物理培训学习心得体会
2023年物理培训心得体会范文(精选5篇)
2023年物理培训心得体会范文（精选5篇）范文一:这次物理培训让我受益匪浅，我在这里学到了很多知识和技巧。
首先，我学到了如何正确地进行实验操作。
在实验教学中，老师耐心细致地指导我们如何用仪器操作，如何正确记录实验数据。
通过实践，我逐渐掌握了实验操作的技巧，并且意识到实验操作的细微差别可能会对结果产生很大影响，因此在实验中要保持专注和细心。
其次，我学到了如何运用物理知识解决问题。
通过老师的讲解和实例分析，我了解了物理学在日常生活中的应用，以及解决实际问题的方法。
我学会了将物理知识灵活运用，通过分析问题的本质和关键点，选择合适的物理原理和公式进行求解。
这让我感受到了物理知识的实用性和生活中的智慧。
最后，我也明白了物理学习的重要性和趣味性。
在课堂上，老师生动有趣地讲解物理知识，通过寓教于乐的方式激发了我们的学习兴趣。
我发现，物理学习不只是为了应付学校的考试，更是为了培养我们对科学的兴趣和对世界的好奇心。
只有真正喜欢物理学，才能更好地掌握知识和应用它。
通过这次物理培训，我对物理学有了更深入的了解，也更加明确了自己的学习目标。
我会更加努力地学习物理知识，增加实践经验，提高问题解决能力，为将来的学习和科研打下坚实的基础。
范文二：在这次物理培训中，我学到了很多实用的物理知识和技巧，对物理学的兴趣也有了更深的理解。
首先，我学会了如何观察和思考物理现象。
通过实验和实例分析，我更加细致地观察了我们周围的物理现象，并思考它们背后的原理和规律。
这让我对物理学有了更深刻的认识，也增加了我对世界的好奇心。
其次，我学到了如何进行物理实验和数据处理。
在实验中，老师告诉我们如何正确选择仪器和设备，并指导我们如何操作和记录实验数据。
通过实践，我逐渐熟悉了实验操作的方法和技巧，提高了实验的准确性和可靠性。
在数据处理方面，老师教会了我们如何进行数据分析和统计，以及如何绘制图表和曲线。
这让我对实验数据的处理和分析能力有了很大提高。
最后，我学到了如何运用物理知识解决问题。
物理培训总结（精选5篇）
物理培训总结（精选5篇）物理培训总结篇1学员基本上能完成作业，我们班的学员非常认真，有的学员能够写出结合自己教学实际的评论和总结，学员之间进行了广泛的交流。
经过培训，学习收获很大，现总结如下：一、通过培训，改变了观念，认为课改非常必要在培训之前，很多学员认为，没有必要进行课改，认为现在的教学体系符合中国实情，有利于高等学校的选拔人才，高考制度是非常公平的考试制度，现行的高考制度为保障我们国家的教学事业发展是很有效果的。
但是经过看视频讲座，发现我们国家的教育已经不利于经济社会的发展，国家和企业特别需要创新性人才，需要知识加技术的人才。
这样的人才培养应该从基础教育开始。
而我们的现行的基础教育由于现行的高考制度，培养的都是考试性人才，由于现行的高考制度造成了中学教育以应试教育为主体，教学方法是以教师为核心，抹杀了学生的创造性，学生没有选择性，课程单一，造成了千军万马走独木桥的教育体制。
因此课改势在必行。
二、通过培训，了解了整个教改实验及推广过程通过看视频讲座，国家非常重视课改的实施，经过比较长时间的研究和进行课改实验，稳步推广，在课改实验过程中发现了很多问题，广泛听取了一线教师的意见，广泛听取了家长和学生的反馈意见，不断进行改进和稳步推广，为教改的实施获得了很多科学依据。
通过由点到面的课改实验，在取得实验成功的基础之上进行稳步推广。
由实验区的一线教师向后面的实验区讲解经验。
三、通过培训，了解了新课程的三维目标的意义课程要求教学的三维目标符合现代教学理念，三维目标即：一、知识与技能;二、过程与方法;三、情感态度和价值。
要求我们教师在备课时要注重三维目标怎么在课堂中实现，三维目标启现了现代课程思想。
四、通过培训，对比了新旧教材的教法区别新课程的教学强调学生获得知识的过程;强调学生获得知识切身体会;强调知识在社会生活中的应用。
三维目标的实现，有利于学生对学习产生兴趣，有利于学生主动学习。
特别是新课程中要求一定数量的探究性学习，要求学生进行一些科学探究而获得知识，有利于培养学生的科学素养。
2023物理学习心得体会(精选20篇)
2023物理学习心得体会（精选20篇）物理学习心得体会1在数理化三科中，物理在解题逻辑上对思维的要求更深一层，或者说，物理更需要对知识点的感悟，因为它重视分析，这一点在力学上表现得尤其明显。
力学不管是在初中物理还是高中物理中占的比例都很大，并且题型一般归于难点和重点，然而解决该难点的金钥匙就是对物体受力的正确分析，这一能力不仅与日常生活中的物理分析意识有关，然而更重要的是课后大量辅助练习资料的积累。
