加强童话教学,灵动学生思维
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略【摘要】小学语文教学中童话教学是非常重要的，因为童话故事既具有教育意义又富有趣味性。
教师可以选取生动有趣的童话故事进行教学，引导学生思考和讨论故事中的道德和价值观。
通过角色扮演和表演，学生可以更加深入地理解故事内容，并提高表达能力。
鼓励学生进行童话故事的改编和创作可以培养他们的创造力和想象力。
教师还可以结合现代科技手段，如动画、多媒体等，增强童话教学的趣味性和互动性，使学生更加享受学习过程。
通过童话教学，学生的学习兴趣和想象力得到有效激发，语文素养也会得到提高。
童话教学不仅可以传播优秀文化，还可以培养学生的情感、审美和人文素养。
【关键词】小学语文教学、童话教学、教育意义、趣味性、生活实际、思考、讨论、角色扮演、表演、参与能力、表达能力、童话故事改编、创作、现代科技手段、互动性、学习兴趣、想象力、语文素养。
1. 引言1.1 小学语文教学中童话教学的重要性童话教学还能够帮助学生扩大视野，了解不同文化背景下的故事和价值观念，促进跨文化交流和理解。
通过阅读、分析和讨论童话故事，学生可以培养批判性思维和逻辑思维能力，提高阅读理解和表达能力。
小学语文教学中的童话教学不仅能够激发学生的学习兴趣和想象力，还有助于提高他们的语文素养和综合能力。
教师们应该重视童话教学，在教学中灵活运用各种策略，使童话教学成为小学语文教学的重要组成部分。
通过精心设计的童话教学，可以让学生在愉快的氛围中提升自己的语文素养，为未来的学习和成长打下坚实的基础。
2. 正文2.1 选取具有教育意义和趣味性的童话故事在小学语文教学中，选取具有教育意义和趣味性的童话故事是非常重要的。
童话故事是小学生们喜欢的故事类型，因为它们通常包含着美好的情节和智慧的教诲，能够引起他们的好奇心和探索欲。
教师可以根据学生的年龄和兴趣，选择适合的童话故事进行教学。
选取具有教育意义的童话故事可以帮助学生积累道德品质和价值观。
比如《小红帽》教导了孩子们要警惕陌生人，保护自己的安全；《灰姑娘》告诉孩子们美好的品德会得到回报。
培养想象能力,提升童话教学有效性
培养想象能力，提升童话教学有效性想象能力在儿童的发展中起着重要的作用。
它帮助孩子们在面对问题和挑战时提供创造性的解决方案，激发他们的创造力和创新思维。
童话教学是一种富有想象力和魅力的教学方法，通过培养想象能力，可以提升童话教学的有效性。
本文将探讨如何培养想象能力，并介绍童话教学的几个有效策略。
让孩子们接触各种形式的艺术创作是培养想象能力的重要途径之一。
艺术作品、音乐和戏剧等形式的艺术创作可以启发孩子们的想象力，并激发他们创造性思维的火花。
老师可以组织学生进行艺术创作活动，鼓励他们自由发挥创造力，想象并创作他们自己的童话故事。
这不仅可以激发孩子们的想象力，还可以提高他们的表达能力和创作能力。
提供具有复杂情节和多样化角色的童话故事可以培养孩子们的想象能力。
复杂情节的故事可以帮助孩子们思考故事中的各种可能性，并预测不同角色的行为和冲突的解决方式。
多样化的角色可以激发孩子们的想象力，让他们想象自己成为故事中的不同角色，并体会他们的感受和思维方式。
通过与故事中的角色进行情感连接和角色扮演，可以让孩子们更加深入地理解角色，并培养他们的想象力和创造力。
老师可以使用视觉辅助材料来增强童话教学的效果。
图片、插图和视频等视觉辅助材料可以帮助孩子们更加生动地理解故事情节和角色形象。
具有丰富细节和色彩的图片可以激发孩子们的想象力，并帮助他们形成更加具体和生动的印象。
老师还可以组织孩子们进行艺术创作活动，创作书籍插图或角色扮演表演，以增强孩子们对故事的理解和表达能力。
