区角活动环境创设要点
幼儿园大班区角观察记录表及环境创设指南
【幼儿园大班区角观察记录表及环境创设指南】一、引言幼儿园大班区角是孩子们游戏和学习的主要场所，对于幼儿园教师来说，如何创设一个合适的大班区角环境，以及如何通过观察记录来更好地了解孩子们的需求和成长情况，都是非常重要的课题。
本文将从幼儿园大班区角观察记录表和环境创设指南两个方面进行讨论，希望能够为教师们提供一些有益的指导。
二、幼儿园大班区角观察记录表1. 观察对象在进行大班区角观察记录时，首先需要确定观察对象，包括观察的孩子、观察的时间段和观察的内容。
观察对象的选择应具有代表性，能够全面地展现大班区角的情况。
2. 观察内容观察内容应该围绕大班区角的各个方面展开，包括孩子们的游戏方式、互动情况、使用的玩具和材料等。
要有意识地观察孩子们的行为和情绪变化，以及他们对大班区角环境的反应。
3. 观察记录观察记录需要细致、客观地进行，尽量以文字和图像相结合的方式呈现。
在记录过程中，要注意对孩子们的语言表达和行为细节加以描述，以便后续分析和总结。
4. 观察分析观察记录完成后，教师需要对观察到的情况进行分析和总结，找出孩子们的需求和发展特点。
也可以和家长进行沟通，了解孩子在家庭环境中的表现。
三、幼儿园大班区角环境创设指南1. 空间规划大班区角的空间应该宽敞明亮，能够容纳多个孩子进行游戏和互动。
要根据孩子们的实际需求，设置不同的游戏区域和材料摆放位置，以促进他们的多样化体验和发展。
2. 玩具和材料选择在大班区角的环境创设中，玩具和材料的选择非常重要。
要根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，提供丰富多彩的玩具和材料，包括积木、玩具厨房、图画书、玩具动物等，以激发孩子们的兴趣和想象力。
3. 环境氛围营造大班区角的环境氛围应该轻松愉悦，同时要有一定的秩序和规则。
可以通过布置一些温馨的装饰品、播放轻音乐和植入一些小小的“惊喜”元素，来营造一个舒适而有趣的游戏环境。
4. 教师角色在大班区角的环境创设中，教师扮演着至关重要的角色。
他们需要成为孩子们的游戏伙伴和指导者，引导他们进行有意义的游戏和互动，同时要及时观察和记录孩子们的表现。
班级区角创设方案
2.丰富区角活动内容，提高幼儿的自主参与度和活动质量。
3.促进幼儿在区角活动中充分展示自我，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
4.提高教师对区角活动的指导能力，提升教育教学质量。
三、具体措施
1.环境创设
（1）空间布局：根据班级面积和幼儿人数，合理规划区角空间，确保区角数量和种类适宜。
（3）美工区：提供丰富的美工材料，引导幼儿进行绘画、手工制作等，培养幼儿的审美能力和创造力。
（4）阅读区：创设安静、舒适的阅读环境，提供适宜的幼儿读物，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
（5）表演区：设置舞台、道具等，鼓励幼儿进行故事表演、歌舞表演等，发展幼儿的表现力和合作精神。
（6）建构区：提供积木、拼插玩具等，引导幼儿进行建构活动，培养幼儿的空间想象力和动手能力。
（3）美工区：提供丰富的美工材料，如彩泥、水粉、折纸等，鼓励幼儿进行美术创作，发展审美能力。
（4）阅读区：配置适宜的幼儿读物，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高语言表达能力。
（5）表演区：设置舞台、道具等，鼓励幼儿进行角色扮演，发展表现力和合作精神。
（6）建构区：提供积木、拼插玩具等，引导幼儿进行建构活动，培养空间想象力和动手能力。
本方案旨在为幼儿园班级区角创设提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整和完善。希望全体教师共同努力，为幼儿创造一个充满关爱、探索和成长的区角环境。
第2篇
班级区角创设方案
一、前言
区角活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的成长与发展具有深远影响。为创设一个有序、丰富、充满探索乐趣的班级区角环境，提高幼儿的综合素质，特制定本方案。
（2）环境布置：区角环境布置应以幼儿的兴趣和需求为出发点，体现教育性、美观性、安全性和实用性。
幼儿园区角活动的环境创设
幼儿园区角活动的环境创设
幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。
以前，园的区角一度成为教师技能、手工制作的展示，根本谈不上幼儿的参与，因此导致失去或影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值。
通过学习《指南》、贯彻《纲要》精神，更新教师的观念，充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个安静有序的的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动，才能使区角活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。
我园在如何针对实际，师幼互动准备和运用一定的材料进行区角设置，将空间作为一个可以支持幼儿交往、探索的环境，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助，促进幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。
为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境。
我园从实际出发，因地制宜，依据特定的教育对象的实际，主动创造适宜有效的指导方法。
创设区角安排及部分区角效果图：。
