第一课时平均分
人教版二年级下册数学《2.1 第1课时 平均分 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》教案
一、教学目标
1.能够理解平均数的概念，并能简单计算平均数。
2.能够运用所学知识解决实际问题，并在日常生活中应用平均数的概念。
二、教学重点及难点
•教学重点：掌握平均数的计算方法，能够应用平均数解决问题。
•教学难点：理解平均数的意义，将平均数应用到实际生活中。
三、教学过程
1. 导入新知识（5分钟）
教师可通过讲解平均数在日常生活中的应用，引发学生对平均数的兴趣，激发
学生学习的欲望。
2. 学习新知识（15分钟）
讲解平均数的定义：平均数是一组数的总和除以这组数的个数。
示例：若三个
人的年龄分别为8岁、9岁和10岁，则他们的平均年龄为（8+9+10）÷3=9岁。
3. 练习与讨论（20分钟）
1.让学生针对一些具体的例子进行计算平均数的练习，帮助学生掌握计
算方法。
2.学生分组讨论解决问题的方法，鼓励学生在小组中合作学习，共同发
现问题的解决思路。
4. 拓展应用（10分钟）
教师提供更多的实际生活例子，让学生尝试应用所学的平均数知识解决问题，
激发学生的思维能力。
5. 练习与反馈（10分钟）
布置相关练习题，检验学生对平均数的理解程度，并及时给予反馈和指导。
四、教学反思
本节课主要围绕平均数展开，通过生活中的实际例子引导学生理解平均数的概念，并能够应用到解决问题中。
希望通过合作学习和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养学生的合作意识和实际运用能力。
以上是本节课的完整教案，希望能够对教师教学工作有所帮助，引导学生主动学习，提高数学学习的效果。
冀教版二年级数学上册 教案：第一课时 平均分【新版】
第一课时平均分教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第36页、37页，认识平均分。
教学提示学生在本单元开始第一次接触除法运算，为了让学生形成平均分的概念，为后面学习表内除法打下基础，教师要结合教材中设定的“小松鼠分松果”的问题，让学生先说一说有哪些分的方法，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么办，充分的利用学生已有经验和认知特点，组织不同形式的操作活动，使学生在愉快的学习氛围中得到分析能力的锻炼。
教学目标知识与技能：1.结合具体情境，经历动手操作把10个送过从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。
2. 了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果，了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
过程与方法：通过实际操作，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”表象，掌握“平均分”的方法。
情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生自主探究的仪式和解决问题的能力。
重点、难点教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学难点：掌握“平均分”的方法。
教学准备教具准备：课件、花片学具准备：花片教学过程一、故事激趣，创设情境师：（板书课题：平均分）小朋友们，今天我们将认识平均分，在学习之前，老师先给你们讲一个小故事，好不好？生：好！师：有一天，小松鼠“跳跳”来到了森林深处，看到两个巨人正吵作一团，在他们面前摆着6棵木头，他们正争吵着怎样把这些木头运回家，但是谁也不想多扛，蓝巨人说：“你分的不行，还是我来分配!”绿巨人丝毫不肯相让，它说：“你分的才不合理，还是按我说的办！”小朋友们，大家猜一猜，这两个巨人可能是怎么分的呢？生1：蓝巨人可能会把这6棵木头分成2和4，自己扛2棵，让绿巨人扛4棵……生2：绿巨人可能会把这6棵木头分成1和5，自己扛1棵，让蓝巨人扛5棵…………师：小朋友的猜测都很有道理，两个巨人吵来吵去，也吵不出一个结果，“跳跳”走上前去，说：“你们别吵了，我有一个公平公正的办法，我来帮你们分吧！”当它说完分配的方案后，两个巨人都很满意，高高兴兴的扛着木头回家了，聪明的小朋友们，你们知道“跳跳”是怎么分的吗？生：跳跳把6棵木头分成3和3，每个巨人扛3棵，两个巨人扛的木头同样多了，他们就不吵了。
第一课时平均分的认识
第一课时平均分的认识（一）教学内容教材第12、13页。
除法的初步认识——平均分教具学具准备电脑课件，图片，10张正方形卡片，15个圆卡片，20根小棒。
教学目标1．通过实际操作摆一摆、说一说，使学生理解“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2．通过分一分，培养了学生认真观察、独立思考问题等良好的学习习惯。
教学重点、难点：重点：建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
难点：理解“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
教学过程一、学前准备1.老师讲故事——猴妈妈分桃子猴妈妈有2个孩子，一个是猴哥哥，一个是猴弟弟。
妈妈有6个桃子，想分给2个孩子。
于是，妈妈给猴哥哥1个，给猴弟弟5个，猴哥哥说：“妈妈，你分得不公平!弟弟的比我的多了!”这时，猴妈妈笑着从猴弟的5个桃子里拿走了1个放在了猴哥哥这边。
可猴哥哥还是大声说：“妈妈还是不公平，弟弟的还是比我的多!”于是，猴妈妈又从猴弟弟的4个桃子里拿走了1个放在了猴哥哥这边。
这时猴哥哥高兴地说：“妈妈这次就公平了!”老师：同学们，请你说一说，开始给猴弟弟5个桃子，给猴哥哥1个桃子，猴哥哥为什么说“不公平”?(弟弟多，哥哥少)老师：后来，猴哥哥和猴弟弟都有3个桃子，猴哥哥为什么说“这次公平了”?(每个人分得的桃子同样多)老师：请同学们记住：分东西一定要分得同样多，这才公平。
2．出示准备春游食品的情境图(电脑显示)。
以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
3；让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、探究新知1．例1，引入“平均分”。
老师：我们来帮助二(1)班的同学们准备春游食品好吗?请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。
(1)讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
(2)动手分一分。
(3)分好后请各组推荐代表展示分配结果。
(4)让学生观察各组为二(1)班同学们准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
人教版二年级数学下册《平均分》第一课时教学设计
