[0411]《学前教育课程论》-2020春机考
0411学前教育课程论-2020春机考
西南大学培训与继续教育学院课程考试课程名称：(0411)《学前教育课程考试时间： 满分: 150分钟 100分考生姓名：空趙 解释题(本大题共2小题，每道题分，共分)1.综合课程综合课程是综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领域的课程。
例如，把 物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科。
课程综合的思想，发轲于赫尔巴特的教 材联络说。
联络说在19世纪末进入美国，发展为以知识本位综合的相关课程、融合课程和 广域课程；以儿童本位综合的活动课程；以社会本位综合的核心课程。
2.课程组织首先对课程组织的概念、要素进行了学理分析与阐释，使读者对这一研究领域有一个 全景的了解：然后分几个专題展开对课程组织的层次与形式、课程涵盖面、垂直组织、水平 组织的介绍，并对成为当前课改热点的统整课程、专题研习、全语文教学、单元课程等具体 的课程组织形式进行了深入浅出的分析。
论》 学号：W2判断题（本大題共20小题，毎道题分，共分）1.课程在不同层次之间的转化中会发生变异。
对错2.园本课程是属于课程管理的范踌。
对错课程就是知识的集合体。
对错单元主题活动设计得越精密越好。
对错5.游戏本身也可以是课程目标的组成部分。
幼儿园的课程重心不是教。
对错课程实施的主要责任人是教师。
对错中国第一所幼儿园的课程照搬自日本。
对错9.课程模式的要素主要是目标，内容，教学和评价。
对错10.教材的使用有时候会限制教师的专业自主。
对11.教师选择的课程内容最好是幼儿感兴趣的。
对错12.五指活动课程是本土原创的课程理论和实践。
对错13.幼儿园的课程开发需要倾听不同群体的声音。
对错14.幼儿园的人际关系心理氛围也属于课程。
对错15.不同教师实施课程的水平是不一样的。
对错16.课程开发是一个线性过程。
17.幼儿园的课程不能外在于教师。
对错18.单元主题活动的主题可以来自教师对幼儿的观察。
对错19.课程开发中需要教师的一系列深入思考。
对错20.每个幼儿园都有必要开发自己的课程。
2020年国家开 放大学电大《学前教育原理》网络核心课形考网考作业及答案
2020年最新国家开放大学电大《学前教育原理》网络核心课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2020年春期电大把该课程纳入到“国开平台”进行考核，它共有四个形考任务。
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形考任务1(测验1)题目1填空题01．学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
题目2填空题02、学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题题目3填空题03．确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障题目4填空题04．标志着社会学前教育正式建立的是张之洞创立的幼儿学校。
题目5填空题05．我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌题目6填空题06．福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏题目7填空题07．苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
题目8填空题08．近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴题目9填空题09．西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室题目10填空题10．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动题目11填空题11．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感觉练习和初步知识教育题目12填空题12、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。
题目13填空题13．苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅题目14名词解释01．学前教育学1、学前教育：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于掲示学前教育规律，讲述学前教育的原则、方法。
0411《学前教育课程论》西南大学网络教育2112机考参考答案
一、解释题(本大题共2小题，每道题4.0分，共8.0分)1.课程组织2.综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。
它针对分科课程过度精细的学科化倾向，打破传统教学的界限，以适应科学技术发展日益综合化的需要。
二、判断题(本大题共20小题，每道题2.0分，共40.0分)1.课程开发中需要教师的一系列深入思考。
对 错2.中国第一所幼儿园的课程照搬自日本。
对 错3.课程实施的主要责任人是教师。
对错4.课程在不同层次之间的转化中会发生变异。
对错5.幼儿园的课程重心不是教。
对错6.课程就是知识的集合体。
对错7.幼儿园的课程不能外在于教师。
对错8.课程开发是一个线性过程。
对错9.不同教师实施课程的水平是不一样的。
对错10.幼儿园的课程开发需要倾听不同群体的声音。
对错11.单元主题活动设计得越精密越好。
对错12.课程模式的要素主要是目标，内容，教学和评价。
对错13.教师选择的课程内容最好是幼儿感兴趣的。
对错14.每个幼儿园都有必要开发自己的课程。
对错15.幼儿园的人际关系心理氛围也属于课程。
对错16.游戏本身也可以是课程目标的组成部分。
对错17.园本课程是属于课程管理的范畴。
对错18.五指活动课程是本土原创的课程理论和实践。