做练习并不是做得越多越好，手头有一两本好的资料便可以了，而很多同学可能认为只要把练习做完，这些知识便算是掌握了，其实不然，你不妨试试：在老师讲完一个新知识点且已把关于这部分的练习解决掉后，当再过一个星期，你再重新翻看相同的题型，你会惊愕地发现原来自己其实连最基本的理论知识都没掌握，更何况还要利用它来分析难题。
很多同学都有这样的经验：每当考试考砸后，都会埋怨哪道大题又没做对，哪个解题因素又没考虑，其实这些都没关系，因为大题的分大家一样丢，而丢分最严重的是那些最基本的选择题，填空题，因此千万别小看课本，因为那才是最容易拿分的。
而许多同学往往忽视这些。
又例如运动和力的关系，有很多同学都搞不太清楚，越搞越晕，越学越犯迷糊，越觉得复杂。
其实它们的关系很简单，就是牛顿第一定理和牛顿第二定理的直接应用。
第一定理就告诉了我们处于平衡状态（静止或者匀速直线运动）的一定不受力（这种情况一般很少）或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的一定处于平衡状态。
而牛顿第二定理F=ma则再明白不过的说明了有力就有加速度，有加速度就会有力，而加速度的存在就说明物体的运动状态在改变，没有加速度那么物体的运动状态就不会变，从而得到力是物体运动状态改变的原因，而运动状态的改变自然就是力作用的结果，因此这样一理解了那么对于力和运动的关系的把握肯定要上一个台阶，也不会再犯迷糊了，所以基本概念实际上是学物理最重要的。
在学习过程中还要注意及时归纳总结，特别是在经过一个阶段的学习以后，经验和教训都要一起总结，总结经验主要就是把一些好的经典的解题方法和思路在过一过目，看自己是否真正的掌握了。
学习物理心得体会(6篇)
学习物理心得体会（6篇）学习物理心得体会第一篇：高中物理对于大多数人来说是很难学的,这是毋庸质疑的.整个高中物理是比较抽象的,而且都是定量的,计算要求比较高.所以要学好高中物理,正确的方法是必不可少的,甚至是致命的,对此一个高考物理满分者结合自身学习物理心得,奉上关于怎样学好高中物理的几点浅陋看法,希望对同学们的学习所帮助。
若不当,恳请指正。
1.全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律:例如:对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。
我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。
如：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功(做功代数和为零).洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只改变速度方向不改变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具这一特点.力产生加速度，反之如果发现物体加速度就判定一定是力产生的等等2. 注意物理状态、物理过程的分析。
对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图像。
这样才容易排除一些错误观念的干扰，找准解决问题的出发点。
尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。
如，两个带同种电荷的小球A，B，电量分别为+Q，+2Q，它们以一定速度在光滑水平面上相向运动，速度大小分别为V，2V，相撞后分别沿与原方向相反的方向运动，当A速度大小重新回到V时，则B的速度大小应该( )A 等于2VB 小于2VC 大于2VD 无法确定很多情况下,一般我们都会根据经验,这满足动量守恒定律,很简单答案就是A等于2V,我们再仔细想想整个物理状态和过程,相撞过程中发生了电荷的转移,相撞后二者之间相互作用力变大了,所以此题答案应为C大于2V3. 正确对待解题高考是通过物理试题的求解成绩来区分考生能力的高低、优劣，理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面，所以，解一定数量的较多类型的问题是必要的，这利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力。
物理培训后的感想与体验
物理培训后的感想与体验
我参加了一次为期一周的物理培训课程，以下是我对此次培训
的感想与体验。
培训内容
培训内容非常丰富和实用。
我们学习了物理的基本概念和原理，包括力学、热学、光学等方面的知识。
通过理论讲解和实验操作相
结合的方式，我更加深入地理解了这些物理现象。
培训还包括了一
些应用实例，让我们了解了物理在日常生活中的应用。
学习氛围
培训的学习氛围非常好。
老师们讲解课程内容非常清晰明了，
耐心回答我们的问题。
