初中体育教学策略论文
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初中体育教学论文（最新范文6篇）2020年4月初中体育教学论文（最新范文6篇）本文关键词：教学论文，初中，体育，最新，范文初中体育教学论文（最新范文6篇）本文简介：初中体育教学论文一题目：核心素养愿景下初中体育教学之转变摘要：随着初中体育教学改革的不断深化,体育核心素养作为体育教学改革的重要目标,在教学的过程中,需要教师加强对学生体育核心素养的培养,通过对体育核心素养的内涵与主要组成内容进行分析,探究了当前初中体育教学中对初中生进行体育核心素养培养的实初中体育教学论文（最新范文6篇）本文内容：初中体育教学论文一题目：核心素养愿景下初中体育教学之转变摘要：随着初中体育教学改革的不断深化, 体育核心素养作为体育教学改革的重要目标, 在教学的过程中, 需要教师加强对学生体育核心素养的培养, 通过对体育核心素养的内涵与主要组成内容进行分析, 探究了当前初中体育教学中对初中生进行体育核心素养培养的实施策略。
关键词：体育教学; 核心素养; 改革;核心素养是学生在接受教育的过程中, 逐步形成的适应社会需要与终身发展需要的关键能力与必备素质, 它不是一个抽象的概念, 而是与具体的学科学习紧密联系在一起的。
在中学体育教学中, 如何有效的把握体育学科的核心素是当前初中体育教学面临的一个重要问题。
一、体育核心素养的内涵学科核心素养是我国当前中小教育的一个重要概念, 是在新课程改革中实施的一个重要标准, 它是学生在学科课程学习的过程中, 逐步形成的最基本、核心的素养, 同时也是学生在课程学习与实践活动中, 逐渐形成的学科知识、实践技能、基本品质等因素的综合。
体育学科的核心素养就是学生对体育知识、体育锻炼的过程与方法以及个人对体育情感态度的综合, 它主要包括体育运动认知能力、实践能力、体育健康认知能力与体育社会的认知能力等。
(一) 体育运动的认知能力体育运动认知能力是指学生在参与体育运动的过程中, 能够认识到体育锻炼对自身的形体、素质、技能等的促进作用, 同时也是学生身体综合素质的重要体现。
初中体育教学中自主论文
浅谈初中体育教学中的自主探究体育教学中，但随着新教材改革的不断深入，初中体育教学应发挥学生的主体作用，注重发展和培养学生的体育素质与能力，树立终身体育意识。
因此，构建自主、合作、探究的课堂教学模式，使学生在教师的主导下，成为一个主动、富有个性的主体非常重要。
在教学中，我做了以下尝试：一、设计好自主探究，合作学习课堂教学的基本流程（一）在教学中创设情景，提出问题。
让学生明确教学目标的制定，产生：”我想学什么”、”我应学到什么”、达到”何种程度”的学习需要，激发学生学习的欲望和渴求解决问题的迫切心理。
（二）启发点拨，自主探究。
教师事先设计好学生自主学习的提纲，以指导学生自学并力求创设一种探索的情景，让学生进入尝试阶段，动脑动手动嘴，调动学生所有的智能，积极主动地获取知识。
（三）组织讨论，合作交流。
本阶段注重体现学生与学生，教师与学生间由局部到整体的交流、整合。
而知识方面则体现了由点向线、由线到面、由普通到重点的集结；在认识上则体现了从个别到一般，由感性到理性的升华。
（四）总结评价，举一反三。
知识的掌握是为了应用，思维、技术动作的训练是为了创新。
本阶段主要是对已学知识技能的巩固训练，迁移练习，使学生思维发散提高，具有创意。
整个过程，教师一直处于指导地位，不断提供信息，观察并收集学生学习的情况，点拨方法。
通过以上流程，教师可以帮助学生明确学习目标任务，然后在一段时间内指导学生独立思考、完成基础性练习，经组内组际交流、评价、互教互学，逐步完善。
二、掌握好合作、探究的学习方法（一）根据教材师生一起学习《自编体育游戏》一文。
重点要求学习掌握活动方法的构思过程：参加人数——达到目的——活动形式——胜负方法——场地、器材、时间——裁判安排。
如：训练”在篮球场，用玩具胶球自编最喜欢的游戏”。
经过思考、构思、选择等理性活动，学生创编了地滚玩具球、投远比赛、击中目标、手球比赛、足球比赛、投篮比赛等。
（二）优化组合。
一种创新活动可能派生出另一创新活动来，创新和创新之间可能有一种技术技能互补的关系，更大范围来讲，一项活动创新可能导致另一项活动创新，教师教会学生各种技术技能，学生根据自己掌握的程度选择组合。
初中体育教学论文《初中体育教育提升学生主动参与的策略》
初中体育教学论文《初中体育教育提升学生主动参与的策略》摘要:体育教育是培养学生身心健康的重要途径之一、然而，很多初中学生对体育课程缺乏兴趣，缺乏主动参与的意愿。