对错19.教材的使用有时候会限制教师的专业自主。
对错20.单元主题活动的主题可以来自教师对幼儿的观察。
对错三、基础设计题(本大题共1小题，每道题12.0分，共12.0分)1.为大班《光和影》的单元主题活动设计目标，不得少于四条。
幼儿能提出更多与光和影有关的科学问题、能根据证据进行推理、能设计简单的实验方案、清楚表达自己探究的过程和发现。
四、论述题(本大题共2小题，每道题20.0分，共40.0分)1.试论幼儿喜欢的教育活动的特征。
2.如何理解课程的均衡性？一、解释题(本大题共2小题，每道题4.0分，共8.0分)1.整个教学法就是把需要幼儿学习的内容整体地。
学前教育学G华中师范大学20年春季考试题库及答案
[试题分类]:学前教育学G_81421003
[题型]:单选
[大题名称]: 单项选择题
[题目数量]:60
[分数]:2
1. 教育的目的是（）。
A. 通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人
B. 促进社会进步
C. 促进科学技术发展
D. 促进文化传承
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
2. 以下哪项不属于蒙台梭利提出的儿童敏感期。
（）
A. 秩序敏感期
B. 细节的敏感期
C. 行走的敏感期
D. 头脑的敏感期
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
3. 杜威的教育原则主要包括（）。
A. 适度超前
B. 从做中学
C. 强调教师的主导主体作用
D. 教师中心论
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
4. 《情感智力》的作者是（）。
A. 美国哈佛大学心理学博士丹尼尔•戈尔曼
B. 皮亚杰
C. 维果斯基
D. 华生
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:。
2019-2020年电大考试《学前教育学》考试题及答案
综合测试题1及答案一、填空题1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。
4.儿童心理发展的四阶段是指：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
5.学前教育是面向0-6岁儿童实施的教育。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。
10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
二、单项选择题1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( D ）。
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（B）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（C）。
A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词解释题1.最近发展区:即儿童现有心理机能的发展与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平两者之间的距离。
2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
3.育人效益：学前教育效益是指育人效益，是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。
2020春季学期学前教育学期末综合试卷-新疆电大一体化平台参考资料
2020春季学期学前教育学期末综合试卷-新疆电大一体化平台参考资料新疆电大一体化平台- 2020春季学期学前教育学期末综合试卷-参考资料请认真阅读一下说明然后下载本文档的说明：题库有可能会换，不保证全部都有！请仔细核对是不是您需要的题目再下载，预祝您取得好成绩百！一、单选题（共15题，共30分）1、除学前儿童，教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（）。
A :课堂B :游戏C :环境D :教法参考答案是：C2、儿童中心论的倡导者是（）A :蒙台梭利B :XXXC :XXXD :加德纳参考答案是：B3、世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家（）。
A :XXXB :XXXC :XXXD :XXX参考答案是：A4、在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种物品，供幼儿观察模仿研究，这种方法叫做（）。
A :演示法B :示范法D :直观法参考答案是：D5、属于幼儿园教学活动基本原则的是（）A :娱乐性原则B :科幻性原则C :开展性原则D :抽象性原则参考答案是：C6、XXX提出了（）。
A :情感智力理论B :认知结构主义理论C :儿童中央说D :最近发展区理论参考答案是：D7、幼儿园教育的基本任务是（）。
A :促进幼儿德智体美劳全面开展B :开发智力C :培养创造力D :开展幼儿情商参考答案是：A8、我国幼儿园的年岁工具是（）。
A : 3-6岁B : 2-6岁C : 4-6岁D : 3-7岁参考答案是：A9、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保障，生活管理的人员称为（）。
A :保育员B :教师C :阿姨D :保姆参考答案是：A10、开办了天下上第一所幼儿园，被世人誉为幼儿教育之父的人是（）。
A :XXXB :XXXC :XXXD :XXX参考答案是：B11、以“糊口教育”为理念，开办中国化，布衣化的老练园，建立糊口教育课程实际体系的是（）A :XXXB :XXXC :XXXD :XXX参考答案是：D12、课堂教学活动一般分为开始部分，结束部分和（）A :过程部分B :热潮局部C :基础部分D :收尾部分参考答案是：C13、学前儿童以模仿和设想，通过扮演角色，创造性反应现实糊口的一种游戏是（）A :布局游戏B :角色游戏C :表演游戏D :布局性游戏参考答案是：B14、家长教养态度不一致，可能会使学前儿童形成“（）”的模式。