同时，培训还设置了小组讨论和实践操作的
环节，让我们有机会与同学们互动交流，共同解决问题。
这种互动
式的学习方式让我更加享受学习的过程，并且能够更好地理解和掌
握知识。
实践操作
培训期间，我们进行了多次实践操作。
通过亲自动手操作，我更加深入地理解了物理理论知识。
实验操作让我亲眼目睹了物理现象的发生，加深了我对物理原理的理解。
同时，实践操作也培养了我的观察力、动手能力和团队合作精神，让我在实践中获得了成就感。
参与感
培训使我感到非常有参与感。
在培训期间，我积极参与课堂讨论，并且主动提出问题。
老师们非常鼓励我们发表自己的观点，并且给予了积极的反馈。
这使我更加自信，也激发了我对物理学习的兴趣。
总结
通过这次物理培训，我不仅学到了丰富的物理知识，还培养了实践操作和团队合作的能力。
我对物理学习充满了热情，并且希望
能够继续深入学习物理知识。
这次培训为我打下了坚实的基础，让我对未来的学习和研究充满了信心。
物理培训心得体会范文（通用6篇）
物理培训心得体会物理培训心得体会范文（通用6篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的物理培训心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
物理培训心得体会1通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。
不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念。
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
聆听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。
二、通过培训，提高了我的思想认识。
通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新要求。
我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
三、通过培训，学习到了新的的理论知识和专业技能。
通过这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业知识的学习，优化教师的学科知识结构，促进其专业知识和技能的更新和拓展；通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施能力。
四、通过培训，促使我努力提高自身素质水平。
教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。
物理学习培训的反思和感受
物理学习培训的反思和感受
在参加物理学习培训的过程中，我收获了很多知识和经验，同
时也有一些反思和感受。
首先，这次培训让我深刻认识到物理学习的重要性。
在培训中，我们学习了物理学的基本概念、原理和实践应用，通过实验和讨论，我对物理学的理论知识有了更加深入的了解。
我意识到物理学是一
门基础学科，它的应用广泛，并且在许多领域都起着关键的作用。
因此，我决定将来在学术和职业生涯中更加重视物理学的学习和应用。
其次，这次培训也让我意识到自己在物理学方面还存在一些不
足之处。
在培训中，我发现有些知识点对我来说比较难以理解，需
要更多的时间和努力去学习和掌握。
我意识到自己需要更加深入地
学习物理学的基础知识，并且要注重实践和应用，以提高自己的物
理学水平。
另外，这次培训也让我认识到了团队合作的重要性。
在培训中，我们分组进行实验和讨论，通过合作解决问题。
我发现，在团队中
合作和交流能够更好地促进学习和进步。
因此，我将更加注重与他
人的合作，积极参与团队项目和活动，以提高自己的团队合作能力。
总的来说，这次物理学习培训让我收获颇多。
我深刻认识到物
理学的重要性，意识到自己在物理学方面的不足，并且认识到团队
合作的重要性。
我将以此为契机，不断努力学习和提高，以实现在
物理学领域更好的发展和成就。
物理培训心得体会范文（精选6篇）
物理培训心得体会范文（精选6篇）我们心里有一些收获后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的物理培训心得体会范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
物理培训心得体会1新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程下学生可能会改变他们的一生，那么教师也将焕发出新的生命。