本文从课程设计、教学方法、体育设施等方面，提出了一些策略，旨在提升初中学生的主动参与程度，提高体育教育的效果。
关键词：初中体育教育、学生主动参与、策略、效果1.引言体育课程是中学生综合素质教育的重要组成部分，通过体育教育可以培养学生的身心健康、团队意识、合作精神等。
然而，许多初中学生对体育课程缺乏兴趣，缺乏主动参与的意愿。
本文旨在探讨提升学生主动参与的策略，以提高初中体育教育的效果。
2.课程设计要提升学生主动参与的程度，首先要从课程设计上入手。
设计具有吸引力和趣味性的课程内容，能够激发学生的兴趣。
可以通过增加游戏性元素，设置有趣的活动环节，让学生在游戏中学习，提高学习的积极性和主动性。
此外，课程设计还应充分考虑学生的实际情况，平衡课程难度，确保每个学生都能够参与并有所收获。
3.教学方法教学方法也是影响学生主动参与的重要因素之一、传统的以教师为中心的教学方式往往容易使学生产生被动的态度。
因此需要采用多元化的教学方法，激发学生的兴趣。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生通过合作来完成任务，增强互动性，提高学习效果。
另外，教师可以采用示范教学的方法，通过身体语言和动作示范来引导学生参与，激发学生的模仿欲望。
4.创设体育设施体育设施对于学生参与体育活动具有重要影响。
学校应该提供良好的体育设施，满足学生参与的需要。
例如，学校可以建造多功能体育馆，提供各类体育器材，给学生提供丰富多样的参与选择。
此外，学校还可以组织一些体育比赛和活动，为学生提供展示自我和锻炼的机会，增加他们的主动参与意愿。
5.家长和社会的支持学生的主动参与离不开家长和社会的支持。
家长应该关注学生的体育学习情况，鼓励他们参与课外体育活动。
学校也可以积极与社会合作，邀请专业运动员、体育教育专家等来学校进行讲座和示范，增加学生对体育的认识和兴趣。
初中体育教学论文范文3篇
初中体育教学论⽂范⽂3篇学校初中体育教学论⽂摘要：本⽂试对我校近⼏年的体育教学，尤其是初中部的教学现状进⾏了⼀些反思，学校针对现状提出了“2＋1”的教学模式。
落实⼀学期来，取得⼀些成效，本⼈进⾏了深刻反思、总结，想为真正落实理想的体育课堂教学提供⼀些参考。
关键词：体育教学；教学模式我校是张家港市⼀所民办学校，⼀共有三个级部，分别是初中部、⾼中部和国际部。
上学期学校领导和体育中⼼的⽼师针对以往初中部体育教学内容⽐较单⼀、偏重⾝体素质，忽视学⽣个性发展，国际部学⽣体育课纪律较散漫的现状。
决定对初中部和国际部的体育教学进⾏改⾰：1、国际部实⾏模块教学；2、初中部实⾏“2＋1”的教学模式。
因为我主要负责初中部教学，下⾯本⼈就“2＋1”教学模式在初中部实施情况进⾏阐述。
1问题的提出近⼏年，为了学校的教学质量的提⾼，为了学⽣在初三体育中考中能够取得较好的成绩，再加上体育教师⾃⾝能⼒的限制，所以在平时的教学中，体育教师⽆形中在教学内容的选择上⽐较单⼀：往往只注重学⽣的⾝体素质，⽽且教学⼿段、⽅法⽐较简单，忽视了学⽣的个性发展。
这样的教学与《国家体育与健康标准》中提出的“健康第⼀”“以学⽣发展为中⼼”“注重学⽣的运动爱好和专长的形成”“培养学⽣的终⾝体育习惯”等理念相违背。
实践也证明，这样的教学，我们在体育中考中确实取得较好成绩，体育中考的均分、满分率年年能在市⾥名列前茅。
但我们的学⽣在其他的体育竞赛取得的成绩很不理想，组织活动时我们也发现学⽣的体育基本知识、技能相当匮乏。
针对这些情况，学校领导和体育教师为了真正落实健康第⼀的指导思想，做到以学⽣发展为本，多次召开座谈会，在学⽣中也进⾏问卷调查，最终确定了“2＋1”的体育教学模式。
2什么是“2＋1”教学模式“2＋1”教学模式中“2”是指固定教师在固定班级上两节基本课，教学内容的选择与传统教学较相似，“1”指的是模块教学，体育教师根据⾃⾝的特长开设课程（我们⼀共设置了8个模块，分别是篮球精英班、篮球提⾼班、⾜球、⽻⽑球、搏击形体、健美操、排球和乒乓球），学⽣根据⾃⼰的兴趣开学初⾃由选择课程（其中⼈数有⼀定限制），⽽且这样的选课，每学期开学初重新进⾏选择。
初中体育教学论文
浅谈初中体育教学随着素质教育的全面发展，要求我们的体育教师在许多方面进行转变。
其中最重要的是思想观念的转变，这是实施新课程标准的前提。
体育教师作为体育课堂教学的主要实施者，必须首先转变教育观念，迎接新课程的挑战。
根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学提出几点建议。