东师2020年春季《学前教育学》离线考核及答案
期末作业考核
《学前教育学》
满分100分
一、名词解释题（每小题5分，共20分）
1.加德纳美国著名发展心理学家、哈佛大学教授。
提出多元智能理论，既语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察者智能和存在智能。
2.托幼机构教育托幼机构教育是由托幼机构组织的，由专职幼教人员根据社会的要求实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育活动。
3.学前儿童体育是使学前儿童身体健康成长和增强体质的教育。
世界卫生组织定义的“健康”包括身体健康、心理健康和具有社会适应力。
4.学前教育的社会功能学前教育的社会功能主要表现为学前教育对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。
二、简答题（每小题8分，共48分）
1．简述杜威的儿童观。
（1）儿童是未成熟的人，发展中的人。
（2）儿童期的生活有自身的价值。
（3）儿童是起点，是中心，而且是目的。
2.1－2岁儿童教育要点。
（1）在游戏中学习。
（2）保证儿童身体健康，到户外活动，扩大眼界，增进认识；父母亲和儿童一起阅读图书和讲故事。
（3）儿童发生执拗行为，用其他条件吸引，转移注意力，不宜讲道理，更不宜采取威吓和打的惩罚办法。
3. 发展学前儿童智力应注意的问题。
（1）处理好知识获得与智力发展的关系。
（2）了解把握学前儿童原有的智力发展水平，有效促进幼儿智力发展。
（3）以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展。
（4）重视非智力因素的培养。
西南大学网络学院2019秋[0411]《学前教育课程论》平时作业辅导答案
![西南大学网络学院2019秋[0411]《学前教育课程论》平时作业辅导答案](https://img.taocdn.com/s3/m/fc7184197fd5360cbb1adb3c.png)
0411 20192判断题1、有教师创设的银行和邮局本质上属于同一类活动区。
. A.√. B.×2、方案教学是意大利人原创的。
. A.√. B.×3、课程内容的数量和质量要经过认真的设计挑选。
. A.√. B.×4、教师要依据课程来思考对幼儿发展进行评价。
. A.√. B.×5、单元主题活动可以延伸到家庭。
. A.√. B.×6、综合的前提是承认分科。
. A.√. B.×7、不能总是用发展、提高之类的词语来表述课程目标。
. A.√. B.×8、方案教学追求学习的深度。
. A.√. B.×9、课程中幼儿的学习方式要多样。
. A.√. B.×10、高质量幼儿园课程的特征之一是对不同的文化开放包容。
. A.√. B.×11、幼儿园课程的核心问题还是教师发展。
. A.√. B.×12、现实中女性家长参与幼儿园活动比较多。
. A.√. B.×13、课程必须对所有儿童提出基本的要求。
. A.√. B.×14、课程实施也会分为不同的层面。
. A.√. B.×15、单元主题活动的目标不能太多。
. A.√. B.×16、课程目标必须是对幼儿发展有挑战的。
. A.√. B.×17、课程实施中教师要随时关注幼儿的兴趣和需要。
. A.√. B.×18、课程领导的主要方式是协商审议。
. A.√. B.×19、单元主题活动容量太大容易导致匆忙的儿童。
. A.√. B.×20、哲学对幼儿园课程没什么影响。
. A.√. B.×21、幼儿园课程的目标可以来自幼儿的兴趣需要。
. A.√. B.×22、高质量幼儿园课程的特征之一是课程内部具有一致性。
. A.√. B.×23、幼儿园课程的理论基础只能是儿童发展理论。
. A.√. B.×24、园本课程的开发依然要遵循课程开发的基本原理。
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西南大学培训与继续教育学院课程
考试
课程名称：(0411)《学前教育课程论》
考试时间：150分钟
满分：
100分
（
一、
解释题(本大题共2小题，每道题分，共分)
1. 综合课程
综合课程是综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领域的课程。
例如， 把物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科。
课程综合的思想，发轫于赫尔巴特的教材联络说。
联络说在 19 世纪末进入美国，发展为以知识本位综合的相关课程、融合课程和广域课程；以儿童本位综合的活动课程；以社会本位综合的核心课程。
:
2. 课程组织
首先对课程组织的概念、要素进行了学理分析与阐释，使读者对这一研究领域有一个全景的了解：然后分几个专题展开对课程组织的层次与形式、课程涵盖面、垂直组织、水平组织的介绍，并对成为当前课改热点的统整课程、专题研习、全语文教学、单元课程等具体的课程组织形式进行了深入浅出的分析。
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二、
判断题(本大题共20小题，每道题分，共分) 1.
课程在不同层次之间的转化中会发生变异。
对
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2.
园本课程是属于课程管理的范畴。
对
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3.
课程就是知识的集合体。
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错
4.
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单元主题活动设计得越精密越好。
对
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5.
