应向东教师简介【模板】
优秀班主任简介200字4篇
优秀班主任简介200字按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________优秀班主任简介200字4篇优秀班主任简介200字第1篇xxx，大学本科，中共党员，2008年毕业于湖南人文科技学院中文系，从教四年来多次被评为“优秀班主任”和“工作先进者”，2010年参加涟源市“关爱乡村孩子”主题演讲比赛获二等奖，2011年参加涟源市小学语文素养大赛荣获一等奖，她积极参加教研教改活动，所撰写的论文多次在省、市级论文评选中获一、二等奖。
爱心、细心、责任心是她的坚守，生气而灵动的课堂是她的追求，现担任一(5)班语文教师兼班主任。
优秀班主任简介200字第2篇本人自2009年参加工作以来，一直担任班主任工作，本人在班级管理、教学和德育工作方面均表现优秀爱岗敬业，具有高度的责任感和强烈的事业心，具体事迹概括如下：一、教育与督促学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，班级管理工作扎实，学生的文明习惯养成教育良好。
认识到作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。
本人平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。
现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出。
二、注意培养学生干部的独立工作能力，形成奋发向上、团结友爱的班集体。
三、经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情况和学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养良好的学习习惯。
所任班级的学风端正，学生学习成绩不断提高。
四、关注每一位学生的全面发展，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体和心理的发展状况，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。
五、注重班主任工作研究，善于学习，掌握教育规律，认真总结工作经验。
应向东-温州大学数理与电子信息工程学院
应向东教师简介一、个人基本情况：性别：男出生年月：1961年6月民族：汉职称职务：教授政治面貌：无党派人士最后学历：硕士最高学位：硕士工作单位：温州大学数电学院通信地址：温州大学茶山南校区数电学院邮政编码：325035电话：E—Mail ：yingxd@二、从事研究的专业领域及主要研究方向研究的专业领域：物理课程与教学论主要研究方向：（1）中学物理（教学）课程与教学研究（2）物理（科学）教师教育与专业发展研究三、主要工作经历应向东，男，1961年06月出生，教育学硕士，教授，硕士研究生导师。
曾任教于瑞安中学，温州中学，现任教于温州大学数理与电子信息工程学院。
1983年毕业于浙江师范大学物理系，获理学学士学位，1996年毕业于西南师范大学教育系，获教育学硕士学位。
1989晋升副教授，2005-2006学年在华中科技大学高等教育研究院做访问学者，2008年晋升教授。
主持浙江省教育科学规划重点项目2项，在《高等教育研究》、《中国高教研究》、《课程∙教材∙教法》等期刊发表学术论文20多篇，其中多篇论文被人大复印资料等全文转载。
科研成果曾获得温州人民政府颁发的温州市社会科学优秀成果二等奖。
兼任温州市物理学会秘书长，温州大学党外知识分子联谊会会长。
四、近年完成的主要教学科研成果目录（一）发表论文1.“中学生科学态度特点的调查研究”《课程.教材.教法》2016年第1期；2.“高中学生科学态度发展调查报告”《教育观察》2016年第1期；3.“物理教学语言的学科特征及其表达要求”《基础教育研究》2016年第1期。