一、就体育教学的目标而言，学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。
有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。
概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。
二、就中学生生理心理特点而言，初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。
尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。
男生声音变粗，喉结突出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。
生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。
初中体育教学论文 初三考生提高中考体育成绩日常对策
体育：初三考生提高中考体育成绩日常对策1.课后训练走访几所初中学校，发现平时的课外体育活动开展的不系统，缺乏目的性、计划性、组织性和长期性，临近中考时，才临时抱佛脚，对初三学生进行突击训练，虽然也能提高运动成绩，但效果不理想。
我校优势就是长期坚持实施课外体育活动和大课间体育活动，做到有目的、有计划、有活动内容。
活动的内容丰富多彩，有田径类、球类、体操、拔河、跳绳等十几项体育活动内容，班主任是直接的责任人和组织者，体育教师巡视并对学生进行技术指导。
临近体育中考时，初三的活动内容有所偏重（中考项目），几年来，我校都是这样认真组织实施的，所以能取得较优异的成绩。
2.课外体育活动第一学期及第二学期上半时，严格按学校制定的课外活动计划和阳光体育活动内容认真组织学生进行活动。
第二学期临近中考时重点突击中考三项。
班主任老师是课外体育活动的直接责任人和组织者，体育教师巡视时，对各班的学生进行技术指导，年级组长督查各班的练习情况并进行公示，检查的结果纳入校对班级的考核。
3.早操初三年级的早操和其它两个年级分开来上，在体育教师的组织下多进行有氧耐力练习，每次不低于1500米的长跑练习。
随着能力的提高，活动的量和强度都有所增加。
4.课外作业每节体育课后都给学生安排一定数量的课外体育作业，练习的量要适中，便于学生完成。
如课后完成俯卧撑，男生3×10次，女生3×8次，体育委员负责督促学生完成。
学生可在一天不同时段分几次去完成，每次做完后都要进行肌肉放松。
5.模拟测验三月初进行第一次模拟测验，月底再进行第二次测验。
在模拟考试过程中一定要严格按照考试的程序来操作，从队伍的集合、热身活动、检录、入场、测验到成绩当场公布等整个过程严格按体育中考的模式进行，这样能给学生创设一种逼真的氛围，以更好提高学生的适应能力，不至于到真考时产生怯场的心理现象。
根据第一次测验成绩，排查出一些成绩不理想的同学，由体育教师亲自组织训练，根据不同学生制定不同的达成目标，做到因人而异、区别对待。
初中体育教学中如何培养学生体育兴趣论文
初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素。
学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生高度的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，对学生主动、自觉学习起着重要作用，并对提高活动的效果有着不可忽视的作用。
那么，该怎样做，才能培养学生对体育课的兴趣，进一步提高体育课堂效率呢？一、建立和谐师生关系教师在教学过程中必须热爱、关心初中生，相互尊重，建立和谐的师生关系，不要吝啬表扬，只要初中生有一点闪光点都要给予肯定和表扬，充分体现初中生的主体性、关注初中生全面发展的需要和情感的体验，充分发挥初中生的学习积极性和学习潜能，提高体育兴趣。
教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可或缺的重要条件，也有助于厌学体育的初中生转变态度，改消极怠工为积极参与。
二、创设问题情景所谓问题情景是指不能直接用已有知识，但可以间接用已有知识处理的情景。
在讲授或练习之前，提出一些启发性的问题，可引发学生探索答案，发现结果的愿望。
如提出“梅花鹿为什么跑得快”，“袋鼠为什么跳得远”等问题，可以激起学生的好奇心和求知欲，使他们能主动观察、分析、模仿、练习，进而更快地掌握运动技术动作。
在体育教学中创设问题情景，启发学生思考，能够激发学生的学习兴趣。