游戏本身也可以是课程目标的组成部分。
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幼儿园的课程重心不是教。
对
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课程实施的主要责任人是教师。
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中国第一所幼儿园的课程照搬自日本。
对
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课程模式的要素主要是目标，内容，教学和评价。
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教材的使用有时候会限制教师的专业自主。
对
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11.
教师选择的课程内容最好是幼儿感兴趣的。
对
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、
五指活动课程是本土原创的课程理论和实践。
对
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幼儿园的课程开发需要倾听不同群体的声音。
对
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14.
幼儿园的人际关系心理氛围也属于课程。
对
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15.
不同教师实施课程的水平是不一样的。
对
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课程开发是一个线性过程。
对
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17.
幼儿园的课程不能外在于教师。
对
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错
18.
单元主题活动的主题可以来自教师对幼儿的观察。
对
错
)
19.
课程开发中需要教师的一系列深入思考。
对
错
20.
:
每个幼儿园都有必要开发自己的课程。
对
错
三、
基础设计题(本大题共1小题，每道题分，共分)
￥
1.
为大班《光和影》的单元主题活动设计目标，不得少于四条。
幼儿能提出更多与光和影有关的科学问题、能根据证据进行推理。
能设计简.单的实验方案。
清楚表达自己探究的过程和发现。
四、
论述题(本大题共2小题，每道题分，共分)
￥
1.
试论幼儿喜欢的教育活动的特征。
1、教育活动具有整合性、生活性、趣味性、动态性的特点；
2、教育活动遵循了发展性、主题性、渗透性、开放性的原则；
3、可以根据自己的需要和兴趣，自由选择区域、材料以及和材料互动的方式与水平；对外在压力感受较小，更多关注的是从学习活动中活动中获得的乐趣，获得个性化的学习与发展。
\
2.
如何理解课程的均衡性
课程的均衡性指的是课程的各个方面要保持相对比例均等幼儿园的课程分为五大领域，即五大领域占比要相对一致均衡是儿童发展内在的要求，均衡性是从较长一段时间的课程实践来看的。
，
一、
解释题(本大题共2小题，每道题分，共分) 1.
幼儿园课程的内容
*
幼儿园的课程内容应包含以下四个方面：
（1）幼儿生活中的自然和社会知识.
（2）幼儿参加社会活动所必须的活动技能.
（3）幼儿社会生活的行为方式.
（4）在社会生活对人对事的情感和态度.
2.
幼儿园课程
幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地
组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验。
~
二、
判断题(本大题共20小题，每道题分，共分) 1.
物质环境也是课程的组成部分。
对
错
：
2.
活动区的材料更换的频率越高越好。
对
错
3.
@
不是每个幼儿园都需要开发自己的课程。
对
错
4.
幼儿园的课程全部是事先规定好的。
对
|
错
5.
23.教师无权参与幼儿园课程的领导与决策。
对
错
,
6.
课程内容和课程目标之间有联系也有区别的。
对
错
7.。
幼儿园课程的目标应该是适合每一个孩子的。
对
错
8.
活动区活动属于活动课程或者经验课程。
对
|
错
9.
幼儿园的课程应该是综合的。
对
错。
10.
每个幼儿园都具备开发园本的能力。
对
错
11.
(
幼儿园的课程是实现幼儿高质量发展目标的桥梁。
对
错
12.
活动区活动中幼儿一定是自由的。
对
《
错
13.
家长不可以参与幼儿园的课程。
对
错
！
14.
幼儿园不存在任何形式的潜在课程。
对
错
15.
：
课程与教学是两个不同的概念。
对
错
16.
领导课程开发不是园长的任务。
对
：
错
17.
幼儿园的日常教学中存在大量的潜在课程。
对
错
￥
18.
幼儿园的课程内容只能来源于幼儿的实际生活。
对
错
19.
…
幼儿园实施课程的主要方式是集体教学。
对
错
20.
幼儿经验到的课程可能与教师预想的课程完全相反。
对
错
三、
基础设计题(本大题共1小题，每道题分，共分)
1.
请你设计一个发展幼儿创造性为主要目的的阅读活动模式。
幼儿自己阅读；自由联想；教师提问，分享交流。
四、
论述题(本大题共2小题，每道题分，共分)
1.
结合自己的经验来谈幼儿教师如何有效贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》。
1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3．尊重幼儿发展的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿
2.
简评蒙台梭利教学法。
蒙台梭利教学法有着巨大的历史贡献，但同时也存在巨大的争议；为幼儿教育的发展做出了独
特的贡献，众多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、数学教育等方面具有建树；去点在于理论基础过于生物学化，教学过程过于结构化，妨碍儿童高级思维技能的发展。