4.从“掌握科学”到“理解科学”，《高等教育研究》，2006·35.“科学探究”教学的哲学思考，《课程·教材·教法》，2006·56.从“范式”理论看大学创新教育，《中国高教研究》，2006·97.论科学探究教学与科学精神教育，《外国中小学教育》，2004·88.大学物理实验课程体系改革探索，《高等理科教育》，2006·59.论物理教育中科学精神的培养，《中小学教材教学》，2004·910.一次探究性教学的尝试与反思《物理教学探讨》，2005.3（二）主持课题1.“科学探究”教学的哲学基础及教师哲学素养教育研究（SB21），浙江省教育科学规划2007年重点课题；2.近十年我高校理科课程与教学改革研究（1996-2005）（06AIJ0070114），中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题；3.理科探究式学习模式研究及教学资源开发（SC280），浙江省教育科学2004年度研究课题；4.“瑞安龙翔高级中学十二五理科教育教学质量提升工程” 2012-20155. 温州大学校级精品资源共享课《物理学科教学论》建设（2014年）（三）出版教材1.物理课程与教学论科学出版社 2013.012.物理课程与教学论浙江大学出版社 2010.123.大学基础物理实验中国教育文化出版社 2004.5五、研究生培养情况1.已培养研究生3名；2.目前指导在读研究生2名。
初中数学智慧教学模式的实践——以人教版数学九年级上册《二次函数》教学为例
初中数学智慧教学模式的实践——以人教版数学九年级上册《二次函数》教学为例发布时间：2021-06-25T12:19:27.653Z 来源：《中国教工》2021年第7期作者：杨秋荣[导读] 教育改革的步伐已经走进初中教学阶段，在不断与初中数学课堂相结合的过程中，应当能够考虑学生的实际需要，让学生在全新的教学模式和教学方法中，形成重要的学习能力和学习自主性。
杨秋荣广东省汕尾市城区田家炳中学香洲学校，广东汕尾516600摘要：教育改革的步伐已经走进初中教学阶段，在不断与初中数学课堂相结合的过程中，应当能够考虑学生的实际需要，让学生在全新的教学模式和教学方法中，形成重要的学习能力和学习自主性。
初中数学课堂在与现代化信息技术相结合的过程中，逐渐形成了智慧教学模式，不断让学生形成积极的自主探索兴趣，在启发学生进行智慧型学习的同时，形成多元解题思路。
教师在不断完成教学目标，深化学生接受新知识的过程中，也能更好的以高效智慧课堂作为重要的教学方向，以二次函数教学为例逐渐形成有效的教学探索和教学研究。
关键词：初中数学智慧教学模式实践策略前言：传统教学模式中，教师和学生存在着一定的不利学习因素，在不断走出数学教学困境，让学生形成正确的学习目标，需要教师能够在课堂教学中形成符合学生身心发展以及学科需要的教学设计，不断能够将智慧教学课堂进行积极的开展，激发学生运用自身知识解决实际问题，在形成良好数学思想方法的同时，也能够理解二次函数学习的重要意义。
结合互动和合作教学方式，学生敢于创造和联想，形成思维的不断延伸，在提高智慧课堂教学质量的同时，也能够让学生在自主学习环境中形成有效的创新学习内容，学习更加的科学合理符合时代要求。
一、初中数学智慧教学模式单一的教学模式和教学方法已经不适合学生的发展需要，不断让学生找到正确的学习方法和学习理念的过程中，应当增强学生的实践学习能力，教师在课堂教学中也能够从自主观念输出向全新的与学生共同合作学习理念的转变，智慧教学模式是在数学课堂教学中采用智慧课堂构建的过程中，选择适合的教学模式，让学生能够与教师形成思维的碰撞以及有效的解题方法。
任课教师简介【模板】
现任北京市人民政府教育督导室兼职督学
教学概况
本科生课程：企业形态学、客户关系管理、商业伦理等。
研究生课程：组织行为学、现代管理理论、企业及企业形态、组织理论等。