课改的核心是目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形式积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形式正确价值观的过程。
那么要实现这样的课程目标、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的过程三者就必须融合在具体的教学过程中。
这就要求教师课堂生活方式要发生根本的转变，教师要随着学生学习方式的改变重新建立自己的教学方式。
初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。
教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。
要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。
教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。
在学生自己做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格按实验规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验问题，得出实验结果。
物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题；并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。
教师除了使学生掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创新能力。
针对当前中学教育的缺点，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的改革目标中提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
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《楞次定律》教学设计一、教学目标：1．知识与技能（1）会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。
（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。
（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。
2．过程与方法（1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。
（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，体会物理实验在物理学发展过程中的作用。
（3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。
3．情感态度与价值观（1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
（2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。
二、教学重难点：教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。
教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。
三、学情分析：学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。
已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。
学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。
四．教材处理：由于楞次定律的内容较多，可将该部分内容分两节来上，这节课主要让学生通过实验探究，分析归纳总结得出楞次定律，并学会利用楞次定律判断简单的电磁感应现象中感应电流的方向。
第二节课主要讲解从不同的角度加深对楞次定律理解以及右手定则的推导与运用。
五、设计思路：本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。
为了突破难点本课利用"引导探究"式教学法，课堂教学设计是这样的：创设一个问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→（将演示实验改变为学生自己做探索性实验）→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→课堂练习。
在教学过程中，抓住知识的产生过程，引导学生主动探究，突出学生的主体地位。
六、器材准备：1．教师演示用器材：灵敏电流计，旧干电池一节，电阻，电键，导线若干。
2．学生实验用器材：灵敏电流计，标明导线绕向的原线圈和副线圈，条形磁铁，新干电池组（两节），电键，滑动变阻器，导线等各30组。
七、教学过程：（一）、新课引入（提出问题）1、如何判断闭合电路中是否能产生感应电流？2、如何判断电磁感应中感应电流的方向呢？（二）、新课教学1、猜想与假设：教师提问：“闭合电路中感应电流也要激发磁场，那么感应电流所激发的磁场方向与引起感应电流的原磁场方向之间有什么关系呢？”预计学生猜想情况：①感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同。
②感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反。
③感应电流是由线圈中磁场变化引起的，所以感应电流的磁场方向与原磁场的变化有关。
2、实验方案的设计与制定为了检验各自猜想的正确性，分小组利用手中的实验器材（线圈、条形磁铁、灵敏电流计、导线）设计实验方案。
（1）、如何知道引起感应电流的线圈中原磁场的方向与变化？（2）、如何知道感应电流的方向？（教师演示说明灵敏电流计指针偏转方向与电流流向的关系。
请学生用一节旧电池与滑动变阻器串联后与灵敏电流计相连，观察电流分别从两个接线柱流入电流计时，指针的偏转方向，确定所用电流计的电流方向与指针偏转方向的关系。
同时提醒学生不同的电流计电流方向与指针的偏转方向关系不同）（3）、如何知道感应电流激发的磁场的方向？学生活动：根据实验要求利用（灵敏电流计，标明导线绕向的线圈，条形磁铁，导线等）实验器材设计出实验电路图，说明实验操作过程，并设计出实验现象记录表格。
学生可能通过磁铁的运动改变线圈磁场；也可能用电磁铁代替磁铁，通过电磁铁的运动、滑动变阻器的滑动或电键的通断控制磁场变化等。
根据巡查的情况，挑选具有典型代表性的方案让学生上台介绍说明，并利用实物投影仪显示。
最后根据老师和同学们的建议，修订完善一个简单易做的实验方案。
图3）方案如下：条形磁铁运动的情况N 极向下插入线圈N 极向上拔出线圈N 极向下插入线圈N 极向上拔出线圈原磁场方向（向上或向下）穿过线圈的磁通量变化情况（增加或减少）感应电流的方向（流过灵敏电流计的方向）感应电流的磁场方向（向上或向下）实验结论3．实验操作要求学生根据实验方案进行电路图连接与实验操作，并填好实验现象记录表格。
4、寻找规律，得出结论提出问题：闭合电路中感应电流也要激发磁场，那么感应电流所激发磁场的方向与引起感应电流的原磁场之间有什么关系呢？引导1：感应电流产生磁场的方向是否始终与原磁场的方向相同或相反？引导2：在什么情况下，B感与B原同向？在什么情况下，B感与B原反向？引导3：你认为感应电流产生的磁场对磁通量的变化起什么作用？（提炼关系）得出初步结论（PPT课件呈现）：感应电流产生的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
A．沿abcd流动B．沿dcba流动C．由Ⅰ到Ⅱ都是abcd流动，由Ⅱ到Ⅲ是dcba流动D．由Ⅰ到Ⅱ都是dcba流动，由Ⅱ到Ⅲ是abcd流动解题小结：运用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤：第一步：判断穿过线圈的原磁通量的方向。
第二步：判断穿过线圈的原磁通量的变化（增大或减小）。
第三步：判断感应电流的磁场的方向（依据楞次定律）。
第四步：判断感应电流的方向（依据右手螺旋定则）。
7、总结深化，加深理解:针对刚才实验，引导学生进一步理解“阻碍”二字：a、谁起阻碍作用？——感应电流的磁场。
b、阻碍什么？——引起感应电流的磁通量的变化。
c、如何阻碍？——增反减同。
d、阻碍结果呢？——阻碍不是相反，阻碍不是阻止，阻碍使磁通量的变化延缓。
引申：针对刚才实验，从线圈与磁铁相互作用的角度再来探讨。
（1）从导体和磁体的相对运动的角度上看:电磁感应的效果是阻碍它们的相对运动。
（2）楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体表现。
从能量转换的角度来分析：螺线管中用楞次定理得出的感应电流所形成的磁场，在螺线管上端为N极，这个N 极将排斥外来的条形磁铁的运动，条形磁铁受此排斥力的作用而运动速度逐渐减小，即动能要减少；要维持其运动速度则需要有外力对磁铁做功．可见，电磁感应现象中线圈的电能是外部的机械能通过做功转化而来的．因此，楞次定理与能量转换与守恒规律是相符合的。