人教版二年级数学下册《平均分》第一课时教学设计一. 教材分析人教版二年级数学下册《平均分》第一课时，主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习分数的基础，对于学生来说，具有重要的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对于新的数学概念有一定的接受能力。
但是，对于分数的理解和运用还比较薄弱，需要通过本节课的学习，让学生加深对分数的理解，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，能够用语言描述平均分的过程。
2.让学生掌握平均分的方法，能够运用平均分解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.平均分的概念的理解和运用。
2.平均分的方法的掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境的创设，让学生理解平均分的概念。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，掌握平均分的方法。
3.采用问题解决教学法，让学生在解决实际问题的过程中，运用平均分的方法。
六. 教学准备1.教具准备：平均分的课件、实物等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一些实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分水果的生活情境，引导学生思考如何公平地分水果。
2.呈现（10分钟）介绍平均分的概念，让学生理解平均分就是将物品平均地分给每个人。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组用准备好的实物进行平均分的操作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）通过几个练习题，让学生运用平均分的方法解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生思考，除了平均分水果，还可以用平均分的方法解决哪些问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确平均分的概念和方法。
7.家庭作业（5分钟）布置几个与平均分有关的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）将本节课的主要内容和步骤进行板书，方便学生复习。
教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。
小学数学三年级第1课时 平均分(1)
第四单元表内除法（一）第1课时平均分（1）教学内容：课本第42—43页。
教学目标：1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：让学生了解平均分的含义。
教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。
教学过程：一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知（一）动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！1、学生操作摆桃子。
2、汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。
6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个……那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流。
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。
老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
3、进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。
分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4、探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。
平均分(一)
表内除法（一）第一课时平均分（一）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例题及试一试“想想做做”1-3题。
教学目标：1. 使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，能说明平均分的过程和结果。
2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份“分的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验。
发展初步的思维能力。
3.体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：桃子图片、圆片、小棒若干。
教学过程：一、创设情境，认识“平均分”1.教学例1.（1）初步认识。
引入：小朋友们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们可高兴了。
孙悟空说：“想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说，把这6个桃分成两堆，可以怎么分？”小猴子们一听可为难了，它们不会呀。
操作：小朋友，我们来帮帮小猴子们，好吗？请大家拿出6个圆片代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你是怎样分的？（按学生交流，在黑板上摆出3种分法）学生活动设计学生用圆片进行操作，和同桌说说是怎样分的指名学生回答，教观察：分成两堆，有3种不同的分法。
你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？（把黑板上的分法按两类分开摆，同时提问：哪一类是每份同样多）指出：按每份个数相同和不同，可以把这3种分法分成两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
（板书：每份分得同样多——平均分）（2）加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分？你想平均分成几份就分成几份，同桌先讨论讨论，然后用圆片摆出你的想法。
人教版二下数学第二单元《表内除法(一)》教案
上面一共有多少张风筝图片？（24张）
如果每6张画片做一个风筝，可以做多少个？（可以做4个）
五、课堂小结：
1、小结：这节课你学会了什么？
2、作业：优化设计
板书
设计
第二单元练习二
1、教材“练习二”的第3题。
出示情境图，引导学生读题。
把12个风车平均分成3份，每份（）个。用你自己的方法分一分。
（2）平均分可以用（除）法来表示。
（3）算式：6÷2=3
除号
读作：6除以2等于3.