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励幼儿大胆地提出问题，发表自己不同的意见，学会尊重别人的观点和经验。
支持和引导幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。
而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.正好验证了这一理念的科学合理性。
一、在说如何创设区角活动之前先说说区角环境的创设的要求，包括三点：1.心中有孩子:我们创设的区角环境应该是孩子喜欢的，他们愿意参与的，更是其能够表现的。
2.心中有课程: 通俗的讲，在创设区角环境时，是以“主题”的形式开展的，也就是主题背景下的区域。
因为主题是有目标的，我们以目标为引领，体现主题过程的动态。
3.心中有美感: 这里强调两个“和谐”,色彩的和谐和材料的和谐。
在创设区角环境时，应该非常注重色彩的和谐美，因为色彩具有很强的视觉冲击力，往往色彩多并不就是美，要讲究和谐与统一。
那材料如何讲究和谐？首先我们准备的材料必须是多样的，在多样性的基础上，我们可以归类。
其次要考虑整体与布局之间应保持一定的比例，如高矮的比例。
二、区角环境创设包括区域环境的创设以及区域材料的准备和投放。
在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。
（一）、创设良好的区域环境新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。
幼儿园区角创设的内容、要求、指导要点
语言图书阅读区(一)语言图书阅读区的教育作用1．练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯。
2．培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
3．在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
4．学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。
5．促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。
(二)语言图书阅读区的设计1．活动的内容在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。
2．材料的提供语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。
因此，语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸，教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。
图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：①故事书。
如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。
②杂志、画报。
如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等。
③知识书。
如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。
④自制图书。
幼儿结合平时的教育教学活动，自己绘制的图书。
若有条件，语言图书阅读区还可以提供与限制人数相同数量的语言复读机或随身听(带有耳机，可以避免相互干扰)，以及录有与图书内容相关的磁带(可以是老师自己录制的)小班幼儿阅读的图书要画面简单，颜色鲜艳。
以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。
情节不宜复杂，篇幅不宜太长。
中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。
图书的篇幅可以有所增加。
大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事。
3．场地的设置语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。
因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。
幼儿园活动区域环境创设
幼儿园活动区域环境创设对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
一个丰富多彩、富有启发性的环境能够激发幼儿的好奇心，促进他们的认知、情感、社交和身体的发展。
因此，合理规划和设计幼儿园的活动区域环境至关重要。
首先，活动区域应该多样化，以满足不同年龄段和兴趣爱好的幼儿。
可以设置阅读区、艺术区、科学区、建构区等多个区域，每个区域都有其独特的功能和特点。
例如，阅读区可以提供各类图书和舒适的阅读环境，鼓励幼儿培养阅读习惯；艺术区则可以提供绘画、手工等材料，激发幼儿的创造力和想象力。
其次，环境创设要具有启发性和教育性。
活动区域的设计应该符合幼儿的发展阶段和学习特点，通过提供有趣的活动和任务，促进幼儿的认知发展。
例如，在科学区可以设置一些简单的实验器材，引导幼儿探索科学原理；在建构区则可以提供积木等材料，让幼儿在搭建过程中锻炼空间感知和手眼协调能力。
此外，环境创设还应该注重安全性和舒适性。
所有设施和材料都应该符合安全标准，避免存在安全隐患。
同时，环境的布置也要考虑幼儿的舒适度，如提供柔软的坐垫、调整适宜的照明等。
最后，活动区域环境创设需要定期更新和维护。
随着幼儿年龄的增长和兴趣的变化，活动区域的内容和设施也需要相应地调整。