老师应该提供孩子们自由想象和创造的空间。
童话教学应该鼓励孩子们独立思考和表达自己的观点，并鼓励他们提出问题和展示创意。
老师可以组织小组讨论、角色扮演或创意写作等活动，让孩子们有机会与同伴分享和交流自己的想法和创造性的解决方案。
通过自由思考和表达，孩子们能够培养批判思维和创造性思维，提高童话教学的有效性。
想象能力对于儿童的发展和学习至关重要。
通过培养想象能力，童话教学可以更加有效地激发孩子们的创造力和创新思维。
做好小学语文童话教学的思考
做好小学语文童话教学的思考小学语文童话教学是培养学生语文阅读、写作能力以及培养学生情感、思维能力的重要途径。
如何做好小学语文童话教学需要我们充分思考。
在童话教学中，我们应该注重学生的积极参与和创造性思维，提升他们的综合素养。
第一，关注学生的情感体验。
童话作为文学的一种形式，有着独特的情感表达功能，能够引发学生的情感共鸣。
在教学中，我们可以通过朗读、角色扮演等方式，使学生沉浸在故事情境中，进而理解故事情感内涵。
比如教授《白雪公主》这个童话，老师可以穿插一些问答环节，引导学生分析白雪公主在故事中的善良、勇气和乐观等情感特点。
也可以鼓励学生陈述自己的情感体验，提升学生的情感表达能力。
第二，培养学生的阅读习惯。
童话作为小学语文教学的重要内容，应该培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学中，我们可以引导学生进行朗读、默读和速读等不同形式的阅读，帮助学生提高阅读速度和理解力。
在讲解童话的时候，我们可以适当注重一些故事情节和细节的解读，让学生对整个童话故事形成完整的认识。
激发学生的创造力。
童话作为想象力和创造力的源泉，可以激发学生的创造思维。
在故事讲解的过程中，我们可以引导学生发表自己对故事情节的想法和设想，鼓励他们进行故事改编和创作。
通过这些活动，不仅能够培养学生的创造力，还能够锻炼他们的写作能力和表达能力。
第四，引导学生进行积极思考。
童话故事往往蕴含着一定的道德和哲理，可以引导学生思考人生和价值观等问题。
在故事讲解的时候，我们可以针对故事中的人物形象和情节进行深入解读，引导学生思考故事中的道德观念和积极人生态度。
通过这种方式，能够让学生逐渐形成独立思考和判断的能力。
在小学语文童话教学中，我们应该灵活运用多种教学手段，关注学生的情感体验和创造力培养，引导学生思考人生和价值观的问题，同时注重与其他学科的融合。
通过这种方式，能够激发学生的学习兴趣和主动探究能力，有效提高他们的综合素养和语文能力。
小学语文教材中童话教学的新思路
小学语文教材中童话教学的新思路童话作为一种富有想象力和教育意义的文学形式，深受小学生的喜爱。
在小学语文教材中，有效的童话教学不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能帮助他们理解道德观念，培养思维能力。
以下是一些新的教学思路，希望能为教师们提供启发。
1. 整合多媒体资源利用多媒体资源可以丰富学生的学习体验。
教师可以选择与童话内容相关的动画片、影视作品或音频故事，让学生在视听结合的环境中感受故事的魅力。
例如，在教授《小红帽》时，可以播放相关的动画片，并引导学生讨论他们在动画中看到的不同情节和角色，增强他们的理解。
2. 角色扮演与情境导入通过角色扮演让学生参与到故事中，增强他们的代入感。
在教学《三只小猪》时，可以将班级分成小组，每组选择一个角色进行扮演，重现故事情节。
讨论角色的情感和动机，以帮助学生更好地理解故事的主题和道理。
3. 创意写作与续写活动引导学生进行创意写作，鼓励他们根据所学童话续写故事或创作新的童话。
如在学习完《鹅妈妈的故事》后，学生可以续写自己心目中的新故事，分享角色的新冒险。