四、课堂检测：
完成教材第13页“做一做”。
（1）完成第1题。
把15条鱼平均放在5个盘子里，每个盘里放几条？
提醒：先分一分，再列式。
引导：怎样列除法算式？
要分的鱼是15条，除号前面写15；平均放在5个盘子里，除号后面写5；每个盘子分3条，等号后面写3。15÷5=3
教学重点
结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
教学难点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备
小棒、图片。
教学过程：
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
（1）16个桃子,每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃。
（2）16个桃子,每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃。
3、明确学习目标
学习目标：
1、进一步了解“平均分”的方法。
2、加深对“平均分”的认识。
学习重点：加深对“平均分”的认识。
二、小组讨论课前小研究
1、教材“练习二”的第3题：把12个风车平均分成3份，每份（）个。说一说你是怎样分的。
2、教材“练习二”的第4题。
人教版数学二年级下册第1课时《平均分(一)》教案
人教版数学二年级下册第1课时《平均分（一）》教案
一、教学目标
1.掌握什么是平均分，能够简单地计算平均分。
2.培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队合作意识。
3.引导学生认识平均分在日常生活中的应用价值。
二、教学重点
1.理解平均分的概念。
2.掌握计算平均分的方法。
三、教学难点
1.让学生理解平均分的概念是对总数进行均等分配。
2.培养学生的计算平均值的能力。
四、教学准备
1.教师准备课件，包括有关平均分的图片和案例。
2.学生准备课堂笔记本和铅笔。
3.教室准备好黑板和粉笔。
五、教学步骤
第一步：导入
1.教师出示一个班上同学的成绩单，让学生寻找成绩单中的规律。
2.引出“平均分”的概念，让学生猜测平均分的意义。
第二步：讲解
1.通过实例介绍平均分的计算方法。
2.讲解如何将总数均等分配给每个人。
第三步：练习
1.让学生参与课堂练习，计算一些简单的平均分问题。
2.小组合作，共同讨论解决平均分问题的策略。
第四步：总结
1.教师引导学生总结本节课学习到的平均分知识点。
2.强调平均分在日常生活中的应用。
六、课堂作业
1.完成课后练习册上关于平均分的练习题。
2.思考一个生活中的例子，描述该例子中如何计算平均分。
七、扩展阅读
阅读有关平均分的故事或实际案例，拓展对平均分的应用理解。
通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了平均分的概念及计算方法，希望大家能够积极运用所学知识，提高对数学的兴趣和掌握能力。
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第一课时平均分
教学内容
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点
理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点
掌握平均分的方法。
教学准备
各种食物若干、实物投影等。
教学过程
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作。
（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作。
（3）各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）学生自己取名。
3、出示课题
（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平
均分。
（板书课题）
（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）学生交流、汇报。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）讨论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）教师提问：你喜欢哪种分法？说说你的理由。
2、分一分：把12根小棒平均分成2份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。
）
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动。
3、列举生活中平均分的实例。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
板书设计：
平均分（每份同样多）。