同时，定期的清洁和维护也是必不可少的，以确保环境的整洁和卫生。
总之，幼儿园活动区域环境创设是一项复杂而重要的工作。
通过合理规划和设计多样化的活动区域，提供启发性和教育性的环境，注重安全性和舒适性，并定期更新和维护环境，我们可以为幼儿创造一个充满乐趣和成长的空间。
幼儿园益智区环境创设和指导要点
幼儿园益智区环境创设和指导要点说起幼儿园的益智区，真的是一个大大的宝藏地呀！你看看这地方，不光是孩子们玩的好，老师们也能从中找到很多灵感呢。
益智区呀，可不只是随便堆点玩具就完事了，它可是孩子们思维和智慧成长的一个小小“加油站”。
所以，环境创设和指导可是有学问的，不是随便弄点积木让孩子堆就好，得讲究方式方法。
说起来，还真有点像“拆解拼图”，每一块都得用心放好。
看似随意，实则大有文章。
首先呀，咱得说说益智区的环境创设。
你想啊，这个地方的布局，一定要合理。
不能乱七八糟，孩子们眼睛大，心思也多，什么都想摸一摸，碰一碰。
你要是把所有的东西都堆得高高的，那孩子根本就玩不过来，想拿个玩具也得上窜下跳，累得不行。
你得把这些玩具摆得低一点，孩子们伸手就能拿到，既省事又能激发他们的探索欲望。
东西不能放得太杂，玩具种类有多样性，但是每个小区域最好有一个明确的主题。
比如说，拼图区、积木区、绘画区……每个区域能让孩子清楚知道，这儿是干嘛的。
像小侦探似的，每个区域都是他们需要探索的“小世界”。
不过光有这些还不够，得有点“魔力”。
你看啊，益智区不仅是空间，它还是个“吸引力爆棚”的地方！这得靠色彩来打扮。
色彩，得选得活泼点，孩子看了心情都会变得超好。
蓝天白云的颜色肯定不行，得选些亮眼的颜色，比如橙色、黄色这些，让孩子看到就有一种想“扑上去”的冲动。
墙壁上的卡通图案也别小看了，可以是动物，水果，甚至是孩子们熟悉的小人儿，给他们一个代入感。
这样一来，孩子就不觉得这块区域只是冷冰冰的地方，而是充满了生机和奇遇的冒险天地。
说到这里，可能有人会想，这么一弄，孩子们的注意力不就全被吸走了吗？环境创设还得注意细节，不然容易弄巧成拙。
比如说，要给孩子们留足够的活动空间，地上最好铺些软垫，万一玩得太疯了摔一跤，也不至于哭得撕心裂肺。
再说了，区内的东西最好不要是太小或太危险的东西，毕竟小孩子啥都能塞进嘴里，安全问题可得重视。
更重要的是，得给这些玩具和设施做个定期检查，别让破损的玩具成了孩子们的小灾难源。
区角活动环境创设要点
区角活动环境创设要点
一、区角活动与集体教学活动的区别
1．桌椅的摆放不一样；
2．活动内容不一样；
3．活动材料不一样；
4．活动过程不一样；
5．教师指导的相貌不一样。
二、区角活动的概念及意义
1．区角活动概念——区角活动是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自由选择，自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般快乐体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
2．区角活动对幼儿活动与发展的意义——主体参与，有利于促发幼儿的自主学习。
3．区角活动对教师专业成长的意义——积极反思，有利于促动教师的专业成长。
三、区角活动空间环境的设置
1．区角设置能够有大有小、有动有静、能够室内、能够室外；
2．区角设置能够实行墙面、桌面、地面的立体化安排；
3．区角设置能够实行块面性安排。
四、区角之间实行区隔材料的选择
1．用桌子、椅子、柜子等实行区隔
2．用幼儿的游戏材料、玩具等实行区隔
3．利用不同材质的自然区隔
4．用幼儿的作品实行区隔
五、充分利用幼儿作品创设环境
1．布置作品的一些方法：
（1）桌面陈列
（2）凌空垂吊
（3）墙上悬挂
（4）展板张贴
（5）区域衔接等形式
（6）主动与之交流和“对话”。
2.陈列作品的一些注意事项
（1）作品展示的过程中，教师首先应注意保持幼儿作品的原生态，不做多余的加工修饰，让作品释放出自然、稚拙的光彩。
（2）垂吊要注意安全，一定要牢固
（3）垂吊不能遮挡光线，尤其是冬天，不能遮阳光的照射。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
区角活动环境创设要点
一、区角活动与集体教学活动的区别
1．桌椅的摆放不一样；
2．活动内容不一样；
3．活动材料不一样；
4．活动过程不一样；
5．教师指导的相貌不一样。
二、区角活动的概念及意义
1．区角活动概念——区角活动是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自由选择，自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般快乐体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
2．区角活动对幼儿活动与发展的意义——主体参与，有利于促发幼儿的自主学习。
3．区角活动对教师专业成长的意义——积极反思，有利于促进教师的专业成长。
三、区角活动空间环境的设置
1．区角设置可以有大有小、有动有静、可以室内、可以室外；
2．区角设置可以进行墙面、桌面、地面的立体化安排；
3．区角设置可以进行块面性安排。
四、区角之间进行区隔材料的选择
1．用桌子、椅子、柜子等进行区隔
2．用幼儿的游戏材料、玩具等进行区隔
3．利用不同材质的自然区隔
4．用幼儿的作品进行区隔
五、充分利用幼儿作品创设环境
1．布置作品的一些方法：
（1）桌面陈列
（2）凌空垂吊
（3）墙上悬挂
（4）展板张贴
（5）区域衔接等形式
（6）主动与之交流和“对话”。
2.陈列作品的一些注意事项
（1）作品展示的过程中，教师首先应注意保持幼儿作品的原生态，不做多余的加工修饰，让作品释放出自然、稚拙的光彩。
（2）垂吊要注意安全，一定要牢固
（3）垂吊不能遮挡光线，尤其是冬天，不能遮阳光的照射。