主要培训课程：现代企业经营管理、领导力与执行力、管理创新与领导艺术、5s管理、六西格玛管理等。
姓名
于
所在单位、学科部
工商管理
基本情况
1983年毕业于大连轻工业学院纺织系，获工学士学。1983年8月至1986年5月，在辽宁锦西纺织厂工作，任技术员，技术科副科长等职。1986年起任教于锦州工学院（现更名为辽宁工业大学）。期间，1991年10月至1993年3月，作为国家公派访问学者，在日本新潟大学访问研究。1995年3月获得日本埼玉大学大学院经济科学硕士学位。1995年4月起在北京工业大学经济与管理学院任教。期间，1999年9月至2002年3月，在日本城西国际大学任教。2011年获管理学博士学位。
任课教师简介
上海市交华中学老师简介
上海市交华中学老师简介
上海市交华中学是上海市浦东新区一所知名的中学，学校拥有一
支优秀的师资队伍，老师们都具备较高的教学水平和丰富的教学经验。
其中，我们的语文老师张老师是学校的骨干教师之一。
他热爱教
育事业，教学认真负责，深受学生们的喜爱。
他善于创新教学方法，
将课堂内容与生活、社会相结合，使学生对语文学习更加感兴趣。
他
注重培养学生的阅读能力和写作能力，引导学生在阅读中提升自己的
思维能力和表达能力。
我们的数学老师王老师具有丰富的数学知识和教学经验。
他对数
学有着深厚的理解和独到的见解，能够将抽象的数学知识以生动活泼
的方式呈现给学生。
他擅长激发学生的数学兴趣，培养学生的逻辑思
维和问题解决能力，帮助学生取得了优异的成绩。
我们的英语老师李老师是一位亲切和蔼的老师。
她教学严谨细致，注重培养学生的听说读写能力，同时注重培养学生的跨文化交际能力。
她经常组织英语角、英语沙龙等活动，为学生提供更多的英语实践机会，帮助他们提高英语水平。
这只是交华中学部分老师的简介，每位老师都在自己的教学领域
具有独特的特点和贡献。
他们用爱心、耐心和智慧培养着一代代的学生。
教师教育专业导师情况介绍【模板】
教师教育专业导师情况介绍（不分先后）肖正德简介肖正德男，1968年2月出生，浙江永嘉人。
杭州师范大学教师发展研究中心常务副主任、副教授、教育学博士。
主要从事教学论、教师教育研究。
已出版学术专著1部，在《教育研究》、《高等教育研究》、《比较教育研究》、《华东师范大学学报》（教科版）等学术刊物上发表学术论文60余篇。
主持全国社会科学基金教育学重点招标课题子课题1项、教育部人文社科基金规划项目1项、浙江省哲学社会科学规划课题1项、其他课题3项。
获得全国教育科学研究成果奖、浙江省高校人文社科优秀成果奖等奖项4项。
付淑琼简介付淑琼，杭州师范大学教科院副教授，硕士生导师，浙江省“之江青年社科学者”。
2009年毕业于浙江大学，获教育学博士学位，是中国比较教育学泰斗王承绪先生的关门弟子。
研究兴趣在于高等教育政策、高等教育的国际比较、教育政策的国际比较等领域。
2005年以来，已出版专著1部，参与专著和译著6部；在《教育研究》、《比较教育研究》、《高等教育研究》、《教育发展研究》等高水平杂志上共发表学术论文20余篇；主持省部级课题3项，其他课题2项。
容中逵简介容中逵男，教育学博士。
现为杭州师范大学教师发展研究中心副教授,硕士生导师,主要从事教育文化学、比较教育学、课程与教学论研究。
多年来先后担任《教育学》、《教育科学研究方法》等学科的本科和研究生教学与研究工作；先后完成《从两极到中庸、化理想为现实——关于新基础教育课程改革若干问题理性审视》、《全球化时代中国教育之传统文化传承研究》、《颐村教育：中国乡村教育变迁的实践表达》3项专题研究。
先后在《教育学报》、《比较教育研究》等期刊上发学术论文49篇，其中1篇被《新华文摘》观点转载，14篇被人大复印资料《教育学》、《中小学教育》、《中小学学校管理》全文转载。