三﹑激发体育需要教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。
所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。
学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。
而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。
这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。
比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。
中学体育教学质量提高策略[论文]
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浅谈中学体育教学质量的提高策略摘要：近年来，体育运动越来越受到人们的重视，世界几乎所有国家都不惜花费大量资金提高本国的体育运动水平。
学校体育是国民体育的基础，作为一名中学的体育教师，应努力地将体育运动技术更多、更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识。
然而，要上好中学体育课，提高其教学质量，并不是很容易的，本文笔者就中学体育教学质量方面谈几点看法。
关键词：体育教学；质量提高；策略一、注重“两全”1、注重面向全体学生。
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。
教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。
针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。
教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。
2、注重教学的全面性。
我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。
因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。
教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。
“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。
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初中体育教学策略论文
摘要：教师应用信息技术来进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽学生的求知视野，使学生得学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
随着信息技术的飞速发展，其已逐渐渗入人们生活的方方面面，素质教育也在向旧的教学传统发起挑战。
所以，要想顺应历史发展的潮流，就必须更快、更科学地处理好初中体育课程教学与信息技术的整合问题[1]。
1.现代教育技术理论
现代教学理论包括苏联心理学家赞可夫的发展教学理论、美国心理学家布鲁纳的结构——发现教学理论以及苏联教育家巴班斯基的最优化理论等。
该理论给我们的启示是：进行信息技术整合下的初中体育教学，要着眼于学生的长远发展；要在掌握知识的同时全面发展能力，在发展智力的同时促进情感态度等方面全面发展；要运用信息技术的强大功能创设真实的学习情境，通过教师采用启发引导的方式展开教学，使学生进入学习情境，主动地探索和认知。
利用布鲁纳关于动机的相关理论，在初中体育教学中可以利用信息技术创设丰富生动的教学情境，激发学习动机。
利用多媒体辅助教学具有信息量大，相比传统板书有时会浪费较多课堂时间而言，能大大提高教学效率。
在多媒体辅助教学中恰如其分地融入相关的音乐或图片等背景，可以引导学生潜意识的心理活动，使其与有意识的心理活动相协调，产生良好的学习效果。
此外，为了能更好地从整体系统的角度来整合信息
技术与初中体育教学，也可以借鉴相应的现代教学理论[2]。
随着课程改革的开展，初中生物《新课程标准》的实施不断深入，如何深入理解《标准》中提出的课程理念“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”，将其贯穿于教学实践中，也就更进一步的成为摆在广大教师面前的重要任务。