这种活动不仅能培养学生的想象力，还能提高他们的写作能力。
4. 结合主题教育将童话故事与道德教育结合起来，挖掘故事中的教育意义。
在学习《丑小鸭》时，教师可以引导学生讨论自我认同与接纳他人的重要性，鼓励他们分享个人经历和感受，让他们在讨论中成长。
5. 跨学科联动借助其他学科知识拓展童话教学的深度与广度。
例如，在学习《青蛙王子》时，可以结合科学知识，讲解两栖动物的生活习性，激发学生的探究精神。
在美术课上，学生可以绘制故事中的场景和角色，增强他们的综合素养。
6. 社区和家庭互动鼓励学生与家长共同参与童话阅读和讨论活动。
可以组织“亲子童话分享会”，让学生与家长一起分享他们最喜欢的童话，通过交流加深童话的理解和家庭关系的促进。
结语童话教学是一项富有挑战性却极具趣味的活动，通过这些新思路，教师可以更有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和批判性思维。
童话教学,让思维发展与语言训练齐飞
童话教学，让思维发展与语言训练齐飞作者：张旭阳来源：《广东教学报·教育综合》2020年第150期童话，以其神奇丰富的想像、生动形象的情节、富有传奇色彩的人物形象、充满童趣的语言为学生创造出一个梦幻世界，并传递出现实世界的真、善、美，滋养、浸润着学生的心田。
童话是小学语文教材中的重要文学体裁，童话教学在培养学生的思维发展、语言表达方面起着重要的作用。
统编教材二年级下册《青蛙卖泥塘》正是一篇童话故事，主要内容是为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这篇童话按照事情发展的顺序展开，情节简单明了，故事叙述得富有详略变化，语言轻松活泼，角色对话较多，贴近学生们的生活，因此，《青蛙卖泥塘》的教学非常适合对学生进行思维发展和语言训练。
一、以童话教学促进学生的思维发展“青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
”这是青蛙卖泥塘的原因，学生在初读课文后比较容易找到。
但是，青蛙卖泥塘的过程并不顺利，最后卖泥塘的结果也非青蛙最初的预想，这些都为教学过程中发展学生逻辑思维、创造思维提供了教学素材。
1.联系上下文，发展逻辑思维小学二年级的学生，已经具备具体形象思维，处于逻辑思维发展的初期，开始利用概念、判断、推理等思维形式，对事物的内在本质特征和联系进行认识。
发展抽象逻辑思维，这是小学阶段学生思维发展的主要特征，也是教学中需要重视的环节。
联系上下文这种学习方法，为学生逻辑思维的发展提供了思维形式，可以帮助学生认识课文中人物形象的本质特征以及故事情节之间的内在关联。
在《青蛙卖泥塘》这篇课文里，青蛙觉得这个烂泥塘“不怎么样”，其他小动物也觉得“这儿不怎么样”，没有买泥塘。
泥塘到底哪里“不怎么样”呢。
在教学过程中，可以引导学生联系上下文思考。
比如老牛这一部分，重点讲解老牛觉得这儿不怎么样的原因是“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。
小学语文童话教学的作用及对策
小学语文童话教学的作用及对策作为小学语文教学中的一种重要形式，童话教学在培养学生语文综合能力、阅读能力、音韵意识和想象力方面起到了重要作用。
童话是一种虚构的文学体裁，与儿童的脑力和心理特征相契合，具有教育和启示作用，能够激发儿童的情感、思维和意识，使他们在愉悦和舒适的氛围中感受语言的美丽和文学的魅力，增强自身的文化自信心。
在小学语文童话教学中，教师可以通过以下对策来加强童话教学的效果。
一、激发学生的阅读兴趣童话故事往往简单易懂，情节生动有趣，从而能够激发学生的阅读兴趣，增强儿童对语言的好奇心、热爱和逐渐形成的文化自信心。