先后主持完成《大教育视野下之中国传统文化传承研究》（中国博士后科学基金课题）、《中国乡村教育变迁的传统与现代——基于我国东南西北中部五村教育变迁的历史人类学分析》（国家社会科学基金青年课题）、《教师身份认同研究：基于教师集群与个体生活构造的文化社会学考察》3项，承担国家社会科学基金重点课题《农村教师发展状况和保障机制研究》子课题1项；先后出版专著《传统与现代的交锋：百年中国乡村教育变迁的实践表达》、《传统文化传承论：全球化时代中国教育的文化责任》2部。
江卫华 长兴实验中学副校长
江卫华长兴实验中学副校长江卫华一、我的成长：2000年8月我走上了讲台，成为一名教师，同时我也实现了我高中时一次演讲比赛时许下的承诺——做一名人民的优秀教师，因此我始终充满着无比的激情去做好每一件事。
在新塘中学工作第二年即2001年，县教研中心举行了师徒结对活动，因为这次结对活动，让我有了许多机会直接向有经验的名师进行请教与取经，由于他们多次指点与个人不断努力，很快在校内、外开设了多节公开课，在这一年我学到了许多宝贵的教学经验。
2002年，长兴县举行初中青年教师教学能力比武。
经过解题、现场设计教案、基本功比武及说课等几个环节的竞争，最后获得一等奖，于同年11月代表长兴县参加了湖州市初中青年教师教学能力比赛，并获得了一等奖中的第一名。
老实说：这一年让我多了几份自信！2003年，下半年，经县教研中心高兴发老师、张红老师的选拔与推荐，将由我十分有幸的作为长兴县初中数学教师的代表参加2004年4月湖州市优秀课堂教学评比活动。
期间，受邀于湖州新世纪外国语学校参加该校的第四届教研节，同时开设一堂教研课，并一致受到好评。
同年4月，我在德清钟管中心学校举行的湖州市优秀课堂教学评比中，充分发挥了自己的教学风格，以较大的优势，成为湖州市的唯一代表参加浙江省优秀课堂教学评比大赛。
5月，在县教研中心组织的初一数学新课程精品展示周中，上了一堂新课程展示课。
受到了广大初中教师的认可。
2004年9月15日，在湖州南浔举行的浙江省优秀课堂教学评比中，荣获了评比一等奖中的第一名，并将代表浙江省参加全国中学青年数学教师优秀课观摩与评比。
那一刻，我打了许多个电话和发了许多短信，因为我学会了感恩与分享！在兴奋的同时，我知道前面还有更大的挑战等着我。
紧接着是无数次修改教案设计、反复的交流、争论、倾听、还有经常性的熬夜。
那时每天到凌晨一点是常有的事。
所以这一个半月让我体会到了什么叫“苦心志，饿体肤，空乏其身”。
当然，如果没有许多前辈的支持我想我一定不会代表长兴去领那张沉甸甸的奖状的。
关于初中科学教学中学生动手能力的培养
教法探索新课程NEW CURRICULUM随着新课改的深入发展，初中科学作为新课程的典型代表充分体现了素质教育的理念和目标，即以培养学生综合素质为教育教学目标和理念。
科学这门学科涉及的知识面比较广，不仅有物理、化学方面的知识，也有生物、地理、天文等方面的知识。
这些学科知识一般都注重培养学生的动手实践能力。
然而，就当前初中科学教学现状来看，由于受到主客观因素的限制，在教学过程中对学生的动手能力培养不够重视，使得该学科在素质教育大环境下无法充分发挥其作用。
所以，在新课改下，如何有效提升学生动手能力是当前广大初中科学教师需要认真研究的课题。
一、初中科学教学中学生动手能力培养现状目前，在初中科学教学中，学生动手能力培养主要存在学生对动手操作不感兴趣、学生动手操作能力较差等问题，严重制约了学生动手能力的提高。
这对学生的综合素质能力及成长成才都会造成不良影响。
1.学生对动手操作不感兴趣长期以来，学生学习的模式主要是以听教师讲课、学习理论知识为主。
这使得学生从理论知识学习向动手操作实践转变难度较大，许多学生不能快速适应该学习方式。
在上科学课时，尤其是实验课上学生的积极性普遍不高，不愿意主动参与实验活动。
学生参与学习的积极性不高，缺乏学习兴趣，势必会影响学生动手能力的培养。
2.学生动手操作能力差在科学这门课程的教学过程中普遍存在“教师做，学生看，教师讲，学生听”的现象。
