we say “there’s”, it’s the short form of “there is”. …… T: Now I put them in a form. Watch it carefully. Can you tell me the differences between “there is” and “there are”. Discuss in pairs first.Ss: …… T: Listen to me carefully. (Tell the rule to the students.) Do you understand?Ss: ……
译林d the three bears第2课时教学设计
整合人：审核人：
教学内容
Unit1 Goldilocks and the three bears
教学板块
Crammer time
Fun time
教学课时
第（2）课时
教学准备
CAI
教学目标
江苏译林版英语五上 Unit 1 知识点
五上Unit 1 Goldilocks and the three bears 知识点一、单词1.bear 熊2.forest 森林3.there (与be连用) 有4.house 房子5.soup 汤6.room 房间7.hard 硬的8.soft 柔软的9.afraid 害怕的10.her 她11.beside 在……旁边12.between 在……中间13.really 真的14.then 然后15.find 找到，发现二、词组1.in the forest 在森林里2.a beautiful house 一个漂亮的房子3.hungry and thirsty 又饿又渴4.some soup 一些汤5.on the table 在桌子上6.too cold 太冷7.too hot 太热8. just right 正好9.three bears 三只熊10.in front of 在……之前11.have a cold 感冒12.put on 穿上13.have some cakes 吃些蛋糕14.in the fridge 在冰箱里15.in the kitchen 在厨房里16.find their cousin 找到他们的表弟三、句型1.There’s a house in the forest.在森林里有一座房子。
2.There’s some soup on the table.在桌子上有一些汤。
3.There are three beds in the room.在房间里有三张床。
4.There are three bears in front of her.在她前面有三只熊。
5.Where are the cakes ? 蛋糕在哪里？They’re in the fridge.它们在冰箱里。
四、语法1. there be 句型的基本结构为：There + be ( is , are ) + 主语+ 地点状语。
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时2 (Grammar time & Fun time) 译林三起课程目标1.在本课中，学生将会学习如何在简单的句子中使用不同的动词时态，如现在进行时和一般过去时。
2.学生将要发展和练习他们口语和听力技能，以便更好地理解和使用英语语法。
教学准备1.制作一个简单的绘本或图片故事，以便让学生参与互动和发现文本中的不同时间。
2.准备一些趣味性语法练习，如迷宫，填充空白等。
自我介绍1.首先，老师向学生们介绍如何写自我介绍，并给他们提供一些例子和模板。
2.学生们将加入讨论并练习在大班环境中定期介绍自己的能力和兴趣爱好。
时间时间活动5分钟自我介绍10分钟文本研究/阅读理解15分钟语法讲解/练习-现在进行时15分钟语法讲解/练习-一般过去时10分钟语法练习-趣味性语法游戏5分钟家庭作业和总结自我介绍老师开场自我介绍，并向学生们展示自我介绍的例子和模板。
然后要求学生们向他们的同桌介绍自己，以及他们的兴趣爱好和特长。
文本研究/阅读理解老师阐述Goldilocks and the three bears 的故事情节，然后让学生们自我阅读这个故事。
然后老师再根据自己的口音逐句地朗读全文。
最终，老师可以提出一些问题，以便考察学生们是否真正理解这个故事。
语法讲解/练习 - 现在进行时老师向学生们讲解现在进行时，并提供一些例子。
然后，老师将要求学生们在一个简单的绘本或图片故事中找到现在进行时，并在使用现在进行时的句子中划出动词。
接下来，老师将会要求学生们再使用动词时态来写一个简单的情境，以练习他们的写作和口语技能。
语法讲解 /练习 - 一般过去时老师向学生们讲解一般过去时，也同样提供一些例子。
然后，老师将会要求学生们在故事中寻找一般过去时的特征，并写出使用该时态的句子。
接下来，老师将会要求学生们再使用动词时态来写一个简单的情境，以练习他们的写作和口语技能。
五年级英语上册Unit1教案(译林版新教材)
练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体
的情境下谈论物品陈列。本单元中，教师可引导学生结合以
前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中，
教师也可以提前渗透 Therebe …句型的一般疑问句，为第二
单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及
Therebe …句型
的就近原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级
)choosesoeSstosay:This … istoo …
Ifyou
’
retired,youcangotobed.closeyoureyes,gotobedtogether.
T:hoareyou?
Hodoyoufeel?Areyouafraid?
Goldilocsisafraid,sosheshouts:help,help.
Hoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparent s.