（3）总结楞次定律的三种表述方式：表述一：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；表述二：导体和磁体发生相对运动时，感应电流的磁场总是阻碍相对运动；表述三：感应电流的方向，总是阻碍引起它的原电流的变化。
（4）楞次定律的表现形式：增反减同，来拒去留。
（三）、作业布置：阅读教材，完成课后练习。
八、板书设计（一）楞次定律：1、内容：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2、理解：（1）、“阻碍”不等于相反，不能阻止。
（2）、“阻碍”的表现形式：增反减同、来拒去留。
（二）判断感应电流方向的步骤：第一步：判断穿过线圈的原磁通量的方向。
第二步：判断穿过线圈的原磁通量的变化（增大或减小）。
第三步：判断感应电流的磁场的方向（依据楞次定律）。
第四步：判断感应电流的方向（依据右手螺旋定则）。
九、设计说明1．在猜想与假设阶段，问题由教师提出，明确猜想和探究的方向。
鼓励大胆的猜测，并以小组为单位展开讨论。
此环节充分发挥教师的引导作用，“变教为诱”“变教为导”，实现学生的“变学为思”“变学为悟”。
2．实验方案的设计与制定是探究过程的关键，难度也是最大的，学生不可能马上达到要求，因此可以通过教师的适当引导，小组的合作讨论加以操作，尽可能使实验简单易做，现象明显，使学生体会到探究的方法。
3．在归纳时，直接让学生从实验现象中找出它们之间的的共同点比较困难，为此采用教师提问法可以让学生有思考的方向，减轻学生学习的难度，有利于学生找出它们的联系点，易使学生发现各现象间的联系。
4．通过猜想、实验操作得到现象、对现象进行归纳总结、对结论进行实验验证体现了探究物理规律的基本思想。
学习《自感与互感》一节的几点收获•作者：亓东升•单位：淄博市博山区实验中学•更新时间：2016-08-31 09:58•浏览量：40暑期研修中，我反复认真地观看了方巨丰老师的授课《自感与互感》，这堂课讲的精彩纷呈，可圈可点，遵循概念教学的规律，尊重教材而又不拘泥于教材，以常规实验和数字多媒体实验为载体，用严密的科学探究思路行云流水般的让学生认知了两种现象的本质，掌握了这两个概念。
方老师处理教材、把控知识的能力令我佩服，第一次感叹原来这节课可以这样上，相信听课的学生整节课都是兴趣盎然的，这才是真正的优质课。
下面谈谈我的深切体会：一、实验设计引人入胜，实验是物理的基础和底蕴，不能以讲代做，越俎代庖在这节课中，授课老师运用了六个典型实验：1、放在电磁炉上线圈的感应现象。
巧妙创设物理情境，引出互感。
2、Mp4通过线圈互感带动音响。
以身边常用的生活电器来深化知识，用好奇吊起学生知识的胃口，明白了互感能够传递信息。
3、验证通电自感的实验实验设计与改正。
让学生去理解自感电动势的概念。
4、断电自改电路的设计和验证。
通过实验创新让学生更好地理解自感现象。
5、用传感器研究自感现象。
直观、明了地显示实验现象。
6、设计电路，擦出电火花。
在学生动手动脑做实验的过程中培养学生学习物理的兴趣和积极性，充分利用实验调动学生学习的积极性。
让学生通过实验认识了物理现象的本质，回归物理学的本质。
7、最后用生活中的自感和互感的一些案例进行轻松结束，达到课堂一张一弛的愉悦。
目前在我们传统的实验教学通常由下面的几个步骤组成：1.上课时教师先把实验原理步骤等细讲一遍；2.教师演示实验操作过程；3.学生根据指定的实验方案按部就班地进行；4.学生在课后完成实验报告并提交。
上述教学流程过分的拘束了学生的思维自由度，学生只为做实验而实验，使得原本生动的实验变得枯燥无味，不能达成培养探究能力的教学目标。
而配备的数字多媒体实验室往往因为准备不足闲置。
通过方老师的视频课，我们教师要善于引导学生的观察和实验水平，而且把物理实验和生活实际相联系，利用学生的成就感更容易激发学生学习的积极性。
一是在在演示实验中培养学生的观察能力。
在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的。
教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法；二是在分组实验中要注重进行培养学生的观察能力。
在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题。
二、注重物理过程分析，化抽象为生动方老师在课堂中采用了：发现问题、理论分析、实验验证、发现新问题、理论分析，这种渐进式完善的思维，让学生参与其中，亲历知识的探究过程，在教学过程中随着问题的展开，让学生在主动的亲身学习过程中达到对物理知识的认知与内化。