教师可以采用适当的方式，如通过音乐、图片、视频等多种形式展现童话故事，吸引学生的注意力，让语文学习变得有趣有趣，激发学生的学习兴趣和耐性，进而提高他们的阅读能力，培养学生的独立思考和创造性思维。
二、促进学生语文阅读能力的提高童话故事由于情节简洁、点明主题、语言生动、气氛明快，常常易于读懂、理解，对于学生在语文阅读能力的提高是有助益的。
教师应该灵活运用教材，结合学生的实际情况和认知能力，分层次、分类别、循序渐进地教学，帮助学生逐渐提高语言表达能力和阅读理解水平，培养学生的阅读策略和阅读习惯。
三、培养学生音韵意识和想象力童话故事中多用形象、生动、富有节奏和韵律感的语言描述场景和人物形象，助于学生形成自然、流畅、准确的语言表达能力，对于学生音韵意识和想象力的培养起到了积极的作用。
教师在教学中可以结合语文笔画、绘本、手偶等多个方面进行教学，为学生创造自然的、生动的、愉悦的学习环境，培养学生不断发现、感知和创造美的能力，提高学生的想象力和感受能力。
四、加深对个人与社会的理解和认识童话故事除了作为文化产品外，还具有教育和启示作用，能够引导儿童更好地理解和认识生活中的个人与社会问题。
教师可以向学生提供具有文化代表性的经典童话故事，在教学中注重故事背后的深层含义和内涵，借助语言、表情和肢体语言等多种手段，引导学生深入理解、思考问题，逐步意识到个人与社会之间的关系和相互作用，提高学生的思考能力、情感和道德素养。
小学语文童话教学的作用及对策
小学语文童话教学的作用及对策【摘要】小学语文童话教学在教育教学中扮演着重要的角色，通过童话教学可以增强学生的阅读兴趣，激发学生的想象力，促进学生的语文表达能力，培养学生的价值观和人生观。
教师应该注重有效的童话教学方法，如引导学生观察细节、分析人物心理等。
小学语文童话教学对学生的综合素质提升起到了重要作用，合理的教学策略能够更好地发挥其作用。
教师需要接受专业培训，提高教学水平，以更好地引导学生理解和欣赏童话故事。
加强对教师的培训和提高其专业能力是十分必要的。
童话教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和品格，有助于学生全面发展。
【关键词】小学语文童话教学、学生、阅读兴趣、想象力、语文表达能力、价值观、人生观、教师、有效教学、综合素质提升、教学方法、教学策略、教师培训、专业能力、作用、对策。
1. 引言1.1 小学语文童话教学的作用及对策童话还可以促进学生的想象力和创造力的发展，让他们在阅读中建立起丰富多彩的心象世界，提高他们的审美情趣和文学修养。
通过阅读和讨论童话故事，学生能够培养独立思考的能力和逻辑思维能力，提高他们的语文表达能力和沟通能力。
小学语文童话教学还能够引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的道德情操和社会责任感。
在教学实践中，教师应该注重激起学生内心的共鸣和情感，引导他们从中感悟生命的真谛和人生的价值，培养他们热爱生活，善于思考，勇于探索的品质。
小学语文童话教学对学生的综合素质提升起到了重要作用，但同时也需要教师加强专业培训，提高教学水平，灵活运用多种教学方法和策略，使童话教学更加生动有趣，更加具有感染力和教育性。
2. 正文2.1 增强学生的阅读兴趣增强学生的阅读兴趣是小学语文童话教学的重要作用之一。
通过引导学生接触丰富多彩的童话故事，可以激发他们对阅读的热爱和兴趣。
童话故事往往具有生动的想象力和富有趣味的情节，能够吸引学生的注意力，让他们享受阅读的乐趣。
童话故事中的各种角色形象和情节设置也会让学生产生浓厚的阅读兴趣，促使他们主动去探索故事情节和思考其中所包含的道理。
浅谈小学语文童话教学的有效性措施