学生参与实验的机会较少，学生动手操作能力得不到锻炼。
这对学生将来的发展都会造成影响。
所以加强对学生动手能力的培养是当前我们需要关注和研究的重要课题。
二、初中科学教学中学生动手能力的培养策略针对当前初中科学教学中学生对动手操作不感兴趣和动手能力差的问题，笔者认为应采取以下策略。
1.将科学实验与学生生活实际相结合，激发学生学习兴趣学习知识的最终目的是应用到生活中，协调处理生活中的种种矛盾，提高生活质量，体现人生的价值。
作为学生，其主要任务是学习，为了能够使学生在掌握基础理论知识的同时锻炼其生活本领，必须在人生的学习阶段加强其动手能力的锻炼。
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应向东教师简介
一、个人基本情况：
姓名：应向东
性别：男
出生年月：1961年6月
民族：汉
职称职务：教授
政治面貌：无党派人士
最后学历：硕士
最高学位：硕士
工作单位：**大学数电学院
通信地址：**大学茶山南校区数电学院
邮政编码：******
电话：
E—Mail ：yingxd@
二、从事研究的专业领域及主要研究方向
研究的专业领域：
物理课程与教学论
主要研究方向：
（1）中学物理（教学）课程与教学研究
（2）物理（科学）教师教育与专业发展研究
三、主要工作经历
应向东，男，1961年06月出生，教育学硕士，教授，硕士研究生导师。
曾任教于瑞安中学，温州中学，现任教于**大学数理与电子信息**学院。
1983年毕业于**大学物理系，获理学学士学位，1996年毕业于西南师范大学教育系，获教育学硕士学位。
1989晋升副教授，2005-2006学年在**大学高等教育研究院做访问学者，2008年晋升教授。
主持浙江省教育科学规划重点项目2项，在《高等教育研究》、《中国高教研究》、《课程∙教材∙教法》等期刊发表学术论文20多篇，其中多篇论文被人大复印资料等全文转载。
科研成果曾获得温州人民政府颁发的**市社会科学优秀成果二等奖。
兼任**市物理学会秘书长，**大学党外知识分子联谊会会长。
四、近年完成的主要教学科研成果目录（一）发表论文
1.“中学生科学态度特点的调查研究”《课程.教材.教法》2016年第1期；
2.“高中学生科学态度发展调查报告”《教育观察》2016年第1期；
3.“物理教学语言的学科特征及其表达要求”《基础教育研究》2016年第1期。
4.从“掌握科学”到“理解科学”，《高等教育研究》，2006·3
5.“科学探究”教学的哲学思考，《课程·教材·教法》，2006·5
6.从“范式”理论看大学创新教育，《中国高教研究》，2006·9
7.论科学探究教学与科学精神教育，《外国中小学教育》，2004·8
8.大学物理实验课程体系改革探索，《高等理科教育》，2006·5
9.论物理教育中科学精神的培养，《中小学教材教学》，2004·9
10.一次探究性教学的尝试与反思《物理教学探讨》，2005.3
（二）主持课题
1.“科学探究”教学的哲学基础及教师哲学素养教育研究（SB21），
浙江省教育科学规划2007年重点课题；
2.近十年我高校理科课程与教学改革研究（1996-2005）（06AIJ********），
中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题；3.理科探究式学习模式研究及教学资源开发（SC280），
浙江省教育科学2004年度研究课题；
4.“瑞安龙翔高级中学十二五理科教育教学质量提升工程” 2012-2015
5. **大学校级精品资源共享课《物理学科教学论》建设（2014年）
（三）出版教材
1.物理课程与教学论科学出版社 2013.01
2.物理课程与教学论 **大学出版社 2010.12
3.大学基础物理实验中国教育文化出版社 200
4.5
五、研究生培养情况
1.已培养研究生3名；
2.目前指导在读研究生2名。
（2017年12月更新）。