同时，如何较好的提高教学效果，也是值得研究的内容。
现代教育技术包含三个方面的内涵：即运用正确的教育理论指导教学；运用现代信息技术和系统方法，对教与学的过程和教与学的资源进行设计、开发、利用、评价和管理；最终的目的是促进教育效果优化。
2.现代信息技术在初中体育课程整合的意义
整合的关键是：合理充分利用信息技术促进教育深化改革，大幅提升学校的教学质量。
要实现初中体育教学与信息技术有效整合，必须在科学理论指导下进行不懈的实践探索。
随着信息技术的发展，我国基础教育学校信息化建设日新月异。
通过政府和教育部门大力实施“校校通”工程和新课程改革，许多中学已经建成了多媒体教室，配备了多功能投影仪、多媒体电脑、电子白板等多媒体教学设备，不少中学花费巨资建立起校园网和其他的现代教育环境。
教学环境发生了根本性的变化，学生的学习方式、教师的教学模式等都在悄然改变，但目前由于各种原因我国许多学校的初中体育教学仍然停留在传统的“粉笔+黑板”教学模式上。
在新的形势下，加快信息技术与各门学科的整合已经刻不容缓了[3]。
新课改下，信息技术在现代初中数学教学体系中变得越来越重
要，要实现数学教育现代化，必须提倡信息技术与初中数学教学的有效整合。
现代化的信息技术设备可以为学生提供更加立体、生动的数学模型，锻炼学生的立体思维感，再加以教师对学生逻辑思维能力的培养，逐步提高学生的学习效率和兴趣，提高教学的质量。
信息技术在现代初中教学体系中具有至关重要的作用，也是体现学校硬件建设和教育质量的重要衡量标准。
本文通过信息技术在初中数学教学中的重要性进行分析，并针对信息技术与初中数学教学的融合与运用提出一些可行性策略，提高教学的质量。
3.现代信息技术与初中体育教学的融合策略
3.1教学内容分层显示和科学原理推敲
利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而让学生融会贯通，系统地掌握有关知识。
例如，利用多媒体技术将体育运动等他们感兴趣的内容或基本原理通过巧妙的方式体现出来，以调动学生积极性。
在讲解支撑跳跃动作时，可根据动量定理，利用媒体技术直观形象地分析助跑速度、踏跳和推手之间的相互关系及其对动作质量的影响；在讲解前滚翻时，可以将有关离心力、向心力的知识用图象等形式体现于课件之中。
3.2现代信息技术在初中体育课程教学中的应用
3.2.1课前准备
每节课前都进行充分准备，了解和掌握教学内容和学生学习的基础，精心进行教学设计，包括教学资源如教学媒体的选择和使用，教学活动过程的设计等。
3.2.2教学实施
根据教学设计，在选择的教学环境下，将设计好的教学方案进行落实。
一般情况下是教师先布置确定明确的学习任务，然后学生进行自主探究或协助学习，对问题进行讨论，最后由师生进行总结。
教师在讲评某一问题的时候，除了对于共性的问题详细加以分析，对于某些重要问题也要突出给予强调。
还必须明确的是：信息化环境下的教学也同样需要加强教学过程的管理和指导，特别要考虑到是教学实施过程中的师生互动、突发性偶然性事件和灵光一现等问题予以足够的关注。
这与传统教学实施过程的关注如出一辙，具有相似性。
这对于课后进行教学总结、反思和评价进而提升信息化教学能力最为关键。
教学反馈除了依据课堂的氛围感觉、跟学生进行座谈了解和对学生作业进行分析外，还可以参考其他老师的听课评课，从而改进信息技术与初中体育整合的课堂教学。
3.2.3课后拓展
为了对课堂教学及时准确反馈和监控，并进行信息技术与初中体育课外的整合，教师在课外利用方便可行信息技术手段方式例如QQ、博客等，与同行和学生乃至家长等进行沟通。
教师除了给学生以直接的指导外，还同时可以组织学生利用网络技术进行自主探究和协作讨论等，必要时教师可以提供相关的方法和步骤等，同时加强学生网上学习文明和安全的指导和教育。
结论
总之，教师应用信息技术来进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，
而且拓宽学生的求知视野，使学生得学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
参考文献
[1]曹丽芳.信息技术在初中体育教学中的作用及应用策略[J].中国教育技术装备，2012.02：14-16.
[2]罗秀禄.初中体育教学与信息技术的整合应用[J].中国教育技术装备，2009.06：30-32.
[3]王玉娥.谈信息技术在初中体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2011.2：85-86.。