浅谈小学语文童话教学的有效性措施童话作为小学语文教学中的一种重要形式，不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，更可以促进他们的语言表达能力和思维能力的发展。
本文将从多个方面探讨小学语文童话教学的有效性措施，并为教师在教学实践中提供一些建议。
一、合理设计故事情节合理的故事情节是引导学生参与童话故事阅读的关键。
在设计故事情节时，教师可以考虑以下几点。
1.内容直观生动。
语言简洁明了，生动形象，给学生留下深刻的印象。
如《三只小猪》中，教师可以适当描绘狼的凶狠模样，使学生对狼有一个直观的认识。
2.情节高潮迭起。
通过引发冲突、展示变化、制造悬念等手段，增加故事的吸引力，并激发学生持续的阅读兴趣。
3.主题明确。
每个童话都应该有明确的主题，让学生通过故事混杂，认识到其中的人生道理或道德准则。
二、运用多媒体教学手段现代技术的发展，给小学语文教学提供了更多的创新手段。
教师可以运用多媒体教学手段，将童话故事制作成动画、PPT等形式，增强学生的视觉享受和参与感，更好地引导学生参与到故事中。
1.动画教学。
将童话故事通过动画的形式展示给学生，可以生动形象地呈现故事内容，激发学生的好奇心和想象力。
2.PPT教学。
教师可以利用PPT制作故事情节的图片、音频和动画效果，丰富故事的呈现形式，提高学生的学习兴趣。
三、通过角色扮演提高学习效果角色扮演是一种常用的语文教学方法，通过让学生扮演童话中的角色来深入理解故事情节和人物性格，有助于学生加深对故事的理解和记忆。
1.分角色阅读。
教师可以将童话分成几个部分，由学生担任不同的角色，进行分角色阅读，使学生更加深入地理解每个角色的思想、情感和性格。
2.角色扮演演出。
在童话教学的最后阶段，可以让学生以小组为单位进行角色扮演演出，加深对故事的理解和记忆，并提高学生的表达能力和合作意识。
四、激发学生的思维能力童话故事的特点是寓意性和象征性强，可以引导学生进行深层次的思考和思维活动。
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加强童话教学，灵动学生思维
作者：李艳
来源：《小学生作文辅导·读写双赢》2017年第11期
【摘要】在小学阶段的教材中，经常会出现一些童话题材的课文，其中蕴含着丰富的元素，是一座可供创造的宝库，它对激活学生的创新思维，培养学生的创新能力起着不可替代的作用。
本文中笔者结合自身的教学经验，对童话教学的策略进行探索，以期为广大同仁提供借鉴。
【关键词】小学语文；童话教学；教学策略
童话，因为其奇妙的情节、美妙的幻想获得了学生的喜爱。
在当前的小学语文课本教材之中，有较多的富有儿童趣味的童话体裁文本，这些课文语言较为优美，内容比较容易理解，故事情节生动，契合了小学阶段学生的心理特征，对培养该阶段学生的创新能力有着非常重要的促进作用。
那么，童话教学又有哪些策略呢？下面我们就来谈一谈。
一、强化朗读，培养学生语感
在语文学科的学习过程中，朗读是课堂中非常常见的教学手段。
加强学生在朗读方面的练习，能够较好地培养学生语感，引导学生理解文本主题，感悟文本思想情感，为提高学生的语文阅读能力奠定基础。
在小学语文的童话教学中，朗读有着无可替代的作用，因为童话故事中的文本语言有很强的音律感，形式较为活泼，故事主角一般为小动物，这些都比较符合小学阶段学生的年龄特征，不仅适合朗读，还能培养学生语感，强化学生对童话文本内容的理解。
作为教师，我们要丰富学生的朗读形式，以避免学生产生厌烦感。
例如，可以组织学生自主朗读、分小组朗读、边表演边朗读，以帮助学生体会童话故事的语言美和内容美，为之后更好地學习打下坚实的基础。