板书设计：
Unit1Goldilocsandthethreebears
Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像
Goldilocs 头像
单词条： happyhungry&thirstytiredafraid
beside
beteen
infrontof
教学反思：
第 3 课时
教学目标：
能听懂、会读、会说、会用 Therebe 句型描述某处有某
样东西。
能理解并掌握 Therebe 句型的用法及规则， 还有单词 too
的用法。
能完成 Funtie 中的任务。
教学重难点：
根据所描述的对象正确运用 Thereis … Thereare …
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英语（五年级下册)Unit 1 CinderellaGrammar timeTeaching contents 教学内容Grammar timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, puton, before, have to, try on, fit。
2. 进一步巩固并掌握四会句型：Why? Because …。
3. 能理解并掌握运用Grammar time中以wh开头的特殊疑问词的用法及规则。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 在复习故事的过程中进一步理解并巩固词汇及句型Why…? Because …。
2. 能够通过交流与学习，正确运用疑问词why，以及其它wh开头的特殊疑问词提出问题并回答。
教学难点：能够理解并正确运用Grammar time中以wh开头的特殊疑问句。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Play a gameT: Boys and girls, let’s play a game. Look at the rule: I’ll say something about myself. If you have the same situation, you could say “Me too”. If you have different answers, please tell me. OK?S: OK!T: Really? Good! I’d like to show you some characters of fairy tales. Let’s talk aboutthem together.【设计意图：通过游戏引出喜欢阅读童话故事这一话题，然后可以自然与学生谈论通话角色。
】Step 2 Let’s talk1. T: (PPT显示Goldilocks) Do you remember this little girl? Who is she?S: She’s Goldilocks.T: Right. Goldilocks goes into the bears’ house. Why is she in the kitchen now?S1: Because she is hungry and thirsty.T: Yes. Look! She’s sleeping. Why is she in the baby bear’s bed?S2: Because the bed is just right.T: Good try! Oh! Goldilocks looks so afraid! Why?S3: Because there are three bears in front of her.2. T: That’s right. Now I’ll show you some other pictures and some key words. Pleasetalk about them in pairs. The tips may help you. (PPT展示卡通人物，要求学生两人一组根据单词或短语的提示练习用why和because问答)【设计意图：通过谈论学生们熟悉的童话故事角色，激发他们的兴趣，营造英语学习的氛围，为接下来对Cinderella的讨论做好铺垫。
】3. T: Good job! Last lesson we learned the fairy tale Cinderella. Do you likeCinderella?S: Yes.T: Why do you like her?S1: Because she’s beautiful and kind.T: I see. How about other characters? Look, here they are. Do you like them too?Why or why not? Ask your classmates, please. (教师请学生随机向全班同学提问，被点名的学生先回答问题，然后继续提问下一位同学，PPT呈现主要句型)4. T: Oh, I like the fairy too. Look at the fairy and Cinderella. What do they say? Canyou act in groups of two? (两人一组看图说话)【设计意图：复习故事文本，加深学生对文本内容的理解。
进一步发散和拓展课文中已有的语言，最后将两者之间的对话呈现给学生，引出本节课的语法重点，学生在语言情境中感知语法结构和功能。
】Step 3 Grammar time1. Read and thinkT: When we answer the questions beginning with “why”, we usually use “because”.(板书单词why和because) Now open your books. Turn to Page 9. F irst, let’s read the sentences together. Then, try to find the rules. What is the word next to “why”?S: (读完句子一起说说在why的后面可以加上哪些单词)T: (边听学生的答案边板书并进行总结) Yes, we can put be verbs, helping verbs, or modal verbs next to why, and then, we can add subjects.【设计意图：学生在教师的引领下进行自主归纳和总结，教师的板书帮助学生梳理知识结构，并为下一环节的活动做好铺垫。
】2. Play a gameT: Boys and girls, let’s play a game now. It is called “Can you guess why?”(PPT呈现规则)S: OK!T: Look, this is Bobby’s mum. She looks so happy. Do you know why? Who can ask?S1: Why is Bob by’s mum so happy?S2: Because it’s her birthday today.S3: Because it’s Mother’s Day today.T: Who is right? Let’s have a look. Let’s answer together.S: Because it’s Mother’s Day today.(同法进行剩下的图)【设计意图：通过图片与语言提示引导学生用Why…?提问，结合学生熟悉的童话故事人物以及生活中熟悉的人物等话题，在欢快的图片竞猜和音乐氛围中进一步感知语言，操练和巩固语法点。
】3. Brainstorming: Talk about more wh-words: who, whose, what, where, when.T: Children, I think you can ask questions beginning with why now. We also have learned many other question words beginning with wh. Can you show me these different words?S: … (教师板书学生提到的wh开头的特殊疑问词)4. Make a new play(1) T: Good job! I have some pictures about the story. I need you to make a newdialogue with the wh-words? I’ll show you a model. (PPT呈现)【设计意图：激发学生的好奇心理，同桌合作交流，进一步感知和强化语言知识。
】(2) T: I’ll show you more pictures. Try to use these wh-words to make a new playin groups of four. Then act your new play in groups of four.(学生四人一组，仿照教师给的例文自编新的对话。
)(3) Try to act one picture in groups of four.【设计意图：教师再次引导学生思考更多已知的以wh开头的特殊疑问词，并通过板书呈现给学生，学生的已有知识再次激活，结合新知，达到融会贯通，为下一环节的活动做好铺垫。
学生的英语短剧表演热情在这一环节中得到释放，趣味性和语用性得到兼顾。
】T: Great! Now we know how to use these wh-words to ask questions.Homework 家庭作业1. Write down the wh-questions you know. The more, the better. Enrich the text and act in groups.2. Preview Fun time.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：PPT、板书板书设计：Unit 1 Cinderella (Grammar time)Why + is/isn’t + I/we + … ? Because …am/am not youare/aren’t he/she/itdo/don’t theydoes/doesn’t …can/can’t ( cannot)说课本节课是第一单元Cinderella第二课时，主要教学内容为Grammar time。
本节课的教学重点预设为：能够通过交流与学习，正确运用疑问词why以及其它wh开头的特殊疑问词提出问题并回答。
在复习导入环节，教师通过一个小游戏引出喜欢阅读童话故事这一话题，进而开始谈论学生熟知的童话故事角色，并过渡到对Story time的讨论。
教师通过连环问答的环节，帮助学生复习课文并适度拓展课文中已有的语言。
最后通过呈现仙女和灰姑娘之间的对话，引出本节课的语法重点。