例如，在教学《蘑菇该奖给谁》这篇童话的时候，教师可以引导学生进行角色扮演，让学生分别扮演兔妈妈、小白兔、小黑兔等角色，带有感情地朗读每个角色所说的话，在朗读的过程中，可以鼓励学生加入一些动作或者表情，这样可以在一定程度上加深学生对童话故事的理解，提高学生感知语言的能力以及朗读的水平。
二、发散教学，激活求异思维
在小学阶段，学生才刚开始步入正式的学习轨道，培养其创新思维是至关重要的。
而在创新思维中，求异思维占据核心地位。
爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。
想象是创新的翅膀，童话本身就包含着丰富的想象力，在童话教学中应充分利用这种优势。
教师要能够在童话教学课堂中，引导学生大胆提出自己的见解，就同一个问题展开不同的争论，给予问题更多的思考空间。
例如，在教学《乌鸦喝水》这一节课时，教师就可以这样问：“小乌鸦真是太聪明
了，能够想到办法来喝到瓶子中的水，聪明可爱的小朋友们，你们也开动脑筋想一想，还可以运用哪些方法来让乌鸦喝到水呢？”这就在一定程度上激发起了学生的探究兴趣，让学生的思维进入到一个积极的状态之中，有的学生说：“可以找一根空心的麦秸秆。
”有的学生说：“可以找一个塑料袋，将水倒到塑料袋之中。
”也有的学生说：“可以找一个角度，将瓶子斜放着。
”通过思考，学生想出了很多方法，在此过程中，教师要能够引导学生结合当时的实际情况，让学生想出切实可行的好办法，通过分析、比较、推理等一系列方法，加强对学生求异思维能力的提升和训练。
此外，值得注意的是，教师不要局限学生的想象力，更不要干涉学生的思维，让学生自由发挥，这样想出来的办法往往能给人耳目一新的感觉，因为每个人的想法都是不一样的，如果每位学生都充分发挥了自己的想象力，给自己插上了“想象的翅膀”，那么肯定可以想出特别棒的点子。
三、组织表演，体会童话情节
童话，作为一种极富童趣和幻想精神的题材，故事生动，语言活泼，和其他的文学题材存在很大的不同。
所以，教师要能够抓住童话的特点，发挥童话的优势。
表演在童话教学中扮演着重要的角色，它能够提升班级学生参与的积极性，为每一个学生都营造出一个比较宽松的学习氛围，不仅能够有效帮助学生理解文本内容，把握童话塑造出的形象，还能够在特定的环境中训练学生的语言交际能力，而且在学生揣摩童话中人物心理以及人物形象的时候，提升其心理素质以及社交能力，让学生学会欣赏自己的好。
例如，在教学《谁的本领大》这篇童话时，教师就可以组织学生进行表演，将“风”和“太阳”以及“小孩”的角色分配给学生，让学生揣摩“风”和“太阳”以及“小孩”这三者的心理状态，体会第一次“比较”时，风说“那还不容易”时的轻蔑，太阳说“看我的吧”时显露出的丝丝得意以及第二次比较时两者心理上的变化，让学生在表演的过程中，在体会故事情节时产生丰富的体验，并灵活学生的思维，让学生感受成功的喜悦。
总而言之，童话教学是小学阶段语文教学中不可缺少的一个部分，作为小学语文教师，在开展童话教学的时候，要能够充分认识到童话的重要作用，采用积极合理的教学方法以及教学手段来增强课堂的有效性，让学生在一个充满童趣的童话世界中获得创新能力、想象能力的提升与发展，进而为后续的语文学习奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]刘素华.小学语文启动“童话教学”模式的思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：168.
[2]李俊.小学语文寓言与童话教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（07）：48-49.
[3]夏媛媛.加强小学语文童话教学的对策和建议[J].中国校外教育，2015（26）：128.。